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工程力學教學改革初探論文
導(dǎo)語：工程力學涉及眾多的力學學科分支與廣泛的工程技術(shù)領(lǐng)域，是一門理論性較強、與工程技術(shù)聯(lián)系極為密切的技術(shù)基礎(chǔ)學科。下面是小編為大家整理的工程力學教學改革初探論文，歡迎閱讀。
論文摘要:結(jié)合工程力學課程的教學內(nèi)容及特點，針對學生的厭學問題，從教學內(nèi)容、教學方法、實驗教學等方面入手，指出了工程力學教學改革方案，并進行了具體闡述，以期有效提高教學質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞:工程力學、教學改革、多媒體教學、實驗教學
0引言
工程力學是土木工程中一門重要的基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課的必備知識，課程主要包括理論力學(靜力學)和材料力學兩部分內(nèi)容，具有理論性強、概念多、內(nèi)容抽象、教學內(nèi)容繁雜的特點，學生感到枯燥無味月.很難與工程實際聯(lián)系起來，容易產(chǎn)生厭學的情緒，對教學效果產(chǎn)生不利影響。而本課程又與很多后續(xù)課程密切相關(guān)，學習的好壞直接影響學生以后對專業(yè)課的學習，所以有必要對以往的教學進行適當改革，從而使學生由“厭學”變?yōu)椤皭蹖W”，進一步提高教學質(zhì)量。為了實現(xiàn)高等教育從傳授型向應(yīng)用型的培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變，教學改革勢在必行。
1教學內(nèi)容方面
在工程力學的授課內(nèi)容上，要善于抓主干、放枝葉，重要的重點講，不重要的少講或不講，在講授知識時，間斷的插入力學在工程中的實際應(yīng)用情況，以豐富理論，加深理解，學以致用。課前充分利用多媒體手段把復(fù)雜的圖形用多媒體表現(xiàn)出來，能使學生更加直觀的看到這些抽象東西，同時利用多媒體把教學內(nèi)容更好地與工程相結(jié)合，這樣能充分說明工程力學在現(xiàn)代工程中的應(yīng)用情況，說明該課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)以引起學生的重視，調(diào)動學習的興趣。突出理論聯(lián)系實際，講課時要注意把工程實際和教學內(nèi)容相結(jié)合，要善于引導(dǎo)學生把學到的知識用于解決工程上的實際問題。對于力學課程來說，大多數(shù)例題都來自工程，對某些例題的計算結(jié)果進行必要的分析，有利于學生能力的培養(yǎng)。如關(guān)于混凝土的講解，混凝土是典型的脆性材料，脆性材料在力學上是抗壓不抗拉，但卻因為是原料豐富，價格便宜，那么在想辦法提高其抗拉性的同時又要考慮工程的安全性與經(jīng)濟性，這些生動的例子不僅能培養(yǎng)學生思考問題的能力，還能培養(yǎng)應(yīng)用所學知識處理問題的能力。
2提高學生學習積極性
改革教學內(nèi)容的同時，也要注意教學方法的改革，傳統(tǒng)的教學方式是老師一人的獨角戲，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，特別是力學這種理論性很強的學科，教授的結(jié)果往往是學生只會死記硬背，缺乏學習的主動性與創(chuàng)新精神，要想辦法提高學生主動學習的積極性，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生對事物的綜合認知能力。首先教師要依據(jù)教學計劃，讓學生在課前預(yù)習，在課堂上隨機抽查學生對知識預(yù)習的情況，并在講授本部分內(nèi)容過程中對學生預(yù)習中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還激發(fā)了學生學習的主動性，這種對話式的教學，能讓師生形成互動關(guān)系，有利于學生成為學習的主動者，讓學生從知識的接受者變成學習的研究者，教師不但要教給學生知識，還應(yīng)該教給學生獲取新知識、創(chuàng)造新成果的思維方式和思想方式，要使學生的思維活躍起來，求知欲強烈起來。
3合理運用多媒體技術(shù)
當前，在課堂講授中應(yīng)用多媒體教學已成為大家的共識。多媒體教學可以將工程結(jié)構(gòu)直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，增加感性認識，使學生將課堂與工程背景聯(lián)系起來，有助于學生掌握如何建立力學模型的問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂節(jié)奏和教學效率，也提高了課程的教學質(zhì)量。多媒體教學具有交互界面豐實、生動、逼真、信息量大的特點，可使學生將主要精力集中于理解方面，極大地減少用于繁雜計算上的時間，教師就可以有更多的時間進行啟發(fā)、誘導(dǎo);課件在實施過程中可進可退，速度可快可慢，有利于講授的連貫性和邏輯性的發(fā)揮;利用多媒體技術(shù)通過三維動畫、虛擬現(xiàn)實等多種手段使學生理解教學內(nèi)容，充分激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，為學生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，具有傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)勢。
4實驗教學環(huán)節(jié)
在實驗教學環(huán)節(jié)，首先讓學生做好實驗課前預(yù)習，根據(jù)每次實驗的目的、實驗要求、實驗重點、難點以及容易忽視的問題，課程主講教師要以任務(wù)書的形式下達給學生，引導(dǎo)學生去閱讀教材和實驗指導(dǎo)書。在實驗課中采用提問的方式，由主講教師和學生共同分析、討論，最后經(jīng)過學生自己動手操作，完成實驗。實驗過程中學生積極、主動參與實驗設(shè)備的操作使用，愿動腦、動手的學生大大增加，在學生學習興趣不斷提高的同時，實驗技能也得到了很大的提高。對提高學生的認識能力、動手能力、實踐能力都是大有幫助的。讓學生自己進行實驗，主講教師對實驗內(nèi)容的可行性進行審查，必要時給予一定的指導(dǎo)。同時，由于每位學生親自操作實驗，自然涉及的問題就多，向老師提出的問題的次數(shù)及問題的多樣性顯著增大，對老師的知識面要求增加，使老師主動加強知識的更新。
5結(jié)語
工程力學課程的建設(shè)與改革是一項長期而艱巨的工作，是一個不斷實踐完善的過程，不僅需要廣大力學教師的共同努力，還需要學校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，購置必要的教學與實驗器材，才能保證課程的建設(shè)改革得以順利進行。
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