為何要進(jìn)行教學(xué)信息化改革

　　信息化教學(xué)是用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支持應(yīng)用起來(lái)的。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于教學(xué)信息化改革之論文范文。

　　近些年，各大高等院校都積極推行信息化教學(xué)，全國(guó)信息化教學(xué)比賽也進(jìn)行的如火如荼。那么為何各大院校都這么積極的推行信息化教學(xué)呢?

　　相對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，國(guó)外早在1900 年就提出教學(xué)信息化，技術(shù)在其中起到了重要的作用，是教育教學(xué)發(fā)展的自然產(chǎn)物，，早期國(guó)外的信息化教學(xué)是漸進(jìn)的過(guò)程，，一般來(lái)說(shuō)我們把國(guó)外的信息化教學(xué)分三個(gè)時(shí)段，第一，計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)段。第二，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)段。第三，課程整合時(shí)段。由此可以看出，它是和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相接軌。也就是說(shuō)由計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也可以稱(chēng)之為信息化教學(xué)。

　　而我們國(guó)家到2006 年的時(shí)候才開(kāi)始正式提出要求教學(xué)信息化的改革。距今已經(jīng)過(guò)去10 年，這10 年間信息化教學(xué)改革發(fā)展從高等院校到職業(yè)院校轉(zhuǎn)變，為什么信息化教學(xué)在職業(yè)院校發(fā)展迅猛，而在高等本科院校發(fā)展受到限制呢?

　　1)針對(duì)性：職業(yè)院校的宗旨就是培養(yǎng)職業(yè)化技能型人才，而本科院校主要側(cè)重學(xué)生全方位的發(fā)展。

　　2)學(xué)生群體教育水平：職業(yè)院校學(xué)生相對(duì)本科院校學(xué)生要封閉些。

　　3)方向性：本科院校的課程大多開(kāi)放性很強(qiáng)，而職業(yè)院校的課程大部分針對(duì)技能操作方面，實(shí)用性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)要求比較高，所以使用信息化教學(xué)能讓學(xué)生最快的了解知識(shí)，跟上新技術(shù)的腳步。

　　由此可以看出信息化教學(xué)的必要性。那么和傳統(tǒng)教學(xué)相比信息化教學(xué)有哪些好處，為什么要進(jìn)行教學(xué)上面的信息化呢?

　　首先，從傳統(tǒng)教學(xué)模式上看，傳統(tǒng)教學(xué)就是教師自己根據(jù)教材或者現(xiàn)有知識(shí)準(zhǔn)備教案，在課堂上用講授的方式傳授給學(xué)生知識(shí)。在此教學(xué)過(guò)程中是單方面的傳授，學(xué)生是接受者，教師是傳授者，學(xué)生沒(méi)有太大的主動(dòng)性，基本上就是單方面的接受教師的傳授，

　　其次，課堂授課的局限性。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)是用課本加教師的講授，一節(jié)課就45 分鐘左右，教師不能全面的展示該課程的全部?jī)?nèi)容，知識(shí)的局限性很差，學(xué)生只能通過(guò)課本或者教師的講授獲取知識(shí)，這樣勢(shì)必不能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，影響他們自身的創(chuàng)作力和想象力。所以我們可以看出信息化教學(xué)改革的必要性。

　　一、信息化教學(xué)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的

　　衡量一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力的現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志就是信息化水平，所以對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也是，信息化教學(xué)也是衡量一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)學(xué)校教育水平和綜合能力的標(biāo)志。教師應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)潮流，適應(yīng)教學(xué)的改革，把信息化教學(xué)引入教學(xué)過(guò)程。

　　二、信息化教學(xué)是一場(chǎng)改革

　　它不但是一個(gè)教學(xué)的改革更是觀念的一次更新。首先，從教師的角度看，很多老師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中課本以外的知識(shí)很少去講授，也沒(méi)有條件去講授。但是有了信息化教學(xué)就不一樣，

　　其次，從學(xué)生的角度看，它能更好的讓學(xué)生接觸最新的理論知識(shí)，并且和其他的學(xué)習(xí)者得到交流，產(chǎn)生更多的互動(dòng)。

　　所以信息化教學(xué)不但是對(duì)學(xué)生的一次革新，更多的是對(duì)教師的教學(xué)的革新，教師的知識(shí)除了利用現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，，把現(xiàn)代技術(shù)靈活的運(yùn)用到日常教學(xué)中，提高自身的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平。這是一舉兩得的好處。

　　三、信息化教學(xué)是教育教學(xué)再開(kāi)發(fā)的過(guò)程

　　信息化教學(xué)是在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用到計(jì)算機(jī)或者其他信息的技術(shù)手段，把原有的教學(xué)課堂和環(huán)節(jié)信息化。把陳舊的教學(xué)過(guò)程利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)出來(lái)。開(kāi)發(fā)了教育資源和教育過(guò)程。利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)平臺(tái)的同時(shí)，更新知識(shí)內(nèi)容，還能在這個(gè)過(guò)程中糾正錯(cuò)誤，從而提高教學(xué)質(zhì)量水平。

　　四、信息化教學(xué)是教師繼續(xù)教育的一部分

　　繼續(xù)教育是每個(gè)教師在課后自我的學(xué)習(xí)過(guò)程，目的是為了提高自身的素質(zhì)，充實(shí)自己的能力的教學(xué)水平，在課堂上更好的授課。而信息化教學(xué)就是教師繼續(xù)教育的一部分。在這個(gè)過(guò)程中教師以方面學(xué)習(xí)新的知識(shí)，一方面提高自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，教育學(xué)生的同時(shí)也教育教師自身。

　　五、知識(shí)庫(kù)取之不盡用之不竭

　　信息化教學(xué)是用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支持應(yīng)用起來(lái)的。我們知道網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)是無(wú)邊的，信息量是非常之大。我們?cè)谖�收網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)，又源源不斷的把自己的知識(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)，這樣無(wú)限的循環(huán)，使得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)及時(shí)的更新，我們得到的知識(shí)也及時(shí)的更新。這樣的過(guò)程對(duì)于教育教學(xué)是最大的幫助。學(xué)生的視野開(kāi)闊，更能提高他們的能力以及教師自身的知識(shí)量。

　　雖然我國(guó)教育信息化技術(shù)與國(guó)外信息化技術(shù)相比還有著較大的差距，各種網(wǎng)站和軟件技術(shù)質(zhì)量不高，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在每個(gè)學(xué)校課堂教育中運(yùn)用發(fā)展不平衡，但是我們相信通過(guò)我們的努力以及在國(guó)家和學(xué)校的支持下，我們一定能在信息化教學(xué)中取得很好的成績(jī)，推進(jìn)我國(guó)教育信息化改革不斷向前發(fā)展。

【為何要進(jìn)行教學(xué)信息化改革】相關(guān)文章：

學(xué)好英語(yǔ)要進(jìn)行英語(yǔ)早讀11-21

汽車(chē)新技術(shù)課程信息化教學(xué)改革的論文12-05

會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)改革分析11-18

淺談基于專(zhuān)業(yè)特性進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革的思考12-09

信息化環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究11-17

淺析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)電力特色教學(xué)中電力信息化課程的改革與研究12-06

信息化測(cè)繪體系下林業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革論文03-06

淺談向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌要改革教師教學(xué)評(píng)價(jià)方式03-09

TROPS 體育與學(xué)校體育改革教學(xué)改革11-21

TROPS體育與學(xué)校體育改革教學(xué)改革論文03-06