端午的習俗作文

時間：2025-09-12 11:33:50 習俗我要投稿

【熱門】端午的習俗作文3篇

　　作為一名教職工，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高中音樂說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【熱門】端午的習俗作文3篇

高中音樂說課稿1

　　今天，我說課的題目是《中國的民族器樂獨奏曲》，本課選自湖南文藝出版社高中音樂欣賞第一冊第三單元第九課。下面我按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部份向各位評委、老師說課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及課文的特點

　　本單元編選了《梅花三弄》、《霸王卸甲》、《良宵》、《二泉映月》、《鷓鴣飛》五首民樂向?qū)W生們介紹中國的民族器樂。五首曲子分別以古琴、琵琶、二胡、笛子來了解各樂器的音色特點。學完后，學生們能感受到民族音樂豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力以及培養(yǎng)他們民族自豪感和熱愛民族音樂的情感。

　　2、學習目標和教學重點、難點的確立

　　根據(jù)教材的要求我確定了三個學習目標

　　1)、知識目標：讓學生熟悉民族器樂的音色，并了解中國民樂豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　2)、情感目標：通過欣賞《民族器樂曲子》培養(yǎng)學生對中國民樂的興趣。

　　3)、能力目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生欣賞水平。

　　另外，我將本課的教學重點放在引導(dǎo)學生區(qū)分民族器樂的音色，難點在于學生對樂曲的理解。為了解決這個問題，我著重欣賞古曲《梅花三弄》以及在拓展中培養(yǎng)學生對音樂作品的理解能力

　　3、學情分析：

　　本課全是器樂獨奏曲，高中一年級的'學生接觸民族器樂極少，初中也沒有把器樂獨奏作為專題來欣賞，本課相對來說有些枯燥，不適合學生口味，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)和點撥。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課改的主要理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　1、啟發(fā)教學法：啟發(fā)學生展開豐富的思維聯(lián)想，開發(fā)創(chuàng)新思維。音樂是很抽象的東西，它看不見，摸不著，特別是器樂獨奏曲，它只有旋律，沒有歌詞，這樣加大了欣賞的難度，所以需要老師引導(dǎo)學生用心去聽。

　　2、討論式教學法：引導(dǎo)學生，展開討論分析音樂，加深對音樂的理解

　　3、圖片教學法：可以結(jié)合圖片，內(nèi)容沒那么枯燥，同時認識了樂器。

　　三、說學法

　　在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學生可用討論法，分析法，想象法

　　1、討論法：引導(dǎo)學生積極參與討論，在討論中學會表達自己的見解

　　2、分析法：通過對樂曲的分析，加深對樂曲理解

　　3、想象法：通過聽音樂培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

　　四、教學流程

　　1、導(dǎo)入：讓學生聽流行音樂《灰姑娘》

　　提出問提：剛才同學們聽的是什么樂器？

　　中國的還是外國的？

　　同學們回答后接著自然導(dǎo)入：是的，這堂課我們所要學習的內(nèi)容是中國的民族器樂，我們一起來欣賞欣賞。（由流行歌曲導(dǎo)入，目的在于吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣和欲望。

　　2、著重欣賞古琴曲《梅花三弄》（因為古琴的音色相對陌生）

　�。保�、讓學生沒有任何提示的情況下，帶問題去欣賞

　　提出問題：這首曲子是用什么樂器演奏的？

　　知道是什么曲名嗎？

　�。◣е鴨栴}欣賞，能提高學生的欣賞質(zhì)量，根據(jù)學生每個人生活經(jīng)歷的不同，對音樂的感受能力的不同，來傾聽這首曲子）

　　2）、討論并回答問題。（新課改中非常重視培養(yǎng)學生問題意識，本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識和合作精神）

　　3）、由教師講解古琴以及《梅花三弄》這首曲子，從歷史淵源、旋律特點、結(jié)構(gòu)特點三方面進行講解。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課改中要求音樂老師應(yīng)結(jié)合歷史、地理其他科目相互聯(lián)系，這樣豐富了學生的知識面，更深層次的理解樂曲）

　　4)、全曲回放，根據(jù)老師的講解，用心欣賞，體會梅花耐寒的高潔品格。

　　3、分辨樂器

　　這是這堂課的重點。

　　首先，講解每種樂器的音色特點：古箏清脆流動，優(yōu)美淳厚，所以說古箏悅?cè)恕９徘僖羯珳喓�，古樸平和。更注重人的�?nèi)在氣質(zhì)，達到物我兩忘的境界，所以說古琴悅心。琵琶的音色清澈、明亮,中國唐代詩人白居易的著名詩句“大珠小珠落玉盤”

　　其次，分別視聽二胡獨奏曲《二拳映月》、古箏獨奏曲《漁舟唱晚》、琵琶獨奏曲《霸王卸甲》。要求學生聽完后回答是哪種樂器演奏的并在課本上找到該樂器的圖片。（本環(huán)節(jié)要求學生用耳、動手，能加深學生的印象集中注意力）

　　4、拓展遷移

　　播放一段短小的音樂，要學生猜想他的音樂形象。（這一環(huán)節(jié)同學們可充分展開想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，也是一種放松的方式，陶冶情操。）

　�。�、教學小結(jié)、布置作業(yè)

　　１）、首先讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。

　　２）、根據(jù)這堂課的內(nèi)容，讓同學們課后自己欣賞課堂上沒有聽過的民族器樂。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　一是為了學生對本節(jié)課的學習有個系統(tǒng)、完整的印象；

　　二是通過作業(yè)豐富學生的音樂修養(yǎng)。

　　附：時間安排說明

　　音樂導(dǎo)入５分鐘

　　古琴曲欣賞１７分鐘

　　分辨樂器１０分鐘

　　拓展遷移８分鐘

　　小結(jié)作業(yè)５分鐘

高中音樂說課稿2

尊敬的評委老師：

　　大家上午（下午）好！（鞠躬）我是____號考生。我今天的說課內(nèi)容是《金蛇狂舞》。

　　一、說教材

　�。ㄟ^渡語：首先我想先談一談對教材的理解）

　　《金蛇狂舞》是選自人音版高中音樂鑒賞教材全一冊第十六單元第二十八課。這是一節(jié)鑒賞課，通過鑒賞民間器樂合奏曲《金蛇狂舞》，理解不同音樂主題以及螺螄（si）結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法，學生能夠掌握體會到作者表達的音樂情感。

　　相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認識聶耳及其創(chuàng)作特點，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻。

　　二、說學情

　�。ㄟ^渡語：那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。）

　　高中學生具備了一定的音樂基礎(chǔ)，他們的學習興趣已經(jīng)上升為學習樂趣，學習逐漸成為自覺的行為，并能夠不斷從學習中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏一定的引導(dǎo)，因此引導(dǎo)學生樹立正確的音樂觀，是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

　　三、說教學目標

　　（過渡語：新課標指出，教學目標應(yīng)包括三個維度，而這三維目標又應(yīng)是一個緊密聯(lián)系的有機整體，因此我將三維目標設(shè)計如下：）情感態(tài)度與價值觀：聆聽《金蛇狂舞》，體會其熱鬧、活潑的情緒，感受中國民族音樂的美。

　　過程與方法：在感受、體驗以及小組合作學習，理解音樂作品，認識聶耳及其創(chuàng)作特點。

　　知識與技能：帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。

　　四、說教學重難點

　�。ㄟ^渡語：基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立）

　　我確定本節(jié)課的重點、反復(fù)聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，認識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。難點、理解并掌握螺螄（si）結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

　　五、說教法、學法

　　（過渡語：為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。）

　　教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

　　學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

　　六、說教學用具

　　為了輔助課堂更好的展開，我采用鋼琴、多媒體作為我的教學用具：

　　七、說教學過程

　　（過渡語：下面我來說一說我對教學過程的設(shè)計）

　　總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、初步感知、探究學習、擴展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　（過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。）

　　上課伊始，我采用為學生播放2008年奧運會開幕式的剪輯視頻的方式，引導(dǎo)學生思考視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么？學生能夠說出視頻中的曲子是《金蛇狂舞》，由此順勢引入本課課題。（板書：金蛇狂舞）

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　�。ㄟ^渡語：初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)。）

　　在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《金蛇狂舞》，并提問同學們這首樂曲的情緒是怎樣的，通過初聽學生能夠分析出樂曲的情緒是歡騰的。

　　隨后我會追問同學們這首樂曲的體裁形式得出民間器樂合作曲，接著再向同學們介紹歌曲的作者、聶耳的基本情況，以及的相關(guān)知識，輔助學生了解樂曲。

　�。ㄟ^渡語：通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的`準備。）

　　第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

　　在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)音樂作品曲式結(jié)構(gòu)、體會情緒變化，并能夠通過進一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

