助人為樂(lè)的話題作文

時(shí)間：2025-07-21 12:45:00 助人我要投稿

關(guān)于助人為樂(lè)的話題作文4篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于助人為樂(lè)的話題作文4篇

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 1

　　一、說(shuō)教材

　　《減數(shù)分裂》是選自蘇教版高中《生物》必修二遺傳與進(jìn)化第2章第1節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)不僅僅是第二章的重點(diǎn)，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類知識(shí)為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞減數(shù)分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。因此本部分內(nèi)容起到承前啟后的重要作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　高二的學(xué)生，思維活躍，理解能力強(qiáng)，提取信息和總結(jié)歸納的能力也比較強(qiáng)。而且，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了有絲分裂，已經(jīng)有細(xì)胞周期，染色體的形態(tài)變化，模擬染色體有絲分裂過(guò)程等知識(shí)，為本節(jié)課的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、闡明減數(shù)分裂的過(guò)程，說(shuō)出減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉搜集資料、分析資料的能力。

　　3、認(rèn)同減數(shù)分裂在維持物種遺傳物質(zhì)穩(wěn)定的重大意義，認(rèn)同生命是物質(zhì)的，初步樹立辯證唯物主義自然觀。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：減數(shù)分裂的過(guò)程

　　難點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為的變化。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、活動(dòng)探究法、討論法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在學(xué)法上，為了讓每位學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　首先，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)：進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞有何特點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生不難得到進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原來(lái)的細(xì)胞一模一樣。緊接著我便拋出問(wèn)題：受精卵是由精子和卵細(xì)胞這兩種細(xì)胞結(jié)合在一起組成中，如果精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)目與正常的細(xì)胞一樣，那么受精卵的染色體數(shù)目就加倍。但事實(shí)上，受精卵的染色體數(shù)與體細(xì)胞一樣，是怎樣做到的呢？從而引出本節(jié)的題目：減數(shù)分裂。

　　通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，也激發(fā)了學(xué)生的探究欲，為本節(jié)課的順利進(jìn)行打下了興趣基礎(chǔ)。

　　2、新課展開

　　首先我會(huì)開展活動(dòng)一：讓學(xué)生帶著“減數(shù)分裂的過(guò)程可以人為地分為幾個(gè)階段”這個(gè)問(wèn)題觀看精原細(xì)胞減數(shù)分裂的flash動(dòng)畫。這是學(xué)生不難得到可以分為減數(shù)第一次分裂，減數(shù)第二次分裂。

　　緊接著，我會(huì)開展活動(dòng)二：讓學(xué)生帶著“減數(shù)第一次分裂包括幾個(gè)時(shí)期”這個(gè)問(wèn)題觀看減數(shù)第一次分裂的flash動(dòng)畫。學(xué)生不難得到包括：間期，減一前期，減一中期，減一后期，減一末期這幾個(gè)時(shí)期。在此基礎(chǔ)之上，我會(huì)出示減數(shù)第一次分裂的掛圖，讓學(xué)生以小組討論的方式結(jié)合掛圖以及課本的.內(nèi)容找出每個(gè)時(shí)期細(xì)胞的特點(diǎn)以及染色體的變化。并且得到：間期：細(xì)胞體積增大、染色體復(fù)制；減一前期：聯(lián)會(huì)、四分體（非姐妹染色單體交叉互換）；減一中期：同源染色體排列在赤道版兩側(cè)；減一后期：同源染色體分離（非同源染色體自由組合）；減一末期：形成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。這時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書并且有針對(duì)性地進(jìn)行講解。并且讓學(xué)生畫出各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖。強(qiáng)調(diào)在繪圖時(shí)，一般用不同的顏色將來(lái)自父方和母方的染色體區(qū)別開。

　　然后是我的活動(dòng)三：讓學(xué)生帶著“減數(shù)第二次分裂包括幾個(gè)時(shí)期”這個(gè)問(wèn)題觀看減數(shù)第二次分裂的flash動(dòng)畫。學(xué)生不難得到包括：減二前期，減二中期，減二后期，減二末期。在此基礎(chǔ)之上，我會(huì)出示減數(shù)第一次分裂的掛圖，讓學(xué)生以小組討論的方式結(jié)合掛圖以及課本的內(nèi)容找出每個(gè)時(shí)期細(xì)胞的特點(diǎn)以及染色體的變化。并且得到：減二前期：染色體散亂分布；減二中期：著絲點(diǎn)排列在赤道板上；減二后期：著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離形成子染色體，隨紡錘絲牽引移向兩極；減二末期：形成4個(gè)精細(xì)胞。在這個(gè)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書并且有針對(duì)性地進(jìn)行講解。并且讓學(xué)生畫出各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖。強(qiáng)調(diào)在繪圖時(shí)，一般用不同的顏色將來(lái)自父方和母方的染色體區(qū)別開。

　　接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生從“范圍，時(shí)期，特點(diǎn)，結(jié)果”這四個(gè)方面總結(jié)出減數(shù)分裂的概念。并且讓學(xué)生到黑板上寫下他們的答案。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是：減數(shù)分裂是一個(gè)特別抽象的過(guò)程，所以，我通過(guò)播放動(dòng)畫，出示圖片加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)過(guò)程的理解，再通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生循序漸進(jìn)地突破本節(jié)的重難點(diǎn)，充分地把課堂歸還給學(xué)生。

　　3、鞏固提高

　　在大屏幕上出示題目：以兩對(duì)同源染色體為例繪出有絲分裂中后期、減一中后期以及減二中后期染色體行為變化示意圖。并讓學(xué)生在完成后進(jìn)行交流。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過(guò)練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固了本節(jié)的內(nèi)容，又可以在畫示意圖的過(guò)程中加深對(duì)染色體行為的變化的理解。

　　4、小節(jié)作業(yè)

　　最后師生共同總結(jié)。作業(yè)部分我留了開放式的作業(yè)：查找有關(guān)卵細(xì)胞的形成過(guò)程的資料，并找出精細(xì)胞的形成與卵細(xì)胞形成的異同，從而完成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　我的板書包含了本節(jié)課的全部核心知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生抓住本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，我采用的是畫圖的方式，更加有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的理解。這就是我的板書。

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 2

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二模塊《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容是建立在已有知識(shí)如細(xì)胞學(xué)、染色體和有絲分裂的基礎(chǔ)之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關(guān)，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的方式、實(shí)質(zhì)和意義產(chǎn)生全面而深刻的認(rèn)識(shí)，更重要的是加深對(duì)前面所學(xué)的遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，積極探索創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維、參與并且活動(dòng)、同時(shí)經(jīng)歷一個(gè)從具體的動(dòng)手實(shí)踐和不斷創(chuàng)新到知識(shí)的歸納和升華的過(guò)程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）（一）知識(shí)與技能

　　1、了解減數(shù)分裂的概念。

　　2、通過(guò)精子的形成過(guò)程掌握減數(shù)分裂過(guò)程及圖解。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1、觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

　　2、通過(guò)列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過(guò)受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　精子的形成（減數(shù)分裂）過(guò)程及圖解

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的數(shù)目變化

　　四、學(xué)情分析

　　在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)還需要大量的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動(dòng)機(jī)、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進(jìn)行因材施教。從疑問(wèn)的設(shè)置，到問(wèn)題的回答要適合不同層次的學(xué)生；從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　五、教學(xué)方法

　　直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　課件、圖片、實(shí)驗(yàn)用品。

　　七、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　［問(wèn)題探討］學(xué)生看教材P16題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問(wèn)題。

