閱讀的作文精選【6篇】

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的閱讀的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

閱讀的作文 篇1

　　古人曰：“水養(yǎng)人，書(shū)養(yǎng)心。”我喜歡依在書(shū)架旁，嗅著金圓木的清香，輕輕拂開(kāi)一頁(yè)頁(yè)的書(shū)，陶醉于優(yōu)雅的意境中；我更喜歡在陽(yáng)光充沛的上午漫步于書(shū)店，品位那一份智慧賜予的寧?kù)o。

　　以前，我總是吵著鬧著要爸爸給我講故事，之后剛學(xué)會(huì)認(rèn)字，就迫不及待的跑到幼兒園的書(shū)架邊，大聲自豪朗讀出不太嫻熟的《黑貓警長(zhǎng)》故事�，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，還是那樣的愛(ài)看書(shū)——睡覺(jué)前拼命拖延時(shí)間看書(shū)。

　　在漫漫的人生旅途中，每時(shí)每刻都需要讀書(shū)。書(shū)是我們的精神食糧，它可以化為人生之路上的'精神驅(qū)動(dòng)力。每有空閑，我就是手不釋卷，不斷充實(shí)自己的閑暇時(shí)光，因?yàn)闀?shū)是我的好朋友。

　　書(shū)把希望無(wú)私奉獻(xiàn)的給了讀者，它讓我進(jìn)入了一個(gè)又一個(gè)的歡樂(lè)國(guó)度與神秘海洋。他讓我在書(shū)中懂得什么是善、惡、正義、邪惡、讓我知道了歷史的興衰與和平，民族的團(tuán)結(jié)與災(zāi)難。它像一塊吸鐵石牢牢的把我吸住，我一捧起來(lái)就愛(ài)不釋手，跟著主人公一起歡笑，一起流淚，走進(jìn)他們的世界中，是我最快樂(lè)的事……書(shū)籍、報(bào)刊，使我坐在家里，便知道天下的事情，不斷的給我鼓勵(lì)……

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

　　文章自始自終都圍繞著書(shū)來(lái)開(kāi)展描述，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了觀點(diǎn)，并緊扣主題進(jìn)行陳述，全文思路清晰，有總有分，寫(xiě)出了自己對(duì)書(shū)是多么地?zé)釔?ài)，寫(xiě)出了自己對(duì)閱讀地感悟。

閱讀的作文 篇2

　　人們總說(shuō)閱讀有什么什么好處，可我并沒(méi)有深切的體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)閱讀周，我是徹底的體會(huì)到了閱讀的快樂(lè)。

　　剛開(kāi)始時(shí)，我還做不到靜心閱讀，只要有一點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)，我就會(huì)情不自禁的探望它。后來(lái)看著看著，我的心就不由自主地沉靜下來(lái)了。這才第二天，我就喜歡上了閱讀，開(kāi)始對(duì)它戀戀不舍。有一次剛上完體育課，被罰深蹲的我變得暴躁起來(lái)�？墒腔氐浇淌液�，拿起書(shū)看著看著，我便沒(méi)什么心情生氣了，我整個(gè)人都被那精彩的散文故事給逮去了。

　　這周里，每當(dāng)閱讀課下課時(shí)我都會(huì)抱怨：為什么這么早下課�。繛槭裁茨�？問(wèn)大人們，這是不是閱讀有癮了呢？他們笑了笑，沒(méi)有回答。

　　有一天下午，我偶然見(jiàn)一位同學(xué)正因?yàn)閷?xiě)作而煩惱。我一看，自信地對(duì)自己說(shuō)道：這有什么難的'，看好了。很快，我就寫(xiě)完了，寫(xiě)的還不錯(cuò)。其實(shí)，只要心靜，很多作業(yè)都是比較容易做的。我還漸漸的發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)我不再那么的吵了，心能夠收放自如了�，F(xiàn)在的我，過(guò)得比以前更加的輕松，更加的快樂(lè)了。為什么呢？

　　我想，這是我從閱讀中找到了無(wú)盡的快樂(lè)。閱讀是一種優(yōu)雅的興趣愛(ài)好，它不僅使我增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了視野，而且，促進(jìn)了我心智的成熟！

　　因?yàn)殚喿x，我享受著快樂(lè)；因?yàn)榭鞓?lè)，我迷上了閱讀！

閱讀的作文 篇3

　　暑假到了，為了讓同學(xué)放一個(gè)又快樂(lè)又安全，而又有意義的暑假，學(xué)校也作出一些要求。培養(yǎng)我們良好的生活習(xí)慣，如關(guān)心國(guó)家大事，收看新聞及有益身心健康的電視節(jié)目。

