- 相關(guān)推薦
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性問(wèn)題探討
學(xué)科的應(yīng)用性是指將學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐應(yīng)用能力或者是指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行發(fā)展的能力，下面是小編搜集整理的一篇探究漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性的論文范文，歡迎閱讀查看。
摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)屬于文學(xué)類(lèi)學(xué)科,主要研究漢語(yǔ)、文學(xué),在各高校學(xué)科中占有很重要的位置.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)之一,有著悠久的歷史,一直伴隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展.近年來(lái),由于我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的飛速發(fā)展,原有的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需求.
關(guān) 鍵 詞：漢語(yǔ)言文學(xué),應(yīng)用性,改造
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí),受到相關(guān)理論、發(fā)展歷史和研究現(xiàn)狀等方面的影響,根據(jù)馬克思主義的基本原理為提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性提供了認(rèn)識(shí)論、本體論的基礎(chǔ),為增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的實(shí)踐摸索,提供了理論基礎(chǔ).
1.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)之一,發(fā)展速度相對(duì)穩(wěn)定,學(xué)生就業(yè)方向主要是以教育領(lǐng)域、企事業(yè)單位為主,就業(yè)面比較窄.近年來(lái)高校招生力度加大,導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出用人單位招收名額,使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法就業(yè),自從2009年金融危機(jī)的到來(lái),漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難度持續(xù)走高.由于大多人都忽視了本專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)的聯(lián)系,從而影響了學(xué)生今后的發(fā)展方向和就業(yè)意向.其實(shí),漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)面是非常廣的,涉及教育、新聞媒體、網(wǎng)站、科技、文化、宣傳、旅游等等很多領(lǐng)域.針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展形勢(shì),漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向可以朝著以下幾個(gè)方面發(fā)展：(1)可以向農(nóng)村或者邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展,雖然當(dāng)前的條件沒(méi)有大城市優(yōu)越,但你可以和那些地區(qū)一起發(fā)展、一起成長(zhǎng),也許有一天你會(huì)喜歡上那里的一切.(2)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用非常廣闊,不要僅僅局限在以往的就業(yè)面,可以向新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)軍,發(fā)展空間非常大.(3)民族地區(qū)人才缺乏,國(guó)家很注重民族地區(qū)未來(lái)的發(fā)展,民族地區(qū)與外界的往來(lái)也會(huì)越來(lái)越頻繁,發(fā)展也會(huì)越來(lái)越好.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去那里會(huì)有很好的發(fā)展前景.
針對(duì)解決漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題的意見(jiàn)：(1)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性.(2)確定人才培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置,突出專(zhuān)業(yè)特色,根據(jù)社會(huì)需求來(lái)制定人才培養(yǎng)方向.(3)提高學(xué)生綜合素質(zhì),任何企業(yè)生存和發(fā)展都需要人才,用人單位看中的不僅是你今天的表現(xiàn)而且還有你今后的發(fā)展,今后為企業(yè)帶來(lái)的利益,所以當(dāng)代學(xué)生不僅僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還需要具備一定的學(xué)習(xí)能力.(4)搭建更多的就業(yè)平臺(tái),由于以往漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)面非常窄,所以要多方位搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái),讓學(xué)生有更多的選擇空間和就業(yè)機(jī)會(huì).
2.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景
學(xué)科的應(yīng)用性是指將學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐應(yīng)用能力或者是指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行發(fā)展的能力,同時(shí)包括該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力和水平.隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的深入改革,漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)型,依據(jù)教育理論,學(xué)科是否能夠發(fā)揮其應(yīng)用性是衡量該學(xué)科體制是否健全和發(fā)展水平的重要依據(jù),但是由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特有的性質(zhì)和受到傳統(tǒng)教學(xué)為其的定位,在社會(huì)上漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性不是很普遍,學(xué)生的就業(yè)去向非常少,社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位越來(lái)越低,忽視了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),沒(méi)有發(fā)揮出漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性,阻礙了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)及發(fā)展前景.
2.1漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性
漢語(yǔ)言文學(xué)是傳統(tǒng)的人文學(xué)科,注重人類(lèi)精神文明建設(shè)和理論建設(shè).隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,企業(yè)對(duì)人才的需求也不斷變化,對(duì)復(fù)合型人才的需求增加,這致使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育者必須對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案進(jìn)行一定的調(diào)整,在調(diào)整后的教學(xué)體系下,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力等.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于社會(huì)發(fā)展是非常重要的,語(yǔ)言和文字是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),是人與人溝通的橋梁.社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè),二者相輔相成,漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)想要存在也必須向前發(fā)展,滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求.