　　設(shè)問(wèn)：圖中的配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的特征是什么？

　　導(dǎo)入新課學(xué)生：減數(shù)分裂。

　　1、什么叫減數(shù)分裂？

　　學(xué)生閱讀教材P16回答。（強(qiáng)調(diào)指出：細(xì)胞分裂了幾次？染色體復(fù)制了幾次？分裂前后細(xì)胞染色體數(shù)目如何變化？）

　　課件顯示哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程。按照下列圖解的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，結(jié)合問(wèn)題教師總結(jié)精子的形成過(guò)程。

　　2、精原細(xì)胞是一個(gè)什么樣的細(xì)胞？其自身的增殖通過(guò)什么樣的分裂方式進(jìn)行？

　　3、什么叫同源染色體？

　　4、什么叫聯(lián)會(huì)？

　　5、什么叫四分體？（指出交叉互換現(xiàn)象）

　　6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時(shí)？

　　7、減數(shù)第一次分裂的`主要特征是什么？

　　8、減數(shù)第二次分裂的主要特征是什么？

　　9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）

　　10、減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復(fù)制，同源染色體的聯(lián)會(huì)出現(xiàn)四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開）。

　　11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關(guān)系如何？

　　12、含n對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時(shí)講）

　　13、基因型Mm的動(dòng)物，在精子形成過(guò)程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時(shí)？

　　教師一定要把上述問(wèn)題講透。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　減數(shù)分裂的含義，精子的形成過(guò)程。

　　（四）作業(yè)布置

　　教材P22練習(xí)4

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　第2章基因和染色體的關(guān)系

　　第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用

　　一、減數(shù)分裂的概念

　　二、精子的形成過(guò)程

　　十、教學(xué)反思

　　教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問(wèn)題；然后讓全體學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)探究，并且歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。

　　“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內(nèi)容在知識(shí)要求和教材編排上無(wú)多大變化。在以往的教學(xué)中，筆者一般采用多媒體動(dòng)畫展示精子形成過(guò)程，結(jié)合細(xì)胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺得思路清晰、過(guò)程流暢，效果看似不錯(cuò)。但學(xué)生聽得清楚，做題困難，記憶時(shí)間短，容易生疏，復(fù)習(xí)課必須按新課重來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果較差。

　　本節(jié)課通過(guò)一系列的簡(jiǎn)化提煉，利用多種形式，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更加具體有序，提升了學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與性強(qiáng)，體現(xiàn)了新的課程理念。

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 3

　　我今天說(shuō)課的題目是高中生物必修2第二章第一節(jié)《減數(shù)分裂與受精作用》第一部分減數(shù)分裂第一課時(shí)精子形成過(guò)程。接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位和作用

　　《減數(shù)分裂》這一部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以必修一學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)和初中生殖種類知識(shí)為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過(guò)程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

　�。�2）能力目標(biāo)：通過(guò)觀察減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。（3）德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化；比較精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同。觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂。4、教材處理

　　根據(jù)教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)內(nèi)容我安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過(guò)程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

　　二、說(shuō)學(xué)法

　　由于本節(jié)知識(shí)的抽象難懂，教師應(yīng)通過(guò)閱讀，思考，觀察，討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。尤其應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，進(jìn)而會(huì)繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

　　三、說(shuō)教法

　　在課堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。（一）課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀（二）課堂引入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)（三）課堂教學(xué)：導(dǎo)法、導(dǎo)議（四）形成性測(cè)試：導(dǎo)練

　　四、說(shuō)具體的.教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程大體可分為二部分第一部分：減數(shù)分裂概念以及受精作用

　　首先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問(wèn)題。

　　設(shè)問(wèn)：“圖中的配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的嗎？”“有絲分裂的特征是什么？”等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)細(xì)胞有絲分裂并猜想配子是經(jīng)過(guò)何種分裂形成的？

　　介紹減數(shù)分裂發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的興趣。

　　假設(shè)：配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的；那么以人為例，人的染色體則會(huì)一代一代成倍地增加，照這樣推算，同學(xué)們體細(xì)胞的染色體就應(yīng)該是你爺爺?shù)?倍，可事實(shí)并不是這樣，你們的體細(xì)胞的染色體仍是46條，為什么？”通過(guò)這一矛盾的設(shè)疑，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示精卵的結(jié)合過(guò)程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞，并且每?jī)蓷l染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將第二部分的受精作用和同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問(wèn)題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請(qǐng)學(xué)生討論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過(guò)程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程。

　　第二部分：精子的形成過(guò)程

　　首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過(guò)程中各階段細(xì)胞名稱是什么？什么是聯(lián)會(huì)、四分體？減數(shù)發(fā)生在什么時(shí)期？”為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示、同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過(guò)程要通過(guò)多媒體課件逐圖出現(xiàn)。

　　講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)，精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說(shuō)明聯(lián)會(huì)時(shí)期每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體？再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié)，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說(shuō)明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合。減數(shù)第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”�！胺至选奔粗z點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過(guò)程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過(guò)畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過(guò)程，目的有兩個(gè)，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱。在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形成的的連續(xù)動(dòng)畫過(guò)程。最后，總結(jié)減數(shù)分裂的過(guò)程。先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，它的形成過(guò)程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)（教學(xué)課件）

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 4

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�

　　本次說(shuō)課的內(nèi)容是《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》第一課時(shí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程。《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》這一課題是在高中生物第五章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第五章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容。它以第二章中細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第六章遺傳變異的知識(shí)有密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)三大遺傳規(guī)律奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教學(xué)大綱和考綱要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，確立如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、僬莆諟p數(shù)分裂的概念和精子的形成過(guò)程。

　�、诿鞔_減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過(guò)程的一種特殊的有絲分裂方式。

　�、壅莆諟p數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

　　3、德育目標(biāo)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性的變化，通過(guò)受精作用使生物前后代之間能夠保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的，從而確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過(guò)程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。

　�。ㄋ模┙滩奶幚�

　　根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的形成過(guò)程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較及減數(shù)分裂和受精作用的意義。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

　　二、說(shuō)教法

　　以多媒體課件為主，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，能把染色體的動(dòng)態(tài)變化直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識(shí)結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識(shí)“提升”的目的，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

　　2、在老師的組織引導(dǎo)下，因勢(shì)利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過(guò)講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)程序上的總體思路是：從概念入手，以過(guò)程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

　�。ㄒ唬┮郧昂鬄闃蛄�，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。

　　溫故知新：1、課前復(fù)習(xí)有絲分裂的過(guò)程。2、搞清楚染色體、染色單體與DNA的.關(guān)系。

　　用設(shè)疑導(dǎo)入法提問(wèn)“什么是有性生殖？”（學(xué)生回答）。精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？并假設(shè)是經(jīng)過(guò)有絲分裂形成的來(lái)進(jìn)行推理，推論結(jié)果錯(cuò)誤。（答：精子和卵細(xì)胞應(yīng)是通過(guò)減數(shù)分裂形成的。）那么，什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動(dòng)物精子形成過(guò)程為例來(lái)講述減數(shù)分裂的基本過(guò)程。（目的：激疑）

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、先學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的概念：（概念清則思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中先明確概念。）

　　學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生說(shuō)出減數(shù)分裂的概念，并勾書，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）強(qiáng)調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。

　　2、介紹同源染色體的概念

　　同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)概念的理解是膚淺的，只是簡(jiǎn)單意義上的背下來(lái)，并沒(méi)有真正理解，易造成失誤。我歸納總結(jié)，提示注意的地方：

