春雨沙沙作文(集錦12篇)

　　身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂教學(xué)反思1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞、學(xué)唱日本歌曲《郵遞馬車》，聽辯歌曲中的變化音級。

　　2、感受歌曲旋律的音高變化和節(jié)奏穩(wěn)定的特點，體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。

　　2、唱好歌曲中的變化音級。

　　課前準(zhǔn)備：電子琴，錄音機、磁帶等

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們結(jié)束了第一單元的學(xué)習(xí)，大家回想一下，我們都學(xué)了哪些內(nèi)容？歌曲《拉起手》、欣賞了管弦樂組曲《行星、組曲》、欣賞了合唱《飛來的花瓣》等等。下面我們把《拉起手》來復(fù)習(xí)一下，演唱時注意音準(zhǔn)、節(jié)奏等

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二單元（板書《亞洲弦歌》）

　　介紹亞洲音樂：本單元介紹的亞洲音樂是指除中國以外的東方音樂，也就是指亞洲地區(qū)以及與西亞同屬于一個音樂體系的北非阿拉伯地區(qū)的音樂。這里不包括我國的民族音樂，是因為……亞洲地區(qū)分為東亞（日本歌曲）、東南亞（印尼的甘美蘭和越南的獨弦琴曲）、南亞（印度歌曲和西塔爾）、和西亞（土耳其樂隊）等

　　亞洲音樂概況：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū)，這里居住著全世界三分之二以上的人口，數(shù)百個民族，四十多個國家，是人類古代文明的發(fā)祥地。亞洲的燦爛音樂文化是人類音樂遺產(chǎn)的重要組成部分，這些寶貴的音樂財富對其他大陸和地區(qū)的音樂發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響，像日本的宮廷雅樂、東南亞的鑼群文化、印度古典音樂等�，F(xiàn)在，東方音樂在世界樂壇占有越來越重要的地位。

　　1、出示一封信導(dǎo)入：

　　由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

　　2、模唱練習(xí)：

　　2/4

　　005|3536|565ⅰ|5ⅰ54|242||

　�、賚alalalalalalalalalalalalalalala

　　②女 男 女 男 女 男 女 男

　　第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準(zhǔn)旋律的自由模進(jìn)。即指導(dǎo)學(xué)生掌握和表現(xiàn)好歌曲所采用的音樂要素。

　　第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。

　　節(jié)奏練習(xí)

　　2/4XX|XX|XX|XX|

　　2/4XXXX|XXXX| X．X|X－︰||

　　二、寓教于樂

　　（一）聽聽說說：

　　首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《郵遞馬車》，并說說這首歌曲的情緒是什么樣的？

　　然后師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關(guān)裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

　�。ǘ�）聽聽動動：

　　再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓學(xué)生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動

　�。ㄈ�）聽聽唱唱：

　　1.復(fù)聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點引導(dǎo)學(xué)生聽辯歌曲中的變化音級。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用‘La’來跟琴哼唱旋律，然后指導(dǎo)學(xué)生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準(zhǔn)。（加強歌曲中的變化音級）

　　3.讓學(xué)生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生完整地跟琴聲演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1.讓學(xué)生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

　　2.如：指導(dǎo)學(xué)生簡單分樂段，然后區(qū)分用怎么樣的聲音及速度演唱比較合適？請學(xué)生開展討論，得出答案。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生能音準(zhǔn)、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現(xiàn)馬蹄聲響，并隨音樂按節(jié)奏敲擊伴奏，一組同學(xué)演唱歌曲。

　　四、完美結(jié)課：

　　今天這節(jié)課我們了解了亞洲音樂的概念及音樂概況，并且學(xué)習(xí)了一首非常好聽的.日本歌曲-------（），大家也能比較順利的把歌曲給演唱了下來，非常棒！課后大家討論一下，怎樣把這首歌唱的更好聽些？用什么樂器來伴奏最能體現(xiàn)歌曲的意境？下節(jié)課我們分組比賽一下。

　　播放音樂，組織下課，學(xué)生聽音樂出教室

　　課后反思

　　如何解決歌曲的難點也就是“聽啊聽啊聽啊聽啊”的音準(zhǔn)、重音的顛倒及聽啊聽啊與前后句的銜接是我一直很用心的地方，曾經(jīng)試用兩支鉛筆一起來和著節(jié)奏邊敲邊唱，可沒有一點效果。前一天想到用自己的兩支手來做節(jié)奏也不錯，而且手臂和手指的打擊聲音剛好是強弱倒置，于是不管好不好就試用了這個方法，課上學(xué)生雖然唱出來了，可是與前后句的銜接以及配上音樂，因為相對音樂速度較快，學(xué)生唱的還不是很理想。而為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有對這一環(huán)節(jié)做一鞏固和深入，在學(xué)生的演唱及聲音上注重也還不夠，確是自己在教學(xué)上不夠老練和到位。我要繼續(xù)深入到學(xué)生中去了解他們的需求。