　　定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，依時(shí)完成假期作業(yè)，在這個(gè)假期里，我要努力提高自己的寫(xiě)作能力。假期是補(bǔ)充閱讀量的最好時(shí)間。堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的.良好習(xí)慣，自覺(jué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和補(bǔ)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)基礎(chǔ)。

　　走入圖書(shū)館，令我難忘的是同學(xué)們都懂得書(shū)中自有黃金屋的道理。人雖然很多，但認(rèn)真看書(shū)，渴望知識(shí)的愿望，令俄十分感動(dòng)。圖書(shū)館里鴉雀無(wú)聲，十分安靜，只有翻書(shū)聲。

　　我被那種讀書(shū)的熱情吸引住了，我也自然放輕腳步，連呼吸也不感大力，連忙上前去找我需要的書(shū)。靜靜地坐下，渴望知識(shí)的眼鏡死死盯著本書(shū)，真希望一口氣把他讀完。

　　一寸光陰。一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。珍惜時(shí)間和時(shí)間賽跑，我又決心信心學(xué)習(xí)是我最大的快樂(lè)。時(shí)間永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。

　　再閱讀中，我能從一個(gè)小故事里尋找到一個(gè)大道理，閱讀給我無(wú)窮的樂(lè)趣，也能從故事里找到好詞好句，可以在日常生活里找到啟發(fā)。閱讀給了我一生最大的快樂(lè)！

閱讀的作文 篇4

　　曾經(jīng)和一個(gè)老師討論知性閱讀的時(shí)候有過(guò)的文字，現(xiàn)在加工整理出來(lái)，算是一次自我的分析，也是一次和朋友的交流。

　　——寫(xiě)在前面

　　我個(gè)人理解，所謂的知性閱讀，實(shí)際就是與感性閱讀相對(duì)應(yīng)的，另一種表述就是通往理性閱讀的一個(gè)環(huán)節(jié)。這種知性應(yīng)該是帶有一種獨(dú)立思考的閱讀，也可以叫做思辨性的閱讀。用一句話(huà)說(shuō)就是要學(xué)會(huì)“取其精華，棄其糟粕”。在針對(duì)某種思想的時(shí)候，就應(yīng)該和自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這種對(duì)比聯(lián)系是我們閱讀過(guò)程中時(shí)常要思考的問(wèn)題。

　　書(shū)本不可能教會(huì)我們?cè)趺醋�，只能指�?dǎo)我們，我們的進(jìn)步只能在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。比如我們自己認(rèn)為讀的比較好的一本書(shū)是哪一本？你是怎么讀的？我們反思一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，做讀書(shū)筆記是很好的開(kāi)始，說(shuō)明已經(jīng)開(kāi)始在思考一些問(wèn)題了。閱讀有思想的書(shū)籍，這是一種發(fā)散式的閱讀。這種閱讀能夠不斷讓自己的閱讀視野更大，而且閱讀的層次更深。

　　其實(shí)，我們所謂的與書(shū)籍對(duì)話(huà)，并不是一件容易的事情。在閱讀過(guò)程中我們往往會(huì)遇到各種疑惑，其實(shí)就已經(jīng)在尋找對(duì)話(huà)的內(nèi)容了。所謂的對(duì)話(huà)，就不能是一種不平等的形式。對(duì)話(huà)就應(yīng)該是站在一個(gè)相對(duì)一樣的水平上的。如果兩個(gè)人的層次不相當(dāng)，就很難對(duì)話(huà)。但是，完全相當(dāng)或者意見(jiàn)完全一致，對(duì)話(huà)則又沒(méi)有太多的意義。無(wú)論是哪一方過(guò)于高出，那么對(duì)話(huà)的價(jià)值就會(huì)變得越小。這種情況一般很少的，因?yàn)楹苌儆袃蓚�(gè)人的思想是完全一樣的。說(shuō)回來(lái)，讀書(shū)對(duì)話(huà)，不是單純的學(xué)習(xí)，同樣也不是純粹的批判。純粹的學(xué)習(xí)，只能把書(shū)讀死，純粹的批判，則讓人在自我的認(rèn)識(shí)中感到自滿(mǎn)。所以，用思辨的方式來(lái)讓自己與書(shū)籍對(duì)話(huà)，這是非常重要的。

