有關(guān)節(jié)水作文合集九篇
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的雙減的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙減的心得體會1
“減負(fù)”一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題。我1994年參加工作，學(xué)校已經(jīng)開始倡導(dǎo)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教育教學(xué)理念。但二十多年過去了，“減負(fù)”效果如何？我在日常教育教學(xué)中感受到“減負(fù)”已經(jīng)衍化為比較大的社會問題。尤其能感受到很多家長的焦慮，他們擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，會不惜重金讓孩子搶跑；會讓自己的孩子的課外時間淹沒在各種興趣班、學(xué)習(xí)班中，學(xué)生們被迫疲于奔命，失去了自主學(xué)習(xí)的時間和空間。所以，近日印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，再一次引發(fā)了社會熱議。
作為一線數(shù)學(xué)教師，我時刻提醒自己不能僅僅把眼光放在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更不能把目光聚焦于數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上，要把數(shù)學(xué)的教育教學(xué)納入學(xué)生的生命成長中，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生的生命成長提供養(yǎng)分，為學(xué)生健康成長奠基。我始終在找尋著“減負(fù)”與“增效”的交點(diǎn)，堅(jiān)信轉(zhuǎn)變施教者的教育觀念、改善教育教學(xué)行為方式，“減負(fù)”與“增效”是有交點(diǎn)的。
轉(zhuǎn)變教育觀念才是“減負(fù)增效”的根本之道
減負(fù)、增效看起來是矛盾對立的，有人認(rèn)為“減負(fù)”和“增效”是兩條平行線，沒有交點(diǎn)。仔細(xì)推敲，減什么負(fù)？增什么效？所述的對象是有區(qū)別的。在我看來，減負(fù)減的應(yīng)該是不必要的壓力焦慮，減的是過多的重復(fù)操練，而增效增的應(yīng)該是教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此它們并不是完全矛盾對立的�！跋蛘n堂四十分鐘要質(zhì)量”是我校“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的根本，也是我的追求。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要適量的練習(xí)鞏固，但一味通過“題海”來獲得感悟，只能達(dá)到“事倍功半”的效果。作為數(shù)學(xué)教師，從教學(xué)內(nèi)容的精選開始，就要確立充分挖掘教學(xué)內(nèi)容承載的思維價(jià)值，從而達(dá)到“舉一明三，聞一以知十”的教學(xué)信念。課堂上要達(dá)到“事半功倍”的效果，不能滿足于點(diǎn)狀習(xí)題的解答，而要設(shè)法挖掘教學(xué)內(nèi)容承載的更多教育的功能，多幾個追問，從而拓展和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
建立學(xué)生立場才是“減負(fù)增效”的必要保障
建立學(xué)生立場就是要經(jīng)常換位思考，想一想，如果我是學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我最需要什么？我們不僅要讓學(xué)生知道某個問題是怎么解決的，更要讓他們知道是怎么想到的。有了學(xué)生立場，教師在每次備課之前就要多去調(diào)查摸底，備課之時，就會多去想學(xué)生需要什么，才會精選學(xué)習(xí)內(nèi)容、精備每一堂課甚至每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而避免機(jī)械重復(fù)的'操練，把重心放到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題的方法、策略上，幫助學(xué)生獲得解決問題的拐杖，真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。
改善教學(xué)行為才是“減負(fù)增效”的落實(shí)途徑
“減負(fù)增效”要落實(shí)，改善教學(xué)行為是關(guān)鍵。拿數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如果不講究方法，很容易走入題海戰(zhàn)的誤區(qū)。如何讓學(xué)生擺脫在題海中掙扎？我認(rèn)為教師需要精心設(shè)計(jì)不同層次的遞進(jìn)性教學(xué)，啟迪學(xué)生積極思維、主動探究，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。比如增加幾個追問：學(xué)習(xí)或解決這類問題學(xué)生已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)？解決這類問題的一般路徑方法是什么？還有哪些不同的解決路徑和方法？如果數(shù)據(jù)或內(nèi)容上做一些類似的替換，又能變出哪些似是而非的問題等等。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助擅長的形象化思考逐漸向抽象化轉(zhuǎn)換。比如通過解決書上或簡單的問題，把重心落在規(guī)律或方法的發(fā)現(xiàn)上，引導(dǎo)學(xué)生在具體問題的解決過程中學(xué)會總結(jié)提煉，逐漸形成回顧、總結(jié)、提煉的意識和習(xí)慣，我認(rèn)為這樣的習(xí)慣遠(yuǎn)比解答幾道題更為重要。通過變式的訓(xùn)練，給學(xué)生強(qiáng)大的思維沖突，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到觀察、比較、分析、策略使用等在解決問題中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳摘到果子”，甚至“逼”著學(xué)生“另辟蹊徑”，通過觀察、猜想、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)解決問題的一般方法，我認(rèn)為這個學(xué)習(xí)過程的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于找到答案本身。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，習(xí)得遷移類推的能力，既可以幫助學(xué)生克服思維定勢，培養(yǎng)思維的靈活性，同時還可以讓學(xué)生真切體驗(yàn)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中的成功和喜悅，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣成為最好的老師，使學(xué)生在探究中舍得花時間而沒有焦慮和壓力。
總之，我認(rèn)為一線數(shù)學(xué)教師要從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料中挖掘豐富的教學(xué)內(nèi)涵和教育的價(jià)值。只要從多層面、多角度進(jìn)行不同的思考，就能得到非常豐富的思維成果，從而由點(diǎn)到面、由表及里，把握知識育人的真諦，這就是我認(rèn)為的“減負(fù)”與“增效”的交點(diǎn)！
雙減的心得體會2
“雙減”政策落地之后，把孩子從應(yīng)試教育的桎梏和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)中解放出來，將孩子學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給了學(xué)生，讓他們有了更多思考的時間和空間。在這種相對寬松的環(huán)境，孩子可以在學(xué)校里完成作業(yè)，可以自己安排復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。課余時間可以開展文娛、體育活動，可以發(fā)展自己的興趣、愛好，可以進(jìn)行廣泛的親子活動，可以從事家務(wù)勞動和其他社會實(shí)踐活動等，孩子身上有了更多的.“自由感”和“煙火氣”。
雙減的心得體會3
作為一名英語老師，我十分感慨雙減政策給我們帶來的改變和影響。在政策落地后的兩年，我深深地感受到了政策對我們工作和生活的重要性。在這個背景下，我想分享我的一些心得和體會，以期對大家有所幫助。
第二段：減輕課程負(fù)擔(dān)。
