激活自信心，課堂更精彩

        自信，是一種自我成長(zhǎng)和健康成才的重要心理品質(zhì)，也是指相信自己有能力實(shí)現(xiàn)一定目的和愿望的良好心理狀態(tài)�！靶判氖浅晒Φ囊话搿保�在通往成功的路上，自信心是必不可少的重要心理準(zhǔn)備，它可以幫助我們走過(guò)一條條不平坦的道路，鏟除阻礙前進(jìn)道路的荊棘。我在思想品德課教學(xué)中就非常重視培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生自信心，下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，希望能對(duì)大家有所幫助。
        一、名言激勵(lì)法
　　名言警句濃縮人生之精華，富含深刻的哲理，對(duì)教育學(xué)生有極大的啟示作用。在學(xué)習(xí)心理品質(zhì)及心理健康的內(nèi)容時(shí)，引用名人名言更有事半功倍之效。一次，我讓班上的同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)講課，大家面面相覷。這時(shí)我為了不冷場(chǎng)，給同學(xué)們講了愛(ài)因斯坦的“兩個(gè)小板凳”的故事，來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行自我激勵(lì)。我還說(shuō)：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡�！苯K于有的同學(xué)被我的話(huà)感染了，呼呼的上臺(tái)。此時(shí)要對(duì)上臺(tái)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，并使其放松。有了第一個(gè)吃螃蟹的人，下邊的便容易了。結(jié)果同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，我又趁機(jī)加“火”，要敢為人先，恥于最后。抓住一切機(jī)會(huì)發(fā)展自己，相信“天生我才必有用”。
　　二、轉(zhuǎn)變思維模式
　　現(xiàn)實(shí)生活中，已做出成績(jī)的同學(xué)更容易受到老師的關(guān)心，而未做出成績(jī)的人往往因不被重視而產(chǎn)生消極心理甚至自卑心理。如果我們對(duì)暫時(shí)還沒(méi)有做出成績(jī)的人予以同樣甚至更高的期望信任，即把“獲得成功——給予信任”這一模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o予信任——期望成功”，情況將發(fā)生大的變化。初中生具有很強(qiáng)的可塑性，我們及時(shí)、適時(shí)、因事激發(fā)他們的自信心、積極性，指出其長(zhǎng)處，因勢(shì)利導(dǎo)。
　　作為教師，我們應(yīng)不吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，用贊賞的眼光去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，給他們以信心。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”講了這樣的實(shí)驗(yàn)：羅森塔爾等心理家從某小學(xué)中抽出部分學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展預(yù)測(cè)”，并把優(yōu)秀學(xué)生名單通知老師。而實(shí)際上名單是實(shí)驗(yàn)者隨便定的。但是，意想不到的事情發(fā)生了。一段時(shí)間后，他們又回到學(xué)校，對(duì)那部分學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單里的學(xué)生各方面都有突出的進(jìn)步。原因是老師得到這份名單后，在教學(xué)中不自覺(jué)地就對(duì)這些學(xué)生給予更多的期望和關(guān)注，并通過(guò)自己的言行、態(tài)度潛移默化的傳遞給這些學(xué)生，使他們?cè)诶蠋煹钠诖�中找到了自信，取得了進(jìn)步。
        三、培養(yǎng)學(xué)生勤奮惜時(shí)習(xí)慣
　　人們中間常流行這么一句話(huà)“笨鳥(niǎo)先飛”。班里有位默默無(wú)聞的小男生，在學(xué)校要準(zhǔn)備元旦文藝節(jié)目時(shí)，自己竟主動(dòng)找我說(shuō)背“圓周率”。我非常高興說(shuō)“好，能背多少位？”“五百位�！蔽矣謫�(wèn)“什么時(shí)間練的？”“暑假一天背幾十位，就背過(guò)了�！蔽易屵@位同學(xué)在教室內(nèi)表演，果然能流暢的背過(guò)，這讓我們大為驚訝。他卻說(shuō)“多背幾遍就記住了�！�
