新課改下如何讓學(xué)生輕松有效地學(xué)好語(yǔ)文

摘　要：隨著新課改步伐漸進(jìn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法也做出了很大的調(diào)整和變化。過(guò)去的教學(xué)中，大家往往注重的是學(xué)生能了解各種方法，記住公式，考一個(gè)好成績(jī)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生明顯缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量不高能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，人們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也很重視直觀感知類(lèi)的方法，它指教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文新課　教法　問(wèn)題教學(xué)
        在我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話(huà)法、演示法、練習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、課堂討論法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)法和實(shí)習(xí)法。而小學(xué)課堂經(jīng)常使用的是講授法，講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。如何在課堂上合理運(yùn)用某種教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，簡(jiǎn)單地說(shuō)教學(xué)就是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合在一起，考慮教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。下面簡(jiǎn)單的談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些認(rèn)識(shí)。
        一、新課改下的語(yǔ)文教學(xué)策略
        講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。在課堂上教學(xué)，老師把課本的內(nèi)容講述給學(xué)生們聽(tīng)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。講授法能在較短的時(shí)間里給學(xué)生傳授大量的、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力、能力。這也充分發(fā)揮教師在教學(xué)中一種的主導(dǎo)作用。教師每上一堂課都不只是在用一種教學(xué)方法，而都是幾種方法一起使用的。在上課時(shí)，教師會(huì)提問(wèn)學(xué)生引導(dǎo)課文，這叫談話(huà)法亦叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話(huà)法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談話(huà)法。談話(huà)法可分復(fù)習(xí)談話(huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。復(fù)習(xí)談話(huà)是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮�識(shí)。例如，在小學(xué)二年級(jí)“大海睡了”這一課，上課時(shí)，老師提問(wèn)學(xué)生到海邊玩的時(shí)候見(jiàn)到的事物是什么，接著老師又進(jìn)一步問(wèn)見(jiàn)到事物的形狀顏色等，這就是談話(huà)法。淡活法的作用是有助于教師了解學(xué)生的思想過(guò)程和品質(zhì)，便于教師訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生的思維，有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。還有在每天早上都有的一門(mén)早讀課，由老師來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，以及每星期一節(jié)的閱讀課，這也是一種教學(xué)方法，即讀書(shū)指導(dǎo)法，讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。
        二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略 　　
        1.何謂“問(wèn)題意識(shí)” 　　
        “問(wèn)題意識(shí)”在思維方式層面上的解釋是，“問(wèn)題意識(shí)是對(duì)問(wèn)題的一種敏感，產(chǎn)生這種敏感的動(dòng)因是人對(duì)周邊世界的好奇心。”而也正是因?yàn)橛辛藛?wèn)題意識(shí)，才產(chǎn)生了創(chuàng)新。在教育層面“問(wèn)題意識(shí)”是“表現(xiàn)為孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)”。這一心理狀態(tài)既是學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的表現(xiàn)，又再一次促進(jìn)了學(xué)生去積極思考，擴(kuò)展思維、提出問(wèn)題和想方設(shè)法解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。      2.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 　　
        首先，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們好奇心很強(qiáng)，因此在我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中用語(yǔ)文學(xué)科的人文性等特點(diǎn)保護(hù)好學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們大膽地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，要多用激勵(lì)的手法，多創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生能用已有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題或自主求知，在成就感和對(duì)知識(shí)的滿(mǎn)足感中促進(jìn)知識(shí)與能力的全方面發(fā)展。 　　
        其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中好的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)往往能夠?qū)�學(xué)生們帶進(jìn)學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。教師要從班級(jí)本身學(xué)情、班情、生情等實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性強(qiáng)的問(wèn)題，難度適當(dāng)，和已有的知識(shí)儲(chǔ)備聯(lián)系有啟發(fā)性的鏈接要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，生活氣息強(qiáng)，能夠外延到學(xué)生的日常生活中引發(fā)共鳴。具有探索性，是小學(xué)生能夠理解，能解決的，“跳一跳摘蘋(píng)果”的教育學(xué)原理在此極為適用。 　　
        再次，營(yíng)造民主寬松的課堂教學(xué)氛圍。寬松民主的課堂教學(xué)氛圍，才能夠使得學(xué)生們敢于提問(wèn)，敢于嘗試解決問(wèn)題。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，促進(jìn)師生的平等良好互動(dòng)。 
        最后，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提倡教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)�！皾M(mǎn)堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法肯定是不能夠滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要的，因此在教學(xué)中要促進(jìn)教學(xué)方式的改變，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，相信學(xué)生，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。
        總之，教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，每位教師只有掌握了這門(mén)藝術(shù)，才能駕輕就熟，在教海中自由地航行。雖然教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中有著重大的作用，但教學(xué)方法也必須在合理的情況下使用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不僅僅有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，去嘗試解決問(wèn)題，還有利于強(qiáng)化和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)孩子良好思維能力和實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

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