　　其實(shí)，對(duì)于一本書(shū)，我們首先就是要用一種學(xué)習(xí)的態(tài)度去閱讀，而不是去膜拜。任何書(shū)籍，任何理論都不是完美的。所以，我們要用自己的思考去讀。這就是一個(gè)通往理性的過(guò)程。當(dāng)然，許多作者都會(huì)為了自己的觀點(diǎn)而尋找各種理論來(lái)支撐，那么我們就應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去分析，辨別。甚至在開(kāi)始對(duì)他們產(chǎn)生某種畏懼的思想也是正常的。我記得曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有兩位老師提過(guò)讀書(shū)的三種境界，一種是要對(duì)書(shū)籍仰視、平視、俯視，另一個(gè)老師說(shuō)要做到三個(gè)層次：以書(shū)為師、以書(shū)為友、以書(shū)為徒。他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，可以把這兩個(gè)觀點(diǎn)統(tǒng)一來(lái)看，他們的意思相同。前兩個(gè)都可以達(dá)到。但是第三個(gè)永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)。如果某一本書(shū)被我們俯視，則沒(méi)有閱讀的價(jià)值了。如果我們讀的是經(jīng)典，就永遠(yuǎn)不要有俯視和以書(shū)為徒的看法。這不僅僅是狂妄不狂妄的問(wèn)題，而是閱讀態(tài)度的問(wèn)題。

　　需要我們對(duì)話(huà)閱讀的書(shū)籍不是所有的書(shū)籍 ，而是有選擇的，尤其是一些經(jīng)典。經(jīng)典永遠(yuǎn)是不可超越的。經(jīng)典是和我們一同成長(zhǎng)，而其永遠(yuǎn)是在我們之上的。當(dāng)我們自己處于不同層次的時(shí)候，我們對(duì)同一本書(shū)的閱讀理解的層次也不相同。所以，這種理解就不斷的可以和書(shū)中的文字或者作者進(jìn)行對(duì)話(huà)，他們也同樣在進(jìn)步。

　　做到對(duì)話(huà)又不是那么困難的，關(guān)鍵是我們是否在閱讀過(guò)程中有自己的獨(dú)立思考。簡(jiǎn)單的說(shuō)，其實(shí)就是不斷的在他們的語(yǔ)言旁邊寫(xiě)下自己的思考。這就是一種批注的方式。魯迅有這樣一個(gè)習(xí)慣，有人向他借書(shū)，他一般是不借自己讀的那本的，而是買(mǎi)一本新的，送給他人。為什么呢？因?yàn)樯厦嬗凶约旱呐�注，自己的思想在上面，這就是在對(duì)話(huà)。

　　有時(shí)候我們好像讀的時(shí)候是明白的，但是卻寫(xiě)不出來(lái)自己要表達(dá)的意思，那就是自己沒(méi)有讀懂，有的只是一種朦朧的感覺(jué)。猶如學(xué)生在課堂上，對(duì)老師講的內(nèi)容似乎理解了，感受到了。如果不舉手發(fā)言，不表述出來(lái)，就不能算是真的理解和掌握了。讀書(shū)的對(duì)話(huà)如同課堂師生對(duì)話(huà)是一個(gè)道理。

　　要做到對(duì)話(huà)，首先就應(yīng)擺正自己與書(shū)的平等關(guān)系。課堂為什么總是不能真正實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話(huà)，就是因?yàn)樵S多老師的問(wèn)題是偽問(wèn)題，不能讓學(xué)生真正與老師平等對(duì)話(huà)。讀書(shū)亦然。其實(shí)，我們讀書(shū)多少并不是關(guān)鍵，重要的是我們?cè)陂喿x過(guò)程中思考了多少。

　　真正值得閱讀的是那些能夠給人一種啟發(fā)或者啟迪的書(shū)籍。也就是原典。而不是流行性的書(shū)籍。追求感官刺激的書(shū)，是不值得讀的。我欣賞以書(shū)為友的說(shuō)法，而不是與書(shū)為友的說(shuō)法。以書(shū)為友，說(shuō)明我們把她當(dāng)做了朋友，與書(shū)為友，人家可能不喜歡你，只是我們自己想的罷了。古人有這樣一句話(huà)，叫做“無(wú)友不如己者”。什么意思？這里的“無(wú)”同“勿”，直白的說(shuō)，就是不和不如自己的.人交朋友。換句話(huà)說(shuō)就是三人行必有我?guī)�，而不是看不起人，恰好是虛心向他人學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。所以，讀書(shū)就如同交友，我們要從他們身上學(xué)到什么。但不是所有的都拿來(lái)學(xué)，也就是取人之所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之所短。所以，選擇一本書(shū)很重要。

