高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新思路論文
1前言
當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，而社會(huì)飛速發(fā)展的源動(dòng)力來(lái)自于不斷涌現(xiàn)的高新技術(shù)，作為高新技術(shù)的核心部分，計(jì)算機(jī)起著非常重要的作用，它是與現(xiàn)代社會(huì)連接的紐帶，廣泛的應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，各個(gè)工種。熟練掌握計(jì)算機(jī)技能，將為自己的工作或生活帶來(lái)很大的便捷。因而，它也成為一門(mén)社會(huì)化的應(yīng)用技術(shù)，一門(mén)各個(gè)院校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程。會(huì)不會(huì)計(jì)算機(jī)，懂不懂電腦成為衡量一個(gè)人綜合能力的重要尺度和標(biāo)準(zhǔn)。如何使計(jì)算機(jī)教育不脫離實(shí)際，能與社會(huì)生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計(jì)算機(jī)教育需要深思和探討的課題。
2高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題和不足
2.1從學(xué)生方面來(lái)分析
高職院校的學(xué)生在錄取時(shí)條件相對(duì)寬松，所以他們的整體質(zhì)量較低，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)的時(shí)候較為吃力。還有些因素如經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，可能較早的接觸到先進(jìn)的現(xiàn)代化工具-計(jì)算機(jī)，而有些經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生，甚至什么叫計(jì)算機(jī)都不知道，這就決定了即使是同一批學(xué)生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)必然不同，對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握也有高低。同時(shí)，教學(xué)條件好、教育觀(guān)念較先進(jìn)的中學(xué)所輸送的生源，與教學(xué)條件差、教育觀(guān)念落后的中學(xué)生源相比，在計(jì)算機(jī)教育中的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)。生源的差異性，使高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí)，會(huì)遇到一些難題。
2.2從教師方面來(lái)分析
中國(guó)傳統(tǒng)的教育體系使得教育資源更傾向于普通高校、重點(diǎn)高校，從而使得高職院校的師資力量相對(duì)薄弱，且沒(méi)有機(jī)會(huì)得到更好的實(shí)踐或提升，再加上教師忙于應(yīng)付應(yīng)試教育所帶來(lái)的績(jī)效考核，在教育學(xué)生時(shí)，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學(xué)方法來(lái)教育學(xué)生，因而在脫離教育本質(zhì)時(shí)，教師也無(wú)法在知識(shí)層次上得到更新。
2.3從投入方面來(lái)分析
許多高職院校本身經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，但又忙于學(xué)校的擴(kuò)張，因而在教學(xué)設(shè)施上的投入相對(duì)較少，再加上沒(méi)意識(shí)到計(jì)算機(jī)教育的重要性，因而教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)工具和資源有限，必然導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)課程安排上就不足，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)也就少了，于是所掌握的計(jì)算機(jī)技能必然是有限的。
2.4從方式方法和實(shí)際應(yīng)用來(lái)分析
由于高職院校對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入有限，本可以通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，但由于條件有限，教師往往只能通過(guò)教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學(xué)的層次上，極大的降低了教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)理論知識(shí)本身是比較空洞或者抽象的東西，以這樣的方式教學(xué)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得索然乏味，學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。同時(shí)，由于得不到更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握技能，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到加強(qiáng)，將現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)工具應(yīng)用于工作、生活當(dāng)中必然是一種空談。從理論和實(shí)踐相結(jié)合這一層面上來(lái)說(shuō)，高職院校的計(jì)算機(jī)教育還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
2.5從觀(guān)念上來(lái)分析