英語教師一直是教學(xué)壓力大的典型代表，在減負(fù)政策的實(shí)施后，我們的課程負(fù)擔(dān)得到了明顯的減輕。在過去，我們需要為每個班級出具細(xì)致的備課計(jì)劃和記錄，而現(xiàn)在只需對重要內(nèi)容進(jìn)行簡要概括即可。這種方式不僅緩解了我們的備課壓力，也使得教師更好地投入到課堂教學(xué)中，提升了教學(xué)質(zhì)量。
第三段：提高教師職業(yè)素養(yǎng)。
政策的實(shí)施不僅提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了英語老師職業(yè)素養(yǎng)的提升。我們可以更專注于教育教學(xué)，不必再為過多的管理瑣事費(fèi)心，從而提高教育教學(xué)的整體水平。同時，政策強(qiáng)制我們參加各種教育培訓(xùn)，不斷更新課程知識和教學(xué)技能，使我們能夠更好地掌握新的'教育教學(xué)理念和方法。
第四段：加強(qiáng)師生關(guān)系。
英語老師雙減政策的還有一個積極影響，那就是加強(qiáng)了師生之間的關(guān)系。我們不再深陷于繁瑣的管理和紀(jì)律、考試時間等問題中，有更多的時間與學(xué)生交流。這不僅有助于學(xué)生與老師之間的溝通，還幫助老師更好地了解學(xué)生的需求和興趣。以此來調(diào)整授課方法和教育課程，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
政策實(shí)施以來，英語老師雙減政策已經(jīng)取得了初步成功。它不僅減輕了老師的工作壓力，也促進(jìn)了教師職業(yè)發(fā)展。同時，它也強(qiáng)化了師生關(guān)系，提高了教育教學(xué)的整體質(zhì)量。我相信在政策推進(jìn)過程中，英語教師會逐步適應(yīng)和掌握更多的工作方式，在未來不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
雙減的心得體會4
我是_第四小學(xué)四年三班的學(xué)生，我最喜歡做的事情就是玩小拼裝，尤其是組裝各種的車型，汽車、卡車、消防車等等，可是這些在我上小學(xué)的時候就被爸爸媽媽給限制了，必須做完作業(yè)才能有時間玩兒。我是個住宿生，每周才回家一次，見到心愛的拼裝機(jī)會少之又少。今天爸爸告訴給我“雙減”政策，我心里特別高興，因?yàn)�，“雙減”政策減輕了我們的作業(yè)總量，我們的做作業(yè)的時間減少了，我們的負(fù)擔(dān)減輕了，這樣我就有時間玩我的拼車世界了。平時我們掃擔(dān)當(dāng)區(qū)，大家都拼不上的.地墊，我能三下五除二地給拼裝上，同學(xué)們都說我是拼裝高手。我要利用更多的時間去研究拼裝，還要抽一些時間把玩拼裝的樂趣講給同學(xué)們聽，讓他們也體會一下拼裝的樂趣，讓我和大家共同進(jìn)步。
雙減的心得體會5
“雙減”事關(guān)學(xué)生的健康成長，事關(guān)家長的切身利益。學(xué)初，我和大家一樣，系統(tǒng)學(xué)習(xí)“五項(xiàng)管理”和“雙減”政策內(nèi)容，深刻領(lǐng)會“五項(xiàng)管理”和“雙減”政策精神，堅(jiān)持立德樹人，素質(zhì)教育，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
一、深刻領(lǐng)會“五項(xiàng)管理”精神實(shí)質(zhì)
國家教育部提出的作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理、體質(zhì)管理，簡稱“五項(xiàng)管理”。
1。手機(jī)管理方面：學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長，原則上學(xué)生不得將個人手機(jī)帶入校園。學(xué)生確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，禁止將手機(jī)帶入課堂。
2。睡眠管理方面：小學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)達(dá)到10小時，學(xué)校、家庭及有關(guān)方面應(yīng)共同努力，確保中小學(xué)生充足睡眠時間。
3。讀物管理方面：既要治理以往課外讀物進(jìn)校園過程中產(chǎn)生的亂象，又要鼓勵優(yōu)質(zhì)讀物進(jìn)校園，營造學(xué)校良好的閱讀氛圍，充分發(fā)揮課外讀物幫助學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增長知識、啟迪智慧、塑造良好品質(zhì)和健康人格等方面的積極作用，達(dá)到良法善治的目標(biāo)。
4。作業(yè)管理方面：學(xué)校要加強(qiáng)各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌，嚴(yán)控書面作業(yè)總量。確保小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；周末、法定節(jié)假日、寒暑假期間的書面作業(yè)一般每天平均用時小學(xué)不超過90分鐘，杜絕校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給學(xué)生留作業(yè)。
5。體質(zhì)管理方面：中小學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)國家規(guī)定的體育與健康課程要求，小學(xué)一至二年級每周4課時，小學(xué)三至六年級每周3課時，有條件的.學(xué)校每天開設(shè)1節(jié)體育課，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動。
我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，五項(xiàng)管理為我們指引了方向，在工作中，我們要以作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理、體質(zhì)管理為小切口，讓教育走向多元化、個性化、適應(yīng)化，使學(xué)生健康成長。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”政策內(nèi)容
通俗地講，“雙減政策”主要針對小學(xué)生和初中生。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。更專業(yè)一點(diǎn)來講就是，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》�！半p減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要求學(xué)�？茖W(xué)利用課余時間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。
三、落實(shí)“雙減”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，可以檢測教學(xué)效果，有助于教師及時把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而，在過去相當(dāng)長時間里，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。為此，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳出臺了“雙減”政策。
“雙減”政策明確要求，學(xué)校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等，特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。雙減政策讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度，引發(fā)了社會上強(qiáng)烈的反應(yīng)和我對學(xué)生作業(yè)管理與設(shè)計(jì)的思考：
1、創(chuàng)新作業(yè)類型激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)今教育，題海戰(zhàn)術(shù)和重復(fù)性作業(yè)已經(jīng)成為過去，我們要研究的是教學(xué)與作業(yè)如何融合，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣化，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性。
預(yù)習(xí)作業(yè)。樹立大課程觀，把課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問題提前布置思考，以“導(dǎo)學(xué)單”的形式開展，做到以“學(xué)定教”，提高課堂教學(xué)效率。
隨堂作業(yè)。做到“功在課前”、“精講多練”，新課講授時間一般控制到30分鐘內(nèi)，留足至少10分鐘自主作業(yè)時間，盡可能在課內(nèi)完成。
