體驗“生活大數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力

        數(shù)學(xué)教學(xué)中如果注重教學(xué)與生活的聯(lián)系、知識與實踐的聯(lián)系，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切、自然、有趣。受評價制度的制約和考試制度的不完善,仍有不少教師非常重視數(shù)學(xué)知識的傳授和解題能力的培養(yǎng)，很少讓學(xué)生去做與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的實踐活動。課堂上學(xué)生的解題方法千變?nèi)f化，但只是會解題而已，不懂得怎么應(yīng)用，既不知道數(shù)據(jù)從哪里來，又不知道解決某個問題需要哪些數(shù)據(jù)，怎樣獲得數(shù)據(jù)。因此，學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，這對學(xué)生實踐能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)是很不利的。如何改變這一現(xiàn)狀呢？ 
        一、數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練中體驗生活化
        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識以及作出決策的能力。
        1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與實際生活相一致的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法運用到生活實踐中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
        2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不但要把生活數(shù)學(xué)引進課堂，還要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)知識走出課堂，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，以培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。
        二、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中感受生活化
        數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開實際的生活。 
數(shù)學(xué)問題在學(xué)生眼中不再是簡單的數(shù)字，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。因此，課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練要面對生活實踐，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學(xué)生受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。雖然學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)只是重復(fù)驗證，但對于他們自身而言，卻是創(chuàng)造。面對各種數(shù)學(xué)問題，教師要組織學(xué)生集思廣益，展開討論，解決自己在實踐活動中遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
        三、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)接近生活化
        學(xué)生喜歡在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中運用。要把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來，首先要讓學(xué)生懂得生活中的道理，再去理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，然后運用到生活中去解決實際問題。數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來源于客觀世界的實際事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要有應(yīng)用意識和主動駕馭教材的意識，及時收集和整理與學(xué)生的生活密切相關(guān)的、富有時代氣息的材料，以補充、替換課本中的例題或習(xí)題。其次，多從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實有機結(jié)合起來，讓學(xué)生熟悉的生活數(shù)學(xué)走進我們的課堂，以此來消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時也使他們受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
        四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊貼日常生活化
        我們經(jīng)常看到，由于學(xué)生缺乏感性知識，產(chǎn)生不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。如：鉛筆長18米；小明同學(xué)體重30克；一張課桌的面積200平方米等。這是因為小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，他們的抽象概括水平極低，主要停留在直觀形象水平上。針對這種情況，我們的課堂教學(xué)要注重聯(lián)系實際，強化學(xué)生的動手操作活動。比如，可讓學(xué)生量一量、稱一稱、掂一掂、比一比等，讓學(xué)生親身體驗一下這些生活實例，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識來源于社會生活實際，感受到數(shù)學(xué)就在身邊的樂趣。
        綜上所述，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活環(huán)境的實踐活動，讓學(xué)生在生活和實踐中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)，感受到有用的數(shù)學(xué)。這樣既會激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)造性，也能提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的欲望。只有學(xué)生的應(yīng)用意識、能力加強了，創(chuàng)新思維也最終得到發(fā)展，這樣才能把數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個新的水平，大面積提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 

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