　　有時(shí)候，為了與一本書(shū)對(duì)話(huà)，就要不斷地吸取其他方面的營(yíng)養(yǎng)。這是自我成長(zhǎng)的必然。因此，要對(duì)話(huà)，我們就不得不去讓自己思考，讓自己努力成長(zhǎng)。博覽群書(shū)固然很好，但不要僅僅當(dāng)做自己搜集信息的途徑。

　　讀書(shū)無(wú)所謂深淺，因?yàn)槲覀兊乃枷攵际菑臏\到深不斷發(fā)展變化的。我們可以先從他人如何對(duì)話(huà)閱讀的例子入手去嘗試。看一些批注性的書(shū)籍，或者賞析性質(zhì)的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)話(huà)其實(shí)就是一種領(lǐng)悟和分析的過(guò)程，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)來(lái)理解。許多經(jīng)驗(yàn)型的書(shū)籍或者說(shuō)一些工具性的書(shū)籍，不具備對(duì)話(huà)的價(jià)值。只有思想性的才可以對(duì)話(huà)。比如葉嘉瑩《唐宋詞十七講》就是一本，再如周振甫的《詩(shī)詞例話(huà)》，金圣嘆《評(píng)點(diǎn)<水滸傳>》，王國(guó)維《人間詞話(huà)》等，他們的對(duì)話(huà)對(duì)象都是經(jīng)典。所以，他們的對(duì)話(huà)也就成了經(jīng)典。所以，這就是我們?cè)趯?duì)話(huà)過(guò)程中應(yīng)該去努力的方向。

　　要做到與經(jīng)典對(duì)話(huà)，或者說(shuō)思辨的閱讀，我們必須讓自己成長(zhǎng)。沒(méi)有深度的閱讀，只能是感性的。對(duì)話(huà)，又不同于一言堂。其實(shí)在我們自己與書(shū)籍對(duì)話(huà)的同時(shí)，我們還可以和自己對(duì)話(huà)。

　　好書(shū)總有時(shí)候會(huì)讓人望而卻步，讀不下來(lái)不是壞事。每個(gè)人都有自己的閱讀領(lǐng)域，我計(jì)劃自列出一個(gè)三年規(guī)劃書(shū)單。把要讀的書(shū)籍分類(lèi)，并且提示自己如何去讀。對(duì)話(huà)閱讀不一定是精讀，不要把每一本都看做那樣的方式閱讀，那樣太累，太慢。以詩(shī)詞閱讀為例，自己通過(guò)閱讀，就要與詩(shī)人對(duì)話(huà)，你可以找?guī)妆鞠嚓P(guān)的詩(shī)詞賞析類(lèi)的書(shū)來(lái)做參考，最好有名家評(píng)點(diǎn)的。他們的評(píng)點(diǎn)很重要，那也是對(duì)話(huà)。這種對(duì)話(huà)我們首先可以作為一個(gè)聆聽(tīng)者，然后在我們有了自己的感受之后，看是否能和作者進(jìn)行一次交流。這樣我們就在進(jìn)步，因?yàn)轳雎?tīng)是對(duì)話(huà)的前提。此類(lèi)書(shū)不宜貪多求快，比如詩(shī)歌類(lèi)的輔助要有中華書(shū)局的《唐詩(shī)三百首集注》，唐圭璋編的《宋詞三百首簽注》，這些都是需要我們好好研究的，要花很多時(shí)間的，但是卻不一定要全部深究一遍的，我們畢竟不是專(zhuān)門(mén)搞詩(shī)詞研究的。但這是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，在閱讀的時(shí)候我們最重要的是一定要閱讀原典，只有一切都從經(jīng)典開(kāi)始，我們才能讓自己的視野不斷開(kāi)闊，讓自己的思考不斷深邃。古今中外許多這類(lèi)的書(shū)籍，有些是要硬啃的，既然要硬啃就要啃硬的，為什么這樣呢，很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)檫@些書(shū)籍帶有發(fā)散性質(zhì)。而且在他們周?chē)�有許多注解對(duì)話(huà)的內(nèi)容供我們參考，我們可以在讀一本的同時(shí)參照閱讀其他相關(guān)的書(shū)籍了，這種發(fā)散式的閱讀，是最高效的。我在做的列書(shū)單計(jì)劃也是一次考驗(yàn)，篩選過(guò)程是需要思考的，需要對(duì)話(huà)。任何一個(gè)過(guò)程，我們自然要朝著目標(biāo)去努力，但是重要的是我們是否最后做到了，而是是否有了進(jìn)步。