　　首先我會提問同學們，這首樂曲可以分為幾個部分呢？演奏都包括哪些樂器呢？通過聆聽作品，學生可以發(fā)現(xiàn)作品從結(jié)構(gòu)上看可以分為三段；（板書：第一段；第二段；第三段）

　　接下來我會引領(lǐng)同學們分段落聆聽，感受音樂的情緒變化，在反復(fù)聆聽以后，學生會發(fā)現(xiàn)各音樂主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了情緒更加熱烈，逐步遞進的情況，第一段刻畫了比賽前人聲鼎沸的場面，第二段情緒更加熱烈（板書：人聲鼎沸；情緒更熱烈）；

　　接下來我會提問同學們“這樣的情緒是通過那些音樂本體體現(xiàn)出來的呢？”在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例相信同學們可以捕捉到節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。（板書：（第二段后面）節(jié)奏、力度、速度）

　　隨后我會請同學們結(jié)合譜例探索第三段的音樂的旋律發(fā)展規(guī)律，師生共同總結(jié)發(fā)現(xiàn)“螺絲結(jié)頂”的傳統(tǒng)音樂作曲技法。由此就可以將音樂本體和情感表現(xiàn)進行一種有機地結(jié)合，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，學以致用。（板書：（第三段后面）螺絲結(jié)頂）

　　最后我還會在基本欣賞環(huán)節(jié)以后，請同學們來談一談這首樂曲所傳達的精神主旨是什么？最后總結(jié)民間器樂合奏曲《金蛇狂舞》渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。

　　通過這樣的設(shè)計，學生不但可以更全面地掌握新知，同時還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高音樂鑒賞能力有著重要意義。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　在拓展提升環(huán)節(jié)，我會為同學們分享施光南的聲樂作品、請同學們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，請同學們通過小組合作的方式探究同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風格呢？隨后學生互評與教師評價相結(jié)合。

　　這樣設(shè)計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，提高了音樂藝術(shù)審美能力。

　　第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。

　　八、說板書設(shè)計

　　最后，這就是我今天的板書設(shè)計，包括了三個樂段的情緒、場景、音樂要素、作曲技法等內(nèi)容，板書選擇了提綱式來設(shè)計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家。

高中音樂說課稿3

尊敬的各位考官：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

　　一、說教材

　　《問》是20世紀初期蕭友梅譜曲、易韋齋作詞的歌曲，演唱是廖昌永。創(chuàng)作于1922年，收入在他的歌曲集《今樂初集》中，通過對人生山河的感慨和發(fā)問，抒發(fā)了一種憂國憂民的感情，表現(xiàn)了一種苦悶彷徨的心理，也反映了當時作者對北洋軍閥的不滿。樂曲形象鮮明，思想內(nèi)容和藝術(shù)形式協(xié)調(diào)，旋律發(fā)展富于邏輯性，是一首較好的藝術(shù)歌曲。

　　通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)Α秵枴芳笆捰衙返淖髌酚泻唵蔚牧私�，感受我國藝術(shù)歌曲的特點。

　　二、說學情

　　高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學生對音樂的興趣，提高音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

　　三、說教學目標

　　我設(shè)計的教學目標如下：

　　1.體會歌曲反帝反封、國土淪陷的憂慮情感，增強愛國主義精神并理解諷刺政治的社會現(xiàn)象。

　　2.采用聆聽、視唱、討論的方法，了解蕭友梅的音樂貢獻以及歌曲《問》的旋律特點。

　　3.初步掌握蕭友梅的生平以及歌曲創(chuàng)作風格，并了解《問》旋律和歌詞的創(chuàng)作特點。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點掌握蕭友梅的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格，了解歌曲旋律發(fā)展特點。難點是有感情地演唱歌曲，初步掌握音樂欣賞的方法。

　　五、說教法、學法

　　為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

　　學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

　　六、說教學過程

　　本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學習探究——擴展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　我會多媒體展示圖片，播放1927年建立的上海國立音樂院圖片，并提問學生“圖片展示的是哪個地方?”學生自由回答。

　　我會進行總結(jié)，是由蕭友梅擔任教務(wù)主任，建立的中國第一所專業(yè)的音樂高等院�！吧虾⒁魳吩骸保⒁霰竟�(jié)課課題《問》。

　　由此順勢引入本課課題。這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環(huán)節(jié)，我會先通過提問的方式與學生進行交流，并介紹蕭友梅生平。

　　蕭友梅先生是中國現(xiàn)代音樂史上開基創(chuàng)業(yè)的一代宗師、現(xiàn)代專業(yè)音樂教育的開拓者和奠基者，為中國的音樂做出了不可磨滅的貢獻。蕭友梅先生先后在日本、德國等地求學，吸取了中西方音樂的精華，并在學成后歸國，創(chuàng)建學校專心研究音樂教育，并在其創(chuàng)作當中改變了學堂樂歌時期的“舊曲填詞”的方式

　　其次，我會帶領(lǐng)學生整體聆聽歌曲《問》，提問學生“你有什么樣的感受?”體會歌曲情感。這首歌曲當中充滿了對生活的無限的感嘆和凄涼之感，是因為在蕭友梅創(chuàng)作這首歌曲的.時候正是內(nèi)有軍閥混戰(zhàn)時期，外有帝國主義欺凌和壓榨，百姓民不聊生的時期。

　　通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做好準備。

　　第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

　　首先，我會帶領(lǐng)學生再次聆聽，提問學生“歌曲在旋律上用了什么寫作手法?”并討論，我會進行總結(jié)。

　�、傩砂l(fā)展簡單規(guī)整，一段體結(jié)構(gòu)。

　　②蕭友梅先生的求學經(jīng)歷，歌曲創(chuàng)作的主要風格是古典主義，歌曲主要在和聲功能上運用Ⅰ級和Ⅴ級。

　�、垡魳钒樽嗌洗蠖噙\用柱式和弦，準確表達歌曲無限慨嘆的情感。

　　其次，我會請學生進行分段欣賞歌詞，理解歌詞所描繪的內(nèi)容和表達的情感。

　　①有感情地朗誦歌詞，并提問學生，并總結(jié)歌詞可以分為兩段。

　�、谛〗M討論每段歌詞內(nèi)容：第一段在歌詞上我們可以看出講的是祖國山河的垂危，唱出了對當時內(nèi)憂外患、國家沉淪的憂慮感慨之情，特別是當中歌詞“垂、垂、垂、垂”部分，更能體現(xiàn)作者當時的思想情感;第二段歌詞的內(nèi)容更加體現(xiàn)的是對世事變遷的無限感嘆，更是運用設(shè)問句，“你知道你是誰?”是在告誡人們不要忘了自己是一個有血性的中國人;“你知道年華如水，是在提醒人們莫要使光陰虛度;你知道今日的江山，有多少凄惶的淚”，是在啟示人們在山河破碎、國難當頭的關(guān)頭，應(yīng)勇敢地站起，承負起天下興亡的責任來。歌曲最后出現(xiàn)的沉吟似的尾聲，耐人尋味，增強了歌曲的藝術(shù)感。

　�、壅w演唱歌曲，深入理解歌曲情感及創(chuàng)作手法。

　　通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

　　在拓展提升環(huán)節(jié)，我會為同學們分享蕭友梅《五四紀念愛國歌》的演出視頻，請同學們通過小組合作的方式談一談兩首作品的不同，隨后學生互評與教師評價相結(jié)合。這樣設(shè)計，一方面鞏固了學生對本節(jié)課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，同時提高音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學們以“藝術(shù)歌曲”為題，搜集資料。

　　七、說板書設(shè)計

　　最后，就是我今天的板書設(shè)計，通過板書學生可以直觀捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　問

　　第一段：祖國山河垂危

　　歌詞設(shè)問句

　　第二段：世事變遷的慨嘆

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂說課稿4

　　我說課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂教科書》（全一冊）96年版普通高中音樂教科書第四單元中國近現(xiàn)代音樂中第二節(jié)器樂曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個方面闡述。

　　一、教材分析：

　　1、本節(jié)教材的地位和作用：在《高中音樂課本》中，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國近現(xiàn)代音樂的優(yōu)秀代表。引導(dǎo)學生對這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學生對這一時期的音樂作品從內(nèi)容、風格上進行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價值和欣賞價值，作為中學生很有必要去欣賞它，同時對培養(yǎng)學生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。

　　1、教學目標及確立依據(jù)：

　　1）知識目標：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，學習了解其演奏樂器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風格——帶再現(xiàn)的三部曲式。

　　2）情感目標：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學生從情感上愿意聆聽，并有進一步學習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養(yǎng)學生的思鄉(xiāng)情和愛國情。

　　3）德育目標：通過音樂作品的學習，使學生在音樂審美實踐活動中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂，提高其音樂審美能力。