菜單式作業(yè)。充分利用課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，可采用菜單式作業(yè)整體呈現(xiàn)給學(xué)生，分為基礎(chǔ)性作業(yè)、專項(xiàng)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)，學(xué)生自主選擇。課后服務(wù)時間，也可布置討論式作業(yè)、辯論式作業(yè)、競賽式作業(yè)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
周末作業(yè)。周末作業(yè)可以采用定時作業(yè)、觀察性作業(yè)、閱讀類作業(yè)、實(shí)踐類作業(yè)。
暑假作業(yè)。暑假以積累性作業(yè)為主，多布置一些實(shí)踐項(xiàng)目式作業(yè)、主題式作業(yè)、探究式作業(yè)。
2、開展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)資源共享
要使教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)真正落地，需要從戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、執(zhí)行三個層面推進(jìn)。
戰(zhàn)略上，作業(yè)設(shè)計(jì)靠專家，把握方向。建立教研員和各校優(yōu)質(zhì)教師為主的研究團(tuán)隊(duì)，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材，掌握知識要點(diǎn)，把握命題方向，提高課堂效率，以未來教育為理念，將教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)融合，將信息技術(shù)與作業(yè)融合，將設(shè)計(jì)的作業(yè)在區(qū)域內(nèi)共享。
戰(zhàn)術(shù)上，作業(yè)設(shè)計(jì)靠骨干，提供方案。運(yùn)用區(qū)域內(nèi)的作業(yè)設(shè)計(jì)資源，實(shí)行校本化實(shí)施。年級組閱讀各類題型，以知識點(diǎn)進(jìn)行分類，將每天預(yù)習(xí)性作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，統(tǒng)一研究，統(tǒng)一設(shè)計(jì)，統(tǒng)一布置，再次形成書面作業(yè)，在年級內(nèi)共享。
執(zhí)行上，作業(yè)批改靠教師，落實(shí)方案。教師按照年級組作業(yè)設(shè)計(jì)布置，不得隨意增減作業(yè)，全批全改，了解學(xué)情，提優(yōu)輔差，反思教學(xué)行為。
總之，只有做好“雙減”下作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，才能更好的落實(shí)“五項(xiàng)管理”，所以，作為一線教師，我們應(yīng)該在提高課堂效率的前提下，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到少而精，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是靈活多變的，既要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在樂中獲得知識，獲得體驗(yàn)，獲得快樂，使學(xué)生的個性在享受作業(yè)帶來的快樂中得到發(fā)展。
雙減的心得體會6
我從事教學(xué)工作x多年來，對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會,隨著全社會對教育的重視,家長對“知識改變命運(yùn)”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”“培訓(xùn)班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的.孩子越來越累。
近日，中國中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名教師，我認(rèn)為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。
我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
雙減的心得體會7
社會人群就是一個金字塔，恒久只有少數(shù)精英站在塔頂，也必需有更多的一般勞動者來構(gòu)建塔基。教化和學(xué)習(xí)就是一個大浪淘沙的過程。
學(xué)習(xí)不是一個狹義的概念，除了科學(xué)文化學(xué)問，還包含體育、藝術(shù)、勞動等多種技能。教化的首要任務(wù)是“立德樹人”，培育酷愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和老師，最重要的是擅長發(fā)覺孩子的天賦和特長，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。 “雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？
1、“雙減”的目的不是以犧牲教化質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的狀況下，所運(yùn)用的時間越多，所獲得的學(xué)問也越多、實(shí)力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為老師們首先要探討和解決的.問題。
2、愛護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好是是孩子們情愿學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子短暫還體會不到的，因此，愛好動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必需以愛護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好為前提。
3、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是愛護(hù)孩子們學(xué)習(xí)愛好、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜愛作業(yè)，主要有三個緣由：一是不會做；二是簡潔、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個緣由，老師要設(shè)計(jì)有梯度的特性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對其次個緣由，老師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心學(xué)問和實(shí)力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個緣由，老師要盡可能設(shè)計(jì)出好玩味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4、加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo)，剛好幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是非常常見的現(xiàn)象，假如不能剛好解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲得答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題APP被禁用的主要緣由）。 因此，老師要根據(jù)作業(yè)進(jìn)度安排、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，剛好和孩子們進(jìn)行溝通和指導(dǎo)�？梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
雙減的心得體會8
“雙減”指出要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)�！半p減”政策的出臺，作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。每天奮戰(zhàn)在“雙減”工作的中，我們積極認(rèn)真貫徹，積極響應(yīng)，依托學(xué)�！�211工程”的開展，主抓“課堂質(zhì)量”，認(rèn)真落實(shí)“五項(xiàng)管理”，嚴(yán)格執(zhí)行雙減“作業(yè)管理”標(biāo)準(zhǔn)。
一.認(rèn)真研學(xué)，鉆研教材
利用教研會時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)班級的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對所學(xué)知識進(jìn)行訓(xùn)練。使我真正的明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提升質(zhì)效。
二.優(yōu)化課堂，精講精煉
