珍惜所擁有的幸福高二作文

　　師：莫高窟至今保存著2000多尊彩塑，請你找出這些彩塑的基本特征。

　　生：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。

　　師：還有補充嗎？

　　生：這些彩塑還是惟妙惟肖的。

　　師：是啊，這些彩塑多么有特點啊，那么作者向我們介紹了哪些彩塑呢？

　　生：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。

　　師：這些人物形象多么惟妙惟肖啊，還有嗎？

　　生：還有一尊臥佛，長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

　　師：說的真好，這些彩塑無不透露著我國古代人民的智慧。

　　生：我真想親眼看看這些彩塑。

　　生：我也想看看，如果能讓我看見，真是太好了��！

　　生：我沒有看見這些彩塑，也不知道是不是作者在吹牛。

　　師：是嗎？那我們一起來親眼看看莫高窟的這些彩塑吧！

　　播放課件，學生觀看。

　　師：大家剛才看了莫高窟的彩塑，有什么想說的嗎？

　　生：我看了錄像后，覺得課文還沒有寫出彩塑的美，這些彩塑比書本介紹的還要好�。�

　　生：我現(xiàn)在覺得作者沒有吹牛，莫高窟的彩塑真是聞名天下。

　　生：我現(xiàn)在真想快點長大，去莫高窟旅游，去親眼看看這些彩塑！

　　生：……

　　師：那我們帶著對莫高窟彩塑的印象，一起來朗讀這一小節(jié)吧。

　　生：齊聲有感情朗讀課文。

　　評析：在教學這節(jié)課的時候，我準備了很多的圖片、音像資料，以提供給學生觀看，幫助學生了解敦煌莫高窟的特點。在教學第二節(jié)莫高窟的彩塑的時候，學生只能從文字上感知，這個感知是十分抽象，呆板的，學生不能真切的感受到敦煌莫高窟彩塑的輝煌和神奇。甚至有的學生還產(chǎn)生了懷疑。在這個時候，我就帶領(lǐng)著學生走進頁，打開彩塑圖片，從而讓學生直觀的了解，更深的感受。我繼續(xù)播放視頻，帶著學生來到敦煌莫高窟，學生仿佛親自走進了莫高窟，隨著導游小姐游覽觀賞彩塑。學生通過觀看圖片，音像資料，他們對莫高窟的彩塑印象深刻了，呆板的文字變活了。在之后的朗讀的時候，學生們聲情并茂，抑揚頓挫，也不用我多作指導，就把莫高窟的彩塑文化讀進了腦子。我通過這樣的一節(jié)課，深深感受到了現(xiàn)代多媒體教學的巨大優(yōu)越性。

【珍惜所擁有的幸福高二作文】相關(guān)文章：

珍惜所擁作文04-23

珍惜所擁有的幸福作文03-15

(精選)珍惜所擁有的作文04-17

珍惜所擁有的作文04-16

珍惜所擁有的作文09-16

珍惜所擁有的幸福作文（通用20篇）03-15

珍惜所擁有的友誼03-20

珍惜所擁有的痛苦03-20

珍惜所擁有的生命04-06

珍惜所擁有的回憶05-05