小學(xué)音樂教學(xué)反思2

　　《踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代的一首學(xué)堂樂歌，它短小精煉、意境高雅，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法，充滿情趣，朗朗上口，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒�，F(xiàn)在反思如下：

　　一、值得肯定的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、教學(xué)導(dǎo)入簡單明了。這首歌曲的教學(xué)重點是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難，所以我在備課時就簡單地以一段優(yōu)美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué)，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的圖片，言簡意賅，簡潔明了地就進(jìn)入了歌曲教學(xué)。歌詞本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，通過動畫圖片向?qū)W生簡單地介紹了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。

　　2、教學(xué)重難點有效處理。我們在教學(xué)中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案。歌譜有兩個前半拍休止的.難點，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法，把8分音符作為單位拍，每小節(jié)分成4個拍點，用節(jié)奏點輔助教學(xué)，使學(xué)生清楚地知道在什么時候該干什么事，事實證明，效果良好。接著在處理歌曲的時候，我找到了“力度與速度”這個切入點，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，唱好了這首歌。

　　3、教學(xué)拓展比例合理。作為唱歌教學(xué)，必須有所拓展，原因有二：一是因為八年級的學(xué)生處于變聲期，長時間用嗓極易疲勞，二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大，通過拓展開拓學(xué)生音樂視野是非常有必要的。所以，一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時間用于休息。我在課前請學(xué)生欣賞圖片，課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的歌曲，使學(xué)生用嗓得到了控制，又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識面，效果良好。

　　二、有待提高之處：

　　1、教學(xué)時間的分配有待提高。因為《踏雪尋梅》這首歌曲耳熟能詳、篇幅短小，學(xué)習(xí)起來非常容易，我在唱歌教學(xué)的時間可適當(dāng)減少，更精練些，可以把更多的時間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上，使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣，也可以在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)延長，讓學(xué)生的實踐活動再充分一些。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與有待提高。還是對學(xué)生的能力有所擔(dān)心，缺乏對學(xué)生的信任，所以在課堂設(shè)計上，主動性沒能完全教給學(xué)生，更多的時間是教師在一味地灌輸，教師講的比學(xué)生多，教師動的也比學(xué)生多，沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實踐，真正把課堂還給學(xué)生。

小學(xué)音樂教學(xué)反思3

　　本課是一年級的第一課，教材設(shè)計了兩首演唱歌曲和兩首聆聽樂曲，把說、拍的節(jié)奏型融入到了歌曲的學(xué)習(xí)之中，以有趣的音樂方式展開教學(xué)活動，在音樂學(xué)習(xí)的過程，消除了師生之間和同學(xué)之間的陌生感，增加了師生和學(xué)生之間的親密感，為以后的學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。

　　為了盡快地讓孩子們相互熟悉起來，也為了讓我記住他們的名字，并為今后的課堂教學(xué)提供方便，首先學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么？》。一開始，我就以歌曲演唱的'形式，向孩子們介紹自己，接著讓他們聆聽歌曲范唱，跟著范唱拍擊節(jié)奏“×××××”，邊拍邊說出自己的名字。孩子們很快就跟拍準(zhǔn)確了，但班級里有兩個學(xué)生是四個字的名字，在集體跟拍時沒有拍對，我就讓這兩個孩子單獨拍擊，并讓其他孩子也來跟拍節(jié)奏“×× ××”，緊接著再次跟著范唱集體拍擊。

　　通過幾次練習(xí)，孩子們就能夠跟唱歌曲了。最后，同位兩個進(jìn)行“一問一答”的演唱練習(xí)，很快就唱會了歌曲，記住了同學(xué)的名字了。為了檢測他們的學(xué)習(xí)成果，我和個別孩子也來了個“問答”，同時記住了部分孩子的名字，為我下節(jié)課的提問提供了便利。

小學(xué)音樂教學(xué)反思4

　　五月七日上午，在教研室肖老師的組織下，我們和平街音樂教研組參加了全區(qū)小學(xué)音樂“名師送課活動”。本次活動共聽了三節(jié)課，分別是張秀華老師講的《嗯嗨呀》、曾建文老師講的《賣報歌》和王宜國老師講的《唱山歌》。通過聽著三節(jié)課，讓我們學(xué)到了怎樣上好一節(jié)唱歌課。下面就簡單談?wù)勎覀兊母惺埽?/p>

　　張老師的《嗯嗨呀》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，通過聽勞動歌曲入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)唱歌曲前教師把難點單獨解決，使學(xué)生在學(xué)唱歌曲時就感覺輕松、自如。曾老師的《賣報歌》，這是一首膾炙人口的老歌，在以往的教材中，我也教唱過這首歌曲，其實，大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時間比其他的歌短。但曾老師確讓學(xué)生學(xué)唱的津津有味，并有趣的為歌曲加上襯詞，使學(xué)生更加樂唱、愛唱。我想這就與教師在課前挖掘教材、熟悉教材有很大的關(guān)系。王老師講的.《唱山歌》一課，教學(xué)思路清晰，構(gòu)思獨特、新穎，通過教師飽滿熱情的范唱，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽覺上保持對音樂的熱情，更大限度的調(diào)動學(xué)生的演唱熱情。