每個學(xué)生的接受能力參差不齊，在課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。而雙減政策下的課堂上做到精講精練，積極落實(shí)了“211工程”，精心設(shè)計(jì)課堂問題，主抓重點(diǎn)，上好20分鐘微型課，利用10分鐘進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，面批講解，認(rèn)真分析，當(dāng)堂評價(jià)，做到精講精煉，大大提升了課堂教學(xué)效果。
三.作業(yè)分層，重視高效
針對班級中不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)盡量精而簡，要照顧到各個層次的學(xué)生。同時還布置一些有趣味性和實(shí)踐性的特色作業(yè)，如畫思維導(dǎo)圖，調(diào)查采訪，數(shù)學(xué)日記等，讓中下生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事，充分讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的.信心。
四.全面發(fā)展，健康成長
在校內(nèi)，用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的藝術(shù)、體育、閱讀等社團(tuán)活動。同時充分利用課余時間，鼓勵學(xué)生從事力所能及的勞動，開展適宜的體育鍛煉，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生能多元化發(fā)展，健康成長。
五.提升能力，培養(yǎng)素養(yǎng)
“雙減”其實(shí)不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，而是對教師明確提出了更高的要求：我們要提升課堂教學(xué)效率，要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，明確提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；優(yōu)化教育評價(jià)方式等，這就要求教師綜合素質(zhì)需不斷提升，提升個人情操，擴(kuò)展視野，更加深入的思考，優(yōu)化培養(yǎng)方法，更好地為教學(xué)服務(wù)。
總之，作為教師，在“雙減”政策下，肯定要堅(jiān)持初心，提升自己，才能更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。
雙減的心得體會9
近年來，關(guān)于“雙減教師”這個話題在教育領(lǐng)域引起了極大的關(guān)注。作為一個剛剛?cè)胄胁痪玫穆殬I(yè)教師，我也深深感受到了這種改革帶來的影響。下面我將分享一下我的心得體會，談?wù)劇半p減教師”對于教育教學(xué)和我們職業(yè)發(fā)展的影響。
首先，我認(rèn)為“雙減教師”改革從根本上提高了我們教師在教學(xué)工作中的主體地位。過去，我們常常被安排為簡單的課堂執(zhí)行者，需要按照教材的要求給學(xué)生講解知識，孜孜不倦地檢測學(xué)生的答題情況。這讓我們感到很被動，缺少掌控課堂的感覺。但是“雙減教師”改革突破了這種束縛，允許我們更加靈活地安排課程，并且有選擇地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。我們不再是教材的奴隸，而是能夠更好地發(fā)揮教學(xué)個性和專業(yè)素養(yǎng)的主人。
其次，“雙減教師”改革是一種新的.教育理念和教學(xué)方法的啟蒙。我們不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。我們試圖改變傳統(tǒng)的“一紙卷子定輸贏”的評價(jià)方式，探索多元化的評價(jià)方式，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)以致用、解決問題的教育目的。這種改革引導(dǎo)著我們教師自身逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)方法，在不斷探索的過程中逐步形成了自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，也培養(yǎng)了更多擁有獨(dú)特教育理念和教學(xué)能力的教師。
第三，“雙減教師”改革讓我們對教育教學(xué)的目的性和效果進(jìn)行了更加深刻的思考。通過這種改革方式，我們不僅僅關(guān)注課堂上產(chǎn)生的教育效果，更加意識到我們應(yīng)該面向未來，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校教育之外的發(fā)展和成長。我們能夠更有針對性地開展日常教育活動，制定更加貼近學(xué)生實(shí)際的教育方案。通過與家長、學(xué)生和同事的溝通交流，建立一個更加緊密的教育生態(tài)系統(tǒng)，真正達(dá)到優(yōu)化教育資源的目的。
然而，這種改革也是有實(shí)際困難和挑戰(zhàn)的。教師們需要花費(fèi)更多的時間和精力去準(zhǔn)備、組織和設(shè)計(jì)更復(fù)雜、更高質(zhì)量的教育流程和活動。此外，由于傳統(tǒng)評價(jià)制度的遺留問題，教育改革仍然需要在評價(jià)方式上實(shí)現(xiàn)更大的突破。我們需要不斷地與學(xué)生和家長交流，傾聽他們的心聲，不斷地修改和完善我們的教育方案，才能及時調(diào)整自己的工作，做好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
最后，總結(jié)一下，“雙減教師”改革對我的影響：一方面，幫助我在教學(xué)工作中擁有了更多的主導(dǎo)權(quán)，發(fā)揮了自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維；另一方面，使我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)的真正目的以及評價(jià)方式的重要性，為我今后的教育職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，我也看到了教育教學(xué)領(lǐng)域中可能存在的種種問題和挑戰(zhàn)，這激勵著我不斷深化自身的思考和研究，以期更好地貢獻(xiàn)自己的力量，為中國的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減的心得體會10
聽完申老師的課，我感觸良多。一方面感同身受來自各方面的期望給她帶來的壓力，另一方面由衷佩服她小小身軀，無限能量，如深厚的文學(xué)功底、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、對教育事業(yè)的無比熱愛等等。聽完申老師的課和專家的評論，我對如何上好一節(jié)音樂課進(jìn)行了思考，下面是我的一些淺顯的認(rèn)識：
一、獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)
老師在上課前做好準(zhǔn)備：
一是備教材。了解該課的重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；層次清晰的教學(xué)步驟；使教學(xué)過程有序而富有邏輯性；問題設(shè)置呈現(xiàn)不同梯度，在教學(xué)過程中做到各個突破，使學(xué)生學(xué)有所獲；各環(huán)節(jié)之間銜接自然、流暢。這是一節(jié)成功的公開課的基礎(chǔ)，同時需要老師投入大量的時間和精力的環(huán)節(jié)。
二是備學(xué)生。課堂是老師的教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動，因此，老師在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛好，同時也考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的`問題供不同層次的學(xué)生回答。
二、課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)
課前的導(dǎo)入，這是公開課開始的第一個亮點(diǎn)，如何提起學(xué)生的興趣，需要有一個引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入，而這個導(dǎo)入的決定權(quán)完全在于老師。因此，作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機(jī)智，根據(jù)教材的要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，如：歌曲式導(dǎo)入，視頻式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入， 等等，以此來拉近與學(xué)生的距離，醞釀他們的情緒，撥動學(xué)生的心弦，這樣，課堂教學(xué)活動往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，就像劉月增老師說的：“好的開始是成功的一半”。