　　確立依據(jù)：

　�。�1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導(dǎo)。

　�。�2）注意培養(yǎng)學生各種能力，發(fā)展學生智能，使學生全面發(fā)展。

　　（3）正確認識我國民族音樂，落實德育教育。

　　3、教學重、難點及確立依據(jù)：

　　A、重點：通過聆聽，感受、體驗、理解音樂作品的內(nèi)容及音樂情感上的變化。

　　B、難點：在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生參與音樂審美評價。

　　確立依據(jù)：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過一把琵琶把戰(zhàn)爭的整個過程描述的非常形象。從列營、吹打到得勝回營每一情節(jié)都極具寫實性。音樂藝術(shù)主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂，易于被學生理解和參與。

　　二、教材處理：

　　1、學生狀況分析及對策：對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學生能付諸行動，但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學生可能只零散的.查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。

　　2、教學內(nèi)容的組織與安排：針對學生的實際情況，為更好完成教學目標，突出重點、解決難點，教材的加工重組及補充拓展：

　　A。重點難點的調(diào)整：

　　重點方面除教材原有的內(nèi)容以外，又增加了一點學生更深層次了解曲作者愛國之情、思鄉(xiāng)之切

　　的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養(yǎng)的青年學生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實驗四情之一的愛國情教育。

　　B。補充、拓展教材：

　　《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學過程中運用這首歌作為提高學生視唱能力的一個手段，即提高了學生的基本技能又拓展了知識。

　　讓學生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會的形式來介紹曲作者的生平，作為課堂內(nèi)容的補充和拓展。

　　三、說教學目標：

　　對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學生能付諸行動，但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。

　　四、說教學流程：

　　本課所使用的教學模式是參與__體驗的教學模式。程序是：情感喚起階段，以愛美為特征，激發(fā)、培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養(yǎng)學生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng)造美為特征，將內(nèi)在審美情感體驗客觀化、對象化、形式化。

　　理論分析：以學生主動參與直接體驗音樂活動為主要形式�；顒拥倪^程是情感、認知和行為協(xié)調(diào)的過程，是學生身心協(xié)調(diào)成長、發(fā)展各種能力、學習各種知識技能的過程。

　　教學方法和策略：

　　本課采用的教學方法是：

　　（1）音樂欣賞法；

　　（2）演示法；

　�。�3）練習法。

　　教學流程；

　�。�1）導(dǎo)入：教師拿一把小提琴。設(shè)置的問題是誰愿意上來運用以往的知識經(jīng)驗持琴、演奏？（激發(fā)興趣，喚起參與愿望）

　�。�2）放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受？

　�。�3）同一旋律，音區(qū)不同，力度不同，聽后會有何感受？學生反饋。

　�。�4）教師運用力度對比演唱此旋律會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。師聲互動。

　�。�5）點出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學生提供多種參與情景，使不同層次的學生都有參與體驗愿望的機會。

　�。�6）簡介作品：

　　1）樂曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材，具有濃郁的民間音樂風格。

　　2）此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫成。在寫作手法上運用了我國民間音樂中常用的變奏手法�？芍^中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試。

　�。�7）學習小提琴。由學生結(jié)合實際介紹小提琴的定弦及音色特點。教師歸納補充。

　�。�8）學唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過練習評價總結(jié)等活動，深化情感體驗，知識技能遷移。

　�。�9）介紹曲作者；先由一位學生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹，然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。

　�。�10）完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過聆聽，分析作品曲式。要求學生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個手指表示第二變奏，用三個手指表示第三變奏，學生專著的聽，并做出相應(yīng)的反映，最終通過對比學生明確樂曲的曲式。

　　五、說教學方法

　　本課教學手段將采用課件和錄像。現(xiàn)代教學媒體不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽結(jié)合，形象直觀，如實地傳輸、保存和再現(xiàn)信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學生學習積極性，提高教學效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂教育社會化等方面都具有很大的優(yōu)越性。

高中音樂說課稿5

　　各位考官好，我是應(yīng)聘高中音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《金蛇狂舞》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計六個方面進行。

　　說教材

　　這一課選自于人音版高中音樂鑒賞第十六單元。此曲是聶耳在1934年根據(jù)民間器樂曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡練的筆墨，勾畫了一副生動的民間生活風俗畫面。通過這節(jié)課的學習，能夠加深學生對我國民樂隊合奏曲的了解。

　　我將教學目標設(shè)計如下：

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過這節(jié)課的學習，學生的民族自信心和自豪感得到激發(fā)。

　　過程與方法目標：通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學生對音樂家聶耳音樂風格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　知識與技能目標：了解聶耳的生平及他對音樂的貢獻。

　　依據(jù)教學目標的分析，本課的教學重難點如下：

　　教學重點：感受《金蛇狂舞》的音樂形象。

　　教學難點：能夠為樂曲創(chuàng)編豐富的打擊樂器節(jié)奏。

　　說學情

　　高中階段的學生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，他們的.自我意識和自我調(diào)控能力較強，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂鑒賞能力，并有了大量的音樂素材積累，但是對音樂本體的組織形態(tài)以及音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學考慮的因素。

　　說教法

　　針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：欣賞法、評價教學法等。

　　說學法

　　從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：合作探究法、實踐練習法等。

　　說教學過程

　　我將我的課堂順序設(shè)計為4個步驟：

　　1.導(dǎo)入

　　讓學生談一下對聶耳的了解，并告訴他們聶耳除了寫出那些大家耳熟能詳?shù)哪切┮魳芬酝�，還有很多專業(yè)性很強的音樂作品，以此激發(fā)學生興趣，引出新課。

　　2.新授

　�。�1）學生初聽《金蛇狂舞》，感受音樂基本情緒，之后我會講述該曲的背景知識以及聶耳的生平與貢獻。

　　（2）引導(dǎo)學生結(jié)合之前學習的民樂合奏音樂，嘗試歸納該音樂形式的特點。

　�。�3）分段聆聽樂曲，并對樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、配器以及旋法進行講解，引導(dǎo)學生更加理性的感受樂曲。

　　3.鞏固練習

　�。�1）給學生以視頻的形式介紹中國傳統(tǒng)打擊樂器的音色和節(jié)奏特點，并抽出常見節(jié)奏型進行練習。

　　（2）播放一首被去掉打擊樂器的民樂曲，讓學生分小組討論如何給曲子編配打擊樂，并進行實踐。

　　4.小結(jié)

　�。�1）每個小組展示編配成果，之后以師生共評的方式進行探討。

　　（2）師生共同總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，并介紹一些其他優(yōu)秀的聶耳作品供學生課后欣賞。

　　說教學體會

　　為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設(shè)計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內(nèi)容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生了解音樂的旋律組織形式，副板書的內(nèi)容以知識點為主，方便學生了解本節(jié)課的重難點知識。

　　以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位考官。

　　篇三：《鱒魚》說課稿

　　各位評委好，我是應(yīng)聘高中音樂教師的1號，我的題目是《鱒魚》，我將從說教材、學情、教法、學法、教學過程、板書6個方面進行我的說課。

　　說教材

　　這一課選自于人音版高中音樂鑒賞第九單元�！恩V魚》是舒伯特1817年夏天寫成的一首藝術(shù)歌曲，音樂形象鮮明生動，整體氣氛輕松活潑。這一節(jié)課的學習為學生了解浪漫主義時期藝術(shù)歌曲乃至整個浪漫主義音樂風格打下基礎(chǔ)。

　　我將教學目標設(shè)計如下：

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過這節(jié)課的學習，學生對音樂的興趣得到提升。

　　過程與方法目標：聆聽《鱒魚》，感受歌曲情緒，能夠隨音樂哼唱，理解記憶音樂主題。

　　知識與技能目標：初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻，知道“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的音樂知識。

　　依據(jù)教學目標的分析，本課的'教學重難點如下：

　　教學重點：聆聽舒伯特藝術(shù)歌曲，感受其風格特征。

　　教學難點：體驗三首歌曲的音樂情緒和審美價值。

　　說學情

　　高中階段的學生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，他們的自我意識和自我調(diào)控能力較強，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂鑒賞能力，并有了大量的音樂素材積累，但是對音樂本體的組織形態(tài)以及音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學考慮的因素。

　　說教法

　　針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：欣賞法、評價教學法等。

　　說學法

　　從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：合作探究法、實踐練習法等。

　　說教學過程

　　我將我的課堂順序設(shè)計為4個步驟：

　　1.導(dǎo)入

　　以舒伯特的一些趣聞軼事作為導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣，并讓他們對舒伯特有一個初步印象。

　　2.新授

　�。�1）學生初聽《鱒魚》，感受音樂基本情緒，之后我會講述藝術(shù)歌曲的特點以及該曲的背景知識。

　�。�2）引導(dǎo)學生結(jié)合之前學習的浪漫主義時期的音樂，嘗試歸納該流派風格特點。

　　（3）分段聆聽樂曲，并對樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、配器以及旋法進行講解，引導(dǎo)學生更加理性的感受樂曲。

