農(nóng)村美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)探索

時(shí)間：2024-09-09 11:32:28 美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是伴隨當(dāng)前新課改應(yīng)運(yùn)而生的1門新型課型，它是當(dāng)前課程改革探索的重要課題，也體現(xiàn)課程發(fā)展的趨勢。美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以美術(shù)知識為載體，把其他形式的內(nèi)容整合在1起的1種課程模式。實(shí)踐證明：開展美術(shù)綜合實(shí)踐課，有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；有利于加強(qiáng)學(xué)科整合，使美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、實(shí)用和合理；有利于開發(fā)美術(shù)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也有利于教師更新觀念，教學(xué)相長，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。然而，在農(nóng)村由于受到1些主、客觀因素的影響，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的并不理想，如何利用農(nóng)村豐厚的課程資源，開展豐富多彩的美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)是我們每個(gè)美術(shù)教育工作的應(yīng)思考的問題。解決辦法：應(yīng)從認(rèn)識、態(tài)度、實(shí)踐、參與、評價(jià)等方面考慮。

農(nóng)村美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)探索

　　關(guān)鍵詞：探索綜合實(shí)踐新課型問題解決

　　新1輪課程改革實(shí)施已幾年了，在新課程理念指導(dǎo)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課是1門新的課型，是當(dāng)前課程改革要探索的1個(gè)主題，也是課程發(fā)展的趨勢。作為1名美術(shù)教師，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的綜合，指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面提高，是美術(shù)課程發(fā)展的需要，也是課程改革的需要。然而，在農(nóng)村由于受到1些主、客觀因素的影響，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的并不理想，如何利用農(nóng)村豐厚的課程資源，開展豐富多彩的美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，探索1條適合我們農(nóng)村課程發(fā)展的教學(xué)模式，是我們每個(gè)美術(shù)教育工作的應(yīng)思考的問題。作為1名農(nóng)村美術(shù)教師，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)要上好美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，應(yīng)解決以下幾個(gè)方面的問題。

　　1、解決認(rèn)識問題

　　什么是綜合實(shí)踐課？美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有什么價(jià)值？如何開展美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課？如果教師連這些問題都不清楚，要想指導(dǎo)學(xué)生上好這門課程那是不可能的。因此教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課不能做“糊涂師傅”，不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。那么，怎樣才能對綜合實(shí)踐課有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識呢？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在說明為什么要設(shè)置“綜合。探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)指出：設(shè)置“綜合。探索”，旨在跨學(xué)科的角度，彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足之處，并更有效地運(yùn)用各科課程資源，促進(jìn)學(xué)生綜合解決問題能力的發(fā)展，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。由此可見，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是將學(xué)科知識具有的內(nèi)在關(guān)系和美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其他形式的內(nèi)容整合在1起，1種課程模式，它以美術(shù)為載體，通過學(xué)生的探索，了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的能力，并能通過探索開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

　　2、解決態(tài)度問題

　　由于受傳統(tǒng)課程觀的影響，美術(shù)課屬于“小3門”，是副科。在農(nóng)村中小學(xué)，由于過分強(qiáng)調(diào)所謂中考主科，美術(shù)課常常受到學(xué)科歧視。有許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面投入資金過少，造成美術(shù)教學(xué)用具短缺；又加上農(nóng)村學(xué)校中缺少專業(yè)的師資力量，有些學(xué)校為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，雖開設(shè)了美術(shù)課，但由于缺少專職教師，便臨時(shí)抓差，把那些被認(rèn)為不能勝任“主科”的教師安排帶美術(shù)課，這也影響了那些專職美術(shù)教師的情緒，教學(xué)效果可想而知。別說是綜合實(shí)踐活動(dòng)課了，就是正常的美術(shù)課也常常被其他老師“借”去。自04年以來，為了調(diào)研美術(shù)課在小學(xué)開展的情況，每學(xué)年開始，我都要對剛升入初中的新生進(jìn)行調(diào)查，許多學(xué)生反映，他們在小學(xué)就沒上過美術(shù)課；即使上過美術(shù)課的學(xué)生對美術(shù)知識也是知之甚少。由此可見，在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)的教育功能完全給扼殺了。那么如何才能改變農(nóng)村美術(shù)課教育教學(xué)現(xiàn)況，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上好呢？這就要求大家對綜合實(shí)踐活動(dòng)課有清楚的認(rèn)識。