　　最后，我想強(qiáng)調(diào)的一句話(huà)是，既然是對(duì)話(huà) ，就不是自言自語(yǔ)。既然是對(duì)話(huà)，就要假設(shè)一個(gè)對(duì)話(huà)人。人在孤獨(dú)的時(shí)候不愿超前走，但是，如果找到了一個(gè)可以和自己對(duì)話(huà)的智者，我們就不會(huì)感到孤獨(dú)了，因?yàn)楹脮?shū)總是讓人心智洞開(kāi)而不知疲倦。

閱讀的作文 篇5

　　從我記事起，吸引我的事有很多，如：可口的糖果、精致的玩具、美麗的飾品、漂亮的衣服、各種電子產(chǎn)品……但這些不是最吸引我的，最讓我著迷的是人類(lèi)精神食糧——書(shū)。

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)上就像饑餓的人撲在面包上�！比欢�喜歡書(shū)的`人何嘗不是如此呢？拿著一本書(shū)，輕輕撫摸上面的文字、聞聞書(shū)中散發(fā)出的淡淡墨香、傾聽(tīng)作者的心聲。

　　小的時(shí)候在書(shū)中我認(rèn)識(shí)了許多不同的角色：美麗善良的白雪公主、狠毒的王后、可憐的灰姑娘、神通廣大的孫悟空，每一個(gè)不同的人物都讓我有不同的感受。

　　書(shū)中，不僅有個(gè)性鮮明的人物，還包含著許多人生道理�！兜嗡�穿石》的故事讓我明白：只要有恒心、有毅力，就一定可以成功；《魯濱遜漂流記》的故事讓我知道：要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼；《負(fù)荊請(qǐng)罪》的故事使我懂得：要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

　　書(shū)——是我人生中的一盞指路明燈；是黑暗中的一絲光明；是我無(wú)聲的老師，它讓我看到世間的許多事，明白了生活中的對(duì)與錯(cuò)。

　　書(shū)——深深吸引著我，我愿一輩子與它做朋友，攀登這個(gè)階梯不斷進(jìn)步！

閱讀的作文 篇6

　　在人生這一條漫長(zhǎng)的道路上，我們不能總是快跑，偶爾也要慢下腳步，欣賞旅途上美麗的風(fēng)景；學(xué)習(xí)大樹(shù)的堅(jiān)毅不拔；學(xué)習(xí)小花的溫柔婉約；學(xué)習(xí)如何享受人生。

　　我，是一位忙碌的初中生；每日的清晨，我和太陽(yáng)都才剛起床，月亮柔柔眼睛準(zhǔn)備入睡，而我一邊吃著早餐，一邊復(fù)習(xí)今天要小考的科目。放學(xué)之后不能馬上回家，還要拖著疲憊的身軀去補(bǔ)習(xí)班上課；但是就算在怎么奔波，我還是會(huì)留一些時(shí)間給自己，使自己陶醉在我最喜歡的閑活動(dòng)中。 我最喜歡的.休閑活動(dòng)是“閱讀”，徜徉在書(shū)海中，因?yàn)闀?shū)本是我最好的朋友，是我知識(shí)來(lái)源的堡壘；書(shū)本像一張地圖，帶領(lǐng)我穿古今中外，每當(dāng)我拿起一書(shū)細(xì)細(xì)品嘗時(shí)，我的煩惱和憂(yōu)愁，全部都溺斃在書(shū)海中。

　　記得上一個(gè)星期，我和最要好的同學(xué)大吵一架，當(dāng)時(shí)，我的心里既難過(guò)又憤慨，心想她怎么可以這樣子對(duì)待我呢?一回到家，我將書(shū)包一甩，就躲到書(shū)房里，想要用書(shū)本淹沒(méi)自己的情緒，我拿起一大疊平時(shí)絕對(duì)不看的古文詩(shī)詞，在快速翻閱的過(guò)程中，俄而間，我停住了，我看到了蘇東坡先生《水調(diào)歌頭》中的一句話(huà): “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！蔽液鋈挥X(jué)得自己好像在和蘇東坡先生對(duì)話(huà)，似乎他在告訴我: “為什么要因?yàn)閯e人而影響了自己的情緒呢?人生原本就是在快樂(lè)和憂(yōu)愁中交雜所形成的呀!” “閱讀”在我迷路時(shí)，為我指引方向；“閱讀”在我挫折時(shí)，為我加油打氣；它使我在休閑時(shí)光中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)旅途中成長(zhǎng)。

　　我最喜歡的休閑活動(dòng)是閱讀，它讓我品嘗了美味的人生。

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