　　3.鞏固練習

　　（1）聆聽《鱒魚》的鋼琴五重奏版，應(yīng)到學生跟隨樂曲哼唱旋律。之后讓學生談一下聆聽不同版本的感受。

　　（2）把學生分為幾個小組，討論貝多芬和舒伯特的音樂風格的同異。

　　4.小結(jié)

　　（1）每個小組派代表上臺展示討論成果，之后以師生共評的方式進行探討。

　�。�2）師生共同總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，并介紹一些其他優(yōu)秀的舒伯特作品供學生課后欣賞。

　　說板書設(shè)計

　　以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位考官。

高中音樂說課稿6

尊敬的各位老師：

　　大家上午好！

　　我是應(yīng)聘高中音樂的1號考生。維吾爾族極具動感的歌舞音樂，在我國的民族音樂文化中扮演了重要的角色。今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《一杯美酒》，下面開始我的說課。

　　一、說教材

　　《一杯美酒》出自人音版高中音樂鑒賞；作品為bA大調(diào)，2/4拍，情緒是熱情地，旋律中速，描繪了維吾爾族青年熾熱而真摯的情感。通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握維吾爾族音樂的特點，感受作品熱烈情緒中同時包含青年一絲羞澀的感情，增強審美、情感體驗。

　　基于對教材的整體把握，我制定了以下教學目標：

　�、偻ㄟ^學習歌曲《一杯美酒》，感受維吾爾族音樂的風格特點，增強對民族音樂的熱愛。

　�、谕ㄟ^聆聽、討論、分析、探究等方法，理解維吾爾族音樂特點，提高音樂鑒賞能力。

　�、劾斫饩S吾爾族音樂多切分、附點、變化音的歌舞音樂風格特點，能夠哼唱歌曲主題部分。

　　這樣確定教學目標，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識緊密結(jié)合，在同一教學過程中互相滲透，共同完成。

　　本課的'教學重點是通過分析歌曲，感受維吾爾族音樂的風格特點，并能哼唱歌曲主題旋律。難點則是理解維吾爾族音樂多切分、附點、變化音的歌舞音樂風格特點，加深對民族音樂的認識。

　　二、說學情

　　高中學生認知結(jié)構(gòu)具備相對完整的體系。思維能力較義務(wù)教育階段更成熟，具備理論思維，抽象邏輯思維具有優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大的提升和發(fā)展，能結(jié)合其他學科所學知識，聯(lián)系民族音樂所在地區(qū)的人文背景知識去加深對音樂作品的理解。

　　三、說教學方法

　　本課我主要圍繞新課標基本理念及核心素養(yǎng)，先利用表演法引起學生興趣，從而導(dǎo)入新課。然后利用問題引導(dǎo)、聽賞體驗、自主探究分析等多種教學方式相結(jié)合來學習歌曲，盡可能多的給學生表現(xiàn)和探究的機會，最大限度發(fā)揮學生的主動性，深入挖掘音樂中的奧妙。

　　四、說教學過程

　　接下來我將具體闡述一下本課的教學過程。《課標》強調(diào)：“要重視學生在學習過程中的藝術(shù)感知及情感體驗，激發(fā)學生參與藝術(shù)活動的興趣和熱情。”為了學生能獲得充分的實踐體驗，本節(jié)課包含了聆聽、演唱和編創(chuàng)等各項音樂活動，具體可分為表演導(dǎo)入、鑒賞歌曲、鞏固練習、音樂活動、課堂小結(jié)五個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　上課伊始，我會給學生帶來一段舞蹈，并請學生看完思考這是哪個民族的舞蹈？并分享對該地區(qū)的了解。學生可從地理位置、文化歷史、人文風情等多角度展開分享自己的了解，我在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)，幫助學生在學習前對歌曲的文化背景有一定認識，為后面分析歌曲與文化元素的關(guān)系做好鋪墊。引出課題——《一杯美酒》。

　　這樣的設(shè)計，通過技能展示能吸引學生的注意力，交流分享能激發(fā)學生的學習興趣，同時通過維吾爾族舞過渡到維吾爾族民歌，將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，形成自然地、生動的過渡。

　�。ǘ┬抡n講授

　　感知音樂是歌曲鑒賞的前提。為了幫助學生對作品有一個整體的把握，我會先完整播放歌曲；并提出問題：歌曲的速度是怎樣的？情緒又是怎樣的？學生通過聆聽能發(fā)現(xiàn)歌曲的速度是中速的，情緒是熱烈的的。

　　其次，我會為學生范唱歌曲，學生結(jié)合教材思考并進行小組討論：歌曲旋律為什么充滿異域特色，你認為哪些音樂要素增加了這樣的色彩？學生回答后，我會給予鼓勵性評價并進行總結(jié)，歌曲旋律多采用切分節(jié)奏，或用休止、連音線、休止符等造成切分的感覺，富有強烈的節(jié)奏感；此外歌曲中還多次使用了附點，進一步增強了旋律的跳躍性和生動性。旋律中出現(xiàn)了升記號，運用升降記號進行旋律裝飾，增加了音樂聽覺上的異域感，符合當?shù)匚幕卣�，同時使音樂情緒的表現(xiàn)更加豐富。

　　通過感知音樂要素的方式，學生能夠發(fā)揮音樂感知能力，增強小組合作能力，感受歌曲最基本的要素信息，分析旋律中音樂要素表達與民族文化間的關(guān)系，同時熟悉旋律。

　　另外一個能展現(xiàn)作品情感和文化內(nèi)涵的要素便是歌詞。我會為播放音頻，請同學們跟隨音頻結(jié)合教材思考，歌詞中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)維吾爾族的風土人情？歌曲又表達了這樣的情感？通過學生小組答案，我總結(jié)出：

　　1．歌詞中包含天山，是新疆地區(qū)非常著名的景色；

　　2．美酒等名詞可以反映當?shù)厝嗣竦纳�，新疆地區(qū)盛產(chǎn)鮮甜的葡萄；

　　3．歌詞內(nèi)容似是描繪了一位美麗維吾爾族姑娘的音樂形象，反映了少女的羞澀但兼具維吾爾族人民熱情開朗的性格特點；

　　4．歌詞運用當?shù)氐淖匀痪拔镞M行比喻，美好的愛情像香醇的美酒令人沉醉迷戀；希望心上人像雄鷹一樣圍繞天山盤旋；少女心中滿是心上人的“花容月貌”，歌曲是一段非常熱情、深情的表白。

　　通過分析歌詞的方式，學生能夠理解歌曲內(nèi)涵，加深對作品的理解與感受，增強情感體驗。同時也為后續(xù)有表情地表現(xiàn)歌曲做好情感鋪墊。

高中音樂說課稿7

　　一：說教材

　　本節(jié)課是高一年級選修課第三課時的內(nèi)容，是即第一，二課時中國流行音樂概述之后的內(nèi)容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學生興趣出發(fā)為了讓學生能夠更進一步走近自己喜歡的音樂，更加了解這些音樂本質(zhì)的文化。

　　二：說教學目標：

　　以校本課程標準為依據(jù)，本著因材施教的原則，從學生興趣出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，結(jié)合本課特點，確定如下教學目標：

　　1)從音樂本身入手，初步感受這三種音樂的風格;

　　2)通過對作品的欣賞與辨析，來培養(yǎng)學生的思，辨潛能;

　　3)通過對這三種風格的欣賞與了解，體會流行音樂的一些內(nèi)在特點;

　　三：說教學重、難點：

　　教學重點：三種風格的把握

　　教學難點;三種風格的辨析

　　四：說教法

　　校本教學，以學生興趣出發(fā)根據(jù)新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的`引導(dǎo)者，參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解作品和把握知識。

　　3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

　　五：說學法

　　學生強調(diào)學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動手動腦來提高認識，獲得知識。

　　六：說教學過程：

　　(一)組織教學：

　　學生進入教室，同時欣賞作品“串燒”;

　　問：剛才你們聽到了什么?(由此引出下一個問題)

　　(二)導(dǎo)入新課：

　　1)告訴學生講此課的原因即他們給我的一張紙條;

　　問：到底什么是嘻哈(hip-hop)，說唱 (rap)，搖滾(punk)，這幾種音樂有什么聯(lián)系?