當(dāng)前的中國(guó)教育，仍然是應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位，似乎學(xué)生學(xué)的一切東西都是為了考試，計(jì)算機(jī)教育也不例外。為了應(yīng)付考試，教師指導(dǎo)學(xué)生劃重點(diǎn)，挑考點(diǎn)，恨不得把書(shū)本的知識(shí)一股腦的裝在學(xué)生的腦子里，而忽略了通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)。如計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試，學(xué)校為了提高過(guò)級(jí)率，教師在教學(xué)過(guò)程中往往采取灌輸式教育，劃重點(diǎn)，框考點(diǎn)，而考試之外的知識(shí)卻提及甚少。這樣，學(xué)生即使拿到了一張過(guò)級(jí)證書(shū)，多了一塊求職敲門(mén)磚，但在實(shí)際生活中對(duì)于如何配置計(jì)算機(jī)、如何語(yǔ)言編程、如何選購(gòu)微機(jī)等方面卻一無(wú)所知。
3高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的方案和對(duì)策
3.1學(xué)生自身能力的提升
盡管因各方面的原因，導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異。當(dāng)整體學(xué)生的素質(zhì)和能力都得到提升時(shí)，計(jì)算機(jī)教育所面臨的困難也會(huì)小很多。
3.2打造高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍
教師是授業(yè)者，他們能力的高低、知識(shí)的多少、觀(guān)念的先進(jìn)與否，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有最直接的影響。如果教師隊(duì)伍強(qiáng)大，綜合素質(zhì)高，對(duì)提升整體的計(jì)算機(jī)教育有著非常的促進(jìn)作用。因此，計(jì)算機(jī)教育能否創(chuàng)新，能否得到實(shí)質(zhì)性的提升教師是關(guān)鍵，所以高職院校需要從多方面來(lái)提升教師的綜合素質(zhì)。首先計(jì)算機(jī)教師本身要善于學(xué)習(xí)，能迅速汲取計(jì)算機(jī)發(fā)展的信息，并根據(jù)信息，在教育學(xué)生時(shí)做出相應(yīng)的改變或調(diào)整，使之更符合當(dāng)前的教育要求；其次學(xué)�？晒膭�(lì)教師多做些計(jì)算機(jī)方面的開(kāi)發(fā)，并與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)大計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，才能更好的去教育學(xué)生；再次學(xué)校也應(yīng)該給予教師更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，自身能力得到提升，便能做到更優(yōu)質(zhì)、更專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。
3.3重視計(jì)算機(jī)教育，增加計(jì)算機(jī)教育設(shè)施設(shè)備的投入
由于計(jì)算機(jī)在工作、生活中的普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為工作、生活中不可分割的一部分，學(xué)生需在學(xué)校打下基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。所以，重視計(jì)算機(jī)教育是高職院校需要明確的一個(gè)教育方針。學(xué)校重視了，設(shè)備設(shè)施增加了，教師有教學(xué)工具，學(xué)生才能有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。
3.4教學(xué)方法的改變和調(diào)整
教學(xué)方法是教師能否教好學(xué)生、學(xué)生能否學(xué)好知識(shí)的重要因素，合適的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，所以在舊有的教學(xué)方式方法不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要時(shí)，就需要適當(dāng)改變和調(diào)整。如引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段、采取啟發(fā)式教學(xué)、綜合應(yīng)用教學(xué)等，通過(guò)這些方式方法，能促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。
3.5觀(guān)念的更新
應(yīng)試教育造就了大批的“尖子生”，他們成績(jī)出色，無(wú)人能出其左右，但動(dòng)手實(shí)操能力卻是他們薄弱環(huán)節(jié)，而計(jì)算機(jī)作為動(dòng)手能力較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，更需要那些“尖子生”加強(qiáng)實(shí)踐。所以在教育改革中，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科，才能真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于社會(huì)。
4結(jié)語(yǔ)
總之，由于計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)的作用和地位，所以熟練操作計(jì)算機(jī)成為人們必不可少的一種技能。對(duì)這種技能培養(yǎng)，高職院校還需積極探索和創(chuàng)新，使計(jì)算機(jī)教育更符合當(dāng)前教育改革，更貼近人們的生活和工作。
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