小學(xué)3年級(jí)童話作文（通用47篇）
篇一
根據(jù)學(xué)校《關(guān)于在全校處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育實(shí)施方案》通知要求，現(xiàn)就做好校黨委常委班子成員、二級(jí)單位黨組織書(shū)記上專題黨課提出具體實(shí)施方案：
一、黨課內(nèi)容
校黨委常委班子成員為所聯(lián)系部門(mén)、單位講專題黨課，要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上自設(shè)專題講授。重點(diǎn)分析所聯(lián)系部門(mén)、單位“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、存在問(wèn)題的根本原因和整改問(wèn)題的基本方法，根據(jù)部門(mén)、單位性質(zhì)和干部思想實(shí)際，進(jìn)一步明確踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的努力方向。
各二級(jí)單位黨組織書(shū)記講專題黨課，要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)校黨委書(shū)記袁俊平同志所講專題黨課的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是講清楚“三嚴(yán)三實(shí)”的豐富內(nèi)涵、開(kāi)展專題教育的重要意義和方式方法，并結(jié)合本單位實(shí)際，深入分析查找“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題的重點(diǎn)方向，使專題黨課成為加深理解、深化認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、激發(fā)自覺(jué)的過(guò)程。
二、時(shí)間人員
各二級(jí)單位黨組織書(shū)記專題黨課6月5日前完成，參加人員為本單位處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、全體黨員、教授代表，也可吸收非黨系所中心主任參加。
校黨委常委班子成員所聯(lián)系部門(mén)、單位專題黨課7月20日前完成，參加人員為所聯(lián)系部門(mén)、單位處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、全體黨員。
三、幾點(diǎn)要求
1.高度重視，精心備課。“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育以講黨課的形式開(kāi)局起步，是一次創(chuàng)新，為今后經(jīng)常化上好黨課探索了新模式。要充分認(rèn)識(shí)講好專題黨課的重要意義和積極作用，自己動(dòng)手認(rèn)真撰寫(xiě)黨課講稿，增強(qiáng)說(shuō)服力和感召力。
2.緊密聯(lián)系實(shí)際，突出問(wèn)題導(dǎo)向。要深入基層、深入師生，廣泛聽(tīng)取黨員群眾的意見(jiàn)建議，了解班子建設(shè)情況和黨員干部思想作風(fēng)情況，把本單位存在的突出問(wèn)題找出來(lái)、講具體、講清楚，不能泛泛而談。
3.請(qǐng)各二級(jí)單位黨組織書(shū)記將本人撰寫(xiě)的專題黨課講稿，提前1天報(bào)黨委宣傳部備案。
篇二
根據(jù)市委及教體局《關(guān)于在教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)的實(shí)施方案》(西發(fā)„2014‟6號(hào))，中心學(xué)校黨支部在教育局活動(dòng)辦和局第三指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，緊扣“為民務(wù)實(shí)清廉”主題，認(rèn)真貫徹“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)和焦裕祿、楊善洲精神，聚焦“四風(fēng)”問(wèn)題，采取群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、相互幫等方式，深入查擺“四風(fēng)”方面的突出問(wèn)題，深刻剖析產(chǎn)生問(wèn)題原因，提出今后的努力方向和初步整改措施，努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提升教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)學(xué)校黨支部委員會(huì)集體討論審議后，形成如下對(duì)照檢查材料：
一、存在的問(wèn)題(8條)
1、學(xué)習(xí)不扎實(shí)。具體表現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體對(duì)理論學(xué)習(xí)抓的不扎實(shí)，鉆研不深。
比如：通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)有關(guān)文件精神，學(xué)也學(xué)了，看也看了，但理解僅僅停留在文字表面，只是將學(xué)習(xí)當(dāng)成差事應(yīng)付或完成任務(wù)，從而導(dǎo)致黨員干部學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。
2、缺乏創(chuàng)新意識(shí)。具體表現(xiàn)在：思想上因循守舊，不注重理論學(xué)習(xí)和知識(shí)更新。
比如：遇到出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，就手足無(wú)措，只能用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和做法去解決，只求過(guò)得去，不求有突破，導(dǎo)致工作起色不大。
3、缺少與教職工的溝通交流。具體表現(xiàn)在：班子成員對(duì)教職工實(shí)際困難關(guān)心不夠，沒(méi)能真正沉下心來(lái)與教職工溝通思想，了解情況。
比如：個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)脾氣較大，說(shuō)話辦事不注意方式方法，不顧及別人的感受，挫傷教職工的工作積極性。
4、缺乏服務(wù)意識(shí)。具體表現(xiàn)在：主動(dòng)為師生服務(wù)意識(shí)淡薄。
比如：沒(méi)有和群眾建立深厚的感情，不了解群眾所思、所想、所盼，缺乏主動(dòng)關(guān)心群眾思想、生活的意識(shí)。即便交流和談心也是說(shuō)教多、傾聽(tīng)少，公事多、感情少，影響工作順利開(kāi)展。
5、缺乏吃苦精神。具體表現(xiàn)在：工作不積極主動(dòng)，不敢擔(dān)當(dāng)，有畏難情緒，遇到矛盾繞著走。對(duì)政策上沒(méi)有明確規(guī)定的事項(xiàng)，研究不夠，機(jī)械的執(zhí)行，或等上級(jí)決策，或不作為。
比如：工作中，講主觀少，講客觀多，不愿多做工作，吃苦精神減退。
6、不思進(jìn)取。具體表現(xiàn)在：面對(duì)工作任務(wù)重、壓力大的現(xiàn)狀，業(yè)務(wù)能力提升意識(shí)淡薄,不求上進(jìn)。
比如：對(duì)工作缺乏激情,得過(guò)且過(guò),文件轉(zhuǎn)發(fā),工作照搬,等上級(jí)的指示,套別人的做法,懶得思考，怕承擔(dān)責(zé)任，碌碌無(wú)為。
7、自律不嚴(yán)。具體表現(xiàn)在：容易受不正之風(fēng)的影響。 比如：自我約束不強(qiáng)，周末或假期間，會(huì)與親戚朋友聚會(huì)的現(xiàn)象。
8、缺乏勤儉節(jié)約意識(shí)。具體表現(xiàn)在：對(duì)一些辦公用品不加珍惜。
比如：為了圖方便，可以雙面打印的材料只單面打印，不及時(shí)關(guān)電腦。
二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
上述主要問(wèn)題和不足的存在，有多方面的原因。通過(guò)專題研究分析，主要是以下幾個(gè)方面的原因：
1、政治理論素養(yǎng)低。
班子成員普遍認(rèn)為，學(xué)校工作任務(wù)重、壓力大，大家都把時(shí)間和精力更多投入于業(yè)務(wù)性工作，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性。
2、群眾觀念、宗旨意識(shí)淡薄。
班子成員認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部與群眾同甘共苦的意識(shí)漸漸淡化，沒(méi)能很好地、經(jīng)常地反省自己，用黨的路線、群眾的意見(jiàn)和要求做鏡子，經(jīng)常對(duì)照自己。
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