2.2漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性問(wèn)題提出的背景
漢語(yǔ)言文學(xué)作為一個(gè)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè),在中國(guó)社會(huì)占有很重要的位置,為社會(huì)發(fā)展做出很大貢獻(xiàn),是我國(guó)社會(huì)生存和發(fā)展不可缺少的一門(mén)學(xué)科,長(zhǎng)期以來(lái)本學(xué)科發(fā)展比較穩(wěn)定.國(guó)家教育部從1998年至2003年,對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的13門(mén)課程基本沒(méi)有改動(dòng),教育界人士普遍認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的是傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)中底蘊(yùn)最深厚的一個(gè)學(xué)科,也是大學(xué)教學(xué)體系中最穩(wěn)定的一個(gè),它有著學(xué)科自己的特性和獨(dú)特的魅力.但是,隨著高等教育的不斷增加,專(zhuān)業(yè)型人才越來(lái)越多,從而社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高.傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后于快速發(fā)展的社會(huì),傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅能培養(yǎng)學(xué)生“紙上談兵”,卻不能給予學(xué)生在“行軍大戰(zhàn)”的經(jīng)驗(yàn),這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生就業(yè).有人曾做過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查,結(jié)果顯示,有45%左右的畢業(yè)生認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適用性不強(qiáng),大概得一年以上才能夠適應(yīng)工作環(huán)境,大多數(shù)畢業(yè)生在把所學(xué)轉(zhuǎn)換成所用的方面都存在一定的難度.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)很長(zhǎng)時(shí)間被認(rèn)定為是教育界專(zhuān)家、學(xué)者的搖籃.畢竟社會(huì)上對(duì)這些人才的需求量是有限的,漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作者必須面對(duì)并解決漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性人才的問(wèn)題.
3.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)改革依據(jù)
針對(duì)一個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革是一項(xiàng)重大而且復(fù)雜的工程,專(zhuān)業(yè)改革牽涉到傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改變、課程設(shè)置的改變、實(shí)踐體系的重新構(gòu)建、教師素質(zhì)和能力的提升等等.其中最首要任務(wù)是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)觀念的改革,否則只能是
治標(biāo)不治本,僅僅是表面的改良,達(dá)不到徹底改變漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)所面臨的局面.
3.1以馬克思主義理論為基礎(chǔ)
馬克思主義的基本原理和關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本理論作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)改革的一項(xiàng)重要理論依據(jù).社會(huì)生活原本只有實(shí)踐,是理論的出現(xiàn)把實(shí)踐變得神秘起來(lái),理論都是從大量的實(shí)踐中得出的,所以科學(xué)的理論都可以在實(shí)踐中得到合理的解答.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該通過(guò)大量的實(shí)踐積累個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,提高自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,從而理解自己、理解社會(huì),培養(yǎng)自己的精神文明建設(shè),未來(lái)的人生得到從新構(gòu)建,提升自己的價(jià)值觀念,對(duì)社會(huì)賦予責(zé)任感和使命感,成為當(dāng)今社會(huì)和國(guó)家需要的人才.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)的過(guò)程中,實(shí)踐活動(dòng)不僅可以檢驗(yàn)理論知識(shí),重新演示理論產(chǎn)生的過(guò)程,還可以從中獲取新的知識(shí),創(chuàng)新學(xué)生的思維,提高學(xué)生的能動(dòng)性和實(shí)踐能力.在教學(xué)中,教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性和學(xué)生的綜合素質(zhì),按照社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才,使專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)增多,盡可能地讓專(zhuān)業(yè)人才得到社會(huì)的認(rèn)可,成為對(duì)社會(huì)有用的人.以馬克思主義理論為基礎(chǔ),根據(jù)社會(huì)發(fā)展的人才需求標(biāo)準(zhǔn),對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造,最大發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性.
3.2以新知識(shí)觀為理論基礎(chǔ)
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是：所有的知識(shí)都是有用的,而能力是理論知識(shí)的運(yùn)用,所以需要先教學(xué)生理論知識(shí),并且知識(shí)要系統(tǒng)、全面,所講述的內(nèi)容非常多,所需時(shí)間也較長(zhǎng).而隨后的實(shí)踐課僅僅是前面理論課的附屬課,所用時(shí)間不及理論課的一半,根本得不到教師和學(xué)生的重視.傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的課程安排大多前期講授：文化基礎(chǔ)課,中期講授：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,后期講授：專(zhuān)業(yè)課(含學(xué)生實(shí)習(xí)).在整個(gè)過(guò)程中,先是學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí),然后才開(kāi)展具體的實(shí)踐課程,對(duì)實(shí)踐的理論在前,作為思考對(duì)象的實(shí)踐在后,這樣的安排脫離了正常的職業(yè)活動(dòng)軌跡.正確的課程安排應(yīng)該給予實(shí)踐課更多的課時(shí),并要與理論課相穿插,這樣效果才會(huì)好.以新知識(shí)觀為理論基礎(chǔ),以社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù),對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革創(chuàng)新,讓漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.