　　總的來說此次的聽課感想還是蠻多的：讓我們看到了高質(zhì)量的音樂課，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，并對自己的教學(xué)也做了一定的反思。我想好的東西應(yīng)該多吸收，為我所用。在自己的音樂教學(xué)中，結(jié)合自身的特點，更好的把握課堂，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

小學(xué)音樂教學(xué)反思5

　　本單元的主要內(nèi)容是學(xué)唱歌曲。這是一首叫賣歌曲。讓學(xué)生讓學(xué)生目的是通過學(xué)唱叫目的是通過學(xué)唱叫賣歌，讓學(xué)生一是了解什么是叫賣歌，二是做好"集市一角"的活動。我在進(jìn)行這個單元餓教學(xué)時，抓住這個單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，制定了一些方案，首都了良好的效果。

　　第一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在上課時，我就先給學(xué)生范唱這首叫賣歌，唱到"兩個木瓜只要兩毛六"時，我特意將"兩毛六"的旋律去掉，用普通話說出"兩毛六"，一下子就把學(xué)生的注意力抓住了，激發(fā)了他們馬上要學(xué)這首歌的愿望。，也想嘗試一下"叫賣"人的心情。

　　第二：學(xué)唱歌曲，體會叫賣。學(xué)唱完歌曲后，我再讓學(xué)生自由組合，把自己的"產(chǎn)品"在集市上去"賣一賣"，充分體會生意人的心情，要求學(xué)生將"制作人""音樂人""演員"商品的.價格與當(dāng)今的形式符合等等。結(jié)果在"集市一角"的這一活動中，五個班都非常形象地表現(xiàn)出來了。

　　有的班級還出現(xiàn)了"城管人"。這說明了學(xué)生課前做了細(xì)致的調(diào)查，把現(xiàn)實生活中的城管人形容得很嚴(yán)厲，果斷。

小學(xué)音樂教學(xué)反思6

　　音樂教學(xué)中的識譜教學(xué)是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這些年，有著深深的體會：學(xué)校重視音樂識譜教學(xué)，但學(xué)生最興趣不主；音樂教學(xué)中，最弱的也是識譜教學(xué)。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，反思音樂教學(xué)，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

　　一、強化聽的感覺。

　　音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱曲譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)。

　　比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué)，強化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一些有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽到的歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏等在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律和節(jié)奏等作用。這也是 許多 老師提出的先唱歌詞再唱五線譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡，也不感興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺。

　　二、利用聽辯旋律來提高識譜能力。

　　創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的.節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　以教五年級，《我的小瓜棚》為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以每組旋律為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組旋律的音高，再根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱教材上的歌曲，以旋律為線索，提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

　　同樣的，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣，可以在學(xué)唱新簡譜之前創(chuàng)編，也可以在學(xué)完了新歌之后來創(chuàng)編。這樣，都能讓學(xué)生在樂趣與成就感之中學(xué)習(xí)五線譜。

小學(xué)音樂教學(xué)反思7

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進(jìn)行……要重視加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

　　歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域從“

　　—”達(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的.藝術(shù)美。學(xué)生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

　　雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領(lǐng)會到樂曲豐富的美感的。

　　合唱中聲音不美，并且經(jīng)常“跑調(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學(xué)中努力做到有計劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美。

小學(xué)音樂教學(xué)反思8

　　一堂好的音樂課總有獨特和亮麗的地方值得大家回味和引發(fā)思考，這也許是我們所有教師努力追求的。正因為如此，一堂課的導(dǎo)課和拓展環(huán)節(jié)往往使每位教師煞費苦心。但一堂音樂課怎樣能做到精彩的導(dǎo)課和簡約的結(jié)尾，最近觀摩一些音樂優(yōu)質(zhì)課和示范課的同時，不僅使我對這個問題產(chǎn)生了思考。

　　一、精彩的導(dǎo)課、事半功倍

　　“精彩”在字典上的翻譯是“優(yōu)美、出色、神采”。那么我們的音樂課的導(dǎo)課如何能做得出色、神采呢？

　　1、首先抓住音樂課的“神”，以“樂”激趣

　　音樂課的“神”也就是音樂課當(dāng)中所要傳遞給學(xué)生的“樂”。中國大百科全書音樂舞蹈卷對音樂的解釋——“音樂是憑借聲波振動而存在，在時間中展現(xiàn)，通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反映和情感體驗的藝術(shù)門類�！�

