【精選】楓葉作文十篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的高中音樂說課稿，歡迎閱讀與收藏。

高中音樂說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第十五單元《新音樂歌聲初放》第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)歌曲《問》和《漁陽鼙鼓動起來》�！秵枴芬魳肥嬲棺匀纾�親切淳樸，全曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情緒深沉，壓抑之中蘊含著激動�！稘O陽鼙鼓動起來》是清唱劇《長恨歌》的第三樂章。

　�。ㄍㄟ^對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現(xiàn)實。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

　�。�為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點和難點為）

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解清唱劇《長恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎(chǔ)知識。

　　二、說教法說學(xué)法

　　高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的.教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f一下我的教學(xué)過程）

　　三、說教學(xué)過程

　　（1）導(dǎo)入部分：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂歌的興起。之后在五四運動的影響下，專業(yè)音樂活動開始興起，一些音樂社團(tuán)，音樂教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂家，蕭友梅、黃自等人。

　　（2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問》，聆聽之后提問學(xué)生：歌詞有什么特點？從速度情緒上可以把音樂分成幾部分？再次聆聽《問》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂一起唱，深刻感受樂曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書上182頁）

　�。�3）接下來欣賞清唱劇《長恨歌》的第三樂章《漁陽鼙鼓動起來》。首先給同學(xué)們介紹《長恨歌》：《長恨歌》原為唐代詩人白居易的一首長詩，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據(jù)此詩及元曲《長生殿》創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》，共十個樂章。）下面播放第三樂章《漁陽鼙鼓動起來》，之后繼續(xù)介紹清唱劇《長恨歌》的創(chuàng)作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿。作者創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》，以諷刺時政。）復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所表達(dá)的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書上183頁）

　�。�4）最后和學(xué)生一起討論總結(jié)清唱�。呵宄獎“�括了獨唱、重唱及合唱，用管弦樂隊做伴奏。清唱劇與歌劇相比，它沒有布景，不需要歌劇演出時的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂會上演出。

　　四、拓展

　　在網(wǎng)上查找③“清唱劇”的界定，再聆聽第八樂章《山在虛無縹緲間》。請把第三樂章與第八樂章進(jìn)行對比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　五、總結(jié)

　　通過欣賞《問》和《漁陽鼙鼓動起來》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

高中音樂說課稿2

尊敬的各位考官：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

　　一、說教材

　　《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。《不知為何》是諾拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂代表作品，在80年代的爵士樂發(fā)展進(jìn)程中具有標(biāo)志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂課程必修。

　　通過本節(jié)課歌曲的學(xué)習(xí)與感受，學(xué)生能夠感受爵士樂音樂特點，理解音樂文化多樣性。

　　二、說學(xué)情

　　那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。

　　高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而教學(xué)目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，因此我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.感受、體驗爵士樂的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值，逐步對爵士樂產(chǎn)生興趣。

　　2.通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。

　　3.認(rèn)識爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是通過欣賞，了解爵士樂的風(fēng)格特點。難點是掌握爵士樂的節(jié)奏特點，并通過實踐加深理解。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。

　　教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

　　學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——新課教授——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂《茉莉花》請學(xué)生感受音樂的不同，從而順勢導(dǎo)入到本課《爵士樂》的學(xué)習(xí)。

　　這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的.能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)

　　在這一環(huán)節(jié)我會針對學(xué)生身心的特點，利用層層深入的提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)先歌曲的特點、體會情緒，并能夠通過進(jìn)一步分析作品，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

　　首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂，介紹爵士樂的相關(guān)內(nèi)容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂形式，并了解爵士樂的音樂特點。

　　其次，我會帶領(lǐng)學(xué)生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點及演奏樂器。

　　我之所以這樣設(shè)計，是因為音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要以音樂審美為核心，強調(diào)音樂實踐，讓學(xué)生在實踐中感受音樂之美。同時，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

　　第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

　　我會將學(xué)生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》

　　(1)學(xué)生小組討論，根據(jù)爵士樂的特點進(jìn)行創(chuàng)編，教師進(jìn)行點評。

　　(2)學(xué)生演奏。

　　這樣設(shè)計，一方面鞏固了學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第四環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，我會與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容，并請同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂”的材料。

　　七、說板書設(shè)計

　　最后，就是我今天的板書設(shè)計，通過板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂說課稿3

　　一、說教材：(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人音版的第14冊第四單元的第一課時《鱒魚鋼琴五重奏》

　　(二)教材分析：作曲家舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續(xù)四個十六分音符的多處運用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對主題進(jìn)行變化，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動。

　　主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚的生活平靜、悠閑。

　　第一次變奏：鋼琴在高音區(qū)主奏主題，弦樂器的襯托，表現(xiàn)河水的清澈透明，小鱒魚的活潑、愉快。

　　第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應(yīng)，小提琴以六連音的和聲華彩來伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。

　　第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預(yù)示著危險即將出現(xiàn)；但龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出鱒魚的單純、無辜。

　　第四次變奏：音樂色調(diào)突然變暗，鋼琴地六連音的反復(fù)，小提琴、中提琴與之相呼應(yīng)，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。

　　第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂器伴奏。音樂充滿了惋惜和嘆息，表現(xiàn)出作者對鱒魚不幸遭遇的同情。

　　結(jié)束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現(xiàn)，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的半奏音型，與開頭相呼應(yīng)。

　�。ㄈ�)教學(xué)重、難點：對于《A大調(diào)鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣愛好為主，在教師的積極引導(dǎo)下感受體驗、鑒賞音樂的風(fēng)格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點，我認(rèn)為了解變奏曲式和室內(nèi)樂作為本節(jié)的重點。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我把變奏曲式作為本節(jié)教學(xué)的難點。

　　(四)教學(xué)目標(biāo)：

　　1 .能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。

　　2.結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂知識，

　　3.學(xué)生在聆聽的過程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂形象的.認(rèn)知，對作品中所表達(dá)的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。

　　4.在聆聽《鱒魚》第四樂章時，能分辨各種提琴的音色。

　　二、教法、學(xué)法：我將采用的教法是：

　　1、引導(dǎo)法：對每一個變奏主題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解變奏的作用

　　2、比較法：通過和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對其比較。

　　三、學(xué)法：

　　1、觀察法：利用課本上的譜子及樂器圖表，觀察其每段主題的演奏不同之處。

　　2、體驗法：學(xué)唱主旋律，再聆聽在其之上的變化。

　　四、教學(xué)程序：

　　1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀看《鱒魚》歌詞并聆聽《鱒魚》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內(nèi)容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因為將要學(xué)習(xí)的《鱒魚鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、講授：接下來是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景，作曲家舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續(xù)四個十六分音符的多處運用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對主題進(jìn)行變化，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動。 本節(jié)課只聽他的第四樂章。帶問題聆聽，這首鋼琴五重奏和剛才聽的那首《鱒魚》歌曲有什么不同。