　�。�1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，讓學(xué)生從過去的被動(dòng)的獲取知識學(xué)習(xí)方式中解脫出來，學(xué)習(xí)也不再局限在課堂45分鐘內(nèi)，它加強(qiáng)了學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課程的開放化、綜合化、實(shí)踐化、活動(dòng)化。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，積極參與實(shí)踐體驗(yàn)，而且在學(xué)習(xí)過程中能不斷完善自我。例如：在7年級美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)對美術(shù)方面的知識了解很少，對美術(shù)的作用也知之甚少。為了讓學(xué)生對美術(shù)有個(gè)正確認(rèn)識，我布置了1項(xiàng)綜合性實(shí)踐作業(yè)：聯(lián)系生活，調(diào)查美術(shù)有什么作用？學(xué)生紛紛參與，雖然他們的調(diào)查角度不同，調(diào)查內(nèi)容不同，但他們基本上了解美術(shù)的價(jià)值和作用。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生擺脫了過去那種“客體的”、“受動(dòng)的”和“依賴性很強(qiáng)”學(xué)習(xí)方式，主體性、能力性、獨(dú)立性在學(xué)習(xí)中不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升。

　　（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展、有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

　　我國中小學(xué)的美術(shù)課程，長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，課程結(jié)構(gòu)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練，這就造成中小學(xué)美術(shù)教育朝專業(yè)化、技能化發(fā)展，而忽視了它的社會作用和教育功能。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開展，對于教師來說也是1種嶄新的教學(xué)模式，它因?qū)W科內(nèi)容綜合、學(xué)生學(xué)習(xí)自主、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評價(jià)多樣合理，對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)我們教師面對這1新生事物時(shí)，必須改變了學(xué)科本位的思想，樹立教育素質(zhì)觀、學(xué)生自主觀、能力和應(yīng)用觀，這也正是新課改所倡導(dǎo)的。

　�。�3）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于教師開發(fā)校本資源

　　美術(shù)綜合實(shí)踐課的開展，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不再受制于課堂，局限于書本，它可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學(xué)內(nèi)容。大自然賜予我們豐富的、獨(dú)特的自然材料，尤其是在我們農(nóng)村，利用自然材料不僅可以豐富和貼近學(xué)生的生活，也可以解決農(nóng)村學(xué)生美術(shù)材料購買的困難，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛等情感。如在我們阜陽，這里歷史悠久，人文蔚盛：在文化方面，這里是書畫之鄉(xiāng)，是歷史名人管仲故里、甘羅的家鄉(xiāng)；在自然風(fēng)光方面，這里有湖天1色水上公園8里河、有與杭州西湖齊名的潁州西湖；在民間藝術(shù)方面，這里有享譽(yù)中外的“東方芭蕾”花鼓燈藝術(shù)，是聞名全國的剪紙之地，有獨(dú)具特色的臨泉肘歌等；在自然資源方面，這里的農(nóng)村4季如歌，鳥語花香，處處孕育著原生態(tài)藝術(shù)。這些都是可以充分利用的教學(xué)資源，都可以成為教師開發(fā)校本教研課程的好素材。例如，我在教學(xué)時(shí)，就曾用泥土上過雕塑課；用樹葉上過裝飾課；用麥秸上過編織課。學(xué)生在利用這些資源學(xué)習(xí)時(shí)，因內(nèi)容貼近生活，也會投入更多的熱情和精力去關(guān)注，他們不僅學(xué)到知識，而且增加了能力；同時(shí)感受到了美術(shù)和自己的關(guān)系，噢，原來美術(shù)就在我身邊！這樣的教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還有利于構(gòu)建“鄉(xiāng)土”美術(shù)課程，豐富校本教研內(nèi)容。