　　通過這一句的解釋我們可以獲取的信息是：音樂是一種聲音的藝術(shù)，通過時間的展開使聆聽音樂的接受者情感帶來不同的體驗。我們都知道音樂是一種無形的，利用特定的音響不斷變化來喚起欣賞者的聯(lián)想和想像從而產(chǎn)生一定的情感。人民音樂家冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂；”音樂能給人快樂的體驗，心情得到愉悅。因此，我們可以得知音樂的“神”就是美妙的聲音，而“樂”我們可以理解為這美妙的音樂帶給學(xué)生快樂的體驗。那么，一堂音樂課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)如何以“音”來喚起學(xué)生的“樂”呢？

　　如有一節(jié)課，課題為人音版第九冊的歌曲教學(xué)《雨中》，執(zhí)課教師設(shè)計的導(dǎo)課是讓聆聽大自然的雨聲，不同的聲音體驗讓學(xué)生分辨出小雨、大雨和暴雨等。看似簡單的聆聽雨聲，其實已經(jīng)讓學(xué)生從中感受到了聲音強弱、聲音大小的變化以及雨聲節(jié)奏的不同變化。在聽辨雨聲和模仿雨聲中學(xué)生也對要學(xué)唱的歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。這位教師導(dǎo)課的時間不長，卻抓住了這首歌曲音樂節(jié)奏的“神”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

　　說到音樂課的“神”，有些老師總是把導(dǎo)課內(nèi)容設(shè)計的脫離了音樂的本體。在設(shè)計導(dǎo)課的時候總喜歡用一些美麗的圖片、視頻或者是教師的語言來代替學(xué)生聆聽音樂。我們試想：一堂音樂課幾十分鐘的時間對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、聆聽音樂和感受音樂實在不算多，所以，我們在設(shè)計導(dǎo)課的時候不要再占去學(xué)生感受音樂的時間，拿一些音樂以外的東西來沖淡音樂課的“神”，那么對于學(xué)生的以“樂”激趣也就成了“無源之水、無本之木”了。

　　2、其次，要抓住時間性，直奔主題

　　音樂導(dǎo)課除了要抓住音樂的“神”，還有一節(jié)課設(shè)計的藝術(shù)性。一堂課的時間有限，導(dǎo)課要簡短直奔音樂主題。在短短的幾分鐘內(nèi)就要提出一堂課的中心內(nèi)容，然后在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中逐次展開。但是有些老師往往在導(dǎo)課環(huán)節(jié)煞費苦心，把一個很簡單的問題做的復(fù)雜化了；還有教師為了突破一節(jié)課的重難點，在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)反復(fù)的聯(lián)系重難點，往往偏離了教學(xué)的主要內(nèi)容。記得有一堂課《時間像小馬車》引起了聽課老師的爭議，講課教師一上課就給學(xué)生出示一匹馬由遠(yuǎn)及近的動畫，讓學(xué)生感受聲音的漸強和減弱的處理。本節(jié)課聲音漸強和減弱的處理只是在處理歌曲時涉及到，但是這位老師不停地圍繞著強弱變化進(jìn)行教學(xué)，足足占去了課堂的15分鐘，在這十五分鐘內(nèi)一直是引導(dǎo)學(xué)生拍手和跺腳來感受聲音的變化，這些活動缺少了學(xué)生對本課歌曲的聽覺感受，因此，歌曲教學(xué)內(nèi)容沒有很好地完成。這是因為時間的把握上沒有分配好，教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)也有時間分配的藝術(shù)在里面，一節(jié)課的導(dǎo)課要在短時間內(nèi)達(dá)到引入主題的最佳效果。教師在設(shè)計導(dǎo)課的時候不需要給學(xué)生“埋伏筆”、“設(shè)懸疑”等，只需要用音樂去感染學(xué)生，展現(xiàn)導(dǎo)課的精彩。

　　3、導(dǎo)課要符合學(xué)生的認(rèn)知音樂的規(guī)律。

　　音樂課的導(dǎo)課要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點，激趣質(zhì)疑使學(xué)生對本堂課的內(nèi)容感興趣。興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，導(dǎo)課時能把學(xué)生的興趣和求知欲激發(fā)出來，那么，這堂課已經(jīng)成功了一半。如：有一節(jié)二年級的音樂課《有趣的休止符》，教師在導(dǎo)課時首先根據(jù)學(xué)生好動、好模仿的特點設(shè)計了一個隨著音樂做動作的游戲。具體是：要求學(xué)生隨著音樂的強弱和快慢，做不同的動作，最后落在了音樂當(dāng)中有停頓，學(xué)生的`動作是停止。由這個游戲引出了“有趣的休止符”。這個導(dǎo)課占用的時間不多，很自然的就引出了休止符，并且由學(xué)生的游戲讓學(xué)生感受到真正的“有趣”。這種導(dǎo)課不僅遵循了音樂的實踐性，最重要的是關(guān)注了學(xué)生認(rèn)知音樂的規(guī)律和特點，這種導(dǎo)課的精彩自然呈現(xiàn)了出來。

