素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的意義及途徑研究論文

　　在各領(lǐng)域中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的意義及途徑研究論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：素質(zhì)拓展訓練是一種全新的體育教學手段，也是一種較為有效極具價值的教學手段，而為了能夠?qū)⑵湓隗w育教學中的促進作用有效發(fā)揮出來，本文也對素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的意義以及途徑進行了探究。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓練；小學；體育教學；

　　素質(zhì)拓展訓練源自于西方國家，最早可以追溯到二戰(zhàn)時期，其強調(diào)的是對學生意志力與品質(zhì)的培養(yǎng)，具體而言，就是在教學過程中借助于多種類型場景以及活動方式的組合，來為學生設(shè)計出特定的情境亦或者是環(huán)境條件，然后專門借助于一些極具挑戰(zhàn)性的課程，來引導學生借助于學習亦或者是個人挑戰(zhàn)等形式來展開一些趣味性的游戲，這樣學生就能在團隊亦或者是個人訓練中得到發(fā)展與提升。由此可見，素質(zhì)拓展訓練與小學體育教學之間的關(guān)系十分的緊密，而為了將兩者有效結(jié)合起來，筆者也對其進行了如下分析：

　　1、素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的意義

　　1.1能夠提高學生身心素質(zhì)水平

　　在教育改革工作不斷推進的環(huán)境下，小學階段教學越發(fā)重視體育課程知識教學，就目前教學理念要求來分析的話，小學生不僅要進行基礎(chǔ)知識與理論知識等多方面學習，還需要在教學課堂之上對學生進行素質(zhì)拓展方面的訓練，以此來促進學生全面發(fā)展與提升。有眾多學者在研究過程中指出，素質(zhì)拓展訓練活動在小學體育教學中的融入，其主要目的就是為了讓學生在學習過程中能夠進一步提高自身的道德品質(zhì)與情感變化，指導學生在項目參與拓展訓練的時候有效提高學生品質(zhì)與情感，讓其在掌握體育技能的同時提高自身身心素質(zhì)水平。

　　1.2能夠有效提高學生體育學習興趣

　　傳統(tǒng)小學體育教學課程在實施過程中，大多是借助于填鴨式教學手段來對學生進行體育教學，同時教師在教學期間還會堅持以教師為主體的形式來進行基礎(chǔ)知識教學。可是這一種教學手段在實施過程中，是完全無法有效滿足教學要求的，小學生剛好處于發(fā)展階段，這一種教學手段不利于學生對于所學知識的理解，長時間下去還會降低學生對于體育課程學習的興趣�？墒撬刭|(zhì)拓展訓練融入小學體育教學課堂之上，則能夠讓小學生在新型教學理念指導之下展開有效體育教學，同時還能讓學生在項目訓練與合作中形成良好的合作意識，從而有效促進學生全面發(fā)展與提升。

　　2、素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的途徑

　　在小學體育教學過程中，素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學課堂之上意義非常，而為了能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓練有效融入到小學體育教學之中，筆者也就幾種常見的素質(zhì)拓展訓練項目在小學體育教學之中的滲透與融入進行了如下分析：

　　2.1借助素質(zhì)拓展訓練活躍體育教學氛圍

　　破冰游戲就是素質(zhì)拓展訓練中較為常見的一種形式，教師在進行體育教學的時候，可以借助于破冰游戲來有效活躍體育教學氛圍，讓體育教學課堂趣味性得以有效提升，從而有效激發(fā)學生體育學習積極性與自主性，為之后體育教學質(zhì)量提升奠定良好的基礎(chǔ)。在體育教學課堂之上融入破冰游戲的時候，首先需要先對學生進行兩兩分組，結(jié)合學生實際進行合理分組，然后讓學生面對面、相互牽手并且圍成一個圓，之后再由另外一部分學生來扮演松鼠，在扮演的時候他可以站在兩人圍成的圓圈之中，在聽到教師喊大樹的時候，這一個扮演大樹的同學則需要離開尋找同伴，而扮演松鼠圍成圈的人則不動；同理，若教師喊的是松鼠的話，兩個松鼠則需要去找新的大樹……游戲本就是小學生十分喜愛的項目，在小學體育教學過程中，教師可以在導入階段借助于破冰游戲來有效活躍體育課堂教學氛圍，讓學生在體育學習興趣得以提升。

　　2.2借助素質(zhì)拓展訓練培養(yǎng)學生團隊意識

　　在將素質(zhì)拓展訓練有效融入小學體育教學課堂之上的時候，教師還可以借助于素質(zhì)拓展性訓練來有效培養(yǎng)學生團隊意識，從而實現(xiàn)有效融入，將素質(zhì)拓展訓練的實施融入效果有效發(fā)揮出來。袋鼠跑游戲同樣也是素質(zhì)拓展訓練之中的形式之一，教師在進行小學體育教學的時候，就可以借助于這一素質(zhì)拓展訓練游戲來對學生進行體育教學，在游戲過程中，教師可以為學生選擇一個空曠的場地，例如操作等，之后再為學生準備一些布袋，并且將學生分成幾個小組，小組需要在合作過程中進行接力跑游戲，而且在這一過程中還需要使用布袋來套住腳，這樣體育教學內(nèi)容會更加有趣，而學生也能在這一過程中形成良好的團隊合作意識。

　　2.3借助素質(zhì)拓展訓練發(fā)展學生創(chuàng)造性思維

　　在將素質(zhì)拓展訓練有效融入小學體育教學課堂之上的時候，教師還可以借助于水草游戲來有效發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。具體而言，教師在體育教學課堂之上，可以借助于水草游戲來為學生設(shè)定情境與案情，通過這一方式來激活學生思維與探究欲望，然后引導學生相互之間展開交流與合作，這樣學生就能在思考過程中有效發(fā)展自身思維能力，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中的有效融入。

　　3、結(jié)語

　　綜上所述，在小學體育教學過程中，素質(zhì)拓展訓練在教學課堂之上的有效融入，不僅能夠有效提高學生身心素質(zhì)水平，還能讓學生更加積極主動的投身于體育訓練過程中，而且對于發(fā)展學生體育運動精神以及綜合素質(zhì)能力也可謂是意義非常。為此，教師在體育教學過程中一定要準確認識到這一項工作的價值，結(jié)合教學實際來進行合理應(yīng)用，針對學生實際情況來合理安排素質(zhì)拓展訓練，這樣才能有效展開素質(zhì)拓展訓練教育教學，讓學生得到更為全面的發(fā)展與提升。

　　4、參考文獻

　　[1]吳昌友.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的方法[J].當代體育科技,2018,8(6):153-154.

　　[2]周始強.素質(zhì)拓展訓練與小學體育教學的融合途徑分析[J].考試周刊,2017(47):149.

　　[3]夏光祥,張歌,尹偉等.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應(yīng)用分析[J].當代體育科技,2014(16):26-27.

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