　　從上面的分析可以看出，在農(nóng)村中小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改變教學(xué)條件，都有1定積極作用。因此，對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門新型課，大家要積極對待，要改變態(tài)度，用發(fā)展的眼光看問題，要將新課改理念貫徹在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，唯有新理念的指導(dǎo)，才會有新的教學(xué)實(shí)踐。

　　3、解決實(shí)踐問題

　　許多教師都有這樣的體會：綜合實(shí)踐活動(dòng)課“難”上。難就難在它的結(jié)果不是預(yù)設(shè)的，而是通過實(shí)踐活動(dòng)生成的；它的方法是多樣的，結(jié)果也不是唯1的。怎樣讓學(xué)生通過實(shí)踐得到有價(jià)值、有意義的結(jié)果，這是我們在引導(dǎo)學(xué)生參與[綜合。探索]活動(dòng)時(shí)要解決的問題，怎樣解決，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。因此，我們教師要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先要明白綜合實(shí)踐課是什么、綜合實(shí)踐要探究哪些內(nèi)容、學(xué)生通過實(shí)踐應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，以及各學(xué)段的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)與開展，要做到胸有成竹。以筆者為例，由于本人所授課程為初中美術(shù)內(nèi)容，我必須清楚7——9年級學(xué)段綜合實(shí)踐活動(dòng)要安排什么內(nèi)容�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》只是從大的方面作指導(dǎo)：調(diào)查了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。具體安排什么活動(dòng)，還需要我們認(rèn)真籌劃設(shè)計(jì)。我們在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以因地制宜，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和本地區(qū)的特點(diǎn)，選擇1些基礎(chǔ)性的、有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。如在中央提出社會主義新農(nóng)村建設(shè)后，我讓學(xué)生對農(nóng)村進(jìn)行1次綜合實(shí)踐調(diào)查，并發(fā)揮想象畫出自己認(rèn)為比較理想的新農(nóng)村藍(lán)圖。學(xué)生在對農(nóng)村居住條件、生活水平、道路設(shè)施、交通工具、通訊信息、文化氛圍等方面進(jìn)行調(diào)查后，充分發(fā)揮了想象，描繪了1幅幅“新農(nóng)村”景象。這樣的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了他們豐富的想象力和創(chuàng)新意識，也讓學(xué)生增加了建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生社會責(zé)任心和責(zé)任感。因這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易達(dá)到學(xué)習(xí)目的。其次，教師要有指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題的能力。綜合實(shí)踐課不是美術(shù)課內(nèi)容的重復(fù)和提高，也不是多個(gè)活動(dòng)的簡單拼湊組合，它是1門以綜合性為主，以學(xué)生自主活動(dòng)和自主探索為主要特征的課程。因此，教師在學(xué)生自主選題的基礎(chǔ)上要正確引導(dǎo)，所選課題要實(shí)用、具有可操作性，能促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和能力提高；再次，教師要有合理利用評價(jià)機(jī)制的能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)中：多元的評價(jià)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，最能反映教師的教學(xué)機(jī)智。這樣的機(jī)智從哪里來，就要求教師平時(shí)要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面理論的學(xué)習(xí)，并且還要多與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的實(shí)踐體會，豐富自身指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的情感和能力，教學(xué)相長。

　　從上面的分析我們可以看出：美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在實(shí)施時(shí)要有科學(xué)的依據(jù)、合理的安排、可行的操作。我們不能因追求形式而嘩眾取寵，不能為了形式的綜合而舍本逐末。