　�、俅笮。ㄩL(zhǎng)度）….…………………….相同

　　②形狀（著絲點(diǎn)的位置）……………..相同

　�、蹃�(lái)源（顏色）………………………..不同

　　設(shè)計(jì)問(wèn)題：

　　⑴同源染色體可以認(rèn)為是來(lái)源或起源相同的染色體嗎？

　　⑵體細(xì)胞或進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞也有同源染色體嗎？

　　4、學(xué)習(xí)精子的形成過(guò)程

　　處理方法：讓學(xué)生帶著思考題觀看減數(shù)分裂的過(guò)程，分階段放映，分別講述各分裂時(shí)期：

　　⑴精原細(xì)胞的形成

　　思考內(nèi)容：“精子在哪里形成？精原細(xì)胞是經(jīng)什么分裂方式形成的？精原細(xì)胞的染色體數(shù)與體細(xì)胞的染色體數(shù)是否相等？

　　⑵減數(shù)第一次分裂

　　思考內(nèi)容：

　�、偈裁词锹�(lián)會(huì)？（聯(lián)會(huì)是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。）

　　為什么說(shuō)只有同源染色體才能聯(lián)會(huì)，但同源染色體不一定都聯(lián)會(huì)？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)再回答這個(gè)問(wèn)題。（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。）

　�、谌旧w在什么時(shí)期復(fù)制？（提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在聯(lián)會(huì)時(shí)期進(jìn)行。）

　　③什么是四分體？圖中畫了幾個(gè)四分體？（避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體�？偨Y(jié)出：四分體的個(gè)數(shù)就是同源染色體的對(duì)數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。）

　�、転槭裁凑f(shuō)經(jīng)過(guò)第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？（強(qiáng)調(diào)了同源染色體分開的時(shí)間。）

　　用談話法說(shuō)明：聯(lián)會(huì)的同源染色體分開，說(shuō)明染色體具有一定的獨(dú)立性，由于兩個(gè)同源染色體在細(xì)胞中央的排列位置是隨機(jī)的，可以互相交換，因此就決定了同源的兩個(gè)染色體各移向哪一極也是隨機(jī)的，這樣，不同對(duì)的染色體之間就可以自由組合。這為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　�、菧p數(shù)第二次分裂

　　過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”。

　　“分裂”即著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。

　�、戎v完減數(shù)分裂的過(guò)程，列表比較各分裂時(shí)期的特點(diǎn)。進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。（學(xué)生活動(dòng)。）

　�、蓞⒄諟p數(shù)分裂圖象，讓學(xué)生親自動(dòng)手繪制染色體、染色單體、DNA數(shù)量及變化的曲線圖。（學(xué)生活動(dòng)。）

　　5、小結(jié)：

　　減數(shù)第一次分裂用六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì)、分離、減半。減數(shù)第二次分裂用四個(gè)字概括：分裂、等數(shù)。簡(jiǎn)單明了，記憶深刻�；仡櫍豪媒虒W(xué)軟件把精子的形成過(guò)程完整看一便。讓學(xué)生明確物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對(duì)過(guò)程形成直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深記憶。

　　6、結(jié)束語(yǔ)：

　　生殖細(xì)胞除精子外，還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，它的形成過(guò)程與精子的形成有何不同？我們下一節(jié)介紹，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。

　　五、習(xí)題設(shè)計(jì)

　　選題的目的是：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。通過(guò)練習(xí)題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，對(duì)同源染色體、四分體概念的掌握情況，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

　　六、布置作業(yè)：從四個(gè)方面總結(jié)減數(shù)分裂：范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果。

　　七、時(shí)間分配

　　導(dǎo)言2分鐘，新知識(shí)傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語(yǔ)1分鐘。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　精子的形成：

　　精原細(xì)胞→初級(jí)精母細(xì)胞→次級(jí)精母細(xì)胞→精子細(xì)胞→精子

　�。◤�(fù)制）（減數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形）

　　2n 2n n n n

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 5

　　一、教材分析

　　《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》一節(jié)是高中生物新教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明減數(shù)分裂過(guò)程。減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過(guò)程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　本課首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)策略（用已有的有絲分裂知識(shí)間接說(shuō)明減數(shù)分裂中染色體的變化），再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材示意圖、應(yīng)用剪貼圖，使學(xué)生初步領(lǐng)略學(xué)習(xí)策略尋找的途徑，從而使學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過(guò)程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生占有、運(yùn)用、享受了知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。再次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即構(gòu)建減數(shù)分裂有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尋找記憶的關(guān)鍵內(nèi)容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

　　三、教學(xué)目的

　　通過(guò)分析大綱，考綱的教學(xué)要求，“減數(shù)分裂和配子的形成”內(nèi)容應(yīng)達(dá)到D（應(yīng)用）水平。由于減數(shù)分裂過(guò)程比較抽象，學(xué)生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結(jié)能力。針對(duì)學(xué)生心理狀況和接受知識(shí)能力情況的了解，確定教學(xué)目的如下：

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1）、使學(xué)生識(shí)記并理解（以精子形成過(guò)程為例）減數(shù)分裂概念、過(guò)程、特點(diǎn)。

　　2）、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過(guò)程的一種特殊的有絲分裂方式。

　　3）、掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　4）幫助學(xué)生形成觀察能力，動(dòng)手能力，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的的能力。

　　（二）過(guò)程與方法：通過(guò)思維活動(dòng)、推理和總結(jié)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到分享“交流”更重要。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的唯物主義觀點(diǎn)，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　以精子形成過(guò)程為例闡述減數(shù)分裂的過(guò)程，這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識(shí)，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過(guò)程。而減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維方向容易偏離，學(xué)生也會(huì)感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生弄清染色體減半的原因以及為第六章學(xué)習(xí)遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，所以教學(xué)關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

　　重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念、過(guò)程

　　難點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)

　　關(guān)鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

　　五、教學(xué)方法

　　教學(xué)過(guò)程中主要采取教師講述和學(xué)生觀察、比較、分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　六、教學(xué)手段

　　在實(shí)際教學(xué)中，采用計(jì)算機(jī)課件的動(dòng)態(tài)演示和學(xué)生動(dòng)手貼剪貼圖，營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)比較有絲分裂與減數(shù)分裂過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的方法，完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的.學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)分析、歸納減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、同源染色體、染色單體數(shù)目變化圖表等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，完成自我監(jiān)控策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)設(shè)計(jì)各種疑問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生善于思考、歸納和總結(jié)，掌握學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)復(fù)習(xí)、比較，掌握溫故知新的學(xué)習(xí)方法等。

　　八、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：用有絲分裂過(guò)程的動(dòng)畫課件，復(fù)習(xí)其過(guò)程中染色體的變化特點(diǎn)（復(fù)制、著絲點(diǎn)分裂、平均分配等）。

　　2、導(dǎo)入新課：細(xì)胞分裂的方式有三種有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂，我們知道減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數(shù)分裂的過(guò)程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞的成熟”。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1、演示減數(shù)分裂的動(dòng)畫課件，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)比與有絲分裂過(guò)程的異同，并通過(guò)師生之間的交流，引出減數(shù)分裂概念。其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)變通，按照學(xué)習(xí)有絲分裂的方法來(lái)認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移。

　　2、精講減數(shù)分裂的過(guò)程，并對(duì)同源染色體等概念及時(shí)解釋。

　　3、再演示減數(shù)分裂的動(dòng)畫課件，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的過(guò)程是連續(xù)變化的，并請(qǐng)學(xué)生依照課件說(shuō)明減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體的變化數(shù)目。

