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高等師范舞蹈教育改革論文
論文關鍵詞：舞蹈教育 舞蹈學科 培養(yǎng)目標
論文摘要：改革高師舞蹈教育中陳舊的、不合理的教育體系，建立起一個較為完整的、科學系統(tǒng)的舞蹈教育學科，不僅僅要從原有的教材和教育模式走出來，而且要根據(jù)現(xiàn)代社會的特點及就業(yè)市場的需求，挖掘出與其他學科相通的認知規(guī)律，體現(xiàn)對學生的全面發(fā)展的培養(yǎng)，把握舞蹈教育的最新動態(tài)和信息，不斷提高更新教育、被教育者的舞蹈水平和理念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的、可持續(xù)發(fā)展的舞蹈人才，這就是現(xiàn)代教育發(fā)展中對舞蹈教育改革提出的要求。
當前，在高等師范舞蹈教育學科的建設上，由于各方面的原因使其一直停留在十分初級的階段上。這種現(xiàn)象暴露出舞蹈教育的許多弊端和矛盾，不利于舞蹈人才的培養(yǎng)，限制并阻礙了舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。在與時俱進的今天，已不能適應當今時代的要求。形成舞蹈教育現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點:其一，生源素質(zhì)低下，給舞蹈教學帶來困難;其二，教師對于舞蹈本體文化認識的欠缺，使舞蹈教育顯得單薄;其三，教材使用的隨意性形成教學的不嚴謹。
針對高師舞蹈教育中的這些現(xiàn)象和問題，筆者認為應當改革高師舞蹈教育中陳舊的、不合理的教育體系，建立起一個較為完整的、科學系統(tǒng)的舞蹈教育學科。
一、改革教育體制，舞蹈教育從源頭抓起，提高生源素質(zhì)和質(zhì)量
學生舞蹈素質(zhì)的高低，直接影響舞蹈人才的培養(yǎng)。提高全民素質(zhì)必須從基礎教育的根本上做起，只有這樣，藝術(shù)教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展才能并駕齊驅(qū)，從而進人教育領域的一個新的層面。因此，改革舊的教育體制，舞蹈教育要從中小學抓起，這對于改革舞蹈教學模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才，是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)和基礎。因為，其一，舞蹈是一個對生理、身體自然條件較為苛刻的專業(yè)，中小學年齡階段的學生正處在人生發(fā)育生長的最佳時期，無論在身體的柔韌性還是在動作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)上，都是舞蹈教育的最佳時期。實踐證明，在這個年齡段的舞蹈教育效果高出其他年齡段的幾倍。其二，由于舞蹈生源的文化素質(zhì)和水平較低，因此在招生過程中，一些舞蹈基礎、水平較好的考生因為文化課分數(shù)線的限制，與大學失之交臂。根據(jù)以上情況，在中小學的課程設置上，加人舞蹈課程的學習，不僅能夠提高全民的素質(zhì)教育，同時也能提高舞蹈生源的文化素質(zhì)和專業(yè)質(zhì)量。因為這種舞蹈的學習是與文化課同步進行的，而不是與整體的教育斷裂開的，同時這種教育體制培養(yǎng)出來的學生是一種復合型的人才，能夠適應當今教育發(fā)展的形勢和社會的需求。
二、拓展和加強舞蹈教育學科建設
在大力提倡和推廣素質(zhì)教育的今天，舞蹈教育的重要性越來越凸現(xiàn)出來。我國著名的舞蹈理論家資華摘曾在《面向21世紀舞蹈學科建設的思考》一文中指出:“應用學科的建設大都與舞蹈教育緊密相關，依然需要突破‘經(jīng)驗敘述’、‘教材整理’、‘技藝傳授’的水準，克服雜蕪、繁瑣、重復現(xiàn)象。強化對普遍規(guī)律的科學提煉，少而精準的傳授方法，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的人才意識�！碑斍暗奈璧附逃F(xiàn)狀還處于初級階段，在與時俱進的今天，已不能適應當今時代的要求。21世紀舞蹈教育的發(fā)展，對我們的學科提出新的挑戰(zhàn)。新世紀的舞蹈教育要求我們必須拓展當前的學科體系，以開放的學術(shù)視野和眼光，開設與舞蹈相關的綜合藝術(shù)表演專業(yè)和增加新的學科課程，如:公共事業(yè)管理學、教育學、解剖學、力學、生理學、生化學、心理學、運動醫(yī)學、傳播學、人類學等，使舞蹈學科教育在知識面和學術(shù)性上更加廣博而厚重。