4.提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的幾種方法
提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性不僅僅是在傳統(tǒng)方案上修修補(bǔ)補(bǔ),而需要改變以往教育界對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的想法,站在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度重新為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)定位,并且在教育教學(xué)方面也需要重新制訂方案.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上有著很重要的位置,社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè),提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性要根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求,在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下從新給予定位,在新定位的指導(dǎo)下對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及教育教學(xué)的各個(gè)方面做出全方位的調(diào)整.
4.1明確漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)定位,重建人才培養(yǎng)方案
根據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位,在專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,打破漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定性,以適應(yīng)社會(huì)為前提進(jìn)行改變和創(chuàng)新.具體有以下幾個(gè)方面：首先,轉(zhuǎn)變對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)觀念,從社會(huì)需求入手,尋找專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的契合點(diǎn),從而對(duì)其進(jìn)行改造和調(diào)整,其次,各院校課程設(shè)置需要一些變動(dòng),因?yàn)橐獢U(kuò)大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面,以往的就業(yè)方向很少,不利于專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展,最后,教師在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)舊的教課方式有所改善,以往的講課方式主要以老師講學(xué)生聽(tīng)為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少參與主動(dòng)性,這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,畢業(yè)以后大多畢業(yè)生都需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)適應(yīng)自己的工作崗位,所以老師在授課過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.
4.2培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力
以往在教學(xué)過(guò)程中通常用寫(xiě)作能力來(lái)評(píng)判學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī),并且是唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),這種評(píng)判方式太單一,無(wú)法正確檢測(cè)學(xué)生的成績(jī),并且會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)放在寫(xiě)作上從而影響學(xué)生忽視語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),全面展開(kāi)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和考核,加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性,這樣有利于學(xué)生今后的發(fā)展.
5.提高專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的意義
5.1提高專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的意義
人類(lèi)生存離不開(kāi)語(yǔ)言文字,社會(huì)發(fā)展也離不開(kāi)語(yǔ)言文字,語(yǔ)言文字是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),雖然漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不是每個(gè)人的必修課,但社會(huì)發(fā)展卻離不開(kāi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)型人才.因此,漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有必要存在,但存在就需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,否則就會(huì)被淘汰,而如今漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展速度已經(jīng)落后于社會(huì)的發(fā)展速度,所以要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新,提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性,使其更好地服務(wù)于社會(huì).提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性,有利于本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、有利于本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、有助于提高社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度以及滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求.
5.2漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)可行性分析
提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的可行性主要有以下幾個(gè)方面,第一,漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有很強(qiáng)的理論基礎(chǔ),理論是從實(shí)踐中得出的,任何理論在實(shí)踐中都可以得到解釋,把理論和實(shí)踐相結(jié)合,有效提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性,第二,提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性具有一定的優(yōu)勢(shì),因?yàn)槲覈?guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有很悠久的歷史了,長(zhǎng)期以來(lái)積累了豐富的教育基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性也有過(guò)嘗試并取得了很好的成果,這些對(duì)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性都是非常有利的條件.
6.結(jié)束語(yǔ)
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性與理工類(lèi)學(xué)科的應(yīng)用性有很大的區(qū)別,但也同樣重要,因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)最終目的也是落實(shí)于實(shí)踐.只有改變漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)人才的模式才能使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)更好的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求,才能使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)有更好的發(fā)展.
參考文獻(xiàn)：
[1]王彩萍.高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的三個(gè)問(wèn)題[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào),2007,20(3).
[2]陳家琳.淺淡提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的問(wèn)題及思考[J].東方企業(yè)文化,2014,(11).
[3]何夢(mèng)涵,王書(shū)圻.關(guān)于有效提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的若干思考[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典閱讀),2013,(4).
[4]于洪濤.對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性改造的探討[J].中國(guó)科技縱橫,2011,(6).
[5]李清.探討漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)探究[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2014,(30).
[6]陳兆蘭,馬志萍.探討漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)探究[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2012,(42).
【漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性問(wèn)題探討】相關(guān)文章：
探討提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的問(wèn)題及分析11-27
淺談關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的思考12-05
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文05-15
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)中語(yǔ)言的應(yīng)用與意境12-08
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告03-20
現(xiàn)代教育思想下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)探討11-17
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文15篇05-23
淺談漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)12-04