　　4、鼓勵(lì)同學(xué)們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節(jié)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。

　　5、再對(duì)學(xué)生們的出色表現(xiàn)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時(shí)提出：子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半的原因和組合方式的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，并加以分析、討論，得出結(jié)論，解決關(guān)鍵點(diǎn)。此過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 6

　　一、教材分析

　　《減數(shù)分裂》是生物必修2《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節(jié)第一部分。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義。其中精子的形成過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，它是學(xué)生構(gòu)建減數(shù)分裂概念的核心，承載著學(xué)生明確有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化的異同，是理解第1章孟德爾遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、有絲分裂等知識(shí)，通過(guò)設(shè)疑和運(yùn)用多媒體手段展示染色體的規(guī)律性變化，讓學(xué)生以探索者的身份觀察、分析、比較、歸納，使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生自己的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、在能力方面，學(xué)生已具備一定的分析問(wèn)題能力、推理能力、獲取信息能力及探究能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）闡明細(xì)胞的有絲分裂。

　　（2）舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程

　�。�3）解釋同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體的含義。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）比較有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點(diǎn)

　　（2）比較精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同點(diǎn)

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同實(shí)驗(yàn)的方法在建立科學(xué)理論中的'重要作用

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）減數(shù)分裂的概念。（2）精子的形成過(guò)程

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化。

　　五、教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、講述法、自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　課件制作、導(dǎo)學(xué)案制作、學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，教師了解學(xué)生情況。

　　七、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課

　　1.播放植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫。然后讓學(xué)生連線（時(shí)期、細(xì)胞圖像、特點(diǎn)連線），投影，讓學(xué)生評(píng)論。

　　2.播放蛙的紅細(xì)胞無(wú)絲分裂動(dòng)畫。

　　3.播放果蠅體細(xì)胞和配子的染色體圖。

　　思考：果蠅產(chǎn)生配子的過(guò)程是有絲分裂和無(wú)絲分裂嗎？為什么？

　　染色體數(shù)目減半了，顧名思義，那是什么分裂？

　　1.學(xué)生觀看動(dòng)畫和圖片，并完成導(dǎo)學(xué)案上的連線，然后相互討論

　　2.學(xué)生集體回答不是，染色體數(shù)目少了，是減數(shù)分裂。

　　讓學(xué)生回顧有絲分裂和無(wú)絲分裂。并與減數(shù)分裂對(duì)比。對(duì)減數(shù)分裂有個(gè)大概的了解。從而引出減數(shù)分裂的定義。

　　對(duì)減數(shù)分裂概念的理解

　　什么是減數(shù)分裂？

　　讓學(xué)生朗讀課本16頁(yè)黑體字減數(shù)分裂的概念。

　　并完成學(xué)案，然后討論。

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《減數(shù)分裂和受精作用》是新課標(biāo)高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色體的關(guān)系”中的第一節(jié)，它是有絲分裂的繼續(xù)，又是遺傳和變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)好這節(jié)課既有助于加深理解有絲分裂過(guò)程，又是學(xué)好遺傳和變異的必要條件。所以，在知識(shí)上它起到了承上啟下的作用，這決定了本節(jié)內(nèi)容的重要性。

　　二、三維目標(biāo)

　�。保R(shí)與技能

　�。ǎ保╆U明細(xì)胞的減數(shù)分裂。

　�。ǎ玻┡e例說(shuō)明配子的形成過(guò)程。

　　（３）舉例說(shuō)明受精作用。

　�。ǎ矗┦褂酶弑剁R觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。

　�。ǎ担┻\(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為的變化。

　　２．過(guò)程與方法

　�。ǎ保┙柚娔X動(dòng)畫，展示減數(shù)分裂的連續(xù)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，將抽象的減數(shù)分裂過(guò)程直觀化，將大量冗長(zhǎng)的文字圖像化。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生的自主觀察、歸納總結(jié)、分析討論、表解、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生理解掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的主要行為變化，并從實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)了減數(shù)分裂實(shí)際上是一種特殊的有絲分裂。

　�。ǎ常┩ㄟ^(guò)觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，識(shí)別減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解。

　　（４）運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為的變化，體驗(yàn)減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，從而理解精子和卵細(xì)胞的形成。

　　３．情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　減數(shù)分裂是一個(gè)由各個(gè)階段組成的連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教學(xué)可使學(xué)生領(lǐng)悟到“事物（生命）都是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　１．減數(shù)分裂的概念

　�。玻拥男纬蛇^(guò)程

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　�。保疁p數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化

　�。玻慈旧w的概念

　　五、教學(xué)用具

　　多媒體課件、染色體紙質(zhì)模型、吸鐵石

　　六、課時(shí)安排

　�。痴n時(shí)

　　七、第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)階段?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?設(shè)計(jì)意圖

　�。保畡�(chuàng)設(shè)情境：用實(shí)例解釋有性生殖和有性生殖細(xì)胞的含義?出示明星李亞鵬、王菲夫婦及其女兒的圖片。

　　提問(wèn)：女兒是怎樣產(chǎn)生的？

　　教師：從生殖的角度看，女兒是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　教師：答得很好。像這樣由父方提供精子，母方提供卵細(xì)胞，精卵結(jié)合后形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成個(gè)體的生殖方式是一種有性生殖。相應(yīng)地，精子和卵細(xì)胞就是一種生殖細(xì)胞。

　　注意：受精卵是由精子和卵細(xì)胞融合得到的細(xì)胞，所以受精卵中染色體數(shù)目是精子和卵細(xì)胞染色體數(shù)目之和。下面我們從染色體的組成來(lái)分析這一家三口。

　　提問(wèn)：一家三口體細(xì)胞染色體數(shù)分別為多少？?生：女兒是在李王夫婦的愛情催化下產(chǎn)生的。（笑）

　　生：李亞鵬提供精子，王菲提供卵細(xì)胞，精卵結(jié)合后形成受精卵，女兒是由受精卵發(fā)育而成的。

　　生：46條?激發(fā)興趣，交代有性生殖的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（課前學(xué)生并不了解有性生殖的含義）

　�。玻胝n題：初步介紹減數(shù)分裂的概念，強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目減半，暫不說(shuō)明復(fù)制一次分裂兩次?教師：也就是親代和子代染色體數(shù)目是恒定的。

　　提問(wèn)：精子和卵細(xì)胞可以通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生嗎？為什么？

　　設(shè)問(wèn)：那么，為了保持生物前后代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定，應(yīng)該通過(guò)什么樣的分裂方式來(lái)產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞呢？

　　教師：如果精子或卵細(xì)胞內(nèi)染色體只有正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半，那么問(wèn)題便迎刃而解。也就是說(shuō)在形成精子和卵細(xì)胞過(guò)程中，細(xì)胞的染色體是要減少一半的。像這種能使細(xì)胞染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂就叫減數(shù)分裂。減數(shù)分裂產(chǎn)生的細(xì)胞如果可以進(jìn)行有性生殖，就叫成熟的有性生殖細(xì)胞，比如精子、卵細(xì)胞是成熟生殖細(xì)胞。而能進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞就是原始生殖細(xì)胞，比如精原細(xì)胞和亂原細(xì)胞。

　　原始生殖細(xì)胞

　　→

　　成熟生殖細(xì)胞

　�。�2N）

　　→

　　（1N）

　　生：不能。因?yàn)槿绻踊蚵鸭?xì)胞是由有絲分裂得到的，精子和卵細(xì)胞染色體數(shù)各為46條，受精卵為92條，后代染色體數(shù)無(wú)法維持恒定。?設(shè)疑導(dǎo)入，把注意力集中到染色體變化這個(gè)重點(diǎn)上來(lái)