三、提升教師自身素質(zhì)
音樂課上教師飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動教學(xué)氣氛。作為上公開課的老師，應(yīng)首先放下包袱，要用求實(shí)的態(tài)度去探索自己的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中上出自己的風(fēng)格，同時，應(yīng)在平時就多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的訓(xùn)練，使自己具備流利的口語，親切自然的教態(tài)，豐富的肢體語言，熟練駕馭課堂及隨機(jī)應(yīng)變的能力，在課堂上能情感真實(shí)，節(jié)奏優(yōu)美的授課。應(yīng)用自身的魅力來感染學(xué)生，用自身的沉穩(wěn)，用機(jī)智及扎實(shí)的基本功來自如的駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利完成教學(xué)任務(wù)。
雙減的心得體會11
"雙減”工作是黨中央關(guān)心、社會注重、群眾關(guān)切的重大民生問題，更是強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的責(zé)任，著眼于學(xué)生身心健康成長,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，旨在重構(gòu)良好的教育生態(tài)，建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，提升教育質(zhì)量。通州區(qū)芙蓉小學(xué)在深入學(xué)習(xí)文件精神、提高思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，積極探索適合學(xué)校發(fā)展的新方向、新路徑，努力做到舉措有力度，工作有溫度，育人有厚度，讓學(xué)生回歸校園，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，全力構(gòu)建良好教育生態(tài)。
一、夯實(shí)校本教研，課堂提質(zhì)增效
落實(shí)"雙減”工作，校內(nèi)校外重點(diǎn)在校內(nèi)，課內(nèi)課外重點(diǎn)在課內(nèi)。課堂提質(zhì)，是讓”雙減”落地學(xué)校的最優(yōu)解。芙蓉小學(xué)以教科研、項(xiàng)目研究為引領(lǐng)，以變革學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)提高學(xué)生”雙核”素養(yǎng)為目標(biāo)，以大單元、大概念、大情景、大任務(wù)為著力點(diǎn)，以深化校本教研提升課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以拓寬專業(yè)渠道，搭建成長平臺為載體，對標(biāo)對表精準(zhǔn)實(shí)施提質(zhì)增效。
1、聚焦"兩個改變"，做好加減法。
以"兩個改變”為突破口，減少教學(xué)中的"隨意”，規(guī)范教育教學(xué)秩序，增強(qiáng)育人厚度。"兩個改變"即：改變教研形式，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以"月大教研""周小教；研”形式整體推進(jìn)教研活動，確保"雙減"不跑偏，教研落地生根改變備課方式，ETC以通州區(qū)小學(xué)語文項(xiàng)目為依托，以"注重學(xué)生實(shí)際獲得”為宗旨，各教硏組均開展單元整體備課，圍繞單元要素確定主題，構(gòu)建大情景下的單元教學(xué)主線，整合優(yōu)化資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有序、融通和增效。
2、"雙案"并行，追求"三真""三問”
10"雙減"背景下,芙蓉小學(xué)通過云教研形成了個小單元的學(xué)習(xí)共同體，通過342線上反復(fù)研討、修改，當(dāng)前，已完成教學(xué)設(shè)計(jì)”共案"節(jié)；在"共案”的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)個人情況和所教班級實(shí)際水平進(jìn)行二次備課，形成"個案”。"雙案并行”使教師豐富了對學(xué)生和課堂的深層理解，橫向形成了連接學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生理解的橋梁，縱向打通了各年級知識的勾連，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
芙蓉小學(xué)依托青藍(lán)工程，通過教師之間的合作交流、實(shí)踐探索，形成有效的深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在"融通視域下深度學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究"課題引領(lǐng)下,追求"三真”的課堂,即真實(shí)情境一一真實(shí)問題——真實(shí)世界,通過教學(xué)"三問”（關(guān)鍵問題、挑戰(zhàn)性問題、問題驅(qū)動）引導(dǎo)學(xué)生積極參與和深度思考，理解核心內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)。
3、聚焦"三個深化"，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效。
"三深化'’即：深化學(xué)情調(diào)研，提高解決問題針對性；深化校本教研，錘煉教師基本功；深化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。按照慣例，學(xué)期初所有任課教師對自己所任教班級的學(xué)生全覆蓋進(jìn)行了調(diào)研，從學(xué)生基本信息、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)等方面，對每名學(xué)生的優(yōu)劣勢進(jìn)行整體分析并制訂班級專屬學(xué)情報(bào)告，調(diào)研讓教師更準(zhǔn)確地了解了學(xué)生間的差異，同時也客觀的表現(xiàn)了學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師的課時安排、活動設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)、教師的情緒等緊密相關(guān)，全覆蓋調(diào)研為教師課堂提質(zhì)增效指明了方向。
二、建立“四精""四嚴(yán)”模式，作業(yè)減量增效
1、建立"四精”作業(yè)統(tǒng)籌模式。
"雙減”背景下，老生常談的作業(yè)問題被提到了一個前所未有的高度，從而更加要求教師要因人而異，因?qū)W而異。開學(xué)初，學(xué)校對全體學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于作業(yè)的學(xué)情調(diào)研，依據(jù)大數(shù)據(jù)，按照年級、學(xué)科進(jìn)行了研討，形成了依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)精準(zhǔn)統(tǒng)籌，依據(jù)年級特點(diǎn)精心協(xié)調(diào)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精細(xì)管理，依據(jù)授課內(nèi)容精致研"ETC”究的”四精”作業(yè)統(tǒng)籌管理模式。芙蓉小學(xué)依托副中心單元課程資源建設(shè)項(xiàng)目，開展單元作業(yè)設(shè)計(jì)，將作業(yè)精準(zhǔn)對接課堂教學(xué)，把課程視域下的作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為可見的學(xué)習(xí)，可視化分析作業(yè)成果，以"屬性分析表”為量規(guī)，引領(lǐng)學(xué)生課前主動探究、課中深度學(xué)習(xí)、課后梳理提升。
2、推進(jìn)"四嚴(yán)”作業(yè)管理模式
"四嚴(yán)”即：嚴(yán)控作業(yè)總量、嚴(yán)把作業(yè)難度、嚴(yán)肅作業(yè)批改、嚴(yán)謹(jǐn)作業(yè)反饋。學(xué)校開展大單元、大概念、大任務(wù)、大情景下指向"雙核"素養(yǎng)的作業(yè)重構(gòu)設(shè)計(jì)研究，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入重點(diǎn)項(xiàng)目和科研課題，將基礎(chǔ)與拓展、常規(guī)與實(shí)踐、課內(nèi)與課外相結(jié)合，確保作業(yè)形式的多樣化。與此同時，以學(xué)科組為單位加強(qiáng)監(jiān)督與評價(jià)，準(zhǔn)確把握，及時調(diào)控，在控量提質(zhì)增效中真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、升級課后服務(wù)，做實(shí)”課后育人”