在人才培養(yǎng)和基本素質(zhì)要求方面，必須適應當前舞蹈教育由職業(yè)教育向全民教育推展，也就是從精英化向大眾化轉(zhuǎn)換的新的發(fā)展趨向;建立起一個較為完整的、科學系統(tǒng)的舞蹈教育學科，不僅僅要從原有的教材和教育模式走出來，而且要根據(jù)現(xiàn)代社會的特點和需求，適應當今的教育規(guī)律，挖掘出與其他學科相通的認知規(guī)律，體現(xiàn)對學生的全面發(fā)展的培養(yǎng)，把握舞蹈教育的最新動態(tài)和信息，不斷提高更新教育、被教育者的舞蹈水平和理念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的、可持續(xù)發(fā)展的舞蹈人才，這就是現(xiàn)代教育發(fā)展中對舞蹈教育改革提出的要求。
三、加強師資隊伍建設，提高教師自身的專業(yè)與文化修養(yǎng)
一所大學的辦學水平，不是表現(xiàn)在你擁有大樓的多少，而在于你擁有具有真才實學的、有威望的名師的多少。學校之間的競爭，最根本的是教師之爭。師資力量的厚薄，才是衡量一所大學水平的真正標準。師資是教學的關鍵。舞蹈教師不僅需要有精湛的專業(yè)技能，而且還要有深厚的文化底蘊。因此，它是一個綜合性的人才。筆者認為舞蹈教師應具有以下條件:
1.具有表演和示范的能力。舞蹈是人體文化，動作是舞蹈的特性。舞蹈教師在教學中，要將其教學內(nèi)容充分地表演給學生看，做好示范，是舞蹈教師最基本的能力之一。
2.具有舞蹈編導的創(chuàng)造能力.在高師的文藝活動中，舞蹈教師要不斷地創(chuàng)作舞蹈作品，組織學生演出和比賽，進行藝術(shù)的實踐，提高自己和學生的舞蹈及創(chuàng)作水平。
3.具有堅實的舞蹈理論基礎。作為一個舞蹈教師不僅要會跳、會編，而且還要對舞蹈本體文化以及相關的知識有深刻的了解和掌握，只有這樣，才能在教學中充分正確地把握舞蹈教學的特點。
4.具有較強的教學能力.作為舞蹈教師的創(chuàng)造性，不僅體現(xiàn)在對教學內(nèi)容即舞蹈藝術(shù)作品的再創(chuàng)造上，而且更體現(xiàn)在把舞蹈教給學生時所采用的創(chuàng)造性的教學方法上，并能夠在舞蹈教學上，較好地掌握教學規(guī)律，把握教學原則，具有分析和研究教材的能力以及對教學內(nèi)容準確無誤的、高度精煉的語言表達能力。
此外，教師本身的責任心也是教師應具備的重要條件之一。
在當前舞蹈師資極度匾乏的情況下，可采用以教師自修為主或請進來，走出去。將一些在舞蹈教育和理論上有權(quán)威的專家請進來，進行專題講座和報告。讓教師進行短期的培訓和進修，不斷吸取世界先進文化和科技，廣泛參加舞蹈文化活動的各種交流，及時把握和了解舞蹈文化發(fā)展的動態(tài)與方向，不斷地豐富自己，以提高舞蹈的教學質(zhì)量。
四、教材的建設應根據(jù)培養(yǎng)目標貼近中小學實際，具有師范特點
科學系統(tǒng)的教學必須有科學系統(tǒng)的教材作為前提條件。目前，在高師舞蹈教育的教材體系中，沒有形成較為全面科學的教材體系，大部分教材都是沿用專業(yè)院校的教材，雖然具有一定的專業(yè)性，但針對性較差。對于怎樣提高和培養(yǎng)一個合格的中小學音樂教師的舞蹈綜合能力方面，卻沒有一套切實可行的教材。
對教材科學系統(tǒng)地研究和建設，要從教材改革人手，構(gòu)建既有理論又有操作性和實踐性的知識體系。教材內(nèi)容要緊密結(jié)合現(xiàn)當代的教育特點，充分運用先進的科技手段和多媒體教學手段，并根據(jù)生源素質(zhì)的特點，貼近中小學實際，拓展與舞蹈文化相關的專業(yè)與學科，增加舞蹈史論、舞蹈欣賞及創(chuàng)作技能的比重，加強舞蹈教育教學中的文化素養(yǎng)成分，使舞蹈教育的教材更加豐富和系統(tǒng)。突出高師舞蹈教育的師范性，能夠讓學生將所掌握的知識運用到教學實踐中去，使學生達到在講臺上是個稱職的老師，在舞臺上是個合格的演員，在各項文藝活動中是個出色的創(chuàng)作者和組織者。師范院校只有培養(yǎng)出大批具有活躍而豐富的創(chuàng)新能力、多元而立體的思維透視力、多層次結(jié)構(gòu)的適應中小學音樂教育的復合型人才，才能將校園的音樂藝術(shù)教育落到實處，從而為全面推行素質(zhì)教育奠定堅實的基礎。
我們熱切地希望有關部門，不但要抓舞蹈的學術(shù)和理論研究，而且還要抓好師范的舞蹈教育，因為它是推動我國舞蹈事業(yè)發(fā)展的基礎和園地。建立舞蹈教育的指導機構(gòu)，給舞蹈教育一個相互交流的平臺和通道，使舞蹈教師能夠在最短、最快的時間內(nèi)掌握和了解舞蹈的最前沿信息及科研成果，不斷研究和開發(fā)舞蹈教育的市場和方向，以便將舞蹈教育的改革真正落到實處。
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