　　2)請同學們做一道連線題

　　(三)內(nèi)容講授

　　(1)說唱

　　1)先聽琴猜作品，由此引出第一個內(nèi)容

　　2)得出作品名稱《聽媽媽的話》

　　3)請一個學生演唱幾句

　　4)全班跟琴演唱此歌

　　5)小思何為說唱(rap)

　　6)欣賞一則說唱(rap)動漫

　　7)請學生談何為動漫

　　8)欣賞此音樂類型中一些領(lǐng)軍人物的作品

　　9)小結(jié)說唱(rap)

　　(2)嘻哈

　　1)通過一則廣告，請學生感性認識嘻哈音樂(hip-hop)

　　2)請學生初談對嘻哈音樂(hip-hop)的理解

　　3)教師談何為嘻哈音樂(hip-hop)

　　4)認識欣賞此音樂類型中一些領(lǐng)軍人物的作品

　　5)小結(jié)嘻哈音樂(hip-hop)

　　(3)搖滾

　　1)先聽一首作品《遠航》

　　2)介紹兩位代表人物

　　3)通過欣賞體會搖滾(punk)這種音樂形式

　　4)再欣賞一遍

　　5)請學生初談何為搖滾(punk)

　　6)介紹一下概念中的相關(guān)知識點，并小結(jié)

　　(四)拓展與鞏固

　　通過欣賞幾首代表歌曲片段，對它們所屬類型進行比較分類，達到鞏固知識點的目的。

高中音樂說課稿8

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本單元是高中《音樂鑒賞》第三單元（音樂與民族），它是以中國少數(shù)民族的民歌和民樂為切入點，在音樂鑒賞和探究活動中旨在引導(dǎo)學生感受，體驗我國不同民族民間音樂的風格特點和韻味，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而能對民族音樂文化進行初步的研究，樹立平等，多元的文化價值觀。

　　本課將主要鑒賞學習蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。

　　2、教學目標

　　（1）引導(dǎo)學生感受，體驗本課的音樂作品，能辨別本課不同音樂作品的民族風格特點。

　�。�2）引導(dǎo)學生探究音樂作品中的民族風格是如何通過旋律、節(jié)奏、調(diào)式等音樂要素表現(xiàn)出來的

　�。�3）通過鑒賞不同風格、不同體裁民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，并拓寬音樂視野，提高鑒賞音樂的能力。

　　3、教學重難點

　　在鑒賞“中國少數(shù)民族音樂”的教學中讓學生感受體驗音樂的民族文化特征，認識理解音樂與人民生活、勞動習俗的關(guān)系。

　　4、教學準備：課前我要求學生搜集有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料。運用現(xiàn)代信息技術(shù)及課件。

　　二、說學法

　　我覺得從某種意義上來說，教法和學法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應(yīng)該說“教學思想”決定了教學模式，教學模式?jīng)Q定了教法與學法，但無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生的“主動式”學習為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的興趣特點，我在學法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學目標，主要是通過“聽”“唱”“演”等要素，讓學生感受體驗歌曲的情緒、演唱方式。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結(jié)論，從而完成能力目標，驗證結(jié)論。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材的特點，結(jié)合高中生已經(jīng)具備的音樂審美經(jīng)驗，在教學中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面。采用比較鑒賞法、親身體驗法等引導(dǎo)學生利用其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平，聆聽比較不同民族音樂的不同風格，引導(dǎo)他們探究音樂作品中的民族風格是通過音樂的基本要素（如音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等）表現(xiàn)出來。

　　四、說教學策略

　　本課主要是鑒賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程策略中，我將采用“主動式”學習教學模式，達到教學目標。

　　1、創(chuàng)造情景，興趣導(dǎo)入

　　同學們課前已經(jīng)多多少少地搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒有誰能說出各個領(lǐng)域的民歌風格？或能演唱熟悉的少數(shù)民族歌曲？

　　待學生有所交流后，我接著運用課件向?qū)W生展示超級女生演唱民歌的視頻，引起學生的有意注意及興趣，激發(fā)學生的求知欲望，明確學習目標，并引出課題——“中國少數(shù)民族音樂鑒賞”。

　　2、整體感知，體驗風格

　　初聽：

　　通過多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請同學們閉上眼睛，趴在桌上，乘著音樂的翅膀進行想像……

　　初聽鑒賞后，請同學們各抒己見（你有要說的嗎?誰能談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　復(fù)聽:讓學生進一步感受、理解作品，并提示學生注意聽它們的節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)以及情緒，并比較它們不同的風格特點。

　　復(fù)聽鑒賞后請同學們將答案寫在紙上，以小組互動交流，再請小組代表上臺展示交流，培養(yǎng)學生認真聆聽音樂的習慣，并根據(jù)其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平比較分析它們之間的不同風格特點。

　　再聽：簡介音樂的民族風格（課件展示）

　　同學們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過頭來，再一邊聽，一邊想音樂的民族風格特點的形成與哪些因素有關(guān)？以小組為單位填寫（音樂風格與民族關(guān)系的初探）學習卡片，再投放在展示平臺上，互動交流，行嗎？

　　“音樂風格與民族的關(guān)系”初探

　　地理環(huán)境與自然環(huán)境；社會生活與風俗習慣；語言文化與民族性格

　　這樣設(shè)計充分體現(xiàn)了學生的“主動式”學習的能動性。

　　3、探究分析，感性上升到理性

　　先由課件展示《遼闊的草原》簡介

　　這是一首呼倫貝爾盟的長調(diào)歌曲，二十世紀五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，并為草原人民贏得了金獎。從此，主這首歌便成了蒙古族的'象征之一。

　　再賞析金曲

　　在賞析金曲過程中，要求學生邊聽音樂邊畫圖譜，感受音樂形象和音樂情緒，并讓學生談?wù)勔魳吩诰唧w表現(xiàn)形態(tài)上有什么特點，引導(dǎo)學生分析音樂的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)要素對音樂風格的表現(xiàn)作用，從而總結(jié)出歌曲的音樂特點是：全歌為對比呼應(yīng)的上下句一段體結(jié)構(gòu)、羽調(diào)式。節(jié)奏

　　自由寬廣，旋律悠揚舒展，具有濃厚的草原氣息。接著介紹蒙古族的相關(guān)音樂文化（地理環(huán)境、風俗習慣、娛樂活動等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的問題：蒙古族音樂的風格特點與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？

　　這樣設(shè)計旨在通過鑒賞音樂，了解民族文化，反過來又通過了解當?shù)匚幕M一步理解音樂，當學生由了解提升到了理解的程度時，再組織學生感受民族音樂的韻味，請會跳蒙古舞蹈的同學上臺為大家伴舞（或老師伴舞，學生輕唱旋律）加深學生音樂風格的理解。

　　然后組織學生以小組為單位進行探究活動，提出問題：通過本堂課的音樂體驗，你認為音樂作品的民族風格主要是通過哪些音樂要素表現(xiàn)出來的？并舉例分析。

　　這樣設(shè)計旨在學生對音樂的欣賞由感性上升到理性。

　　4、拓展延伸

　　要求學生利用課余時間搜集更多的少數(shù)民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因為一節(jié)課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學生的興趣，課后才是學習的最大課堂。

　　5、結(jié)束語

　　如詩如畫的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，今天，我們欣賞了部分中國少數(shù)民族音樂，音樂有源于生活又高于生活，不同的民族的音樂作品具有不同的音樂風格，它反映了當?shù)厝嗣竦纳盍晳T、語言特點、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的學習生活中，養(yǎng)成良好的鑒賞習慣，善于發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。

　　五、感悟與反思

　　這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自己的音樂感受能力和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的音樂鑒賞課，隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學方式，為我們老師開啟了一片教育的新天地。我認為一堂好的音樂鑒賞課應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學“生活化”學生學習“主動化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力。師生之間，學生之間平等互動與交流，使學生在有興趣和充滿情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)作、評價等方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。當然，這種賞識還存在著許多不足之處，今后我將努力改進，取得更好的效果。

高中音樂說課稿9

各位評委老師：

　　大家好，我說課的內(nèi)容是湖南文藝出版社高中音樂欣賞第二單元《音樂的美》中的第二節(jié)《悲劇美》，我將從說教材、說教法兩個方面進行說明。

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容的作用和意義

　　人類在創(chuàng)造歷史，開辟未來的的斗爭中經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦與奮斗犧牲，先進人物為探索真理而經(jīng)受磨難，仁人志士為正義事業(yè)而獻身捐軀，人民大眾飽受壓迫和痛苦，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對美的肯定，它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵和啟示。

　　音樂不同于文學和戲劇，它在表現(xiàn)悲劇性沖突的具體情節(jié)方面受到很大局限，然而它卻能以特別強大的力量表現(xiàn)悲劇所引起的心理感受，再現(xiàn)最深沉、最激越、最動人的悲劇性情感。

　　通過對《悲劇美》的學習，使學生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨特的藝術(shù)感染力，給人以激勵和啟示，引發(fā)學生深層次的審美感受。