　　3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》。

　�。ㄒ唬┩暾�聆聽：1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏，下面我們就來欣賞它的第四樂章。邊聽邊思考兩個問題：主題出現(xiàn)了幾次？有哪些樂器在演奏？ 2、完整聆聽，并請學(xué)生邊聽邊用手勢把主題出現(xiàn)的次數(shù)示意出來。

　　3、認(rèn)識變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現(xiàn)了幾次的討論中，發(fā)現(xiàn)主題雖然共出現(xiàn)7次，但它們跑來跑去、變來變?nèi)サ摹Ｓ辛诉@個發(fā)現(xiàn)，老師把音樂的結(jié)構(gòu)寫出（主題 + 出現(xiàn)五次+ 結(jié)尾），并簡單介紹變奏和變奏曲式。

　　4、認(rèn)識鋼琴五重奏。在回答第二個問題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認(rèn)識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂器演奏。意圖：完整聆聽時，通過兩個問題和手勢示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽、討論中，認(rèn)識鋼琴五重奏和變奏曲式。

　�。ǘ�）分段聆聽：1、看誰耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個變奏的樂段中挑選樂段聽，要求在欣賞的過程中，當(dāng)聽到你們組代表的樂器出現(xiàn)，就請舉手表示，主題在哪個樂器組,就請該組把手舉過頭頂，看誰的耳朵最靈敏。

　　2、找變化。 （1）在變奏樂段的音色聽辯后，老師請學(xué)生對這一變奏樂段和原來的主題進(jìn)行對比欣賞，要求聽出主題的變化在哪里？（音色、節(jié)奏、調(diào)性、速度、力度等）

　�。�2）對不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現(xiàn)力，通過第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對比），然后分男女聲歌唱�！驹O(shè)計意圖：提高舉手、舉高手這一小小動作的參與，使欣賞時，學(xué)生對音色的注意高度集中，使其對音色的聽辯也迅速起來。通過變奏樂段和原主題的對比欣賞、討論，使學(xué)生對變奏手法有較清楚的了解，通過對比歌唱，對變奏的表現(xiàn)力有進(jìn)一步的體味�！�

　　4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式，聽起來和演奏起來更多變，有利于樂曲更好地表現(xiàn)其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個變奏主題都用了不同的樂器作為主奏樂器，利用教學(xué)光盤的樂器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟悉過之后，利用講《鱒魚》故事的方法分主題聆聽各種樂器在每個主題中的作用。

　　課堂過程設(shè)計說明：在本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生主動參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和體驗?zāi)芰�，學(xué)會自主探索。

高中音樂說課稿4

各位專家、評委，

　　大家好！

　　今天我要說課的題目是花城出版社《音樂鑒賞》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂必修教材第二單元音樂與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內(nèi)容，下面我就從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與模式、教學(xué)過程、教學(xué)評價等七個方面談?wù)勎覍�教材的理解以及自身的教學(xué)設(shè)計。

　　一、【教材分析】：

　　教材在章節(jié)開頭就寫道：每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂，它們是音樂文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。冼星海說過這樣一句話：民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語言特別強調(diào)了民歌意義。這一小節(jié)中，編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌（《槐花幾時開》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對花》、《噶吉呦》），學(xué)生通過聆聽、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點，感受我國博大精深的民族音樂文化，理解音樂源于生活的道理。由于高中音樂課時較少，所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容，進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時開》。

　　《槐花幾時開》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎(chǔ)上，幾經(jīng)演變，精雕細(xì)刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹槐，手把欄桿望郎來，娘問女兒望啥子，我望槐花幾時開。寥寥數(shù)語，就把一個墜入愛河、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象，活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前，其語言純樸、生動，有濃郁的`鄉(xiāng)土特色，聽起來格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時開》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征，如一開始就出現(xiàn)全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細(xì)膩、自如的特色等�！�—這些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點，而且是它富有“生命力”的因素之一。

　　同時，喻祖榮在改編時，也注重了對該民歌進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)的改編，而不是表層結(jié)構(gòu)的變異。如第十二小節(jié)的一個二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒有的，這里添此一音，結(jié)合襯詞“哎”便可看出，它妙如點睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤問時之尋思、羞澀、機(jī)智的神情，生動地表現(xiàn)了出來，天衣無縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景。

　　《槐花幾時開》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行改編的結(jié)果，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。

　　二、【學(xué)情分析】：

　　首先我分析一下學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀：13—20歲是個體審美發(fā)展的“危機(jī)階段”，中學(xué)生音樂審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂，對我國的民族音樂了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂欣賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目，需要老師做進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。

　　三、【教學(xué)目標(biāo)】

　　在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)的三維目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)知上，通過欣賞、學(xué)唱分析《槐花幾時開》，使學(xué)生初步了解山歌這種民歌體裁，知道山歌體裁的主要特點；

　　2、在技能上，用具有四川方言的腔調(diào)朗讀歌詞，用悠揚高昂的聲音學(xué)唱山歌《槐花幾時開》；

　　3、在情感上，通過分析、學(xué)唱《槐花幾時開》體會濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的表現(xiàn)力和來自于生活的道理，以及我國豐富多彩的民族音樂文化。

　　四、【教學(xué)重難點】：

　　重點：學(xué)唱曲目時正確地表達(dá)歌曲的情感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)格。

　　鑒于學(xué)生：

　�。�1）對山歌這一體裁的陌生，學(xué)唱時不夠自信

　　（2）對四川方言不熟悉，難于準(zhǔn)確把握方言特點演唱

　　難點：如何讓學(xué)生通過老師的分析、引導(dǎo)，自信地演唱歌曲、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感。

　　五、【教學(xué)方法與教學(xué)模式】

　　學(xué)生接受音樂的途徑：訴諸于聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺

　　音樂教師執(zhí)教的原則：審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則

　　教學(xué)方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法

　　教學(xué)模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)模式

　　學(xué)法：感性和理性結(jié)合的原則

　　循序漸進(jìn)的原則

　　六、【教學(xué)結(jié)構(gòu)布局和教學(xué)程序分析】：

高中音樂說課稿5

尊敬的評委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

　　一、說教材

　　首先我想先談一談對教材的理解：

　　《百鳥朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂全一冊藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節(jié)鑒賞課。通過賞析作品，體味民族音樂的藝術(shù)魅力，了解嗩吶這一民族樂器的特征和風(fēng)格，產(chǎn)生對民族音樂的喜愛之情，并從培養(yǎng)他們的音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力等。

　　學(xué)生在學(xué)唱音樂作品的同時擴(kuò)充了知識儲備，提高了音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解音樂知識，感受音樂要素塑造的音樂形象并能夠自由表達(dá)所思所想。

　　二、說學(xué)情

　　那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。

　　初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層地了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復(fù)聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學(xué)生正值變聲期，教師通過講授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.通過學(xué)習(xí)《百鳥朝鳳》，培養(yǎng)對于大自然的好奇心，對于鳥類的喜愛之情以及對于民族音樂的了解和喜愛。