　　二、簡約的結(jié)尾、畫龍點睛

　　一堂課好的開始引人入勝、好的結(jié)尾畫龍點睛。怎樣才能做到在短的時間內(nèi)起到“點睛”呢？那就是“簡約的結(jié)尾、并不簡單�！弊詮恼n改以來，音樂課一直追寵的是花樣的表演形式，許多老師往往在課的拓展環(huán)節(jié)更是用盡所能，一會為歌曲伴奏、一會又為歌曲進(jìn)行創(chuàng)編等等，總之，一堂課的結(jié)尾弄的學(xué)生眼花繚亂、老師手忙腳亂。

　　記得在一次全省音樂優(yōu)質(zhì)課的評比當(dāng)中，《我是小音樂家》這節(jié)課的拓展內(nèi)容深深的吸引了我。這位老師在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，并沒有為歌曲創(chuàng)編許多東西，而是隨著歌曲的音樂感覺又為歌曲的節(jié)拍、速度和節(jié)奏做了小小的改變，馬上使學(xué)生對歌曲有了全新的認(rèn)識，并深深的打動了學(xué)生，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃濃的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，老師既不手忙腳亂，學(xué)生也能清晰的感受到同一首歌曲帶給他們不同的魅力。其實，花樣的表演并不是音樂課的本身，音樂課應(yīng)該突出的是用美妙的聲音打動學(xué)生、感染學(xué)生，這才是我們音樂教師要關(guān)注的。另外一節(jié)器樂課也吸引了在場的所有老師，這是一節(jié)豎笛教學(xué)《豎笛聲聲》。在課的結(jié)束部分，執(zhí)課教師也沒有過多地對知識進(jìn)行拓展，而是師生一起演繹了樂曲的合奏，老師現(xiàn)場吹起了薩克斯走到了學(xué)生們中間，和學(xué)生們一起合奏課堂上學(xué)的樂曲，雖然樂曲很簡單，但是在老師薩克斯的伴奏下帶給學(xué)生的是音樂的美感和音樂創(chuàng)造的成功喜悅，這正是我們音樂課上所要追求的“畫龍點睛�！�

　　一堂音樂課的結(jié)尾真的不需要多么的復(fù)雜，簡約的結(jié)尾同樣能帶給我們無盡的遐想、簡約的結(jié)尾同樣帶給我們不簡單的思考，簡約的結(jié)尾同樣能給學(xué)生留下不一樣的感受。所以，老師們讓我們真正地從音樂出發(fā)，以音樂為本，從學(xué)生的興趣入手，只有這樣我們的音樂課才能精彩，才能展現(xiàn)出音樂的魅力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聽：手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》。

　　2、唱：《跳到我這里來》。

　　3、動：跳到我這里來。

　　4、認(rèn)：2、4、6。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時能用圖形和顏色區(qū)分樂曲三個部分的相同和不同。

　　2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來》，并能積極投入到歌詞的創(chuàng)編活動中去。

　　3、通過集體舞的表演，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，增強相互合作意識。

　　教材分析：

　　本課教學(xué)內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來》均是國外的優(yōu)秀音樂作品，前者曲風(fēng)熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此，本節(jié)課力圖以“動”貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生感受并體驗音樂給我們帶來的無窮樂趣。

　　這是一節(jié)集聽、唱、動、創(chuàng)于一體的綜合課，學(xué)生通過聲音、動作、繪畫等方式參與表演、創(chuàng)造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達(dá)出來。同時，通過這樣的綜合表演，大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。

　　教學(xué)重點：

　　在欣賞過程中，能夠區(qū)分樂曲三個部分的相同與不同，并將自己對三個部分的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現(xiàn)出來。

　　教學(xué)難點：

　　1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng)編，投入到集體舞活動中去。

　　2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)：

　　學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進(jìn)教室。

　　師：這首樂曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個場面？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>

　　師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場跑馬比賽的熱鬧場面。

　　（設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）

　　二、欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》

　　師：其實，表現(xiàn)這種群馬奔騰場面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。

　�。▽W(xué)生聽后說說各自的感受。）

　�。ㄈ纾簶非�的前后有相同的地方，中間的音樂不同）

　　師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂的一段，是一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。

　　師：今天老師請來了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點困難想請同學(xué)們幫忙。當(dāng)你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時，就貼上代表男生或女生的圖片。

　�。úシ艠非�第二遍，同時請學(xué)生聽到合適的音樂后，把相應(yīng)的圖片 貼在黑板上。）

　　請學(xué)生解釋這樣貼的理由。

　�。ㄈ纾呵昂髢刹糠值那榫w歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）

　　師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？

　　啟發(fā)學(xué)生用律動的方式隨音樂表演，體會樂曲的變化。

　�。ㄈ纾旱谝欢文猩�模仿騎馬的動作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動作，將表演推向高潮。）

　　師：這首《刀馬舞》原來為管弦樂曲，后多次被改編成多種器樂獨奏曲，除了我們欣賞的手風(fēng)琴獨奏外，還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學(xué)們在欣賞的同時，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區(qū)別開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細(xì)來表現(xiàn)）