高質(zhì)量的課后服務(wù)是落實(shí)"雙減”堅(jiān)守教育初心，五育并舉賦能立德樹人的演練場，也是激發(fā)學(xué)生潛能、個性成長的活舞臺。芙蓉小學(xué)課后服務(wù)面向全體學(xué)生，做到"三覆蓋三聚焦"，將課后服務(wù)內(nèi)容與學(xué)校特色相結(jié)合、與校本課程相結(jié)合，融通時空、場地、教育資源、教育主體，深入挖掘課后服務(wù)獨(dú)特的育人功能和價(jià)值，在豐富多彩而有溫度的課后時光中，讓學(xué)生自
主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我評估，用自己喜歡的'方式獲得更有效的成長。
1、課后服務(wù)”三覆蓋"
芙蓉小學(xué)課后服務(wù)"三覆蓋”堅(jiān)持需求導(dǎo)向，在落實(shí)國家課程要求的基礎(chǔ)上，分年級、分層次、系統(tǒng)性、個性化統(tǒng)籌開設(shè)課程，最大程度滿足學(xué)生的多樣化需"5+2”；"2+N”"2求。"三覆蓋”指：服務(wù)時間全覆蓋課程內(nèi)容全覆蓋，”指的是11'N基礎(chǔ)性服務(wù)，包括補(bǔ)充校內(nèi)體育鍛煉小時和課后輔導(dǎo)答疑小時，‘"指的是50素能提升型服務(wù)，學(xué)校融合校內(nèi)外資源為學(xué)生提供菜單式課程余門，供學(xué)生自"1+1+X”主自愿選擇,讓課后服務(wù)真正變成落實(shí)"五育并舉”的演練場；課程開發(fā)1"實(shí)施過程中人員全覆蓋"兩個分別指的是一名干部和一名校內(nèi)課程開發(fā)實(shí)施主"X""1+1+X”責(zé)教師，指的是該課程吸納的其他教師，這組成了某一個單元的課程40，開發(fā)實(shí)施團(tuán)隊(duì),學(xué)校共有這樣的團(tuán)隊(duì)余個覆蓋了全體干部教師。
2、 課后服務(wù)"三聚焦”
芙蓉小學(xué)課后服務(wù)以"三聚焦”為切入點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，且行且思不斷完善后課后服務(wù)質(zhì)量，提升育人溫度。
(1) 聚焦需求側(cè)，優(yōu)化內(nèi)容，對癥下藥
"沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。為了給學(xué)生提供滿意的課后服務(wù)，把握學(xué)生家長的真正需要，學(xué)校利用多種渠道就參加意愿、時間段、服務(wù)內(nèi)容等向?qū)W生、家長進(jìn)行了全覆蓋調(diào)查，并科學(xué)的進(jìn)行了需求分析，為后續(xù)"對癥下藥”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(2) 聚焦供給側(cè)，整合資源，精準(zhǔn)對接
① 精準(zhǔn)對接課堂教學(xué)。芙蓉小學(xué)的課后輔導(dǎo)由本班任課教師承擔(dān)，按照當(dāng)天國家課程安排，統(tǒng)籌任課教師參與課后輔導(dǎo)，落實(shí)"知識盲點(diǎn)不積累”
"作業(yè)不回家”；課后答疑由骨干教師自愿申報(bào)承擔(dān)，讓課后答疑成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，讓課內(nèi)教學(xué)和課后輔導(dǎo)形成一體化。
�、� 精準(zhǔn)對接素能提升。根據(jù)前期需求調(diào)研，學(xué)校統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，集合優(yōu)質(zhì)師資力量，組織教師以教研組、學(xué)科組為單位，結(jié)合學(xué)校"芙蓉花開多元融通”的42五全認(rèn)知體系,完善了課后服務(wù)中綜合素質(zhì)拓展類課程，共開發(fā)課程門。課程178094、7%,正式推出后，名學(xué)生參加了綜合拓展類課程服務(wù)，占全校人數(shù)的比前5、2%,期調(diào)研增加了做到了真正用課后服務(wù)供給,用多元融通課程將學(xué)生留在了校園，真正做到了為人民服務(wù)。
(3) 聚焦新問題，動態(tài)調(diào)整，滿足個性化需求
"5+2"百姓的困難就是我們的工作"。在”足額足量為學(xué)生提供課后服務(wù)時間7：005：30的同時，學(xué)校針對學(xué)生個性化需求提供精準(zhǔn)服務(wù)，早晨開始，下午之后提供課前和延時托管，以保證學(xué)生”進(jìn)門有人管，入校有人看，離校有人送”。切實(shí)解決家長接送困難的問題，減輕家長負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校整體服務(wù)水平。
"雙減"工作是一場持久戰(zhàn)，需要久久為功。芙蓉小學(xué)將始終堅(jiān)持以人民為中心，以"立德樹人”為首位，切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，積極構(gòu)建良好的教育生態(tài)，不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量，增強(qiáng)人民群眾的獲得感，辦好人民滿意的教育。
雙減的心得體會12
在國家倡導(dǎo)的雙向調(diào)整政策下，減負(fù)成為了當(dāng)前教育界的熱門話題。為了有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，許多學(xué)校積極開展雙減措施，其中之一就是雙減課后延時服務(wù)。作為一名教師，我參與了學(xué)校的雙減課后延時服務(wù)，并獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將就此進(jìn)行闡述。
首先，雙減課后延時服務(wù)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)閮?nèi)容單一、枯燥乏味而缺乏積極性。而通過雙減課后延時服務(wù)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的專題進(jìn)行研究，激發(fā)了他們的主動性和學(xué)習(xí)的熱情。例如，在我的課后延時服務(wù)班級中，我設(shè)置了一個小組項(xiàng)目，讓學(xué)生自由組隊(duì)，并選取一個自己感興趣的話題進(jìn)行探究。學(xué)生們可以運(yùn)用課堂所學(xué)知識，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、實(shí)踐操作和制作展板等。在這個過程中，學(xué)生們充分享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們對知識的渴求和學(xué)習(xí)的興趣。
其次，雙減課后延時服務(wù)增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只針對某一門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，而很難全面發(fā)展自己的個人素養(yǎng)。而通過雙減課后延時服務(wù)，學(xué)生可以接觸到更多不同領(lǐng)域的知識，增加了他們的綜合素養(yǎng)。比如，在我參與的一個課后延時服務(wù)班級中，每個學(xué)生都參與了一個社團(tuán)活動。這樣一方面豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，另一方面也鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過參與社團(tuán)活動的經(jīng)歷，學(xué)生們懂得了如何與他人相處、如何處理困難和挫折，這對于他們的綜合素質(zhì)的提升有著積極的促進(jìn)作用。
再次，雙減課后延時服務(wù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只停留在傳授知識的層面，缺乏應(yīng)用和實(shí)踐的環(huán)節(jié)。而通過雙減課后延時服務(wù)，學(xué)生有了更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐探索、創(chuàng)新發(fā)明。例如，在我的課后延時服務(wù)班級中，我鼓勵學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)并制作一個可以解決實(shí)際問題的小發(fā)明。在這個過程中，學(xué)生們不僅能夠運(yùn)用理論知識，進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，還要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，解決實(shí)際問題。這樣的實(shí)踐鍛煉不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也提升了他們的實(shí)踐能力。