　　2.通過聆聽、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會作品塑造的音樂形象和音樂意境。

　　3.能夠分辨出音樂中嗩吶模仿的不同種類的鳥的叫聲;能夠清晰分辨出各樂段的主題旋律。了解嗩吶這門民族樂器的風(fēng)格和特點。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是通過多種形式賞析音樂，感受音樂形象，聽辨和區(qū)分各樂段的主題旋律。難點是了解嗩吶這一民族樂器，體會民族音樂的藝術(shù)魅力。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了更好地突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。

　　1.教法：自主探究法、講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

　　2.學(xué)法：小組合作探究法、視聽結(jié)合法。

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)入——感知樂曲——探究樂曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好地導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我采用播放音頻和師生提問的方式，播放各種鳥類叫聲的音頻并引導(dǎo)學(xué)生想象鳥類的形象，并提出，音樂中不同的樂器也是可以通過模仿動物的叫聲來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的，順勢引入今天的課題。這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的`能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是感知樂曲環(huán)節(jié)

　　初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整播放一遍樂曲《百鳥朝鳳》，并提問同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。通過初聽學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會為學(xué)生們簡介作品《百鳥朝鳳》的相關(guān)知識和嗩吶的樂器背景知識，輔助學(xué)生熟悉樂曲。通過這樣直觀感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標(biāo)指出要弘揚民族音樂、強調(diào)音樂實踐，這在我們的探究學(xué)習(xí)中也需要有著重體現(xiàn)。

　　這一環(huán)節(jié)，我采用教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，學(xué)生通過“整體感受—分段賞析—完整體驗”的步驟學(xué)習(xí)，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各段主題的不同表現(xiàn)形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識要點。其中，對于各樂段的主題風(fēng)格和表現(xiàn)形式，通過聆聽學(xué)生就比較容易能夠總結(jié)出，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡單的討論和概括即可。但對于第二樂段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節(jié)課的分析要點，在這里我會選擇啟發(fā)問答、講授法、互動討論法的方法來進(jìn)行引導(dǎo)。隨后我還會請同學(xué)們模仿第二樂段中不同鳥類的叫聲，來感受嗩吶的樂器聲音特點和風(fēng)格。最后再完整聆聽，帶領(lǐng)同學(xué)們對作品形成一個完整的感知過程，并請同學(xué)們來談一談這首作品所傳達(dá)的精神主旨是什么?通過一步一步的教學(xué)推進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這首作品表達(dá)了對自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養(yǎng)學(xué)生們對于民族音樂、民族器樂的熱愛。

　　通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學(xué)們聆聽鋼琴版本的《百鳥朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。

　　這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，通過不同版本作品的聆聽和對比，鞏固對音樂的體驗與感受，同時提高音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵，引入對于民族音樂的熱愛和關(guān)注。同時，將自己對于《百鳥朝鳳》的所思所想總結(jié)成小短文，下節(jié)課與大家分享。

　　在課程的最后，我會請同學(xué)們在歡樂的樂曲中結(jié)束本節(jié)課的課程。

　　七、說板書設(shè)計

　　最后，這就是我今天的板書設(shè)計，包括了作品的各段主要內(nèi)容，通過這個板書學(xué)生可以直觀地捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　百鳥朝鳳

　　嗩吶獨奏

　　山東民間樂曲

　　第一樂段：主題旋律的展示

　　第二樂段：各種鳥類的鳴叫聲

　　第三樂段：音樂與鳥叫聲的融合

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂說課稿6

　　一，說教材

　　這一節(jié)是第四單元《國之瑰寶—京劇》的第1個課時，它對于激發(fā)、培養(yǎng)、學(xué)生對傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。

　　1、教學(xué)目標(biāo)分析（三方面）

　　知識目標(biāo)：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)

　　能力目標(biāo)：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能

　　情感目標(biāo)：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛好

　　2、教學(xué)重難點分析

　　《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點是認(rèn)識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。

　　3、教學(xué)的難點

　　如何引導(dǎo)學(xué)生來欣賞京劇藝術(shù)魅力。

　　二，說學(xué)情說學(xué)法

　　大多數(shù)學(xué)生都對我國傳統(tǒng)京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過程中，我會緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生聆聽、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國的傳統(tǒng)藝術(shù)的意識。

　　三，說教法

　　以點撥引導(dǎo)為主要教法，在學(xué)習(xí)的時候，我會盡量的.結(jié)合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學(xué)生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會充分做好跟學(xué)生的互動，在第一課時的導(dǎo)入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識。

　　四，教學(xué)過程分析

　　1、課題導(dǎo)入 采用問題式導(dǎo)入法

　　你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？ 以著名歌唱家李玉剛引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識京劇的無窮魅力。

　　2、介紹新課知識

　　先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識

　　一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個介紹都采用師生交流法。

　　再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)

　　這一部分是教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對梅蘭芳有充分的認(rèn)識，我在教學(xué)上設(shè)計了三塊內(nèi)容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。

　　首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項教學(xué)設(shè)計。

　　第一項設(shè)計是采用談話法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ诽m芳先生的認(rèn)識’，

　　第二項設(shè)計是觀看一段視頻，來讓學(xué)生認(rèn)識人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個內(nèi)容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭期間“蓄須明志”，表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。）

　　其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項教學(xué)設(shè)計。

　　第一項設(shè)計是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’

　　第二項設(shè)計是通過看一組圖片，來加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。

　　最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項教學(xué)設(shè)計。

　　第一項設(shè)計是讓學(xué)生聆聽作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，體驗感受這兩個唱段不同的音樂情緒及特點。

　　第二項設(shè)計是分析唱腔特點，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

　　第三項設(shè)計是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

　　通過以上三部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生就會對梅蘭芳先生有一個較全面的認(rèn)識。

　　五、說知識拓展

　　介紹梅蘭芳在世界上的影響力。

　　第一項設(shè)計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)歷。

　　第二項設(shè)計是通過視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國外的一些情況。

　　第三項設(shè)計是讓學(xué)生談?wù)劇畬γ诽m芳在國外影響力’的個人觀點。

　　六、課堂總結(jié)

　　運用了著名戲劇家歐陽予倩贊譽梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來結(jié)束本堂課。為的是創(chuàng)設(shè)一種課堂氛圍，使學(xué)生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華

高中音樂說課稿7

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我要說課的題目是《鱒魚五重奏》第四樂章，內(nèi)容來自人音版八年級第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《A大調(diào)鋼琴五重奏鱒魚》是舒伯特在1819年根據(jù)他創(chuàng)作的一首同名歌曲改編的，它也是舒伯特最著名，最成功的室內(nèi)樂作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內(nèi)樂重奏曲多為四樂章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式。在結(jié)構(gòu)上他采用的是主題+五次變奏+結(jié)束段

