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高職醫(yī)專班主任管理工作論文
摘要：高職醫(yī)專的大部分學(xué)生的成績相對落后，加上處于青春期，自制力也普遍比較薄弱，如何更好管理高職醫(yī)專學(xué)生，就是班主任需要長期思考的事，需要不斷反思高職醫(yī)專班主任工作過程中遇到的問題。本文根據(jù)多年的班主任工作實踐，提出了一些高職醫(yī)專班主任管理工作需要注意的問題，以提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：高職；醫(yī)專；班主任；管理工作
一、概述
高職醫(yī)專班主任長期處于學(xué)生教育的第一線，也是和高職醫(yī)專學(xué)生學(xué)習(xí)、生活最接近的人之一。學(xué)生的成長和發(fā)展，與班主任工作可以說是密不可分。由于高職醫(yī)專大部分學(xué)生成績相對落后，加上高職類醫(yī)專學(xué)校的學(xué)制比較短，學(xué)生處于青春期自制力相對較低，獨立性不強，而醫(yī)學(xué)類專業(yè)的門類多，知識體系龐大，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，并且會存在各種心理危機。
本文從事高職醫(yī)專班主任工作有幾年，下面結(jié)合承擔(dān)高職醫(yī)專班主任工作來自己的經(jīng)驗和體會，淺要分析高職醫(yī)專班主任在管理工作方面需要注意的一些問題。
二、關(guān)注高職醫(yī)專學(xué)生的心理特點
雖然同樣是大學(xué)新生，但是和普通本科院校學(xué)生相比，高職醫(yī)專的學(xué)生具有一些自己的特點。首先是進入高職院校的學(xué)生，往往是高考失利或者是高中階段學(xué)習(xí)成績不好，而退其而求之進入高職院校。他們往往對自己的學(xué)校和專業(yè)有一定的失望，在之后的學(xué)習(xí)生活中也很容易隨波逐流。再次，剛經(jīng)歷過緊張的高中生活，進入了氛圍相對輕松的高職院校，很多學(xué)生就比較散漫，紀律性比較差，很容易出現(xiàn)遲到、早退、逃課等問題。沒有規(guī)律和規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，加上缺乏時間觀念，自我約束能力不強，都進一步導(dǎo)致了高職醫(yī)專學(xué)生的管理難度加大。第三，作為班主任，往往都希望班級班風(fēng)更好，嚴格的管理很容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，而一些逆反心理較重的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生嚴重的對抗性，他們蔑視權(quán)威，甚至有意和班主任的管理對著干。這就很容易導(dǎo)致班級管理難度加大。
但是另一方面，高職醫(yī)專學(xué)生正是處在自我認知比較強的年齡段，都希望得到認可，被理解和尊重，也更加渴望獨立。所以，作為高職醫(yī)專班主任就需要理解學(xué)生的這些理性，不能一味進行嚴格管理，或者是簡單的參考校規(guī)班規(guī)來進行管理，而是要從學(xué)生的心理出發(fā)，才能夠?qū)W(xué)生的抗拒心降低到最低。
所以，面對一群處于心理發(fā)育敏感期的孩子，班主任要注意做到工作中的公平公正，對學(xué)生充分尊重，不要隨意挖苦學(xué)生。在面對問題時候，注意方式方法，多采用引導(dǎo)和協(xié)調(diào)辦法，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，幫助學(xué)生分析利弊，讓學(xué)生能夠全面認識到自身存在的問題，只有學(xué)生自己能夠意識到問題時候，才能夠從心理上愿意配合班主任的管理工作。在平時的學(xué)習(xí)生活里面，班主任要盡量多注意到每個學(xué)生的閃光點，以正面表揚為主，在恰當?shù)臅r機給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的認可夸獎，才能夠讓學(xué)生認識到自己的代表性，進而激勵學(xué)生自覺的維護自我形象，加強自我管理。
三、根據(jù)年級進行分層次管理
在學(xué)生新入校時候，班主任就要注重進行有目的地訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立獨立意識。在一年級，班主任要注意多給學(xué)生提供理性的分析思考，幫助學(xué)生樹立理性思考解決問題的思路。并且要加強對學(xué)生的監(jiān)督、引導(dǎo)、保護，在相對嚴格的管理下逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自我管理意識。但是同時要注意的是不能一味的嚴格，更需要用心的關(guān)心學(xué)生。
對于二年級的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)歷了一年的高職學(xué)校生活，對自己的學(xué)校和自己的專業(yè)也有了一定的認識，在這一階段，教師就要注意在管理中有意培養(yǎng)學(xué)生的自主分析和獨立解決問題的能力，幫助學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好融入社會。在這個階段，教師的管理就要注意更多轉(zhuǎn)型為服務(wù)性質(zhì)和參謀性質(zhì)，幫助學(xué)生形成獨立思考、分析和解決問題的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成獨立能力。在管理中，要注意以民主型的管理方法為主，很多事情放手讓學(xué)生自己去做自己去經(jīng)歷。在重大的班級決策性問題上，班主任可以注意給予學(xué)生輔助性的方向暗示，在不偏離原則的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自己決策。
另一方面，在低年級時候，醫(yī)專學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，進入二年級后，就開始學(xué)習(xí)一些臨床醫(yī)學(xué)知識。醫(yī)學(xué)類專業(yè)知識體系龐雜，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以，班主任在平時的管理工作中，要給予學(xué)生合適的激勵，在不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)業(yè)要求，讓學(xué)生明白每一階段學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的，根據(jù)年級的變化不斷協(xié)助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生在每一階段都目標明確。
四、班主任管理中要注意避免的問題
在班主任管理中，也需要注意一些容易走入的誤區(qū)，大致有以下幾點：
（1）是注意不要和學(xué)生斗氣。高職階段的學(xué)生往往有較強的叛逆心，面對一些學(xué)生違反校紀校規(guī)的時候，班主任要注意不能夠亂罵一氣，或者面對學(xué)生頂撞時候，感覺自己不能下臺，而和學(xué)生謾罵斗氣，這樣往往只會得到適得其反的教育效果。
（2）要注意不要姑息遷就。平時有的年輕教師會在課后和學(xué)生打成一片，比如一起運動或者一起做一些活動，無形中和有的學(xué)生關(guān)系就比較好，這樣對于教師和學(xué)生來說是好事，但是要注意無形中也會造成一定的管理困難比如某個關(guān)系較好的學(xué)生違反了校規(guī)校紀，教師就可能看在情面上而對學(xué)生放松教管和批評，這樣的姑息遷就，無形中會導(dǎo)致學(xué)生認為關(guān)系好可以擺平一切。所以，在平時的班級管理工作中，班主任還是需要注意保持教師形象。
�。�3）注意不要武斷。有的時候面對學(xué)生屢次不改，很容易導(dǎo)致班主任情緒急躁，在面對有的問題時候，很容易根據(jù)經(jīng)驗判斷學(xué)生對錯，而不能夠冷靜下來了解事情原委，對學(xué)生盲目訓(xùn)斥。班主任工作非�，嵥樾量�，所以更需要不斷在內(nèi)心提醒自己保持良好的心態(tài)和情緒，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，始終以冷靜理性解決問題為主。
總之，作為班集體的管理人，特別是針對高職醫(yī)專的學(xué)生，班主任管理需要更加有技巧性，要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代優(yōu)秀的管理理念和技巧，加強對學(xué)生的教育，不僅要教授專業(yè)知識內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)奉獻精神和人文修養(yǎng)，才不斷的工作實踐和反思改進中，做一名合格的班主任。
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