　　3．觀察分析：分析減數(shù)分裂的結(jié)果，僅從形態(tài)、大小上介紹同源染色體的概念?出示雌果蠅體細(xì)胞和卵細(xì)胞的染色體組成圖。

　　提問(wèn)：經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，兩個(gè)細(xì)胞在染色體數(shù)量上有怎樣的關(guān)系？

　　提問(wèn)：除了數(shù)量關(guān)系外，從染色體形態(tài)、大小上看，兩個(gè)細(xì)胞在染色體的組成上有何特點(diǎn)和聯(lián)系？

　　師生共同歸納觀察結(jié)果：體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在，（像這種形態(tài)和大小相同的兩條染色體叫同源染色體），卵細(xì)胞中沒(méi)有成對(duì)的同源染色體，減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目要減半、成對(duì)的同源染色體要分開。?生：卵細(xì)胞染色體是體細(xì)胞的一半。

　　學(xué)生分組討論、交流并在白紙上畫出討論結(jié)果。?通過(guò)觀察明確減數(shù)分裂的結(jié)果，為探究減數(shù)分裂過(guò)程做準(zhǔn)備。對(duì)同源染色體的概念進(jìn)行分層教學(xué)，有利于學(xué)生接受。

　�。矗骄繙p數(shù)分裂過(guò)程

　　提出探究問(wèn)題：減數(shù)分裂怎樣進(jìn)行才能使染色體數(shù)量減半且同源染色體分開？

　　可能的討論結(jié)果：

　�、�?染色體不復(fù)制細(xì)胞直接分裂一次，染色體均分；

　�、�?染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是著絲點(diǎn)斷裂，第二次分裂是直接分裂，染色體均分；

　　③?染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是同源染色體分開，第二次分裂是著絲點(diǎn)斷裂?學(xué)生上臺(tái)用染色體紙質(zhì)模型和吸鐵石擺出討論結(jié)果

　　教師點(diǎn)評(píng)：（表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象力）研究表明，只有經(jīng)過(guò)ＤＮＡ復(fù)制后才能啟動(dòng)細(xì)胞的分裂，所以不可能為情況①。情況②和③中，與實(shí)驗(yàn)相符的是情況③。

　　總結(jié)提問(wèn)：在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制幾次？細(xì)胞分裂幾次？得到幾個(gè)子細(xì)胞？子細(xì)胞染色體數(shù)目如何？

　　染色體數(shù)減半和同源染色體分開分別在第幾次分裂？

　　生：染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，得到４個(gè)子細(xì)胞，子細(xì)胞染色體數(shù)是母細(xì)胞的一半。

　　生：都在第一次分裂

　　及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果，有利于學(xué)生把握減數(shù)分裂的要點(diǎn)。

　　５．完善減數(shù)分裂的概念

　　過(guò)程：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。

　　結(jié)果：生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是原始生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目的'一半。

　　范圍：有性生殖細(xì)胞的形成。?學(xué)生閱讀課本上減數(shù)分裂的概念。?先講分裂的全過(guò)程再講各個(gè)階段，有利于把握分裂的連續(xù)性和階段性。

　�。叮钊雽W(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過(guò)程—精子的形成過(guò)程?（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中。

　�。�2）精子的形成過(guò)程

　�、俨シ啪有纬蛇^(guò)程的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生總體感知精子的形成過(guò)程，提示學(xué)生注意染色體的行為變化和著絲點(diǎn)的數(shù)量變化；

　�、诙嗝襟w分步展示減數(shù)分裂的各個(gè)階段，注意講清細(xì)胞名稱、同源染色體（從來(lái)源上、聯(lián)會(huì)上講）、非同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等概念；

　　③用紙質(zhì)染色體的排列幫助學(xué)生理解非同源染色體的自由組合；

　�、�

　　聯(lián)系有絲分裂來(lái)理解減數(shù)第二次分裂；

　�、菸淖挚偨Y(jié)精子的形成過(guò)程。

　　觀看精子的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫

　　從來(lái)源上講解同源染色體的概念?用圖解的方法進(jìn)一步完善同源染色體的概念，效果形象直觀。

　　7．課堂練習(xí)

　　學(xué)生做練習(xí)

　　評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

　　了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便確定下一步補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排

　　8．結(jié)課

　　精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成精細(xì)胞，精細(xì)胞變形后形成精子，精子的特點(diǎn)是細(xì)胞質(zhì)中營(yíng)養(yǎng)少，有尾，善于運(yùn)動(dòng)�；顫姾脛�(dòng)的精子產(chǎn)生后便尋找機(jī)會(huì)去追尋他的戀人——卵細(xì)胞，他們一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再經(jīng)細(xì)胞分裂和分化形成新個(gè)體。而受精卵最初細(xì)胞分裂所需的營(yíng)養(yǎng)是由受精卵自己提供的。如果要滿足受精卵最初細(xì)胞分裂的營(yíng)養(yǎng)需求，同時(shí)使受精卵的染色體數(shù)與正常體細(xì)胞相同，那么，作為精子戀人的卵細(xì)胞在形成過(guò)程中，應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)呢？卵細(xì)胞的形成和精子的形成有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 8

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　1、知道染色體的種類及特點(diǎn)，會(huì)區(qū)分染色質(zhì)和染色體

　　2、知道減數(shù)分裂的過(guò)程及特點(diǎn)

　　3、會(huì)根據(jù)圖形分析染色體條數(shù)，DNA分子數(shù)

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、染色體與染色質(zhì)的關(guān)系：。

　　2、染色體主組成成分和，分布在。

　　3、有絲分裂

　　（1）特點(diǎn)：染色體復(fù)制次，細(xì)胞分裂次，結(jié)果是形成個(gè)子細(xì)胞，且染色體條數(shù) （變？不變？）

　�。�2）圖形分析

　　A B C

　　染色體條數(shù)

　　DNA分子數(shù)

　　染色單體數(shù)

　�。�3）過(guò)程

　　A 期 B 期 C 期

　　染色體行為變化

　　染色體條數(shù)

　　DNA分子數(shù)

　　三、預(yù)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┤旧w種類

　　1、分類依據(jù)：

　　2、種類：染色體、染色體、染色體

　　3、特點(diǎn)：

　�。�1）每種生物的細(xì)胞核中的染色體的和是相對(duì)恒定的。

　�。�2）大多數(shù)生物的體細(xì)胞中的染色體是存在（用表示），生殖細(xì)胞中則是存在的（用表示）

　�。ǘp數(shù)分裂

　　1、概念：是生殖生物的細(xì)胞成為細(xì)胞的'分裂過(guò)程。

　　2、特點(diǎn)：細(xì)胞經(jīng)過(guò) 次連續(xù)的分裂，染色體只復(fù)制次，結(jié)果是一個(gè)原始生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成個(gè)生殖細(xì)胞，染色體數(shù)是體細(xì)胞的。

　　3、過(guò)程：分為期，減數(shù) 分裂（MI）減數(shù) 分裂（MII）

　�。ㄒ约�(xì)胞中有4條染色體為例）

　　減I

　　前期

　　聯(lián)會(huì)形成

　　中期

　　排列在赤道板上

　　后期

　　分離，自由組合

　　減II

　　前期

　　染色體已減半、無(wú)同源染色體

　　中期

　　排列在赤道板上

　　后期

　　一分為二，分別移向兩極

　　末期

　　染色體進(jìn)入兩個(gè)核變成染色質(zhì)