　　的變奏曲式，舒伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫與描述�！禔大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被奸詐和邪惡所害，同時借助于對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。

　　二、說目標(biāo)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時期的音樂風(fēng)格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。

　　2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達(dá)情感的作用。

　　3、能初步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的.音樂知識，嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達(dá)情感的作用。

　　2、運用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡單的變奏編創(chuàng)。

　　三、說教法

　　現(xiàn)在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂，而對古典音樂卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。

　　為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識，在學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生實行五多，即多聽、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。

　　1、視覺圖象法：展示五種樂器的圖片，讓學(xué)生對這些樂器有初步的印象，熟悉各樂器的音色，為后邊的聽辨音樂作好鋪墊。

　　2、多媒體輔助----視聽結(jié)合法：為了加深學(xué)生對這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學(xué)平臺，把幾個變奏分別放給學(xué)生聽，讓學(xué)生們討論其變奏手法，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂的環(huán)節(jié)，打亂變奏順序，提高了學(xué)生的聽辨能力。

　　四、說學(xué)法

　　本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時，第一課時的內(nèi)容是認(rèn)識歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學(xué)唱歌曲《鱒魚》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，重點是了解室內(nèi)樂及變奏曲的相關(guān)知識，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組去感受、體驗、鑒賞音樂的風(fēng)格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。

　　五、教學(xué)程序

　　一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》導(dǎo)入：

　　提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？

　　用這首曲子導(dǎo)入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進(jìn)古典音樂與學(xué)生間得距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、新課教學(xué)

　　1、首先復(fù)習(xí)歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個變奏作準(zhǔn)備。

　　2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。

　�。ㄊ覂�(nèi)樂：又稱之為重奏樂，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）

　　3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。

　�。�1）結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。

　�。ǎ玻┎シ胖黝}，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。

　�。ǎ常┬蕾p變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問題提前下發(fā)）

　　教師作為向?qū)�提示引領(lǐng)學(xué)生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。

　　變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）

　　變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）

　　變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達(dá)了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）

　　變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）

　　變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）

　�。础⑿蕾p結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。

　　教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）

　　5、復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。

　　（1）聽變奏一，請學(xué)生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰�來的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）

　�。�2）聽變奏四，請學(xué)生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏。（由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強力度，節(jié)奏上有較大的變動。）

　　6、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。

　　（由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3+…常見變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。）

　　7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認(rèn)為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂的。）

　　三、學(xué)習(xí)檢測

　　師打亂順序播放《鱒魚》的五個變奏片段，讓學(xué)生判斷當(dāng)前播放的音樂是變奏幾，考察學(xué)生的記憶力。

　　四、實踐與創(chuàng)作

　　學(xué)習(xí)了變奏曲，你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎？試試吧。（學(xué)生提前分好的五個小組創(chuàng)編兩個小變奏，學(xué)生寫完后教師作簡要點評，指出優(yōu)缺點以便以后改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）

　　1＝C

　　115 5│665—│

　　五、小結(jié)：

　　先請學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。

　　教師：舒伯特—音樂是生命之聲,音樂是生活之源。

　　在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

高中音樂說課稿8

　　教具：錄音機(jī)、多媒體

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生了解中國古曲、古詩《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價值，提高學(xué)生對中國音樂文化精品的審美，評價能力。

　　2．通過古曲、古詩《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩樂《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。

　　3．通過《春江花月夜》詩樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣和熱愛民族音樂的感情。重點難點：詩樂《春江花月夜》藝術(shù)性比較

　　一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

　　1、教師：

　　今天我們繼續(xù)中國音樂文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò)欣賞中國音樂文化精品——著名的詩、樂作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實踐，非常好！現(xiàn)在能不能請同學(xué)說說古往今來人們對這兩部作品有哪些較高的評價之詞？（聞一多先生稱之為"詩中的.詩，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國古代十大名曲。）下面老師為同學(xué)們演奏這首樂曲其中的旋律，請問我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國傳統(tǒng)文化中,春、江、花、月、夜這五個字代表著人生歷程中的五個重要良辰美景，可以想象詩樂作品取名春江花月夜是多么富有詩意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現(xiàn)出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒有聯(lián)系？他們在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么異同之處？對他們做一個比較如何？

　　二、授新課

　　1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個片斷。

　　*《春江花月夜》唐詩參考資料預(yù)讀，解決生字難字。

　　*《春江花月夜》樂譜對照音樂初步欣賞。

　　*中國民族音樂“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義？

　　藝術(shù)實踐任務(wù)：

　　全班同學(xué)分成5個小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時可合在一起）。

　　文學(xué)家小組：

　　小組形式完成《春江花月夜》唐詩朗誦或吟唱（3分鐘以內(nèi)）。

　　音樂家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內(nèi)）。

　　書畫家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽簫鼓》書畫作品3副（上課時帶來）以上，上課時請一位同學(xué)即時書寫“春江花月夜”五個大字（3分鐘以內(nèi)）。

　　舞蹈家小組：

　　完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內(nèi)）。

　　歷史學(xué)家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以內(nèi)）�；顒硬邉澕倚〗M：

　　小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內(nèi)）。

　　教師：（音樂起）同學(xué)們，對于詩樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開的熱烈探討中，可見同學(xué)們對作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實踐交流板塊，請各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺主持。

　　*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實踐、創(chuàng)作交流。

　　*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂圖畫與同學(xué)交流。

　　*最后師生全體在《春江花月夜》音樂聲中

　　齊聲朗誦唐張若虛詩《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié)，課余音樂學(xué)習(xí)安排。

　　教師：

　　讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學(xué)們藝術(shù)實踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)是在積極主動、互相協(xié)作、實踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩含樂韻，樂融詩情的音樂文化特點。也更加認(rèn)識到中國音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價值、及中國音樂的博大精深，老師今天也受益匪淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂，值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功。

高中音樂說課稿9

　　一、說課標(biāo)

　　本課是高中音樂鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解中國古代音樂文化以及中國民樂之首的古琴，根據(jù)課標(biāo)要求我國民族音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂文化種獨具特色的瑰寶。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當(dāng)擴(kuò)展到其他中國古代樂曲和古代樂器的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對古代音樂的興趣。

　　二、說教材

　　本節(jié)課主要通過兩首古琴曲來了解中國古琴的相關(guān)知識點。其中兩首古琴曲都是我國古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，可將《流水》作為欣賞的重點。《流水》只要是通過古琴的各種技巧來生動的表現(xiàn)各種流水的形態(tài)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聆聽了解、體驗古琴音樂的風(fēng)格

　　2、初步了解古琴的相關(guān)知識點

　�。ㄟ@兩個教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課的知識目標(biāo)）

　　3、教學(xué)重點、難點

　　《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂表現(xiàn)中的作用�！�

　　根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《流水》，理解樂曲表

　　現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。

　　四、說教法

　　1、情景創(chuàng)設(shè)法： 意大利著名畫家達(dá)·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《流水》顧名思義，樂曲表現(xiàn)的是各種流水的情景，如果讓學(xué)生只是去聆聽，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。針對這樣的存在問題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的'說明。