　　2、教材分析

　　《松花江上》

　　作于1936年，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書。當時呈現(xiàn)在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象，深深觸動著他的心弦，于是便譜寫了這首感人肺腑的.獨唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調(diào)，憤恨哀傷的情緒，提示出當時因遭受日本侵略而背井離鄉(xiāng)的東北同胞的悲慘生活，傾訴他們對侵略者的無比仇恨。“西安事變”爆發(fā)前后，西安城里已到處可以聽到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民的抗日心聲，所以迅速傳遍全國各地。

　　3、教學目的

　�、僭谝魳沸蕾p中，能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂片斷。

　�、谀塥毩⒒蚺c同學一起探討悲劇美的基本概念。

　　4、教學重點

　�、僖龑�(dǎo)學生在傾聽悲劇美的音樂時獲得深層次悲劇美的情感體驗。

　�、诶斫獗瘎∶赖幕竞x。

　　二、說教法

　　1、導(dǎo)入新課：讓學生談?wù)剬Ρ瘎∶雷髌返恼J識和看法，并舉例說出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品），調(diào)動學生的積極性。

　　討論完后：教師播放課外補充作品《等愛的人》，在欣賞的同時，讓學生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。

　　這是一部現(xiàn)實主義作品，近年來小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮，在資源開采暴利的貪欲驅(qū)使之下，忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉(zhuǎn)低回、或暗淡深沉，或警號長鳴，這些都對于渲染悲劇美的氛圍，增強悲劇美感人的力量發(fā)揮著突出的作用。

　　2、欣賞《松花江上》

　　在整個20世紀，人類社會最大的悲劇莫過于第二次世界大戰(zhàn)，日本侵略者給我們中華民族帶來了無盡的痛苦，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動了震驚中外的“九·一八事變“拉開了侵略中國的戰(zhàn)爭序幕，1936年，當時身為中學教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當?shù)匕傩账奶幪油龅谋瘧K景象，他含淚寫下具有濃郁悲劇美風格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱，引起了全國人民的強烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考：在欣賞過程中，通過聯(lián)想，你頭腦中浮現(xiàn)出什么樣的畫面或場景：引發(fā)了你什么樣的情緒？

　�。▽W生思考發(fā)言）

　　3、分段欣賞

　　這首歌采用bE大調(diào)，3/4拍，是帶尾聲的二部曲式結(jié)構(gòu)。

　�、俑枨谝徊糠钟袃蓚€長樂句，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)。旋律以反復(fù)詠唱的方式引伸展開，描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗。第二樂句的結(jié)尾；旋律以“ ”下行級進到“ ”，加強了歌曲悲痛的情緒，表現(xiàn)出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。

　�、诘诙糠值那鞍氩糠郑稍谛≌{(diào)上展開。前兩個樂句基本相同，只在緒尾的三個高降低八度。旋律帶有呼號，哀傷的感情色彩。

　�、郛斘猜暋暗锇　钡暮粲趽尩厮频男沙霈F(xiàn)時，歌曲的情緒達到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著巨大的力量，它激勵人們起來戰(zhàn)斗，抗日救國，收復(fù)可愛的家鄉(xiāng)。

　　4、瀏覽性的聆聽欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個華沙幸存者》

　　我的說課完了，謝謝大家！

高中音樂說課稿10

尊敬的評委老師：

　　大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是《上去高山望平川》，接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學流程。

　　一、說教材

　　首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《上去高山望平川》是人音版高中音樂鑒賞第二單元第二節(jié)的一節(jié)欣賞課。作品為bB調(diào)，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地抒發(fā)了在舊社會中，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛和封建勢力的阻撓而不能實現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。

　　通過本節(jié)課的學習，學生可以學會西北民歌“花兒”的相關(guān)知識，感受作品表達對愛情向往的情感，從而獲得民歌審美體驗，提升音樂鑒賞能力。

　　二、說學情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的教學目標如下：

　　1。通過欣賞《上去高山望平川》，體會西北地區(qū)民歌的風格，增強對西北民歌的學習興趣。

　　2。通過對歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解西北民歌的風格特點，提高音樂鑒賞能力。

　　3。了解“花兒”這一民歌類別，并能夠感受歌曲高亢悠揚、舒展自由的情緒，增強對民族歌曲的熱愛之情。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

　　重點是聆聽并欣賞音樂內(nèi)涵并了解“花兒”相關(guān)知識，感受音樂旋律特點。

　　難點是體會歌曲高亢悠揚、舒展自由的風格特點，提高鑒賞能力。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：分段聆聽法、講授法。

　　學法：小組討論法、對比分析法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的.教學過程，也是本次說課的中心部分。在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體播放音頻方式進行導(dǎo)入，播放歌曲《西部放歌》，與歌曲建立聯(lián)系，由此順勢引入本課課題。

　　這樣設(shè)計，是為了讓學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也更好的完成從課下到課上的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先完整播放一遍歌曲，并提問學生這首歌曲屬于那種民歌體裁，學生自由回答，我總結(jié)《上去高山望平川》是一首青�；▋海⒃敿毥忉尅盎▋骸钡奶攸c；其次，我會再次播放整曲，并提問學生這首歌曲所表達是怎樣的情感，學生聆聽后自由回答，我總結(jié)這首歌曲表達的是男子對心愛女子的追求、愛慕之情。

　　通過這樣的方式，學生能對歌曲體裁有詳細的認識，并對歌曲的情緒有一個整體的把握。

　　第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)

　　細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導(dǎo)學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲的第一段，并提問學生歌曲歌曲的旋律有什么特點，修而生通過聆聽自由回答，由我來總結(jié)出樂句悠楊，起伏較大，多以四度跳進與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調(diào)，極富西北地方色彩；其次，我會帶領(lǐng)學生聆聽欣賞第一段歌曲，并提問學生在歌詞的表達有何寓意，學生仔細聆聽并自由發(fā)言，最后由我總結(jié)出第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛的女子比喻成牡丹；然后，我會播放歌曲第二段，請學生聆聽第二段歌詞和第一段的歌詞表達的情感有何不同，學生通過聆聽并思考進行自由回答，師生共同總結(jié)出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛的姑娘比喻成花朵，表達了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨之情；最后，我會帶領(lǐng)學生完整聆聽，并提問學生西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢等方面進行思考），學生討論回答，教師總結(jié)出西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬壑、連綿起伏，而當?shù)厝嗣窠?jīng)常站在山坡上遠距離的呼喊、交談，為此，他們會把聲音拉得很長，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來表達對未來的憧憬和對愛情的贊美。

　　通過這樣的設(shè)計，學生能由部分到整體的對歌曲表達的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的風格。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放蒙古族歌曲《嘎達梅林，并請學生對兩首歌曲進行對比欣賞。學生聆聽后自由回答，我進行總結(jié)《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達了不同的情感，卻都是富有當?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。

　　這樣做這樣做是為了讓學生在對比中感受不同民族地區(qū)民歌的區(qū)別，從而對“花兒”有更加深刻的理解，并獲得音樂鑒賞能力的提升。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會采用師生共同總結(jié)的方式，請學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會請學生搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。

　　通過這樣的方式，學生能對西北民歌有更多的了解，從而提高音樂鑒賞能力。

　　七、說板書設(shè)計

　　最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

高中音樂說課稿11

　　一、對大綱、教材與教學目標的分析與把握

　　高中音樂新課標中指出：普通高中音樂課程是提升國民素質(zhì)的音樂教育。在音樂教學中我們要有意識地引導(dǎo)學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學重在啟迪、引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)健康向上的良好心態(tài)。

　　本課教材是“人音版”普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。重點是通過學習《第九交響曲》第四樂章，引導(dǎo)學生正確把握貝多芬的作品風格及內(nèi)涵，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。

　　根據(jù)高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：

　　（1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識。

　　（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。

　　（3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。

　　要達到這些目標，單靠教材是完不成的，必須貫徹用教材教，而不是教教材；必須通過教材引導(dǎo)學生組織學習，構(gòu)建比較全面扎實的知識結(jié)構(gòu)。

　　二、教法設(shè)計概要

　　突出音樂學科特點是音樂教育和課堂教學的基本原則。而音樂是聽覺藝術(shù)，因此，要堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術(shù)魅力，還要注重培養(yǎng)學生對音樂情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，培養(yǎng)對音樂形象的感知和體驗。為此，本課教學將結(jié)合運用調(diào)查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。

　　三、學法設(shè)計概要

　　充分調(diào)動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：

　　1.在對學生進行學法的指導(dǎo)時，運用體驗、探究、合作等學習方法，啟發(fā)學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。

　　2.在音樂知識內(nèi)容的學習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。

　　3.在教學實踐過程中（包括課前準備），引導(dǎo)學生學會收集、整理相關(guān)信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協(xié)作能力，享受學習的快樂過程。