　　展示部分學(xué)生的作品。

　�。ㄔO(shè)計意圖：給學(xué)生主動參與的機會，通過動口、動手、動腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗樂曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂技能的同時，又獲得了愉悅的享受。）

　　三、集體舞表演。

　　師：剛才同學(xué)們跳的那么開心，老師也想跳一曲了。

　　1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。

　　老師范跳《跳到我這里來》。

　　2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)集體舞動作。

　�、偌�體動作（單人）

　　左腳向側(cè)踏一步，右腳跟，同時拍手；右腳向側(cè)踏一步，左腳跟，同時拍手；反復(fù)循環(huán)。

　�、陔p人動作：

　　動作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。

　　動作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。

　　動作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)。

　�。ㄇ昂笸瑢W(xué)自由練習(xí)）

　�、鄄シ乓魳�，組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行表演。

　　（設(shè)計意圖：通過集體舞的表演，讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來》，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，訓(xùn)練學(xué)生手、腳的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的群體意識以及合作能力）

　　四、認(rèn)識新朋友。

　　師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個我們的老朋友，看一看你們還認(rèn)識他們嗎？

　　出示：由1、3、5組成的節(jié)奏短句 33 11 | 33 5 |

　　師：還有幾個新的朋友呢，讓我們看看他們是誰。

　　出示卡通人物：2、4、6。

　　師：讓我們來唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂句吧。

　　① 2 7 | 222 4 |

　�、� 234 322 | 1 1 |

　　五、學(xué)唱《跳到我這里來》

　　1、出示歌詞、歌譜。

　　學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

　　2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。

　　3、師：感覺什么地方不太好唱？

　　學(xué)生提出難點后，跟著老師單獨練唱。

　　4、解決難點后，演唱第二段歌詞。

　　5、跟琴完整演唱歌曲。

　　6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。

　　學(xué)生聽后進(jìn)行選擇并說出理由。

　　師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。

　　學(xué)生用中速有表情地演唱，并請幾位同學(xué)進(jìn)行舞蹈表演。

　　六、總評

　　師：今天這節(jié)課，我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂，讓我們帶著愉快的心情快樂地離開教室。（在音樂聲中學(xué)生邊唱邊跳，離開教室）

　　教學(xué)反思：

　　本單元的目的在于讓學(xué)生通過音樂與舞蹈活動，感受音樂與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，認(rèn)識音樂文化的豐富性和多樣性�！短�到我這里來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動感的特點，因此，讓學(xué)生充分動起來，應(yīng)該成為本單元教學(xué)活動的重點。體驗音樂之“動”帶來的無窮樂趣，從而增進(jìn)拓寬對音樂一相關(guān)文化的興趣,使學(xué)生能夠積極主動地參與到音樂活動中來，養(yǎng)成與他人合作的意識以及在群體中的協(xié)調(diào)意識。

　　課的開始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動起來。通過學(xué)生自學(xué)及老師示范相結(jié)合的方式，再配以簡單的口令使學(xué)生能動起來，愿意動起來，不會像以往那樣跳集體舞要么很難控制場面，要么就顯得拘謹(jǐn)。

　　經(jīng)過集體舞的'這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲的旋律已有了初步的感知，這時我自然而然地過渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這時我出示歌詞，出示三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽旋律選擇相應(yīng)的節(jié)奏，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律節(jié)奏的能力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺。掌握節(jié)奏后歌曲就很容易學(xué)習(xí)了。歌曲的學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結(jié)合，這里我比較注重學(xué)生對歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強弱的感覺、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時老師的示范是一個比較好的方法，另外采用對比演唱的方法使學(xué)生對歌曲的情緒能正確表現(xiàn)了。三年級應(yīng)該要學(xué)習(xí)簡單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)奏不同音相同的特點，所以不是老師唱一句學(xué)一句，而是老師唱第一部分的第一句，學(xué)生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一特點，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的識譜能力，也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。

　　在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國舞曲的風(fēng)格，不過由于時間較倉促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點沒有盡興的感覺。欣賞時是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應(yīng)的情緒呢，哪種效果會更好，還有待在課堂上多研究。

小學(xué)音樂教學(xué)反思10

　　音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)自身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

　　《童心是小鳥》是四年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷。

　　歌曲的難點在于高低起伏的旋律和“停頓”與“舒展”相結(jié)合的節(jié)奏。在教學(xué)中，采用了以“審美”為目標(biāo)的整體感知教學(xué)法。利用體驗情緒美、韻律美、歌詞美和旋律美的方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在感受過程中，學(xué)生始終保持著愉悅的心情，積極地參與音樂實踐活動，激發(fā)了對音樂學(xué)習(xí)的熱情。在充分熟悉歌曲后，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)唱歌曲并參與評價，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在嘗試演唱過程中，對歌曲的審美仍然貫穿其中。因此在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)中，學(xué)生能抓住歌曲美的特點，具有創(chuàng)新精神地設(shè)計表現(xiàn)形式大膽展示，同時在與同學(xué)合作的過程中體驗到了快樂。