　　結(jié)果子細(xì)胞含體細(xì)胞一半數(shù)目的染色體

　�。ㄈp數(shù)分裂過(guò)程中染色體條數(shù)和DNA分子數(shù)的變化規(guī)律曲線

　　染色體條數(shù) DNA分子數(shù)

　　間期 MI MII 間期 MI MII

　�。ㄋ模┩慈旧w識(shí)別

　　1、同源染色體：指一條來(lái)自方，一條來(lái)自方，其形態(tài)、大小的條染色體。

　　2、四分體：減數(shù)第次分裂的期，同源染色體相互，此時(shí)每對(duì)同源染色體含有條，所以稱之為四分體。

　　3、圖形識(shí)別

　�。�1）對(duì)同源染色體（2）個(gè)四分體

　�。�3）條染色體（4）個(gè)DNA分子

　�。�5）條染色單體

　�。�6）對(duì)姐妹染色單體，分別是與，與。

　�。�7）對(duì)非姐妹染色單體，分別是與，與

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 9

　　一、染色體

　　1.種類：中間著絲粒染色體（兩臂大致等長(zhǎng)）、近端著絲粒染色體（一臂長(zhǎng)，一臂短）和端著絲粒染色體（著絲粒位于一端）。 2.特點(diǎn)：同一種生物，細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)、大小和著絲粒位置都是相對(duì)恒定的。是識(shí)別染色體的重要特征。

　　思考：人和高等動(dòng)物的產(chǎn)生都是靠精子和卵細(xì)胞融合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，那么精子和卵細(xì)胞是怎么來(lái)的？

　　提示：是由人和高等動(dòng)物的生殖腺的原始生殖細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的。

　　二、減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體行為

　　1.概念：進(jìn)行有性生殖的生物在原始生殖細(xì)胞（精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞）產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞（精、卵細(xì)胞，即配子）時(shí)，進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。

　　2.特點(diǎn)：在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體只復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次。

　　3.結(jié)果：成熟的生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。

　　4.過(guò)程：

　�。�1）第一次分裂特點(diǎn)

　　間期Ⅰ：完成染色體復(fù)制，一條染色體含有兩條姐妹染色單體。

　　前期Ⅰ：同源染色體配對(duì)，形成四分體。一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方，其形態(tài)大小相同的一對(duì)染色體稱為同源染色體。配對(duì)的同源染色體含四條染色單體的時(shí)期，稱為四分體。

　　中期Ⅰ：四分體排列在赤道面上。

　　后期Ⅰ：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

　　末期Ⅰ：形成兩個(gè)子細(xì)胞，染色體數(shù)目減半。

　�。�2）第二次分裂特點(diǎn)

　　間期Ⅱ：染色體不復(fù)制。

　　前期Ⅱ：每條染色體含兩條染色單體。

　　中期Ⅱ：染色體的著絲粒排列在赤道面上。

　　后期Ⅱ：著絲粒分裂，染色體在紡錘絲的牽引下移向兩極。

　　末期Ⅱ：形成4個(gè)子細(xì)胞。

　　思考：我們都知道人是由一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的，受精卵是由精子和卵細(xì)胞融合成受精卵，那么，經(jīng)過(guò)一代又一代的繁殖，受精卵內(nèi)的染色體數(shù)目會(huì)不會(huì)一代比一代多，會(huì)不會(huì)最終把受精卵的細(xì)胞核撐破？

　　提示：不會(huì)把細(xì)胞核撐破。因?yàn)榧?xì)胞核內(nèi)的染色體數(shù)目不會(huì)增多，而且親子代之間細(xì)胞遺傳物質(zhì)具有穩(wěn)定性，數(shù)目是一樣的。原因是精子和卵細(xì)胞的形成都要經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，形成的精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目減半。

　　三、精子與卵細(xì)胞的產(chǎn)生和受精

　　1.精子的形成

　　精原細(xì)胞（2n）初級(jí)精母細(xì)胞（2n）次級(jí)精母細(xì)胞（n）精細(xì)胞（n）。

　　2.卵細(xì)胞的形成

　　卵原細(xì)胞（2n）初級(jí)卵母細(xì)胞（n）次級(jí)卵母細(xì)胞（n）、第一極體（n）卵細(xì)胞（n）、第二極體（n）。

　　思考：我們都知道誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)家的父母，你知道是什么原因嗎？

　　提示：自己的父母的原始生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，精子和卵細(xì)胞中有父母的遺傳物質(zhì)，通過(guò)受精作用形成受精卵，父母的遺傳物質(zhì)就傳給子代，所以子代表現(xiàn)的性狀和父母相似。

　　3.受精

　�。�1）概念：卵細(xì)胞（n）和精子（n）結(jié)合成為受精卵的過(guò)程。

　�。�2）結(jié)果：受精卵中染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來(lái)體細(xì)胞的染色體的數(shù)目（2n）。

　　四、減數(shù)分裂的意義

　　1.減數(shù)分裂可保持生物染色體數(shù)目的恒定。

　　2.減數(shù)分裂為生物的變異提供了可能。

　　名師解惑

　　探究1：染色體、染色單體、同源染色體和四分體的辨析

　�。�1）染色體：染色體中最基本的結(jié)構(gòu)是“臂”（圖甲中1）和著絲粒（圖甲中2）。圖甲中的A和B是兩條等臂染色體。

　　（2）染色單體：在細(xì)胞分裂間期，主要完成染色體的復(fù)制，復(fù)制的結(jié)果是每條染色體形成兩條完全一樣的染色體（互稱姐妹染色單體，圖乙中a與a′、b與b′），這兩條姐妹染色單體連接在同一個(gè)著絲粒上，由于一條染色體含有一個(gè)著絲粒，所以一條染色單體不等于一條染色體，此時(shí)一條染色體含兩條染色單體。如A′中含有a和a′，B′中含有b和b′。

　�。�3）同源染色體：指一條來(lái)自父方、一條來(lái)自母方、形狀一般都相同的兩條染色體。在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體先聯(lián)會(huì)，后分離；有絲分裂過(guò)程中，同源染色體不進(jìn)行聯(lián)會(huì)。如A與B、A′與B′就是同源染色體。

　�。�4）四分體：指聯(lián)會(huì)后的每一對(duì)同源染色體都含有四條染色單體，此現(xiàn)象只出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂中。如A′與B′。

　　探究2：減數(shù)分裂中染色體的行為、數(shù)目和DNA的數(shù)目變化（以精子形成為例）

　　（1）精細(xì)胞減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化

　�。�2）數(shù)量變化曲線

　　曲線解讀：

　　DNA：①減數(shù)第一次分裂期間DNA因復(fù)制而加倍（2C→4C）。

　�、跍p數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)因同源染色體分離而使細(xì)胞中DNA減半（4C→2C）。

　�、蹨p數(shù)第二次分裂因著絲粒分裂而使DNA數(shù)目再減半（2C→C）。

　　染色體：①減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)因同源染色體分離而使子細(xì)胞中染色體數(shù)減半（2N→N）。

　　②減數(shù)第二次分裂后期因著絲粒分裂而使細(xì)胞中染色體數(shù)暫時(shí)恢復(fù)，隨后分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，最終子細(xì)胞中染色體數(shù)比正常細(xì)胞減少一半（N→2N→N）。

　　探究3：精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的比較

　　探究4：減數(shù)分裂與有絲分裂的比較

　　減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂方式，因此二者在許多方面是相同的，但由于是一種特殊的有絲分裂，所以我們必須搞清楚二者的異同，并要求能夠正確識(shí)圖和繪圖。