　　4、解決學(xué)生參與問題

　　從多年來的課改經(jīng)驗(yàn)可以看出：課程只有適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，才有利于社會的發(fā)展，才有利于民族素養(yǎng)的提高。怎樣才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展呢？全新的課程改革已經(jīng)構(gòu)建了全新的課程理念：“以學(xué)生發(fā)展為本”�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也始終貫穿著這個(gè)目標(biāo)，它體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上不再要求學(xué)科知識專業(yè)化，積極倡導(dǎo)學(xué)科知識綜合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會自我發(fā)展的能力。美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是以這種理念為指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都參與探索，為學(xué)生提供了發(fā)展的平臺。

　�。�1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力

　　美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神起到非常重要的作用。著名物理學(xué)家丁肈中先生在《應(yīng)有格物致知精神》1文中對我國的學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，他認(rèn)為中國的學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)；偏向抽象的思維而不愿動(dòng)手。用這樣的教育出來的學(xué)生往往是功課成績好，而在研究工作中所需要拿主意時(shí)，就不知所措。也就是說我們的學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，以及解決實(shí)際問題的機(jī)智。綜合活動(dòng)課的開展不僅讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)學(xué)會了“格物”，而且能“致知”，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

　�。�2）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

　　綜合實(shí)踐課是新課改催生的新課型，它對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的作用。學(xué)生除了在探究中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性解決問題能力外，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是解決問題能力形成的基石。馬克思說過：“1個(gè)缺乏想象的民族是沒有希望的民族”。愛因斯坦也說：“想象力比知識更重要”。美術(shù)綜合實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方法之1，學(xué)生通過參與美術(shù)綜合活動(dòng)課學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

　　5、解決評價(jià)問題

　　在義務(wù)教育階段，我們對美術(shù)教育的評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，評價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級性，適合不同個(gè)性和能力的學(xué)生。對美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)1定要制定合理的評價(jià)方式，既要重視學(xué)生的自我評價(jià)，又要加強(qiáng)教師、家長和社會共同參與的評價(jià)。特別是教師的評價(jià)對學(xué)生影響很大，我們不能僅用簡單的“好”或“不好”去評價(jià)，要通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的綜合素質(zhì)。尤其要加強(qiáng)形成性評價(jià)，強(qiáng)化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵(lì)作用。例如，在學(xué)生參與每次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們都制訂詳細(xì)的評價(jià)細(xì)則，從學(xué)生參與的態(tài)度、參與過程的表現(xiàn)、參與效果及綜合成績（包括活動(dòng)計(jì)劃、記錄、

　　自我評價(jià)）等方面全面評價(jià)，讓學(xué)生通過合理的評價(jià)，能認(rèn)識到自己的長處和不足，以利于學(xué)生的發(fā)展。

　　總之，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生主動(dòng)探索自然，參與社會實(shí)踐活動(dòng)，自主獲取知識的過程；也是學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)快樂的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)參與，樂在其中，不僅豐富了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了美術(shù)教學(xué)的閾限，在情感方面得到充分的體驗(yàn)。

　　“格物致知，以踐育美”，這就是幾年來我對美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的體會。

　　參考書目：

　�、佟睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　②《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，華中師范大學(xué)出版社，2003年3月

　�、邸毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程：設(shè)計(jì)與實(shí)施》，郭元祥，都師范大學(xué)出版社2001年

　�、堋缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》李永正主編，東北大學(xué)出版社，2005年5月版

　�、荨缎率兰o(jì)教師素養(yǎng)》，張行濤，郭東岐主編，首都師范大學(xué)出版社2003年6月

　　⑥《新課程新理念》，主編，東北大學(xué)出版社2006年4月版

　�、摺吨袑W(xué)文科研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，王鼎宏主編，東北大學(xué)出版社，2005年6月版

　�、唷睹佬g(shù)新課程教學(xué)法》，張行濤，周衛(wèi)勇主編，開明出版社2004年6月版

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