　　完成了本節(jié)課的教學(xué)后，最大的感受是：在短短的四十分鐘里，學(xué)生非常投入地在進(jìn)行各種音樂審美活動，感受到了音樂帶給的快樂和美的享受。學(xué)生對于歌曲的情緒把握得很準(zhǔn)確，參與音樂表現(xiàn)活動也很積極、主動。

　　以下兩個問題值得思考與研究：熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情

　　一、“音樂知識技能訓(xùn)練”與“音樂審美”相結(jié)合。

　　本節(jié)課，學(xué)生的.歌曲演唱出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)方面的問題。比如：旋律相近的樂句，音準(zhǔn)把握得不太好，容易混淆；四分休止符的節(jié)奏，單獨抽出樂句演唱時，能唱得很準(zhǔn)確�？赏暾�演唱歌曲時，就很容易忽略，以至于有些休止的節(jié)奏沒有很好地停頓。其原因在于唱譜的環(huán)節(jié)不夠扎實。機械重復(fù)地唱譜，學(xué)生肯定覺得枯燥，提不起興趣。但訓(xùn)練不夠，學(xué)生又無法準(zhǔn)確地掌握。因此，教師要善于將“音樂知識技能”的訓(xùn)練與’音樂審美”有機地結(jié)合，在審美中學(xué)習(xí)知識和技能，再反過來為審美服務(wù)。

　　二、為“音樂審美”打好基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課，一部分學(xué)生的聲音比較緊，沒有放開。輕聲唱歌的聲音不夠飽滿。因此，音樂課堂中的聲樂指導(dǎo)有一定的必要性，學(xué)生養(yǎng)成了好的發(fā)聲習(xí)慣，在表現(xiàn)歌曲美的時候，有一定的聲音基礎(chǔ)支持，更能保證審美過程的愉悅性。

　　但教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。

　　一、歌曲處理不夠細(xì)致

　　整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)！不能存在一點問題。

　　二、情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確

　　這首歌在音樂處理上有較高的要求，強弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的不夠，致使學(xué)生在演唱時有些盲目，對歌曲表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如強、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強有多強，弱有多弱，沒有很好的示范，使學(xué)生在演唱時過強或過弱，分寸把握不好，情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

　　通過本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷在課堂設(shè)計方面等加強學(xué)習(xí)，尋找實之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力！

小學(xué)音樂教學(xué)反思11

　　《這是什么》教學(xué)反思《這是什么》是新人音版第三冊第二單元“時間的歌”中的一首表演歌曲。

　　在這首歌的“編創(chuàng)與活動”環(huán)節(jié)中有一個“探索生活中的聲音”內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)會這首歌曲之后，我讓學(xué)生用手拍拍“雙響鼓”與“碰鈴”的節(jié)奏后，給學(xué)生布置了下節(jié)課的內(nèi)容：去家里觀察生活中哪些物品能發(fā)出聲音，比如說“易拉罐、木梳、鉛筆盒”等，然后用這些物品給《這是什么》配伴奏，并找一個搭檔來共同表演。第二堂課上課前，一走進(jìn)班級，我就發(fā)現(xiàn)了“水杯、易拉罐、木梳、鉛筆盒、鵝卵石、海螺、書本、水彩筆盒”等整齊地擺在課桌上，看來，學(xué)生們已經(jīng)都準(zhǔn)備得很充分了。

　　鈴聲一響，課堂儼然成了他們的專場表演課，有的是一人表演，有的是四人一組，更多的是兩人組合，在各種聲響的敲敲打打中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們的眼睛是那么新穎、獨到，他們善于觀察到生活中各種物品的獨特聲音，并能將這些聲音有節(jié)奏地完美展現(xiàn)，如：用鑰匙敲鵝卵石來模仿清脆的.聲音；孩子們的小腦袋又是那么地創(chuàng)新、別致，能將同一樣物品經(jīng)過不同的打擊，拍出不同的聲音與節(jié)奏，如“易拉罐”的妙用，有的用鉛筆敲易拉罐發(fā)出似“雙響鼓”的聲音，有的用兩個易拉罐碰擊來模仿略帶低沉的聲音。

　　在這堂音樂課上，我們的音樂課堂儼然是孩子們的舞臺了，下面就來羅列一下孩子們精彩的“演出”片段。

　　創(chuàng)意的一人表演：小文的前面擺的是一個鉛筆盒和一個調(diào)羹，他用一支鉛筆左右敲鉛筆盒來表演“滴答滴答”，用一支鉛筆有力度地敲調(diào)羹來表演“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，最后用調(diào)羹敲桌面發(fā)出一聲清脆的“當(dāng)”來創(chuàng)意結(jié)尾。精彩的二個表演：小何鑰匙敲鵝卵石來表演“碰鈴”的節(jié)奏，而小蔣則以易拉罐碰擊來表演“雙響鼓”的節(jié)奏，他們一個是清脆的聲音，一個是略帶低沉的聲音，互相配合敲擊出來的組合音樂別有一番味道。