　　列表比較：

　　有絲分裂減數(shù)分裂

　　不同點(diǎn)分裂細(xì)胞類型體細(xì)胞動(dòng)物精巢或卵巢中的原始生殖細(xì)胞ks5u

　　同源染色體行為無(wú)聯(lián)會(huì)有聯(lián)會(huì)，出現(xiàn)四分體，相互分離，姐妹染色單體互換部分片段

　　細(xì)胞分裂次數(shù)1次2次

　　子細(xì)胞數(shù)目2次雄為4個(gè)，雌為（1＋3）個(gè)

　　最終子細(xì)胞染色體數(shù)與親代細(xì)胞相同比親代細(xì)胞減少了一半

　　子細(xì)胞類型體細(xì)胞精細(xì)胞或卵細(xì)胞和極體

　　相同點(diǎn)染色體復(fù)制一次，都出現(xiàn)紡錘體

　　意義使生物在個(gè)體發(fā)育中，親子代細(xì)胞之間維持了遺傳性狀的'穩(wěn)定性減數(shù)分裂和受精作用使生物在系統(tǒng)發(fā)育中，親子代之間維持了遺傳的穩(wěn)定性

　　題例領(lǐng)悟

　　【例題1】下列是動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂各期的示意圖，正確表示分裂過(guò)程順序的是（）

　　A.③→⑥→④→①→②→⑤ B.⑥→③→②→④→①→⑤

　　C.③→⑥→④→②→①→⑤ D.③→⑥→②→④→①→⑤

　　解析：考查減數(shù)分裂圖像識(shí)別的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)細(xì)胞中染色體行為的變化可判斷圖①為減Ⅱ后期，②為減Ⅰ后期，③為減Ⅰ前期，④為減Ⅱ前期，⑤為減Ⅱ結(jié)束后形成四個(gè)精細(xì)胞，⑥為減Ⅰ中期，故按分裂過(guò)程的順序排列為③→⑥→②→④→①→⑤。

　　答案：D

　　領(lǐng)悟

　　減數(shù)分裂與有絲分裂圖像區(qū)別：三看

　　【例題2】2008山東濟(jì)南高二期末某動(dòng)物減數(shù)分裂所產(chǎn)生的一個(gè)極體中，染色體數(shù)為M個(gè)，核DNA分子數(shù)為N個(gè)，又已知M≠N，則該動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞核中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是（）

　　A.N和N B.2M和2N C.2M和4N D.4M和2N

　　解析：極體中的核DNA數(shù)≠M(fèi)（染色體數(shù)），則該極體為第一極體，其染色體數(shù)和DNA數(shù)都是一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞核中的一半。

　　答案：B

　　領(lǐng)悟

　　由一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的三個(gè)極體染色體組成不同，其中有一個(gè)與卵細(xì)胞相同，而另兩個(gè)染色體組成相同，但與卵細(xì)胞不同。

　　【例題3】a、b、c、d分別是一些生物細(xì)胞某個(gè)分裂時(shí)期的示意圖，下列有關(guān)描述正確的是（）

　　A.a圖表示植物細(xì)胞有絲分裂中期

　　B.b圖表示人紅細(xì)胞分裂的某個(gè)階段

　　C.c圖細(xì)胞分裂后將產(chǎn)生1個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和1個(gè)極體

　　D.d圖細(xì)胞中含有8條染色單體

　　解析：本題主要考查細(xì)胞的增殖，及從圖形中獲取信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以判斷，圖a中出現(xiàn)細(xì)胞板，表明植物細(xì)胞處于有絲分裂末期，圖b為無(wú)絲分裂，而人的紅細(xì)胞只能由造血干細(xì)胞分裂形成，而不是由紅細(xì)胞自身分裂產(chǎn)生的，圖c，據(jù)圖知是著絲粒分裂，看一側(cè)，無(wú)同源染色體，可判定此細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂后期，又知不均等分裂，所以可判定此細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞，它的子細(xì)胞為卵細(xì)胞和第二極體，圖d中的根據(jù)“著絲粒排中央”和有同源染色體的特點(diǎn)，判定有絲分裂中期，染色單體數(shù)為8條，故選D。

　　答案：D

　　領(lǐng)悟

　　若是有絲分裂或減數(shù)第二次分裂后期，判斷有無(wú)同源染色體只看移向兩極的其中一套染色體；

　　若判斷是精子或卵細(xì)胞形成過(guò)程看細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂，若均等分裂是精子形成過(guò)程（或卵細(xì)胞形成過(guò)程的第一極體），若不均等分裂則一定是卵細(xì)胞形成過(guò)程。

　　【例題4】2008廣東高考，21 （多選）僅在減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)，而有絲分裂過(guò)程中不出現(xiàn)的選項(xiàng)是（）

　　A.分裂間期DNA復(fù)制與相關(guān)蛋白質(zhì)合成

　　B.姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞

　　C.聯(lián)會(huì)后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換

　　D.同源染色體分開分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞

　　解析：聯(lián)會(huì)后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換和同源染色體分開分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞僅在減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)，而有絲分裂過(guò)程中不出現(xiàn)。都出現(xiàn)分裂間期DNA復(fù)制與相關(guān)蛋白質(zhì)合成和姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞。

　　答案：CD

　　領(lǐng)悟

　　減數(shù)分裂的重要特征是同源染色體分離，非同源染色體自由組合，分裂的結(jié)果是染色體數(shù)目減半。有絲分裂保證了親子細(xì)胞染色體、DNA、基因型完全相同。

　　課堂反饋

　　1.下圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是（）

　　A.甲可能是丙的子細(xì)胞

　　B.乙、丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一個(gè)體

　　C.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有4對(duì)同源染色體

　　D.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體

　　解析：甲圖均等分裂，且不含同源染色體和染色單體，為減數(shù)第二次分裂后期；乙圖均等分裂，不含染色單體，移向兩極的染色體含4對(duì)同源染色體，為有絲分裂后期圖；丙圖均等分裂，含染色單體，移向兩極的染色體含2對(duì)同源染色體，為減數(shù)第一次分裂后期圖；進(jìn)一步分析可知，甲可由丙分裂產(chǎn)生，乙、丙也可能來(lái)自同一個(gè)生物體，所以本題選A。

　　答案：A

　　2.下圖是一個(gè)哺乳動(dòng)物細(xì)胞的示意圖，它屬于（）

　　A.精巢中的細(xì)胞 B.受精卵

　　C.骨髓干細(xì)胞 D.雄配子

　　解析：分析此圖，有兩對(duì)同源染色體且均位于赤道面兩側(cè)，而且染色體已經(jīng)復(fù)制，屬于同源染色體分離行為�？赏茢啻思�(xì)胞一定處于減數(shù)第一次分裂的后期，而題干是一個(gè)哺乳動(dòng)物細(xì)胞，因此，此細(xì)胞應(yīng)該是初級(jí)精母細(xì)胞。

　　答案：A

　　3.果蠅的精子內(nèi)有4條染色體，那么，它的初級(jí)精母細(xì)胞內(nèi)的DNA的分子數(shù)是（）

　　A.4 B.8 C.16 D.32

　　解析：果蠅的精子內(nèi)有4條染色體，則其體細(xì)胞中有染色體8條，DNA分子8個(gè)。間期復(fù)制后初級(jí)精母細(xì)胞中DNA分子數(shù)目加倍為16個(gè)。

