機械類職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律與實踐

　　1、確定與培養(yǎng)目標相適應的教學模式

　　課程的設置以企業(yè)的需求為出發(fā)點，以所需的技術能力為目標，以學生掌握一技之長為教學目的。系統(tǒng)地、有針對性地制定教學大綱及教學計劃。教學計劃與大綱要偏重于技能的培養(yǎng)，理論課與實訓課的學時分配的比例以1:1為宜。理論課應注重知識的綜合運用，特別是專業(yè)理論知識要與實訓(驗)課有機的結合，通過計算機技術、仿真技術、現(xiàn)代制造技術應用于理論課中，實現(xiàn)職業(yè)教學理論與實踐的一體化。打破傳統(tǒng)的單一理論課的結構，逐步過渡到以培養(yǎng)學生掌握就業(yè)能力為主線的優(yōu)化結構。對實踐性很強的專業(yè)課一定安排必要的實踐(實訓)課，即要求學生掌握理論知識，又要求掌握專業(yè)動手技能。在教學計劃中，應考慮計劃的可行性、先進性和變化性，根據(jù)不同時期的社會需求和發(fā)展變化規(guī)律，定期對教學計劃調(diào)整和修改，采取“設計、實施─、信息反饋─再調(diào)整”的靈活方式，使之更符合實際，貼近生產(chǎn)企業(yè)的需求。使職業(yè)教育成為用人單位對技術人才培養(yǎng)的基地，并具有自身特色的培養(yǎng)人才的教學模式。

　　2、能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的立足之本

　　職業(yè)學院的辦學宗旨是培養(yǎng)技能型的實用人才，本著“學以致用”的教學理念，應重點培養(yǎng)學生應用能力的素質(zhì)養(yǎng)成。在實施教學計劃中，須具備兩個要素：一是應有一支具有專業(yè)技術水平的教師隊伍，這是實現(xiàn)教學計劃的首要條件;二是要有實訓教學、生產(chǎn)實踐的教學基地。按照應用型人才培養(yǎng)規(guī)律的要求，機械類專業(yè)的教學方法必須改變傳統(tǒng)的注入式、傳授式，形成以學生為主體、以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力為根本，以現(xiàn)代化教學手段為依托的全新的教學方法。在教學體系的建立過程中，學生能力的培養(yǎng)分兩步進行，首先，引導學生從理論課堂到實踐教學的過渡。在這一階段著重培養(yǎng)學生的技能意識，強化學生動手能力，增強學生對基礎技術能力掌握和基本能力素養(yǎng)的養(yǎng)成;其次，以生產(chǎn)實習為教學的另一重要環(huán)節(jié)，學生在這一期間里，要了解企業(yè)或?qū)嵙暚F(xiàn)場的生產(chǎn)現(xiàn)狀，了解專業(yè)技術在生產(chǎn)實踐中的應用，親身感受專業(yè)技術、自身能力在制造業(yè)中的作用，并在生產(chǎn)實踐中提高自身的專業(yè)技術能力，使其能在走入工作崗位盡快適應企業(yè)環(huán)境，投入生產(chǎn)實踐，實現(xiàn)自身的價值。教師作為職業(yè)教育的主體，是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的核心力量。長期以來，專業(yè)教師特別是具有掌握高水平理論基礎、又有豐富實踐經(jīng)驗的理實綜合的“雙師”型的隊伍十分缺乏，已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。解決這一矛盾不妨可以采取以下途徑：

　　(1)聘用的高學歷、年輕、沒有實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生，定期選派到企業(yè)生產(chǎn)第一線(工廠)進行定向?qū)嵙暸囵B(yǎng)和鍛煉，盡快提高實操能力，使其盡快從事專業(yè)教學。

　　(2)聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程師充實教師隊伍，優(yōu)化教學大綱、補充完善教學計劃、豐富教學內(nèi)容、提高職業(yè)教學的技術含量，整合教師隊伍的結構。

　　(3)無論理論教師，還是實訓教師，必須在教學實踐中，相互學習，相互借鑒，相互補充。能夠在教室里講述專業(yè)理論，又能在實訓基地講解機械設備的結構、機床操作的要領、能夠排除設備的故障并能完成零部件的加工，使之稱為一名合格的職業(yè)教育的教師。實訓基地是職業(yè)教育的必要條件，是職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)技術(能)人才物質(zhì)保障，是學生學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技術(能)的實地環(huán)境。機械類實訓基地的建立必須要具有典型的實訓設備(如：普通和數(shù)控的車、銑、磨、等)、系統(tǒng)的實訓教學工藝指導書、檢測的量具和手段。同時還要有一定的企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，供學生在實訓中結合生產(chǎn)進行有內(nèi)容、有目標、有產(chǎn)品、有質(zhì)量要求的能力培養(yǎng)，使其盡快達到職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求。

　　3、產(chǎn)學結合是職業(yè)教育的有效途徑

　　企業(yè)急需大量的具有專業(yè)理論知識又有一定生產(chǎn)經(jīng)驗的大學生，這個“生產(chǎn)經(jīng)驗”從哪兒來?答案是學生在校時必須學習這種生產(chǎn)經(jīng)驗。這就要求學校在教學體系中增加生產(chǎn)實踐的教學環(huán)節(jié)，從而派生出了產(chǎn)學結合的模式。產(chǎn)學結合應具備的基本要素：

　　(1)時間安排：生產(chǎn)實踐要有較長的過程，根據(jù)多年經(jīng)驗，可以定為一年左右的時間。學生在這段時間里除了系統(tǒng)鞏固、應用專業(yè)知識外，還要掌握企業(yè)生產(chǎn)的時間概念、生產(chǎn)節(jié)拍，遵循企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，注意勞動紀律的重要性。

　　(2)學習過程：一是在學校的實訓基地內(nèi)，針對基地的定型產(chǎn)品在指導教師言傳身教的輔導下從基礎做起，逐步地、獨立地完成產(chǎn)品件的工藝制定與制作;二是到企業(yè)進行頂崗實習。了解企業(yè)的生產(chǎn)理念和過程，逐步將自己所學的專業(yè)知識融匯于企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，實現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)的“零距離”。

　　(3)質(zhì)量概念：產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)賴以生存的基礎，學生的職業(yè)能力是否達到企業(yè)用人的標準也是衡量學校教學質(zhì)量的是否符合企業(yè)要求的標準。學生在能力上應注重理論知識的正確應用，機床的規(guī)范操作，各類量具與產(chǎn)品質(zhì)量檢測要素的關系等。

　　(4)畢業(yè)設計：題目可以選擇企業(yè)已有固定產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，結合理論知識的學習和現(xiàn)代專業(yè)技術發(fā)展的理念，提出優(yōu)化改進現(xiàn)有的工藝方案和加工手段;還可以設計全新的生產(chǎn)工藝流程并對刀具、夾具及機床的選用提出自己獨特的見解，供企業(yè)參考或選用。

　　4、結束語

　　對于機械類職業(yè)院校，一定要立足于培養(yǎng)適應企業(yè)需要的有專業(yè)理論基礎、有專業(yè)生產(chǎn)能力的新型的專業(yè)技術(能)人才，做好了基礎性培養(yǎng)工作，學校才能進步，企業(yè)才能發(fā)展，實現(xiàn)機械類職業(yè)教育的良性發(fā)展規(guī)律。

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