　　古人云“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛勞一份才�！泵總�(gè)人成績(jī)的取得與其勤奮是分不開(kāi)的�！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S�！标惥皾�(rùn)研究出“哥德巴赫猜想”，巴爾扎克寫(xiě)出千萬(wàn)字的《人間喜劇》都充分說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。抓住了時(shí)間，等于掌握了主動(dòng)權(quán)，距成功更近了一步。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自激
　　自激能產(chǎn)生一種內(nèi)在而持久的動(dòng)力，使人達(dá)到預(yù)期效果，得到滿(mǎn)足感。這種滿(mǎn)足感又能使自己進(jìn)一步自我激勵(lì)，獲得新的成功，實(shí)現(xiàn)一種良性循環(huán)。前世界拳王喬·弗雷基房?jī)?nèi)天花板上寫(xiě)著“Yes，I can！”的格言。他說(shuō)：“比賽中，我只要想到這幾個(gè)字，便會(huì)有奇妙的力量產(chǎn)生�！边@就是他在不斷地激勵(lì)自己。
　　教師還要注意利用群體力量，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)人之未發(fā)，見(jiàn)人之未見(jiàn)。一次某單位到我校推銷(xiāo)復(fù)讀機(jī)，推銷(xiāo)員經(jīng)過(guò)一番鼓動(dòng)后，問(wèn)：“同學(xué)們想不想學(xué)好英語(yǔ)？”同學(xué)們異口同聲地回答：“想。”“想不想考上大學(xué)？想不想出人頭地？”“想”“大聲一點(diǎn)！說(shuō)想不想？”。“想——”同學(xué)們的情緒積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也產(chǎn)生了巨大的自激力。結(jié)果可想而知，復(fù)讀機(jī)推銷(xiāo)地非常好。但推銷(xiāo)人員的做法卻給了我很多的啟示。
　　五、樹(shù)立目標(biāo)，明確方向
　　人失去什么最可怕，兩樣?xùn)|西：目標(biāo)和自信。目標(biāo)，是我們?nèi)松�的指路明燈，是催人上進(jìn)的巨大精神力量。沒(méi)有目標(biāo)，人生就成了一條沒(méi)有風(fēng)帆的小船，做任何事都不會(huì)取得太大的成績(jī)。給自己做一個(gè)計(jì)劃，為了達(dá)到這個(gè)大目標(biāo)，在這段時(shí)間里需要做什么。把計(jì)劃中分解出來(lái)幾個(gè)小目標(biāo)，一步一步的完成，這樣你完成一個(gè)小目標(biāo)就更接近一步，一來(lái)不會(huì)覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，二來(lái)會(huì)不斷地給自己激勵(lì)。同時(shí)，一小段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利于激發(fā)我們的自信心。失去自信，即使機(jī)會(huì)拜訪時(shí)，你也沒(méi)有勇氣去把握；而不斷的成功可以讓我們不斷地增長(zhǎng)自信。
        為克服消極、否定的態(tài)度，我們應(yīng)該試著采取積極、肯定的態(tài)度。有某一學(xué)生團(tuán)體，提倡大學(xué)生每年選出一位最合乎現(xiàn)代且美麗的大學(xué)生，并且舉辦比賽。以下是那里的工作人員說(shuō)的。他（她）們到各大學(xué)、到大街上，看到美麗的人，就把小冊(cè)子拿給他（她）們看，請(qǐng)他（她）們參加這個(gè)比賽。從地方到中央，舉辦一次又一次各種的比賽。然而，大家變得愈來(lái)愈美，簡(jiǎn)直讓人看不出來(lái)。那里的工作人員說(shuō)：“大概愈來(lái)愈有自信了吧!”這話(huà)完全正確。因?yàn)椤拔乙獏⒓舆@個(gè)比賽”的這種積極態(tài)度，使這些人顯得好美。“我要參加這個(gè)比賽”，這種肯定生活的態(tài)度產(chǎn)生自信，使這些人顯得更美。這就是目標(biāo)的指引。
        以上是我的一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)，希望能拋磚引玉，使得我們的教學(xué)更趨于多樣化、科學(xué)化。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素。一個(gè)人的失敗，其實(shí)質(zhì)是自信的喪失。要成為自信者，就要像自信者一樣去行動(dòng)。我們教育學(xué)生在生活中自信地講了話(huà)，自信地做了事，那自己的自信就真正確立起來(lái)，我們的思想品德教學(xué)就算落到了實(shí)處，我們也將走向成功的彼岸。 

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