　　2、故事引導(dǎo)法：通過作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、問題預(yù)設(shè)法：在欣賞時提前提出問題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

　　五、教學(xué)過程

　　課標(biāo)要求：音樂鑒賞要讓學(xué)生在第一時間聽到音樂。

　　引入：欣賞古琴片段的表演，采用問題預(yù)設(shè)法設(shè)置了兩個問題

　　1、片中的樂器叫什么？

　　2、其音色有何特點？

　　引出古琴。

　　內(nèi)容一、古琴相關(guān)知識點

　　1、問題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？

　　帶著以上問題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、教師補充

　　通過教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊。

　　3、通過一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點。

　　內(nèi)容二、《流水》

　　采用三種方法進(jìn)行欣賞，由點到面、由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點。

　　1、主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏音樂的主題讓學(xué)生聆聽并熟悉。

　　問題一、老師彈奏的每個片段表現(xiàn)的什么景象？

　　問題二、試著給老師彈奏的片段命個名字。

　　——引出《流水》，通過主題欣賞讓學(xué)生對作品有一個印象，為跟好的欣賞作品打下基礎(chǔ)。

　　2、分段欣賞法：這一部分我采用的問題預(yù)設(shè)法和情景設(shè)計法。 問題：每一段在速度、力度等音樂要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對應(yīng)的圖片練起來（圖片展示各種流水）

　�。▽W(xué)生可以通過討論來完成問題，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生）

　　3、在欣賞過程中，運用故事引導(dǎo)法插入高山流水覓知音和航行者號的故事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的興趣。

　　4、整體把握作品，完整欣賞。進(jìn)一步解決本節(jié)課的難點重點，

　　激發(fā)學(xué)生對古代音樂的興趣。

　　內(nèi)容三、《廣陵散》

　　通過故事引導(dǎo)法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內(nèi)容，對作品有一個整體的把握。欣賞片段體會各音樂要素的變化及其相對應(yīng)的情緒的變化。

　　拓展探究

　　通過本節(jié)課兩首作品的欣賞學(xué)生對古代音樂及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過同樣的欣賞方法來完成課后第三題《梅花三弄》，體會各音樂要素的變化及其相對應(yīng)的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂器。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　欣賞完成后，教師簡單的講解編鐘的相關(guān)知識點，補充中國古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂和樂器的知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中國古代音樂的興趣。

　　鞏固練習(xí)

　　本節(jié)內(nèi)容是歷屆高考的重點，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

　　六、總結(jié)

　　指導(dǎo)自由想象：藝術(shù)是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，

　　它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個性特長。

高中音樂說課稿10

　　一、說大綱

　　我設(shè)計的課堂教學(xué)內(nèi)容是《非洲音樂》，高中音樂新課標(biāo)中指出，高中音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價值觀，拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂能力的目的。

　　二、說教材

　　教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計。因為學(xué)生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對非洲音樂的風(fēng)格特點、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時，我設(shè)計了以非洲音樂的節(jié)奏特點、鼓樂風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計涉及了鑒賞、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗音樂。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受非洲音樂的節(jié)奏特點。

　　四、說教法與學(xué)法

　　這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：聽辨導(dǎo)入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我在課堂中設(shè)計了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學(xué)活動，通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計了許多學(xué)生律動活動，如簡單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動的設(shè)計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動。課堂最后設(shè)計了非洲音樂與世界音樂的拓展學(xué)習(xí)部分，學(xué)生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

　　五、說教學(xué)過程(略)

　　六、說反思

　　在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時，卻忽略了對學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動的音樂課是小學(xué)和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應(yīng)該在我們的音樂鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設(shè)計學(xué)生的律動及創(chuàng)編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的.空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

　　高中音樂課教案

　　課題：非洲歌舞音樂

　　課型：欣賞課

　　教學(xué)理念：

　　音樂是聽覺的藝術(shù)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學(xué)設(shè)計中，考慮了以下幾方面：

　　1、高中音樂新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

　　在音樂教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。

　　2、音樂課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂教學(xué)實踐活動。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學(xué)習(xí)的本身是創(chuàng)造。

　　3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計學(xué)生律動及創(chuàng)作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

　　2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。

　　教具準(zhǔn)備：鼓、課件、音響設(shè)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。

　　2、討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？

　�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂。

　　設(shè)計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、走進(jìn)非洲音樂

　　（一）、非洲音樂---鼓

　　1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段

　�。�1）、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？

　　（2）、認(rèn)識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。

　　課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

　�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。

　　2、教師總結(jié)：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

　　設(shè)計意圖：通過聽一聽、看一看、動一動等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學(xué)生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復(fù)、呼應(yīng)的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

　�。ǘ�）、非洲音樂----節(jié)奏

　　1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。

　　（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。

　�。�2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。

　�。�3）、教師總結(jié)非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。

　　2、節(jié)奏模仿：學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。

　　設(shè)計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學(xué)生能親身體驗非洲音樂復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，認(rèn)識和理解非洲音樂獨特的魅力。

　�。ㄈ�）、非洲音樂----神秘的宗教色彩

　　1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。

　�。�1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會出人們內(nèi)心怎樣的情感？

　�。�2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？

　　2、學(xué)生交流對非洲音樂社會性的理解，認(rèn)識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。

　　3、學(xué)唱主題旋律。引導(dǎo)學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應(yīng)歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點，體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復(fù)音節(jié)的吟唱風(fēng)格。

　　4、教師總結(jié)：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認(rèn)為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動。

　　設(shè)計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復(fù)的旋律模唱，讓學(xué)生體會非洲音樂的旋律特點。

　�。ㄋ模�、非洲音樂----情境模擬

　　1、活動安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

　　2、創(chuàng)編表演：請每一組同學(xué)各自表演創(chuàng)編的非洲音樂，并請其他同學(xué)們評一評他們表現(xiàn)了非洲音樂的什么特點。

　　設(shè)計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學(xué)生的音樂創(chuàng)作與律動活動，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。同時引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動。學(xué)生的律動與創(chuàng)編豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

　　三、非洲音樂與世界音樂

　　（一）、非洲音樂與踢踏舞

　　1、欣賞踢踏舞片段。

　　2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？

　　3、介紹踢踏舞：上一世紀(jì)二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰(zhàn)性。

　　（二）、非洲音樂與爵士音樂。

　　1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》

　　2、請學(xué)生描述所了解的爵士音樂。

　　3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。

　　（三）、課后探究：

　　1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？

　　2、新時代的非洲音樂：請學(xué)生用課余的時間了解新時代的非洲音樂延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂的哪些風(fēng)格及特點？

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學(xué)生的欣賞視野。

　　四、小結(jié)部分

　　教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節(jié)奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂的節(jié)奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結(jié)束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會對非洲音樂有更深的認(rèn)識和探索。