　　四、教學過程概要

　　本課的主要內(nèi)容是聆聽《第九交響曲》第四樂章，在教學過程中我采用環(huán)環(huán)相扣的教學模式進行。

　　1.課題引入：

　�、牛雎牎兜�23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，并選出內(nèi)容表達正確選項：

　　a、又名《熱情奏鳴曲》

　　b、該曲表達的是一種含蓄、優(yōu)美的情感。

　　C、以歌頌為主題，曲調(diào)莊重舒緩，輝煌燦爛。

　　d、此曲如莎士比亞的名篇《暴風雨》一樣，也是表現(xiàn)人與大自然搏斗的大無謂精神的。 ⑵請同學選出《第23鋼琴奏鳴曲》的作者：

　　a、莫扎特

　　b、海頓

　　C、貝多芬

　　d、巴赫

　　[設(shè)計意圖]：通過聽辨音樂和選擇答案，激發(fā)學生的'學習興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，并引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》

　　2.講授新課：

　　⑴講新課之前，先請幾位同學把我們上節(jié)課要求大家針對以下問題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。

　　a、貝多芬的生平簡介；

　　b、貝多芬創(chuàng)作的作品分類；

　　c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及音樂主題；

　　d、試舉例，說說貝多芬創(chuàng)作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。

　　[設(shè)計意圖]：通過引導(dǎo)學生在課堂上展示課外收集相關(guān)資料，不僅調(diào)動他們積極主動參與音樂教學活動，而且可以培養(yǎng)自主研究學習的良好習慣，為其學習音樂、喜愛音樂，形成良好的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　�、苿偛旁凇柏惗喾覄�(chuàng)作的作品分類”這個問題里面，我們說他一共寫了32首鋼琴奏鳴曲；9部交響曲等等。那么給大家5分鐘的時間把什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲這三個問題，集體探討一下并掌握概念。

　　[設(shè)計意圖]：采用共同學習、探究的形式，深入知識主題，避免枯燥、單一的知識灌輸和講解。

　�、峭暾雎牎兜诰沤豁懬返谒臉氛�，回答該作品體現(xiàn)了貝多芬怎樣的偉大思想？

　　[設(shè)計意圖]：有了以上的音樂知識做基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學生對音樂情感的理解能力。

　�、确侄舞b賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術(shù)感染力中所起的作用。

　　[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)形式及情感的辨別能力和理解能力。

　�、蓪W唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪？

　　[設(shè)計意圖]：通過體驗合唱情緒，引導(dǎo)學生正確把握作品的風格及內(nèi)涵，啟發(fā)學生把學習、生活同合唱所表達的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。

　　⑹課堂實踐：引導(dǎo)學生在學唱的同時，感受4拍子的節(jié)奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。

　　[設(shè)計意圖]：通過課堂實踐活動，達到遷移知識，延續(xù)創(chuàng)新的目的。

　　3.拓展與研究

　　對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段。說說有何異同點？

　　[設(shè)計意圖]：通過對比欣賞海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段，認識古典主義音樂的共同特征及三位作曲家的個性特征。

　　4.課堂小結(jié)

　　今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對“樂圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示??希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，勇敢地去面對困難與挑戰(zhàn)。

高中音樂說課稿12

尊敬的考官老師：

　　大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是《唱臉譜》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。

　　一、說教材

　　首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《唱臉譜》是湘教版高中音樂鑒賞第五單元的一節(jié)鑒賞課。閻肅作詞、姚明作曲的《唱臉譜》是運用京劇音樂創(chuàng)作的一首通俗歌曲，全歌分為兩個部分，第一部分按通俗歌曲的常規(guī)寫作手法，運用節(jié)奏的變化，將詞拉長或緊縮，并將常見的英語詞匯揉入其中，很有幽默趣味；第二部分音調(diào)上升四度，基本上是京劇《西皮流水》的音樂，間奏即是《流水》似的過門，唱詞也是京劇腔調(diào)，兩部分有內(nèi)容聯(lián)系，又有對比，特別第二部分即“京歌”，整首歌曲詼諧風趣，引人入“境”。通過歌曲的聽賞與學習，學生能夠感受戲曲音樂的魅力，加深對民族音樂的了解。

　　二、說學情

　　高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學生對音樂的'興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的教學目標如下：

　　1、學習歌曲《唱臉譜》，了解歌曲中不同音樂的結(jié)合，并產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)音樂的熱愛之情。

　　2、運用聆聽、對比、探究等方式，提升音樂賞析與分析能力。

　　3、了解京歌、通俗音樂與傳統(tǒng)音樂的結(jié)合，并能夠演唱歌曲片段。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

　　重點是賞析作品，感受戲曲音樂與通俗音樂的結(jié)合。

　　難點是了解京歌，能夠體會京歌中通俗音樂與傳統(tǒng)音樂的結(jié)合。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：講授法。

　　學法：視聽結(jié)合法、自主探究法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——深入探究——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在課堂伊始我會演唱《新貴妃醉酒》，在演唱完畢后提問學生，這段音樂屬于哪一類傳統(tǒng)音樂形式？高中生有了一定的音樂基礎(chǔ)，因此不難答出此題答案。評價總結(jié)后，順勢引出本堂課主題。之所以這樣設(shè)計，是因為《義務(wù)教育音樂課程標準》指出音樂新課程標準中提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。這樣既吸引學生的興趣同時又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　所謂感知就是一種認識，初步感知就是要對作品有初步的了解和共鳴，而其中最重要的一種手段那就是聆聽，因此在這一環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學生聆聽歌曲并思考歌曲的速度與情緒。學生通過聆聽能夠輕易的回答出速度是較快的，情緒是歡快、詼諧的。對于學生的回答我會進行肯定并鼓勵。

　　其次，我會帶領(lǐng)學生回顧一下戲曲的含義。

　　我之所以這樣設(shè)計，是因為音樂本身就是多元文化，鑒賞作品是需要從自我的感知與親近著手，而不是靠文本的灌輸，這樣的參與不僅增加了課題的趣味性又為后面對于音樂美的學習埋下了伏筆。

　　第三環(huán)節(jié)是深入探究環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)是教學中最重要的環(huán)節(jié)。首先，我會播放歌曲并引導(dǎo)學生對歌曲進行分段；其次，分別介紹歌曲兩個部分，并引導(dǎo)學生了解兩個部分的聯(lián)系與不同；再次，我會重點分析第二個部分，引導(dǎo)學生感受傳統(tǒng)音樂與通俗音樂的結(jié)合；最后，我會播放歌曲《唱臉譜》并引導(dǎo)學生跟音頻哼唱，深刻體會作品特點與風格。

　　循序漸進的聆聽音樂，能夠更好的引導(dǎo)學生感受音樂風格、體會音樂特點，聆聽、感受結(jié)合知識講解的方式能夠讓學生更好的消化知識、理解音樂元素，從而進一步提升音樂審美能力。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　在拓展延伸環(huán)節(jié)，是對于知識鞏固及延伸的部分，在這一部分，我會引導(dǎo)學生分享歌曲中的人物故事，進一步了解歌曲背后的文化。

　　采用理解分享的方式能夠很好的讓學生在課堂中掌握知識、鞏固知識同時對音樂世界進行豐富。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我采用師生共同回顧本節(jié)課，并呼吁學生弘揚民族音樂。布置開放性的作業(yè)，請學生課后搜集其他傳統(tǒng)音樂作品，并進行對比欣賞。

　　通過這樣的方式，學生能提高自我學習的能力，并進一步激發(fā)對音樂的熱愛之情。

　　七、說板書設(shè)計

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

高中音樂說課稿13

　　一、說教材

　　1.教材分析：

　　本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第七單元《宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰——巴赫》第十四節(jié)《巴赫》。本課將主要欣賞學習巴洛克時期著名的作曲家巴赫創(chuàng)作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時期重要的音樂知識，復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂、十二平均律等。

　　（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

　　2.教學目標：

　　①引導(dǎo)學生感受、體驗《馬太受難曲》的音樂風格特征。

　　②引導(dǎo)學生初步了解“巴羅克音樂”“復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂”和音樂家巴赫。

　�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕耍业慕虒W重點和難點為：）

　　3.教學重點、難點：

　　巴洛克音樂、對復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂的理解、分析《馬太受難曲》

　　二、說教法說學法

　高中的學生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。

　　學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調(diào)動學生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f一下我的教學過程）

　　三、說教學過程

　　①導(dǎo)入部分：首先請學生觀察目錄（第7—9單元），總結(jié)特點。（按照先后介紹音樂史上的三大重要時期——巴洛克時期，古典主義時期和浪漫主義時期）。那么今天我們就學習巴洛克時期的音樂和重要的代表人物——巴赫。

