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讓英語(yǔ)教育飽含情蘊(yùn)的論文
“聲聲入耳”的歌曲讓人享受，令人動(dòng)情，彈奏者必定用心，傾情，勾起聽者的情感與之產(chǎn)生共鳴。面對(duì)英語(yǔ)教育，同樣如此，在教育實(shí)踐中，我們做有“情”的教師，上有“情”的課，營(yíng)造有“情”的英語(yǔ)教育環(huán)境，開展有“情”的教育活動(dòng)，努力將有“情”的英語(yǔ)教育“曲調(diào)”彈奏得“聲聲入耳”!
一.未成曲調(diào)先有“情”
一堂課好上，一堂激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課則需要我們用些技巧。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的'火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'。”我們不妨從精彩的課堂導(dǎo)入入手，讓孩子在不知不覺中投入到學(xué)習(xí)情境中，自然習(xí)得。
英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法形式多樣，根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容，老師可以因地制宜地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)以達(dá)到最佳效果�；叵肫鹕线^(guò)的這么多課中，還是有不少課讓孩子感覺特別“帶勁兒”的。在教授How much?復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生對(duì)應(yīng)有的知識(shí)已掌握，這時(shí)如果配上練習(xí)確實(shí)可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果�？墒沁@課比較特殊，雖然只是幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是與我們的生活緊密相連，我們的學(xué)不正是為生活所服務(wù)，我們的生活不正是最天然、最自然的習(xí)得場(chǎng)所嗎?所以在上課前一天，我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，每個(gè)合作組畫出自己喜歡的食物、飲料、衣服、學(xué)習(xí)用品(涂上色彩更棒)，同時(shí)在背面用英文寫下自己預(yù)賣出的價(jià)格。在課伊始，我拎著一個(gè)自制購(gòu)物包進(jìn)教室，學(xué)生很快明白我是一個(gè)顧客，他們也立刻進(jìn)入角色——小販。我到每個(gè)合作組中去購(gòu)買，和孩子自然的對(duì)話，在對(duì)話的過(guò)程中，有的孩子大方流利地向我推薦，有的孩子有些膽怯，說(shuō)的有出錯(cuò)的地方，他們同組的“小販”立刻幫助其糾正，生生互助的美好場(chǎng)景自然呈現(xiàn)。在之后學(xué)校舉辦的跳蚤市場(chǎng)中，我也帶孩子參與，進(jìn)行知識(shí)的再運(yùn)用。當(dāng)然導(dǎo)入的方法還有很多，我們應(yīng)努力使以后每一節(jié)課都在創(chuàng)新而非重復(fù)。
二.曉之以理不如動(dòng)之以“情”
讓學(xué)生對(duì)課堂真正感興趣不是件簡(jiǎn)單的事，現(xiàn)在的學(xué)生見識(shí)廣，思想豐富，知識(shí)的獲取不再是等待教師的傳授，想要學(xué)生認(rèn)同你，就必須如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”
英語(yǔ)教材中有很多課文內(nèi)容是以環(huán)保為主題的，如Keep our city clean;Protect the Earth等等，教授此類課文時(shí)，更多的是我們教師在給學(xué)生渲染一個(gè)氛圍，我們的環(huán)境如何的糟糕，然后在課堂上讓我們的孩子憑空想出解決這些問(wèn)題的方法或想出宣傳口號(hào)，這樣的課堂孩子也許背下了幾個(gè)單詞，也許說(shuō)出了一連串的句子，但是文本并未得到延伸，并未給我們的孩子帶來(lái)影響。過(guò)年賀歲片《美人魚》給了我很大的靈感，我將其中的一些片段引入到我的課堂中，其中美人魚珊珊的一句話：“如果這個(gè)世界上連最后一滴干凈的水，最后一點(diǎn)新鮮空氣都沒有，掙再多的錢也是死路一條�！边�有捕殺大量海豚的景象，不僅觸動(dòng)了孩子們的心底，在表達(dá)方面也明顯暢所欲言了，從保護(hù)地球談到治理霧霾，從節(jié)約資源想到如何廢物再利用等等，與其講一大堆的道理，不如讓孩子身臨其境地感受，用自身的體驗(yàn)代替老師的直接告知，這樣更有利于孩子自由地表達(dá)。這正應(yīng)了白居易所說(shuō)的：“感人心者，莫先乎情�！�
三.潤(rùn)“情”細(xì)無(wú)聲
信息多元化的時(shí)代會(huì)有這樣一個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)，有的孩子不愿意輕易聽從別人的話語(yǔ)，包括自己的父母，他們會(huì)更相信自己的感覺，更遵從自己的內(nèi)心體驗(yàn)。要做到“親其師，信其道”，我們?cè)谏虾谜n的同時(shí)，還需深入孩子的內(nèi)心世界，了解他們，用真情引領(lǐng)他們。
當(dāng)我們走進(jìn)教室時(shí)，幾十雙眼睛期待的看著我們，微笑是對(duì)他們最好的回應(yīng);當(dāng)我們走出教室時(shí)，親近他們才是最好的選擇。在上好課的同時(shí)我們是否去關(guān)心來(lái)自不同家庭，每天發(fā)生著不同故事的學(xué)生的情感，是否給予更多的空間給學(xué)生思考等都值得我們反思。
教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育不能沒有情感�！痹谂c孩子每天的相處中，讓我們心對(duì)心地聽聽孩子的傾訴，也可把教學(xué)中的點(diǎn)滴與孩子們分享，讓孩子在心理上對(duì)老師產(chǎn)生認(rèn)可，這樣才能更好地教，才能知情并進(jìn)!
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