高中音樂說課稿11

　　第一課時

　　[基本思路]：

　　本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，是音樂鑒賞教學(xué)活動的"綱"。這個時代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見面，有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計劃用兩課時完成。

　　[課題]：

　　學(xué)會聆聽

　　[教學(xué)年級]：

　　高中一年級

　　[教學(xué)內(nèi)容]：

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

　　二、認(rèn)識音樂基本要素、音樂形式要素。

　　三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　一、通過《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。

　　二、初步認(rèn)識音樂要素的基本內(nèi)容。

　　三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

　　[教學(xué)重點]：

　　一、認(rèn)識音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

　　二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？

　　[教學(xué)難點]：

　　認(rèn)識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、組織教學(xué)

　　相互認(rèn)識

　　1、教師告訴學(xué)生自己姓名

　　2、了解學(xué)生音樂基礎(chǔ)情況

　　3教育學(xué)生應(yīng)該多參與各種音樂活動。

　　二、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入

　　問：音樂與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考

　　三、認(rèn)識音樂鑒賞的相關(guān)知識

　　（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文

　　1、集體讀導(dǎo)言

　　2、語言科代表解釋孔子格言："興于詩，立于禮，成于樂"教師補充。"興于詩"，人的修養(yǎng)從學(xué)詩歌開始；"立于禮"，自立從學(xué)禮儀開始；"成于樂"，完美人生從音樂開始。

　　4、音樂科代表朗誦散文。

　　師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

　　怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂鑒賞知識，學(xué)會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的興趣，找學(xué)習(xí)動力。刺激學(xué)習(xí)方向。

　�。ǘ�）初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言

　　1、學(xué)生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。

　　2、師生回憶所學(xué)知識：

　　音樂的"基本要素"有：音的高低、長短、強弱。

　　音色：常用的"形式要素"有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

　　"音樂語言"是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。

　　3、依據(jù)教材上所示例運用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。

　　節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁）

　　力度：音樂中音量的強弱程度。

　　速度：音樂進(jìn)行中的快慢程度。

　　為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂奠定知識基礎(chǔ)

　　四、鑒賞《草原牧歌》

　�。ㄈ�）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）

　　提問：

　　1、有哪音樂要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）

　　2、獨奏樂器是什么？（琵琶）講"琵琶協(xié)奏曲"

　　3、音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）

　　指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實踐活動

　　（四）對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂

　　1、分別打出兩個主題的節(jié)奏。

　　師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。

　　2、對比聽、唱兩個主題音樂。

　　3、介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）

　�。�1）掌形和提、壓腕。

　�。�2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。

　　感受音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的.藝術(shù)功效，加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

　　五、拓展

　�。ㄎ澹┰俅瓮暾�聆聽《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目

　　完整播放音樂，學(xué)生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。

　　通過作題，學(xué)生也能認(rèn)識到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的信心

　　第一節(jié)音樂與人生

　　第二課時

　　[課題]：

　　學(xué)會聆聽音樂與人生第二課時

　　[教學(xué)年級]：

　　高中一年級

　　[教學(xué)內(nèi)容]：

　　一、《第六（悲愴）交響曲》

　　二、《長江之歌》

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　一、進(jìn)一步認(rèn)識和熟悉音樂的形式要素。

　　二、聆聽《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，通過與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

　　三、聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽音樂的方法。

　　[教學(xué)重點]：

　　通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

　　[教學(xué)難點]：

　　分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點。

　　[教學(xué)過程]：

　　回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學(xué)

　　1、課前播放《草原放牧》的音樂。

　　2、上課后提問剛才播放的樂曲的名字是什么？樂曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點？讓學(xué)生回答。

　　3、提問法復(fù)習(xí)音樂的形式要素。

　　通過"溫故而知新"達(dá)到知識系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個鋪墊。

　　新課

　　《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

　　1、用"講授法"簡介作者、背景。

　　2、用"視唱法"熟記主部主題。

　　3、完整地欣賞作品

　　（1）提出問題：A樂曲表達(dá)了什么樣的情緒？B聽了音樂后能讓你聯(lián)想到些什么？

　　（2）欣賞音樂，并將音響與解說有機(jī)結(jié)合。

　　1、有利于對作品的感受與理解

　　2、主題是交響樂的靈魂，是樂曲發(fā)展的基礎(chǔ)，熟記主題可加深對樂曲的理解和感受，同時，又培養(yǎng)了音樂的記憶力。

　　3、欣賞中依據(jù)教材分析，做適當(dāng)提示，促使完成音樂語言在內(nèi)心的釋讀。

　　對比聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

　　1、聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

　　2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的第一主題，畫出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過。）

　　3、標(biāo)出《第六（悲愴）交響曲》第四樂章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與《草原放牧》的節(jié)奏進(jìn)行比較，體驗兩段音樂不同的節(jié)奏特點。

　　4、復(fù)聽樂曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。

　　通過對比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識音樂的形式要素在表達(dá)音樂情感時發(fā)揮的重要作用。

　　《長江之歌》

　　1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于作品介紹。

　　2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會歌詞的含義。

　　3、作品欣賞

　�。�1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點。

　�。�2）學(xué)唱歌曲的第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲旋律、節(jié)奏的特點。

　�。�3）復(fù)聽歌曲

　　聽前提出問題：

　　A、歌曲的速度、力度有什么特點？

　　B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　鼓勵學(xué)生跟錄音一起唱

　　一、1、2有利于對作品的感受與理解。

　　二、3引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自己分析、感受和理解樂曲，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。

　　拓展

　　思考、完成拓展與探究的1，3，5題

　　拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書上相應(yīng)的表格里。

　　拓展與探究部分的第五題，采用提問的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當(dāng)?shù)难a充。

高中音樂說課稿12

尊敬的各位老師：

　　大家上午好。我是應(yīng)聘高中音樂的xx號考生，下面開始我的說課。

　　一、說教材

　　《勃蘭登堡協(xié)奏曲(第二分曲)》是人音版高中音樂必修一的一節(jié)欣賞課。它是巴洛克時期德國著名音樂家，具有“西方音樂之父”之稱的J.S.巴赫所創(chuàng)作的一首器樂合奏曲。作品由小號、單簧管、豎笛、小提琴等多種樂器演奏，分為兩個樂章，具有典型的復(fù)調(diào)音樂特征。通過學(xué)習(xí)作品了解作者生平，培養(yǎng)學(xué)生聽辨樂器的能力，幫助學(xué)生初步了解復(fù)調(diào)音樂形式。體驗多元音樂，提升音樂審美能力。

　　基于對教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�、亳雎犠髌罚瑥臉菲�、旋律、速度、節(jié)奏、情感等不同角度分析音樂，豐富審美體驗。