　�、谙旅娌シ虐秃丈胶喗橐曨l。《馬太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲，接下來我們聯(lián)系故事先來分別欣賞一下。首先，對比欣賞第1和72分曲。提問學生：第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂素材、音樂類型等方面的不同點。（①分曲1是一個悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游街示眾的場景，在管弦樂隊的伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂屬于復(fù)調(diào)音樂；②分曲72是一首著名的圣詠旋律，是在耶穌死去之后出現(xiàn)的，悲沉的音調(diào)營造了耶穌死去后的.悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂屬于主調(diào)音樂）

　　③接下來將與同學們一起對比總結(jié)復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂。

　　復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂，兩種不同的音樂。復(fù)調(diào)音樂是由兩個或兩個以上曲調(diào)以對位法則結(jié)合在一起的多聲部音樂，主要特點在于各聲部都有獨立性。而主調(diào)音樂雖也是多聲部音樂，卻僅以一個聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。

　�、芙酉聛硇蕾p《馬太受難曲》的最后一部分（78曲）之后提問學生：這段音樂和第1分曲有什么相似和不同之處？（③最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應(yīng)。不同的是，原來那悲哀的情緒已不再強烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體”）

　�、葑詈�，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂家麥菲林指揮和演唱的《弦樂四重奏》，感受巴赫復(fù)調(diào)音樂的藝術(shù)魅力。

　　四、拓展

　　布置作業(yè)，在圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解歐洲十二平均律與中國明代律學家朱載堉的“新法密律”二者之間的關(guān)系。

　　五、總結(jié)

　　通過欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

　　謝謝評委，說課完畢

高中音樂說課稿14

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：該教學內(nèi)容是川版高中音樂教科書上冊p78歌唱常識（三）美聲、民族、通俗唱法的特點一節(jié)。這部分教材是音樂知識性內(nèi)容，是讓學生了解中國聲樂演唱目前對唱法的界定。

　　2、教材分析：這部分教材是介紹三大唱法的藝術(shù)特點和區(qū)別，讓學生了解三大唱法在中國的發(fā)展歷史，明白三大唱法是怎樣確立起來的。

　　3、教學目標：根據(jù)音樂新課程標準的要求，重在對學生學習興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對本課教學制定出以下教學目標：

　　1)通過教學讓學生了解中國現(xiàn)階段聲樂演唱的三大唱法——美聲、民族、通俗唱法以及三大唱法的發(fā)展歷史和特點。

　　2)讓學生學會分辨聲樂作品演唱方法，掌握三大唱法的發(fā)聲特點來判斷歌唱者是用什么唱法來演唱歌曲的。

　　4、教學重難點：

　　根據(jù)教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容，我認為教學重難點應(yīng)該確立為——三大唱法的分辨。

　　因為本課學習后，學生最終目的就是會鑒賞聲樂演唱作品是用何種唱法來演唱的。所以讓學生用心去分辨唱法，應(yīng)該是本節(jié)課的教學重難點。用大量的作品讓學生去分辨唱法，應(yīng)該是教學重點，也是學生學習一個難點。

　　5、教具準備：制作多媒體課件，搜集相關(guān)音響材料

　　二、說教法

　　1、情景導(dǎo)入法。老師從“青年歌手大獎賽”情景，引入新課，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。

　　2、對比欣賞法：讓學生觀看不同唱法的演出視頻，提出問題，讓學生注意聆聽聲音發(fā)聲狀態(tài)的不同，抓出每種唱法的口腔形狀作為突破口，從而分辨三大唱法的不同。

　　3、圖示對比法：讓學生觀察黑板上畫出的三種口型，讓學生針對三種唱法對號入座，從而理解唱法和口型的關(guān)系。便于學生分辨唱法。

　　三、說學法

　　1、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學生聆聽歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受三大唱法發(fā)聲效果的差異，最后親自嘗試，模擬三種唱法發(fā)“啊”聲來體驗區(qū)別。

　　2、群體合作法：讓學生思考三大唱法有什么差異？讓每個學生都動起來，進行討論，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量，分組回答提問，互相補充，增強他們的'交往能力，達到共同提高。最終歸納出三大唱法在口腔開度、呼吸、音量大小方面的差異。

　　四、說教學程序

　　1、引入課題：介紹唱法的含義及其分類

　　2、實際聽賞幾首歌曲，判斷演唱者是什么演唱方法？

　　教師本人作品《為祖國祝�！贰褡�

　　《我的太陽》——美聲

　　《咱老百姓》——民族

　　《菊花臺》——通俗

　　3、欣賞兩首兩種唱法合作的作品，讓學生明白唱法之間的合作是當今演出的一種新穎形式。

　　《相約在北京時間》——美聲、通俗合作

　　《千里之外》——通俗、民族合作

　　4、學生討論一下，三大唱法的各自特點？

　　從口腔開度，音量大小、呼吸情況分析一下

　　5、詳細介紹三大唱法的發(fā)展歷史和各自的藝術(shù)特點。

　　6、學生聽辨6首歌曲演唱者的唱法是什么？

　　曲1：《驪歌》——通俗

　　曲2：《軍民團結(jié)一家親》——民族

　　曲3：《十八灣水路到我家》——民族

　　曲4：自己作品《千里之外》——通俗、民族合作

　　曲5：《飲酒歌》——美聲

　　曲6：《月亮之上》——通俗

　　7、小結(jié)下課

高中音樂說課稿15

尊敬的各位老師：

　　大家上午好。我是應(yīng)聘高中音樂的xx號考生，下面開始我的說課。

　　一、說教材

　　《勃蘭登堡協(xié)奏曲(第二分曲)》是人音版高中音樂必修一的一節(jié)欣賞課。它是巴洛克時期德國著名音樂家，具有“西方音樂之父”之稱的J.S.巴赫所創(chuàng)作的一首器樂合奏曲。作品由小號、單簧管、豎笛、小提琴等多種樂器演奏，分為兩個樂章，具有典型的復(fù)調(diào)音樂特征。通過學習作品了解作者生平，培養(yǎng)學生聽辨樂器的能力，幫助學生初步了解復(fù)調(diào)音樂形式。體驗多元音樂，提升音樂審美能力。

　　基于對教材的整體把握，我制定了以下教學目標：

　　①聆聽作品，從樂器、旋律、速度、節(jié)奏、情感等不同角度分析音樂，豐富審美體驗。

　�、谠隈雎犠髌返倪^程中，充分的感受各個音樂要素，提升音樂審美能力。

　�、弁ㄟ^作品賞析、初步理解西方音樂體裁和演奏形式等相關(guān)文化，積極參與復(fù)調(diào)音樂的旋律編創(chuàng)活動，感受世界音樂文化多樣性。

　　這樣確定教學目標，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識緊密結(jié)合，在同一教學過程中互相滲透，共同完成。

　　本課的教學重點是從樂器、旋律、速度、節(jié)奏、情感等不同角度分析作品。難點則是初步了解復(fù)調(diào)音樂的理論知識并嘗試創(chuàng)編一小段簡單的復(fù)調(diào)音樂。

　　二、說學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　高中階段的學生，音樂感知力有了很大的提高，并逐漸形成音樂審美態(tài)度。對音樂的理解與感受、對音樂作品的評價、音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)作能力等方面有著獨特的見解。學生們愿意通過作曲家、音樂作品的背景等方面學習加深對音樂作品的理解。所以在教學時，要大膽的將問題拋給學生，這樣可以讓學生們體會到思考的樂趣，同時引導(dǎo)學生逐步培養(yǎng)其終身學習的理念。

　　三、說教學方法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時融合討論法，聆聽法，提高音樂鑒賞能力。

　　我確定如下學法：小組合作探究法，結(jié)合著教師的問題，聆聽旋律提高音樂感知能力，增強人際交往能力。

　　四、說教學過程

　　(一)導(dǎo)入

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的.興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用圖片導(dǎo)入法，用多媒體播放巴赫的圖片并提問：大家都認識他嗎?誰來給我們介紹一下這位音樂家?學生自由回答，由我來總結(jié)。

　　這樣設(shè)計，是將學生們熟悉的音樂家作為切入點，奠定了良好的課堂氛圍，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　(二)初步感知

　　這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍作品，并提問學生音樂中都出現(xiàn)了哪些樂器，通過初次認真的聆聽，學生能夠大致說出這首作品的演奏樂器有：小號、豎笛、雙簧管和小提琴等。由此了解樂曲的演奏樂器，為后續(xù)的深入賞析做鋪墊。

　　之后再次欣賞作品，并請同學們思考作品的速度是怎樣的?學生自由發(fā)言后，可得出：音樂是由快到慢，再到快。之后我再總結(jié)：可以分為兩個樂章，第一樂章是“快板”速度，第二樂章是由“行板”速度到“急快版”的速度。

　　通過這樣直觀感知的方式，學生能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮了感知能力，為接下來的分段欣賞做了良好的準備。

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