最后，雙減課后延時服務(wù)促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動和溝通。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只處于聽教師傳授知識的被動角色，與教師之間缺乏有效的互動和溝通。而通過雙減課后延時服務(wù)，學(xué)生和教師之間的互動增加了很多。例如，在課后延時服務(wù)中，我定期與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，聽取他們對于課堂內(nèi)容的理解和問題的提出，以便調(diào)整教學(xué)方法和提供更好的輔導(dǎo)。這樣的互動和溝通，不僅增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的相互了解，也有助于提高教師的教學(xué)水平。
綜上所述，雙減課后延時服務(wù)對于學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)有著顯著的積極意義。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以及促進(jìn)教師與學(xué)生的互動和溝通，雙減課后延時服務(wù)在教育改革中起到了重要的作用。作為一名教師，我將繼續(xù)積極參與和支持學(xué)校的雙減工作，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減的心得體會13
"雙減"政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時代正式到來。有網(wǎng)友表示，"拼爹"拼的不是家長的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學(xué)會做人，再是學(xué)會生活，最后才能學(xué)會學(xué)習(xí)。"雙減"政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面開展、健康成長，家長因此要關(guān)注孩子心理健康,保障孩子的睡眠時間，加強(qiáng)體育運(yùn)動，鼓勵孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣爰好。解放思想，更新觀念也很重要。
厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校,家長那么關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長打下基礎(chǔ)。"雙減”后多出的課后時間如何安排？這需要家長更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動、閱讀和交流等。
要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動性、自制力和時間管理能力，這些都需要家長在平時的教育中培養(yǎng)滲透。
例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時、快速、限時獨(dú)立完成，注意書面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵孩子參加勞動；學(xué)會自己的事情自己做。在這樣的勞動過程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后，家長要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問題，可以多向老師請教。
‘雙減’政策落地后，家長要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
家庭教育、學(xué)校教育及社會教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體�！p減"政策讓家長角色回歸，從而也讓家長面對新一輪的挑戰(zhàn)。家長到底應(yīng)該做什么、怎么做？給家長們?nèi)龡l建議：
一、幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣
好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開外力的推動，最終會到達(dá)從被動到主動、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)成績好的孩子，大多具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又與優(yōu)秀的生活習(xí)慣息息相關(guān)。例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的開展，而好的運(yùn)動習(xí)慣那么能有效促進(jìn)注意力和專注力的提高。
又如優(yōu)秀的勞動習(xí)慣能幫助孩子確立正確的三觀，培養(yǎng)責(zé)任感，提升獨(dú)立能力，而參與家庭生活的習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子的公民意識以及對家庭的責(zé)任感。
二、幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
建議家長和孩子將每個學(xué)期按不同的維度（如時間分割成假設(shè)干個學(xué)習(xí)階段,制訂相應(yīng)計(jì)劃。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)同時具備以下三個條件：家長和孩子一起商量制訂完成，這樣不僅可以有效防止目標(biāo)過高或過低的情況發(fā)生，也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問題上達(dá)成統(tǒng)一。
二是具體可操作的，如每天英語朗讀半小時，兩天完成數(shù)學(xué)練習(xí)一章節(jié)等,過程具體可操作，家長的監(jiān)督也就更有效。
三是必須寫有自我鼓勵和家長鼓勵的`話語，彰顯孩子自己的決心，鼓勵孩子堅(jiān)持前行。
三、全身心的陪伴將成為孩子制勝的法寶"雙減"政策剛公布，武進(jìn)區(qū)清英外國語學(xué)PYP校三班學(xué)生家長侯娜瞬間
感覺到"松了口氣的竊喜"。她說，作為當(dāng)代家長，處在〃贏在起跑線”的大環(huán)境里，沒有堅(jiān)定的內(nèi)心，很容易被影響。而‘雙減’就像重啟開關(guān)一樣，強(qiáng)制暫停我們的焦慮和迷茫，給我們重新思考的機(jī)會，想想對于祖國和世界的未來，究竟什么才是最重要的？"80作為后〃家長，侯娜深深地感受到，處在瞬息萬變的科技時代，孩子們的未來變化不是父母所能夠掌控和想象的。他們更需要獨(dú)立的思想和時代主人翁的責(zé)任感，所以我們不能用我們的經(jīng)歷來要求和培養(yǎng)我們的孩子。"雙減"之后，孩子的空余時間增加了，侯娜也說起了自己的打算——用以前忙于補(bǔ)習(xí)班的周末，和孩子一起運(yùn)動、一起游戲親密親子關(guān)系；把以前充斥著補(bǔ)習(xí)班的“假期"變?yōu)檎嬲募倨冢谝咔榻Y(jié)束后來一場實(shí)地丈量世界的旅行。
學(xué)習(xí)做個合格父母，父母也都是第一次做父母，在對于孩子的教育方面很容易走入誤區(qū)，做出一些不正確的行為，影響孩子的開展。孩子們需要家長的支持，而不是打罵。無論工作多忙，家長下班后一定要關(guān)心孩子，詢問一下今天在班里新學(xué)了什么、有沒有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的時候，多去鼓勵孩子,教會孩子克服困難。在孩子得到進(jìn)步的時候,也要及時表揚(yáng)，幫助孩子增加信心。
只有這樣，孩子才不會盲目自大，也不至于自卑。家長和老師都是為了孩子好，應(yīng)該彼此配合。比方老師布置的作業(yè)，家長不要隨便去質(zhì)疑，要監(jiān)督孩子按時完成。老師發(fā)布的注意和要求也要積極配合。家長是孩子的第一任老師，如果家長本身素質(zhì)就很低，容易生氣、辱罵別人，那么孩子在潛移默化中也會形成一些壞習(xí)慣。因此，要想做一名合格的家長，就要努力提高自己的素養(yǎng)，做孩子最好的典范。家長們要給孩子們蘋果可以砸到頭上的時間；給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷；給國家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機(jī)會。家長和學(xué)校各司其職，家長全身心地陪伴孩子的成長，這也將成為孩子們應(yīng)對未來制勝的法寶。
雙減的心得體會14
學(xué)生作業(yè)是檢測教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學(xué)過程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽、說、讀、寫）來體現(xiàn)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，就得多用一番心思。