　�、谠隈雎犠髌返倪^程中，充分的感受各個音樂要素，提升音樂審美能力。

　　③通過作品賞析、初步理解西方音樂體裁和演奏形式等相關(guān)文化，積極參與復(fù)調(diào)音樂的旋律編創(chuàng)活動，感受世界音樂文化多樣性。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中互相滲透，共同完成。

　　本課的教學(xué)重點是從樂器、旋律、速度、節(jié)奏、情感等不同角度分析作品。難點則是初步了解復(fù)調(diào)音樂的.理論知識并嘗試創(chuàng)編一小段簡單的復(fù)調(diào)音樂。

　　二、說學(xué)情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。

　　高中階段的學(xué)生，音樂感知力有了很大的提高，并逐漸形成音樂審美態(tài)度。對音樂的理解與感受、對音樂作品的評價、音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)作能力等方面有著獨特的見解。學(xué)生們愿意通過作曲家、音樂作品的背景等方面學(xué)習(xí)加深對音樂作品的理解。所以在教學(xué)時，要大膽的將問題拋給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生們體會到思考的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的理念。

　　三、說教學(xué)方法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時融合討論法，聆聽法，提高音樂鑒賞能力。

　　我確定如下學(xué)法：小組合作探究法，結(jié)合著教師的問題，聆聽旋律提高音樂感知能力，增強人際交往能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用圖片導(dǎo)入法，用多媒體播放巴赫的圖片并提問：大家都認(rèn)識他嗎?誰來給我們介紹一下這位音樂家?學(xué)生自由回答，由我來總結(jié)。

　　這樣設(shè)計，是將學(xué)生們熟悉的音樂家作為切入點，奠定了良好的課堂氛圍，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　(二)初步感知

　　這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍作品，并提問學(xué)生音樂中都出現(xiàn)了哪些樂器，通過初次認(rèn)真的聆聽，學(xué)生能夠大致說出這首作品的演奏樂器有：小號、豎笛、雙簧管和小提琴等。由此了解樂曲的演奏樂器，為后續(xù)的深入賞析做鋪墊。

　　之后再次欣賞作品，并請同學(xué)們思考作品的速度是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言后，可得出：音樂是由快到慢，再到快。之后我再總結(jié)：可以分為兩個樂章，第一樂章是“快板”速度，第二樂章是由“行板”速度到“急快版”的速度。

　　通過這樣直觀感知的方式，學(xué)生能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮了感知能力，為接下來的分段欣賞做了良好的準(zhǔn)備。

高中音樂說課稿13

　　一 、音樂能告訴我們什么

　　一、說課程標(biāo)準(zhǔn)，即三位一體的課程目標(biāo)。

　　主要講怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關(guān)系。不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，用音樂來提高生活質(zhì)量等等。

　　二、說教材，即介紹課本教學(xué)內(nèi)容。

　　本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節(jié)《音樂能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》，因為內(nèi)容比較多，我用兩個課時來完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結(jié)合音樂作品來分析。這兩節(jié)課我都會應(yīng)用計算機(jī)多媒體課件教學(xué)手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗和感受音樂。

　　三、說教法，即講解主要教學(xué)方法。

　　根據(jù)教材特點和配合學(xué)生的特點，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的`指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂。

　　四、說學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會充分做好跟學(xué)生的互動，在第一課時的導(dǎo)入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動。總之，在這一單元的教學(xué)中，我會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識。

　　五、說重難點，即講解該課程中的教學(xué)重點和難點。

　　本單元的重點是讓學(xué)生學(xué)會怎么去鑒賞音樂，難點對陌生的音樂能夠升入的了解與認(rèn)識。

　　六、說教學(xué)過程，即講解教學(xué)過程和具體教學(xué)步驟。

　　本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學(xué)過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習(xí)法等。

　　1） 導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂與人生有什么關(guān)系？設(shè)計意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。

　　2）鑒賞《少女的祈禱》。

　　這一環(huán)節(jié)分為兩個部分，先完整聆聽，思考后聆聽。第一部分由教師提出一個問題進(jìn)行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應(yīng)用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應(yīng)用的都是談話法，下面的提問：音樂直觀的給你什么感覺？通過音樂你能聯(lián)想到什么畫面?然后讓學(xué)生借助課本詳細(xì)了解關(guān)于《少女的祈禱》這一首鋼琴曲的曲作者以及樂曲介紹。最后讓學(xué)生通過課本了解這首樂曲后進(jìn)行思考與對樂曲的重新認(rèn)識。然后播放第二遍讓學(xué)生帶著自己剛剛的思考去認(rèn)真地完整欣賞一遍。提問學(xué)生第一遍與第二遍欣賞后有什么不同。最后告訴學(xué)生在以后遇到一首陌生的樂曲我們同樣可以運用這樣的方法去欣賞它》

　　3） 拓展�！洞何琛贰蛾柟庹找�著塔什庫爾干》

　　七、總結(jié)。

　　總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與引導(dǎo)法來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對音樂鑒賞產(chǎn)生興趣。

高中音樂說課稿14

尊敬的評委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是1號考生，今天，我說課的題目是《對鳥》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這幾個方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。

　　一、說教材

　　首先，談?wù)勎覍�教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。

　　《對鳥》是人音版高中音樂全一冊第二單元第五節(jié)的一節(jié)欣賞課;作品為C調(diào)，四二拍，四三拍，曲調(diào)高亢、響亮、悠揚，旋律清新爽朗、優(yōu)美舒緩，節(jié)奏自由。由于我國民族眾多，地理環(huán)境差異大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，藝術(shù)特色，演唱方法以及藝術(shù)變現(xiàn)手法的迥異，民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海，故形成散板式的民歌，它的旋律優(yōu)美、高亢、樸實、華彩。歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解南方民歌的特點，感受作品表達(dá)情感，從而提高音樂鑒賞能力。

　　二、說學(xué)情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：

　　情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)作品《對鳥》，體會南方音樂的風(fēng)格特征，熱愛祖國民歌。

　　過程與方法：通過對《對鳥》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解南方民歌的特點，提高自身的音樂鑒賞能力。

　　知識與技能：了解南方民歌的特點，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品的情感。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

　　重點是理解南方民歌的風(fēng)格特征。

　　難點是歌曲中兩段旋律的異同。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。

　　教法：講授法、問答法。

　　學(xué)法：小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用播放視頻方式進(jìn)行導(dǎo)入，我會播放日本民歌《櫻花》詢問學(xué)生這是哪個地方的'什么民歌，學(xué)生自由回答，由此順勢引入本課課題。

　　這樣設(shè)計是為了引起學(xué)生的好奇心，從課下到課上形成一個自然生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。

　　感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我首先介紹廣為流傳的《對鳥》，是樂清民間所說的拋歌之一，原是在兒童歌謠的基礎(chǔ)上演化而來，也是勞動和生活的產(chǎn)物。雁蕩山麓、群山之間、萬木爭榮、百鳥和鳴，兒童們在山林間放牧、砍柴或采野果，觸景生情，不由自主地互猜鳥名，放聲對唱起高亢嘹亮的山歌，《對鳥》由此產(chǎn)生。