　　答案：C

　　4.同種生物的染色體數(shù)是相對(duì)恒定的，這是由下列哪項(xiàng)生理過(guò)程決定的（）

　　A.有絲分裂和減數(shù)分裂 B.有絲分裂和受精作用

　　C.減數(shù)分裂和受精作用 D.減數(shù)分裂

　　解析：減數(shù)分裂形成的配子，其細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)比體細(xì)胞內(nèi)減少了一半。經(jīng)過(guò)受精作用雌雄配子兩兩結(jié)合，使合子中的染色體數(shù)目又恢復(fù)為體細(xì)胞染色體數(shù)目，保持了生物體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定。

　　答案：C

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 10

　　一、教材地位和作用

　　《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類知識(shí)為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過(guò)程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

　　3、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過(guò)程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　四、教材處理

　　根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過(guò)程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

　　五、教學(xué)方法和手段

　　利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

　　六、具體的教學(xué)過(guò)程

　　分為二部分

　　第一部分：導(dǎo)言

　　首先以問(wèn)題引入，引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設(shè)計(jì)動(dòng)畫模擬精卵的結(jié)合過(guò)程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞，并且每?jī)蓷l染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。

　　由于精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問(wèn)題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生?先請(qǐng)學(xué)生討論，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生?之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過(guò)程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程。

　　第二部分：精子的形成過(guò)程

　　首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括："精子在哪里形成?精子形成過(guò)程中各階段細(xì)胞名稱是什么?什么是聯(lián)會(huì)、四分體?’減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期?"為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示.同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過(guò)程先逐圖出現(xiàn)。

　　講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)。精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說(shuō)明，聯(lián)會(huì)時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體?再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié)，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù)。這樣處理，較好地突破?quot;四分體"這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說(shuō)明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的"分離規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)?quot;分裂"和"等數(shù)"。"分裂"即著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開;"等數(shù)"即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過(guò)程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過(guò)畫面，清楚地看出二者的不同，即"是否含有同源染色體"的問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明了減數(shù)分裂的'本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過(guò)程，目的有兩個(gè)，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱。板書如下：

　　&nb

　　sp;精子的形成：

　　精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精子細(xì)胞精子

　　(復(fù)制) (減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)

　　2n 2n n n n

　　在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動(dòng)畫過(guò)程。

　　最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應(yīng)。

　　為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

　　實(shí)踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復(fù)雜的問(wèn)題具體化，把抽象的問(wèn)題形象化，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)參與。

　　高中生物說(shuō)課稿：《減數(shù)分裂》 11

　　我今天說(shuō)課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉第一課時(shí)精子形成過(guò)程。〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識(shí)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點(diǎn)講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)。它以第一章細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識(shí)有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　減數(shù)分裂過(guò)程較為復(fù)雜。先通過(guò)概念的敘述，使學(xué)生有一個(gè)印象，然后詳細(xì)講述精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過(guò)程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對(duì)遺傳變異有重要意義。

　　根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識(shí)點(diǎn)）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生識(shí)記并理解以精子形成過(guò)程為例減數(shù)分裂概念、過(guò)程、特點(diǎn)。

　　2、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過(guò)程的一種特殊的有絲分裂方式。

　　3、掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

　　二、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，分析問(wèn)題及對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

　　三、德育目標(biāo)：

　　使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。

　　以精子形成過(guò)程闡述減數(shù)分裂的過(guò)程，這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過(guò)程。而減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動(dòng)態(tài)。

　　在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)。

　　四、以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言：

　　用設(shè)疑導(dǎo)入法提問(wèn)："什么是卵式生殖？"然后師生總結(jié)精子和卵細(xì)胞的.特點(diǎn)，展示團(tuán)藻的有性生過(guò)程（教學(xué)課件），精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動(dòng)物精子形成過(guò)程為例來(lái)講述減數(shù)分裂的基本過(guò)程。（導(dǎo)入新課）

　　這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。

　　五、新課講授：

　　1、本節(jié)課共交代4個(gè)概念：同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、減數(shù)分裂。這4個(gè)概念對(duì)于理解減數(shù)分裂整個(gè)過(guò)程尤為重要，而學(xué)生對(duì)概念的理解是膚淺的，只是簡(jiǎn)單意義上的背下來(lái)，并沒(méi)有真正體會(huì)理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示（模型），再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。操作錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方，如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來(lái)源或起源相同的染色體。這樣，通過(guò)動(dòng)手操作演示，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過(guò)程后，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過(guò)程又是怎樣的呢？

　　2、過(guò)程

　�。�1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對(duì)應(yīng)（貼圖）。在講解過(guò)程中以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動(dòng)態(tài)變化形成具體、形象化的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的線索，通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識(shí)結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識(shí)"提升"的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。

　　（2）層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問(wèn)題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問(wèn)：

　�、俾�(lián)會(huì)時(shí)染色體復(fù)制沒(méi)有？

　�、趶�(fù)制為何看不出來(lái)？

　�、凼裁唇兴姆煮w？

　�、軋D中有幾個(gè)四分體？

　�、轀p數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？

　�、逌p數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？

　�、邷p數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么？

　　等等，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，也是學(xué)生積極思維的過(guò)程。通過(guò)減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴(kuò)大思維范圍，教會(huì)學(xué)生在廣度上學(xué)會(huì)思維。通過(guò)問(wèn)題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問(wèn)題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會(huì)思維。

　�。�3）通過(guò)"動(dòng)樂(lè)愛"教學(xué)法，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦。

　　①動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。

　�、趧�(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點(diǎn)。

　�、鄯治鰷p數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

　�、芡瓿蓽p數(shù)分裂第二次分裂的一部分。（教師只貼一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的過(guò)程）

　　“動(dòng)樂(lè)愛”教學(xué)法既用"動(dòng)的方法"，貫徹"樂(lè)的原則"，達(dá)到"愛"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說(shuō)：“在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師費(fèi)力少而成功多，否則，教師收效少而學(xué)生苦惱多�！贝朔椒ㄔ谔岢刭|(zhì)教育的今天尤為重要。

　　激發(fā)快樂(lè)情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會(huì)學(xué)習(xí)生物的無(wú)窮樂(lè)趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時(shí)，通過(guò)概念（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）和過(guò)程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。如通過(guò)動(dòng)手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

　　總之，選擇"動(dòng)"點(diǎn)，構(gòu)思"動(dòng)"作，設(shè)計(jì)"動(dòng)"法，讓學(xué)生在"動(dòng)"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂(lè)"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛"。

　�。�4）在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)情境中，思維性大大調(diào)動(dòng)起來(lái)。因勢(shì)利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過(guò)過(guò)程講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

　　（5）回顧過(guò)程，從四個(gè)方面范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

　�。�6）最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過(guò)程完整看一遍。讓學(xué)生確物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想（展示）。對(duì)過(guò)程形成直觀化的感性認(rèn)識(shí)，加深記憶。

　　總之，從概念入手，以過(guò)程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

　　六、小結(jié)：

　　減數(shù)第一次分裂六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì)、分離、減半。減數(shù)第二次分裂四個(gè)字概括：分裂、等數(shù)。簡(jiǎn)單明了，記憶深刻。

　　七、結(jié)束語(yǔ)：

　　八、習(xí)題設(shè)計(jì)：

　　為使知識(shí)得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡(jiǎn)答題。（略）其中簡(jiǎn)答題部分，此題選出的目的是：

　　1、強(qiáng)調(diào)聯(lián)會(huì)、四分體，聯(lián)會(huì)是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

　　2、有絲分裂中沒(méi)有的現(xiàn)象。

　　3、書中同源染色體概念由此提出。

　　九、時(shí)間分配：