在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強(qiáng)化學(xué)生知識與能力訓(xùn)練，是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段，關(guān)鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給學(xué)生布置多少作業(yè)……
從改革開發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來看，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的.負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門、學(xué)校、教師、家長及學(xué)生，都必須及時領(lǐng)會，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的成長、社會建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤考慮。
從學(xué)生成長的基本素質(zhì)來看，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養(yǎng)來看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生社會生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會，貢獻(xiàn)于社會。
從社會發(fā)展建設(shè)的需要來看，關(guān)注學(xué)生對社會生活的理解和認(rèn)識、學(xué)生對自己在社會發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn)。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動所能達(dá)到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會需要角度，積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時代，教育采用“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化知識的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動。
這是對教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時代的方向發(fā)展？新時代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，互相取長補(bǔ)短。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn)；試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上，重視基礎(chǔ)知識和能力技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識的儲備是能力技能訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)知識訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類，識記與理解，逐個歸類提煉；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識的延展和提升，更是社會生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡單。
形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運(yùn)用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時間不多，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，細(xì)心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。
雙減的心得體會15
我小侄子昨天說了一句話：“校長開會的時候說要給我們減少作業(yè)呢，但是老師布置的作業(yè)還是那么多，一點(diǎn)兒也沒有感覺少了�！彪p減的風(fēng)迅速刮遍各地，減作業(yè)，減輔導(dǎo)，減少孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這本身是一件大好事。到底該如何落實(shí)雙減政策呢？我認(rèn)真研讀了雙減政策的內(nèi)容，對于雙減背景下科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了思考。
關(guān)于雙減政策下，作業(yè)建設(shè)要注重發(fā)展學(xué)生的“興趣、愛好及特長”，并且要多鼓勵學(xué)生“動手、動腦、重體驗(yàn)�！�
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)要堅(jiān)持探究式學(xué)習(xí)。在科學(xué)課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生親歷探究，通過探究獲得結(jié)論，形成科學(xué)概念，對所學(xué)知識再思考，再探究。所以科學(xué)作業(yè)應(yīng)該摒棄形式單一的書寫作業(yè)，注重學(xué)生親自動手操作的作業(yè)，真正發(fā)揮作業(yè)的有效性，讓科學(xué)作業(yè)不僅做到對課堂知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，更能讓學(xué)生在鞏固中發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)新問題，獲得探究的新起點(diǎn)。布置科學(xué)作業(yè)可以遵循以下幾點(diǎn)：
一、科學(xué)作業(yè)并不像語文、數(shù)學(xué)每天都有，一周只有一次或者兩次，那么選擇合適的“時間”與合適的“量”就很重要。我們學(xué)校的老師習(xí)慣將作業(yè)寫在右黑板旁邊，在布置作業(yè)之前要了解情況防止作業(yè)“成堆”。因?yàn)槲覀兛偢杏X自己布置的作業(yè)很少，半個小時就寫完了，但是好幾門功課加在一起就需要好幾個半小時，這對學(xué)生來說作業(yè)就成了負(fù)擔(dān)。如果無法把握布置的作業(yè)時間量，教師可以親自寫一遍，看看快速完成的情況下需要多長時間。
二、作業(yè)布置要進(jìn)行“分層”設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分布作業(yè)難度梯度。一方面是可以滿足不同水平學(xué)生的“學(xué)習(xí)需求”，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，或者學(xué)習(xí)稍微困難的學(xué)生“嚼不動”的現(xiàn)象。分層次設(shè)計(jì)作業(yè)會占用老師的一些時間，但是可以讓不同的學(xué)生在自己的已有水平都有所提高，也可以避免一些后進(jìn)生因?yàn)樽鳂I(yè)難而耗費(fèi)太長的時間而導(dǎo)致的厭學(xué)。
三、科學(xué)作業(yè)要有科學(xué)的特色，少抄寫、少背誦、多動手、多體驗(yàn)。比如在講解《誰能溶解那些物質(zhì)》，通過課上的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了溶解的概念，學(xué)生的探究內(nèi)容不止課上所舉出的例子，對于很多物質(zhì)學(xué)生都向知道它是否溶解，那么我們可以布置作業(yè)讓學(xué)生下去接著對生活中的常見物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課前可以進(jìn)行分享交流；又或者六年級上冊《植物角里的科學(xué)問題》，我們的`作業(yè)就可以讓學(xué)生自己種植物來觀察，拍照保存植物的生長變化，寫成觀察日記，自己種的植物比較有成就感，學(xué)生會更有興趣；比如六年級下冊《向人類祖先提問》，我們布置的作業(yè)可以是課下搜集資料制作“資料卡”，課上學(xué)生進(jìn)行分享等�？茖W(xué)作業(yè)重動手、重操作，讓孩子們能真正像科學(xué)家一樣探究。
記著小時候作業(yè)就非常多，經(jīng)常寫到十來點(diǎn)，寫不完怕挨批，寫完了第二天腦袋暈乎乎的，影響第二天課上學(xué)習(xí)效率。作業(yè)改革已經(jīng)迫在眉睫，我們要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)，真正讓作業(yè)幫助學(xué)習(xí)，而不是增加負(fù)擔(dān)。
不讓學(xué)生機(jī)械般抄寫，機(jī)械般學(xué)習(xí)。希望科學(xué)課是有趣的，科學(xué)作業(yè)是與眾不同的，是真正為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)的科學(xué)作業(yè)。
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