　　獨特的四人表演：小許用兩只筆敲桌子來表演“滴答滴答”，小李用“拍手”與用手拍桌面的形式來拍二兩拍子的強弱節(jié)奏，小黃用尺敲鉛筆盒模仿“滴答滴答”，用手拍桌子側(cè)面模仿“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，小張用手拍農(nóng)夫山泉的水瓶打節(jié)奏，他們四人的這樣一個“和聲”打擊節(jié)奏，配上其他學(xué)生的歌聲，給這堂表演課增色不少。

　　給學(xué)生一片舞臺，他們將還你一份精彩。

小學(xué)音樂教學(xué)反思12

　　音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的`一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？

　　反思一：

　　本學(xué)期，我主要教授中高年級的學(xué)生，對于課堂前15分鐘的時間，我十分重視，認(rèn)為這段時間對提高課堂效率至關(guān)重要。因此，我對我的教學(xué)計劃做了一些調(diào)整。一開始，我會與學(xué)生互相問候，進(jìn)行聲音練習(xí)，并回顧前一堂課的內(nèi)容，這些活動通常在前5分鐘內(nèi)完成。然后，我會通過簡潔而生動的導(dǎo)入，直接進(jìn)入本節(jié)課的主題。這樣一來，學(xué)生們能夠更好地理解本節(jié)課的重點和難點知識。我會特別注意導(dǎo)入方式，確保能夠引起學(xué)生的興趣。因為我相信，掌握學(xué)生的心理特點，是提高課堂效率的關(guān)鍵之一。

　　反思二：

　　音樂學(xué)習(xí)中，聽覺扮演著至關(guān)重要的角色，因為它是我們對音樂進(jìn)行感知和欣賞的基礎(chǔ)。審美主體的聽覺感受能力對于培養(yǎng)審美能力至關(guān)重要。因此，在教學(xué)上，先唱歌后識譜與先識譜后唱歌并不是對立的選擇。傳統(tǒng)教學(xué)方式通常是先讓學(xué)生掌握樂譜，然后再唱歌。尤其是針對已具備一定識譜能力的學(xué)生，這種方式通常效果不錯。然而，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對簡譜并不了解。如果堅持先識譜后唱歌的方式，可能會導(dǎo)致學(xué)生對音樂失去興趣，同時也浪費了珍貴的課堂時間。為了改進(jìn)這一情況，我提出以下方法：在教學(xué)新歌曲之前，首先讓學(xué)生欣賞音樂，以聽覺為先導(dǎo)。通過簡單的律動讓學(xué)生跟著音樂做動作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聽覺印象，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然后，讓學(xué)生深入欣賞歌曲，感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。接下來，通過讓學(xué)生唱歌的方式，潛移默化地解決樂譜中的難點，降低學(xué)生在識譜時的難度感，讓學(xué)生感受到識譜并不是太難的事情，從而增強他們的自信心，深化對音樂的熱愛。

小學(xué)音樂教學(xué)反思13

　　作為一名小學(xué)音樂教師，我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的`一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的

　　我?guī)У氖且欢�年級的音樂課,針對學(xué)生性格特點,每次開始上課，我都會在黑板上畫出六顆星星，作為孩子們上課是時的過程性評價，獎勵給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子，這一招，總會特別奏效。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。

　　一二年級的學(xué)生已能“聆聽、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、量等方面去聽去想。這一時期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識，寓教于樂，同時還要多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

小學(xué)音樂教學(xué)反思14

　　我把自己這幾個星期的教學(xué)心得做了一個總結(jié)和反思。

　　小學(xué)三年級的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當(dāng)一部分時間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應(yīng)該與時俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的'積極性，第二是要跟上時代的步伐。

　　在剛進(jìn)入音樂教學(xué)的第一個星期，我進(jìn)入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課�？菰锓ξ�、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動，而且不能過多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個人，特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個重要的途徑。

小學(xué)音樂教學(xué)反思15

　　歌曲《哦，十分鐘》是第五冊第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。

　　歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。

　　第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34|5 0這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。

　　第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　小學(xué)音樂課不是為了培養(yǎng)專門的人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動的應(yīng)將學(xué)生對藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動的參與放在重要的位置。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點選擇了以下幾個教學(xué)方法與環(huán)節(jié)：

　　1、情境設(shè)置法：在開始導(dǎo)入的部分，我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們邊拍手邊進(jìn)教室，在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；我通過播放多媒體圖片提問：“你們平時有哪些好玩的課間活動或者游戲？”這正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的'喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終，這充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在動中感受歌曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)習(xí)渲染法：通過前面的引入讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)這首歌曲，之后通過聆聽范唱再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)，通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區(qū)分后8個小節(jié)，這樣就完成了第一部分的教學(xué)。

　　3、生生合作，師生合作法：學(xué)生與老師間，同座間相互聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，拍肩等活動，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作有趣的動作，使學(xué)生深刻地到課間活動的快樂與樂趣，由此增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

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