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以就業(yè)為導(dǎo)向的市場營銷學教改研究論文
[摘要]本文從現(xiàn)階段《市場營銷學》本科教學中存在的問題入手,以就業(yè)為導(dǎo)向,提高學生能力為中心,根據(jù)筆者多年的教改經(jīng)驗,提出七點教改的建議,以期提高學生就業(yè)能力和能力。
[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向 市場營銷學 課程改革
一、《市場營銷學》教學模式存在的問題
1.教學內(nèi)容方面存在的問題。目前在高校中開始市場營銷學課程主要經(jīng)濟管理類專業(yè),由于每個專業(yè)的專業(yè)側(cè)重點不同,授課重點也有所不同。一方面,非營銷類專業(yè),例如旅游管理、會計專業(yè),他們具有較強的專業(yè)背景,選的教材和授課重點,都較偏重營銷技術(shù)方面但對營銷理論則沒有大塊時間去給學生介紹,造學生對營銷理論方面知識掌握不夠系統(tǒng)和深入;而另一方面,市場營銷專業(yè)則正好相反,由于學生生源多屬于文科類,對專業(yè)技術(shù)不了解,對市場營銷學的教學則偏重于市場營銷理論的講授,以至于將講成了枯燥無味的理論課,脫離了具體的行業(yè)市場營銷,成為泛泛而談,純粹成了“紙上談兵”。
2.教學與實踐脫節(jié)問題。目前在高校市場營銷學教學中普遍存在理論教學“單腿走路”的模式,“實操”和“實踐”的地位被弱化甚至被忽略了。課堂上,老師為了讓學生深入理解營銷理論,進行案例教學。即便是采用案例教學方法,也常常是書本上的案例,有一套既定的解決方案與答案,學生多半沿著既定模式去思考。而且,缺少實踐環(huán)節(jié)的案例,無非是用舉例的方式來闡述理論,從根本上來講還是從理論到理論。
3.考核方式呆板。對于考核,高校的通常做法就是期末考試,加上平時成績。而期末考試成績占70%,平時成績僅占30%,平時成績的考核又往往只看出勤率實30% ,實際上就是以一張試卷成績作為考核標準。市場營銷是一門應(yīng)用性很強的專業(yè),必須要跟實踐聯(lián)系起來考核才具有科學性。如有些學生對市場營銷很感興趣,自己利用可于時間進行推銷活動,甚至小有收獲—贏得一部分客戶,取得一些收入。這些學生將課堂上所學到東西實實在在地應(yīng)用于實踐,他們從親身實踐中所得到的知識遠非一張試卷能夠概括的。所以,教師以最后的考試來評定學生的成績,并不能真正反映學生對該課程的掌握和應(yīng)用能力,不能客觀反映學生的學習效果。
二、《市場營銷學》教學方式的改革探索
思想有多遠就能走多言,所以實際生活中思想總是支配著行動,所以除了要對學生進行新觀念的引導(dǎo),還要對課堂的教學方法方式進行改革,更好地促進學生提高課堂學習效率。筆者在多年市場營銷學的教學中進行以下的改革嘗試:
1.以就業(yè)為導(dǎo)向,整合營銷理論體系,分模塊進行教學。
為了培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高級營銷人才,特別是貴州地區(qū)市場對房地產(chǎn)、旅游、農(nóng)產(chǎn)品高級營銷人才的需求,構(gòu)建科學有效的教學內(nèi)容體系非常重要。此次課打破原有課程內(nèi)容體系,對一些相互之間有內(nèi)在聯(lián)系的若干內(nèi)容進行有機整合將營銷內(nèi)容體系分為四個模塊,即營銷重要性認識培養(yǎng)、市場營銷調(diào)研技能培訓(xùn)、目標市場選擇和定位能力、確定營銷組合策略能力四大模塊。改革后的教學體系加強了該科學教學的針對性,更新了教學內(nèi)容,提高了教學效果,強化了學生能力的培養(yǎng),大大提升了在房地產(chǎn)、旅游、農(nóng)產(chǎn)品等行業(yè)的就能力。
2.大力推進案例教學法。
在案例教學中,我們結(jié)合教學內(nèi)容,用最新的、最典型的、最地方化、最經(jīng)典的營銷個案進行剖析,引導(dǎo)學生積極思考,留意身邊的營銷事例,發(fā)現(xiàn)問題、理解問題的實質(zhì)并最終解決問題,使理論知識真正轉(zhuǎn)化為學生的基本素質(zhì)和營銷技能,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。
3.倡導(dǎo)問題教學法,促使學生主動學習。
問題教學法是指以學生為主體 ,以問題為中心,激發(fā)學生的學習興趣 ,充分調(diào)動學生的求知欲 ,使其自覺地思考、主動地探索為目的而開展教學活動的一種教學方法。問題教學法的正確使用對于激發(fā)學生學習的興趣、調(diào)動學生的主觀能動性、提高學生的素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面將起到積極作用。
4.強力推進情景式教學。
情景式教學就是將企業(yè)的營銷活動展現(xiàn)在課堂教學上,給學生創(chuàng)設(shè)一個市場營實踐的情景,使學生和在模擬中理解所學理論知識學會獨立做出分析和判斷,在多變的情景角色轉(zhuǎn)換中提出來多種解決問題的方法。
5.改革課程考核方法,真實反饋學生能力。
市場營銷學教學的目的是強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,而傳統(tǒng)的以知識繼承和記憶為主的閉卷式考核方法,無法正確引導(dǎo)學生的學習方向,不利于對學生創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)。為此,課程考核改革以全面評估學生理論知識和實踐能力、真實反映教學效果為原則,在考核內(nèi)容、考核方式和考試成績評定方面,都進行了全面的改革與嘗試。在考核內(nèi)容的選擇上,既考知識,又考能力,著重考核學生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力;試題的設(shè)計兼顧理論基礎(chǔ)知識和營銷分析、應(yīng)用能力兩方面,增加了案例選擇題,在各個題型中提高了營銷基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力考核的分值比例。
6.推行專業(yè)教師分段教學。
市場營銷學是一門專業(yè)性較強的綜合性課程,包含了會計學、統(tǒng)計學、管理學、心理學、人力資源管理等專業(yè)課程,我在實踐中是每個老師只教授自己最專長的一部,例如營銷會計部分我們就有會計比較專長的老師授課。這樣該門課程打破了以前有一名老師上到低的情況,同時還有利于消除學生的審美疲勞。當然在實現(xiàn)分段教學時,應(yīng)注意學生的考勤和作業(yè)考察,避免少數(shù)學生鉆教師經(jīng)常輪換的空子。
7.建立校企業(yè)聯(lián)合。
市場營銷學具有較強的實踐性,為了讓學生盡快融入社會,提高的實操能力和解決實際問題的能力,應(yīng)請企業(yè)營銷專業(yè)人士、咨詢和研究機構(gòu)的高級管理人員和資深專家到學校開講座或高校與企業(yè)合作開設(shè)實習基地,讓學生能夠有更多的機會接近企業(yè)、了解企業(yè)的內(nèi)部運作從而提高學生的社會實踐能力。
三、結(jié)束語
教學方法是實現(xiàn)教學目標、進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)發(fā)展目標的基本因素 ,因此,加強教學方法的研究和探討的重要性是不言而寓的。但同時也應(yīng)認識到一門課程的教學是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,單純依靠簡單的模式和手段是遠遠不夠的,必須依靠各教學環(huán)節(jié)的不斷協(xié)調(diào)與配合,采用系統(tǒng)科學的方法來提高教學質(zhì)量。
參考文獻:
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