　　接著我會再次播放《彌渡山歌》，并提問歌曲的速度與節(jié)奏?學(xué)生可能會回答稍快，節(jié)奏自由。我會給予學(xué)生肯定性的評價。

　　通過這樣直觀的感知方法，學(xué)生能捕捉到歌曲最表面的信息，為接下來的探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　細(xì)致、精準(zhǔn)對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點，突破難點，循序漸進(jìn)地了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲《彌渡山歌》提問：歌曲給你什么樣的感受，學(xué)生自由回答。隨后我會與學(xué)生一起總結(jié)旋律高亢、響亮、悠揚，旋律清新爽朗、優(yōu)美舒緩。其次我會再次播放歌曲《彌渡山歌》提問：調(diào)式有什么特點，有什么效果，學(xué)生進(jìn)行自由回答。我會總結(jié)此歌前兩段采用徵調(diào)式，后兩段采用羽調(diào)式，使得對比強烈。然后我會播放歌曲《彌渡山歌》提問：歌詞有什么特點。學(xué)生自由回答。我會總結(jié)：歌詞采用了吳地方言演唱，南方民歌色彩頗濃，老師解釋歌詞內(nèi)容。最后我會帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽并哼唱。

　　通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更全面地掌握新知，同時主動投入到教學(xué)過程中來。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面地把握和體會，我會播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問：結(jié)合《對鳥》想一想南方民歌的總特點，以前后4人為以小組，5分鐘，小組代表回答問題，我將給予鼓勵性的評價并總結(jié)：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情。旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，結(jié)構(gòu)短小精悍。歌曲前多有引子。

　　這樣做學(xué)生能夠更全面地了解南方民歌的特點。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會帶領(lǐng)學(xué)生完整的回顧本堂課所學(xué)的全部知識

　　為了更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會讓學(xué)生回家搜集其他地方的民歌，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　通過這樣的方式，可以鞏固新學(xué)的知識，加深學(xué)生對歌曲的印象。

　　七、說板書設(shè)計

　　最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

高中音樂說課稿15

　　各位評委老師大家好，我是蘋中分校音樂老師張冠，今天我說課的題目是：“欣賞《鱒魚》”我將分為以下幾個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。

　�。ㄒ唬� 指導(dǎo)思想、理論依據(jù)

　�。ǘ�） 教學(xué)背景分析

　�。ㄈ�） 教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄋ模� 教學(xué)重難點

　�。ㄎ澹� 教學(xué)過程

　　（六） 特點預(yù)設(shè)

　　我設(shè)計本課的指導(dǎo)思想是：

　�。ㄒ唬� 指導(dǎo)思想：

　　音樂欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。面向全體，同時鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識。把基礎(chǔ)知識作為切入點，立足于學(xué)生本身，以學(xué)生為主體，重視音樂實踐，實踐是獲得音樂審美體驗的基本途徑，通過藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，鼓勵音樂創(chuàng)造，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂教育。從而真正達(dá)到審美水平的提高。

　　此指導(dǎo)思想，來源于初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。

　　初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：音樂教育以審美教育為核心，以興趣愛好為動力，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

　　本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我對教材做了以下分析。

　�。ǘ�）

　　1、教材分析：

　　《鱒魚》是《北京市義務(wù)教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂體系中的浪漫主義時期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時期到20世紀(jì)音樂，共被分別分在了5個學(xué)期中，在西方音樂中，浪漫主義時期音樂作為西方音樂的重要時期是不可或缺的。從本學(xué)期來看，本單元是學(xué)生接觸西方音樂唯一的一個單元，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)系上學(xué)期的內(nèi)容，使得學(xué)生對西方音樂有正確、整體的認(rèn)識。本節(jié)課也是本單元的起始課程，起到基礎(chǔ)性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點之一，是學(xué)生了解曲式的較好途徑。

　　2、學(xué)情分析：授課的班級為我校初二年級（4）班學(xué)生，這個班級是新組建的普通班，整體來講對音樂有一定的興趣。愿意欣賞，能聽辨小二度與大二度，能較為準(zhǔn)確的模仿節(jié)奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節(jié)奏，有一定的困難。對作品所表達(dá)的情感能有大致的定位、但不夠細(xì)膩。對音樂細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠。音樂理論知識較差。所以，本節(jié)課要把音樂基礎(chǔ)作為切入點，讓學(xué)生在興趣中，切實學(xué)會相關(guān)音樂知識，把音樂內(nèi)涵作為著力點，提高學(xué)生審美水平。把音樂與創(chuàng)作背景結(jié)合，挖掘其中的情感，從而達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，受益終身。

　　在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，基于我對教材的分析和對學(xué)情的'分析，我指定以下教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄈ�） 教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�“情感態(tài)度與價值觀” 目標(biāo)

　　1．學(xué)生愿意繼續(xù)了解西方音樂、并對其感興趣。（因為在課標(biāo)中提出，興趣愛好是學(xué)習(xí)音樂的動力，并且要尊重多元文化）

　　2．學(xué)生能理解歌曲所表現(xiàn)的意義。并能理解作曲家在寫作時的想法。（課標(biāo)中要求：通過對音樂作品的感受和理解、培養(yǎng)積極向上的審美情趣）

　　3. 學(xué)生會欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵自己繼續(xù)努力。不斷前行。

　�。ǘ�）“過程與方法”目標(biāo)

　　1．學(xué)生能夠運用之前欣賞音樂的方法，通過對比、體驗、聽辨、模仿等方法欣賞本曲

　�。ㄈ�）“知識與技能”目標(biāo)

　　1．學(xué)生能夠聽辨不同樂器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。

　　2. 學(xué)生能夠哼唱樂曲的“主題”

　　3．學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點、并能運用。

　　在達(dá)到目標(biāo)的過程中，基于對學(xué)生的分析，我預(yù)設(shè)了教學(xué)的重難點：

　�。ㄋ模� 教學(xué)重點難點

　　（一）教學(xué)重點：學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點、并能運用于分析其他音樂。

　�。ǘ�）教學(xué)難點：對于本曲中調(diào)式的感受和理解。

　　為了更好的完成我的教學(xué)目標(biāo)，我如下設(shè)計了我的教學(xué)過程：

　�。ㄎ澹� 教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　2、欣賞音樂

　　3、演唱主題

　　4、聽辨樂器

　　5、分析段落

　　6、分析情感

　　7、檢測擴(kuò)展

　　8、運用創(chuàng)作

　　9、總結(jié)升華

　�。�六） 教學(xué)設(shè)計的特點：充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行總體把握，和深入挖掘，站在學(xué)生的角度，設(shè)計問題，設(shè)想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主總結(jié)的教學(xué)模式，并且注重情感教育，能力培養(yǎng)。這樣有助于學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續(xù)性，可發(fā)展性。讓學(xué)生終身受益。

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