談?wù)劤踔袣v史教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變

　　學(xué)生的成長(zhǎng)不僅是身體的發(fā)育，更是心智和知識(shí)的累積，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程。實(shí)踐課可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主能動(dòng)性，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)會(huì)資料的搜集和整理，并從課堂這個(gè)良好的環(huán)境中通過合作和溝通探索知識(shí)。

　　摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的很多中小學(xué)都進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。新課程理念強(qiáng)調(diào)通過全面推行素質(zhì)教育，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。在初中歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程的理念對(duì)教學(xué)理念和方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：新課程理念;初中歷史;教學(xué)

　　1新課標(biāo)下初中歷史課堂教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變

　　1.1將新課標(biāo)作為依據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是教師開展教學(xué)的思路設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生吸取知識(shí)的程度，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此教師首先要做的就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，然后再對(duì)教學(xué)的整體思路做好調(diào)整，進(jìn)而為教學(xué)的合理、科學(xué)設(shè)計(jì)做好定位。在新課標(biāo)的背景下，教學(xué)的理念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的一切要從學(xué)生出發(fā)，構(gòu)建出培養(yǎng)學(xué)生能力提升并有利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的教學(xué)是當(dāng)前的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生發(fā)展這個(gè)核心老來進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容也不再是教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的根本目標(biāo)，而是成為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力提升的重要橋梁。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)必須實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：第一，將學(xué)生素質(zhì)的提升定為具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識(shí)是重要的載體;第二，教學(xué)的內(nèi)容不再局限在教學(xué)書上，要不斷實(shí)現(xiàn)拓展;第三，教學(xué)方法應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式[1]。

　　1.2教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)外整合

　　新課標(biāo)下，素質(zhì)型學(xué)生是培養(yǎng)的主要目標(biāo)，而不是只可以記住書本知識(shí)的學(xué)生，是具有自如應(yīng)用課本知識(shí)的實(shí)踐能力的學(xué)生。八年級(jí)中有一課是《改革開放》，有很多與社會(huì)相聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，在講解這節(jié)課的時(shí)候，教師可以添加課外的內(nèi)容來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來增加他們的實(shí)踐能力。如設(shè)定調(diào)查的題目為《改革開放以來你身邊的變化》，讓學(xué)生們通過自己的實(shí)地訪問和觀察，利用調(diào)查中的數(shù)據(jù)和了解到的事件來對(duì)本課題進(jìn)行總結(jié)，得出自己的調(diào)查報(bào)告。通過這樣的方式，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更加深刻的理解，還通過實(shí)地的考察、資料的搜集等鍛煉了學(xué)生的能力，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。新課標(biāo)下，學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)是多方面的，應(yīng)充分理解，全面拓展。

　　1.3教學(xué)方法的多樣性

　　新課標(biāo)將學(xué)生能力的提升作為了主要目標(biāo)，因此在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過問題的設(shè)定、活動(dòng)的規(guī)劃來引導(dǎo)學(xué)生的自主能力、思維能力和動(dòng)手能力等，不斷拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)縱向和橫向的發(fā)展，促進(jìn)能力的進(jìn)一步提升。在八年級(jí)中有一課是講《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，教師在講解這一課的時(shí)候，可以設(shè)定以下的幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程中：①洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)興起?目的是什么?具有什么特點(diǎn)?②洋務(wù)派是通過什么方式向西方學(xué)習(xí)的?③洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么最終會(huì)失敗?影響的因素有哪些?④洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)整個(gè)中國(guó)的發(fā)展起到了什么作用?這些問題綜合了這節(jié)課的主要內(nèi)容，還從知識(shí)的分析、概括等方面向?qū)W生提出了要求，對(duì)于學(xué)生而言可以促進(jìn)其閱讀能力、思維能力和分析能力的提升，有效的刺激了學(xué)生思維的活躍。這樣學(xué)生就在學(xué)習(xí)中思考，在思考上討論，不斷通過問題的提出和問題的解答實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。老師也可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，通過合理教學(xué)方法的應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能夠從感性認(rèn)識(shí)升華到理性，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思路的拓展，更讓學(xué)生能力得到了鍛煉。

　　2新課標(biāo)下的歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索

　　2.1教學(xué)開展以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)

　　新課標(biāo)下要以學(xué)生為根本，注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，為此教學(xué)的設(shè)計(jì)也要以學(xué)生能力的培養(yǎng)為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師應(yīng)采用多種靈活的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并通過新穎問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。啟發(fā)學(xué)生不拘泥于課本，懂得思路的拓寬和延伸，真正做到教學(xué)的拓展。

　　2.2教學(xué)過程中提高學(xué)生的參與

　　學(xué)生的成長(zhǎng)不僅是身體的發(fā)育，更是心智和知識(shí)的累積，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程，因此學(xué)生的成長(zhǎng)建立在教學(xué)內(nèi)容之上。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將學(xué)生參與這點(diǎn)考慮進(jìn)來，比如在講解《華夏之祖》這一課時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)古傳說和歷史故事之間的差別，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“傳話游戲”，讓學(xué)生通過游戲來建立認(rèn)識(shí)，并從體驗(yàn)中找到特點(diǎn)。在就是在學(xué)習(xí)《民族政權(quán)并立的時(shí)代》這一課的時(shí)候，其中內(nèi)容涉及到了時(shí)代特點(diǎn)、政權(quán)等，這樣就可以通過立體圖案的設(shè)計(jì)，將不同階段、時(shí)代的政權(quán)用圖表示出來，這樣學(xué)生就可以通過圖案的設(shè)計(jì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，形成了比較清晰的知識(shí)框架。

　　2.3有效利用“實(shí)踐”課提升學(xué)生的綜合能力

　　實(shí)踐課可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主能動(dòng)性，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)會(huì)資料的搜集和整理，并從課堂這個(gè)良好的環(huán)境中通過合作和溝通探索知識(shí)。教師應(yīng)關(guān)注到實(shí)踐課的這個(gè)特點(diǎn)，定期安排學(xué)生參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓他們自主的選擇歷史教學(xué)主題和進(jìn)度，通過小組合作的方式，搜集資料、整理資料，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納[2]。在教學(xué)中，教師應(yīng)將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論和問題的提出。這樣實(shí)現(xiàn)了探討-質(zhì)疑-解疑的教學(xué)過程。教師還可以布置歷史小論文的作業(yè)，讓學(xué)生在課后可以將自己的發(fā)散性思維落實(shí)到書面上。這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅拓寬了他們的知識(shí)面，還提升了他們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加的牢固和深入，并通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和探索的欲望，不斷實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。

　　3結(jié)語

　　初中歷史教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，通過不斷改進(jìn)和完善教學(xué)理念和方法，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]焦海軍.新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)方法研究[J].才智,2012,(27):84.[2]黃毅虹.新課程下初中歷史教學(xué)新理念探析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013,(12):143.

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