關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)
論文摘要：“基礎(chǔ)”課承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的重任，但在其課堂教學(xué)過程中存在課時(shí)少、學(xué)生參與及教學(xué)信息有限、學(xué)生思維不能得到充分鍛煉的問題，因此對(duì)建立“基礎(chǔ)”課中法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)想進(jìn)行論證，并從制度建設(shè)和教學(xué)組織各環(huán)節(jié)進(jìn)行了一定的探討。
論文關(guān)鍵詞：“基礎(chǔ)”課；法律教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)模式
法治是我國社會(huì)發(fā)展的基本目標(biāo)之一，而法治的實(shí)現(xiàn)除了需要完善的法律制度之外，更需要每一個(gè)公民自覺地遵守法律，而守法的自覺性是建立在知法的前提之上，只有知曉法律，了解法律，才可能把守法作為一種自覺的行動(dòng)。因此，如何實(shí)現(xiàn)有效的普法，將對(duì)我國的法治建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。隨著大學(xué)教育的普及，大學(xué)生將成為未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，學(xué)生法律教育的成效將直接影響到未來我國法治建設(shè)的進(jìn)程。本文提出了“基礎(chǔ)”課中法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)問題，這將對(duì)課堂教學(xué)起到巨大的延伸作用，為普法的效果注入更加鮮活能動(dòng)的力量。
一、目前我國職業(yè)技校法律教育的現(xiàn)狀
我國目前有不少職業(yè)技校設(shè)有法學(xué)專業(yè)，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也呈幾何級(jí)遞增，我們也必須看到這部分受過專業(yè)法學(xué)教育的學(xué)生在全國學(xué)生中所占比例畢竟是少數(shù)。而我國要進(jìn)行社會(huì)主義法治建設(shè)，僅有一小部分人知法懂法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行必要的普法教育就成為我國法治建設(shè)過程中極為重要的環(huán)節(jié)，也符合我國的政策指向。因此“基礎(chǔ)”課作為我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生法制教育的主要承擔(dān)者，加強(qiáng)課程中法律教學(xué)的探討將具有重要的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。
二、“基礎(chǔ)”課中法律教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬┱n時(shí)少，學(xué)生參與有限。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)原為兩門課，在國家教育部“05方案”之后，課時(shí)壓縮一半，把原本的周三課時(shí)改為周二課時(shí)，結(jié)果一學(xué)期下來，真正上課時(shí)間少了不少。由于課時(shí)的限制，直接導(dǎo)致了學(xué)生參與有限。這里一方面表現(xiàn)為學(xué)生參與機(jī)會(huì)有限，另一方面表現(xiàn)為參與時(shí)間有限。
�。ǘ┙虒W(xué)信息量有限。從“基礎(chǔ)”課教材的設(shè)計(jì)來看，內(nèi)容涵蓋面還是比較廣泛，涉及到法律內(nèi)涵、法律體系、法律運(yùn)行、法治觀念、建設(shè)社會(huì)主義法治國家、增強(qiáng)國家安全意識(shí)、加強(qiáng)社會(huì)主義法律修養(yǎng)以及我國一些重要的法律制度�？梢哉f教材的編寫人員試圖用最簡潔的語言向?qū)W生傳遞有關(guān)普法的最基本的知識(shí)。但是正因?yàn)檎Z言的簡潔，很多內(nèi)容是點(diǎn)到為止，而且內(nèi)容涉及面很廣，結(jié)果不少同學(xué)們?cè)诳戳私滩闹蠓从秤幸环N什么都想說卻什么也說不清楚的感覺。
三、基礎(chǔ)課法律教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的論證
網(wǎng)絡(luò)為生活提供了極大的便利，也為教學(xué)活動(dòng)提供了更廣闊的空間。由于課堂教學(xué)的種種局限性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知缺乏深度，思維得不到充分的鍛煉。因此法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)即基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法律教學(xué)將會(huì)充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)這種重授課、輕反饋，重知識(shí)、輕能力，重語言、輕思維的缺陷。
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法律教學(xué)突破了時(shí)空的限制。師生們可以選擇多種途徑進(jìn)行交流，而不僅僅局限于教室和課堂，這樣所有的同學(xué)都可以隨時(shí)隨地地對(duì)課堂上提出的問題進(jìn)行討論并闡述自己的觀點(diǎn)，能夠最大程度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與性和主動(dòng)性。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法律教學(xué)突破了信息量的限制。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們不僅可以直接查閱各種法律法規(guī)，而且可以搜集到大量的案例以及相關(guān)信息，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生們還可以隨時(shí)了解法學(xué)動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)。
（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的法律教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生多方面的能力。一是語言組織能力。不管是在聊天室和老師同學(xué)進(jìn)行討論也好，還是在博客上發(fā)表自己的見解或者撰寫學(xué)術(shù)論文也好，都需要精心組織語言，充分闡述觀點(diǎn)，因此這對(duì)語言組織能力將會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉。
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生的自主性較強(qiáng)，不受時(shí)間空間的限制，而且網(wǎng)絡(luò)資料豐富，信息量大，對(duì)于社會(huì)問題的關(guān)注度高，這也符合青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、“基礎(chǔ)”課中法律教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的路徑探討
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)制度建設(shè)。俗語說：沒有規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩即制度，是我們各項(xiàng)事業(yè)成功的重要保證。因此，要想使法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)得以成功實(shí)施，就必須有健全的制度作保障：1、要建立具體的工作機(jī)制，保證課堂及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的順利開展；2、要建立教師責(zé)任制度，以此來明確每一個(gè)人的責(zé)任分工；3、要建立學(xué)生管理制度。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)過程的參與者，同時(shí)可以選拔一些具備計(jì)算機(jī)等專業(yè)特長的學(xué)生參與到管理工作中來。
�。ǘ┙虒W(xué)組織。教學(xué)組織關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，而“基礎(chǔ)”課中法律教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)其效果的好壞不僅只和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一個(gè)過程有關(guān)，同時(shí)還要做好與課堂教學(xué)的銜接。在目前階段，課堂教學(xué)仍處在主導(dǎo)地位，它要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程起到統(tǒng)領(lǐng)的作用，因此，在教學(xué)組織中要注意以下幾個(gè)方面：1、做好教學(xué)工作的整體規(guī)劃。這里面包括時(shí)間規(guī)劃和內(nèi)容規(guī)劃；把需要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的時(shí)間和內(nèi)容上的安排；2、做好具體內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)。如活動(dòng)主題、活動(dòng)期限、交流平臺(tái)選擇等；3、做好教學(xué)總結(jié)與反饋。對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行匯總分析，尤其是對(duì)爭議較大的問題要集中在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)。
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