小學(xué)生心理問題的主要問題及對策

        心理健康教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中的熱點問題，目前，一份全國22個省市對4~16歲兒童的調(diào)查結(jié)果顯示，兒童行為問題檢出率在6.32%~16%之間，也有不同角度的研究結(jié)果指出，兒童有或輕或重心理障礙的人數(shù)在30%~50%之間。這些研究都說明了一個問題，就是兒童心理健康已經(jīng)成為一個重要的教育問題，是全社會關(guān)注的問題，也是影響兒童一生發(fā)展的大問題。 
        一、小學(xué)生心理常見問題
　　小學(xué)階段是生理和心理發(fā)展的重要時期。許多中學(xué)生乃至大學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題，其實從小學(xué)時期就已滋生。小學(xué)生常見的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1.學(xué)習(xí)問題。
　�。�1）學(xué)習(xí)困難
　　學(xué)習(xí)困難又叫學(xué)習(xí)障礙或?qū)W習(xí)失能，是指個體在從事某些特定知識、技能的學(xué)習(xí)時出現(xiàn)重大困難，以致無法完成同齡人能夠完成的任務(wù)。學(xué)習(xí)困難兒童的學(xué)習(xí)困難不是由智力缺陷或缺乏教育機會所致，而是由于大腦無法自我約束，大腦功能方面的缺陷造成的。 
　�。�2）厭學(xué)
　　厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。近年來，家庭、學(xué)校和社會環(huán)境中多種不良因素的影響使小學(xué)生的厭學(xué)情緒有所增長。小學(xué)生的厭學(xué)癥狀主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)有一種說不出來的苦悶感，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對教師或家長的學(xué)習(xí)要求有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績不好，甚至發(fā)生曠課、綴學(xué)現(xiàn)象。
　　2.行為問題。
　　（1）多動癥 
　　多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是指兒童表現(xiàn)出與其實際年齡不相稱的，以注意渙散、活動過度和行為沖動為主要特點的行為障礙，并且影響學(xué)習(xí)成績和班級紀(jì)律，所以受到了家長和教師的普遍關(guān)注。 

　�。�2）品行障礙
　　品行障礙是指個體反復(fù)出現(xiàn)違反社會道德標(biāo)準(zhǔn)或紀(jì)律，侵犯他人或公共利益的行為，包括攻擊性或?qū)�抗性行為。在小學(xué)生當(dāng)中比較常見的有欺負(fù)和說謊等行為。傳統(tǒng)上我們習(xí)慣于把學(xué)生的品行問題歸結(jié)在思想品德教育方面。其實從心理學(xué)角度看待和處理品行問題更能有助于問題的解決，而且兩者許多方面能產(chǎn)生互補的作用。（3）攻擊性強
　　很多學(xué)生會在被別人不小心踩了一腳時予以報復(fù)，包括語言上的（罵）和有形的（反踩一腳）行為，這表明小學(xué)生具有對抗性或攻擊性行為，有這種趨向的學(xué)生容易出現(xiàn)品行障礙。
　　3.情緒問題。
　　（1）焦慮
　　分?jǐn)?shù)是直接的心理動機。因為已能體驗或預(yù)計考試結(jié)果對自身潛在威脅，使擔(dān)憂更為明顯。這種心理障礙如果處理不好，可能給學(xué)生帶來一些不必要的負(fù)面影響。 
　�。�2）冷漠、孤僻
　　很多人看電視遇到傷心、感人的情節(jié)都會感同身受，而很多學(xué)生則不會流眼淚，或認(rèn)為那是假的而無動于衷，這實際上是對感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)為了平淡，缺乏與之相對的情感體驗和表情。
　　還有很多學(xué)生與同齡人在一起不能感到快樂，其中的一部分學(xué)生還會感到自卑，顯示出少數(shù)的學(xué)生存在孤僻的心理。孤僻是心理上的屏障，這種心靈上的孤寂極不利于小學(xué)生健康心理的形成。
　　二、基于現(xiàn)狀，學(xué)校、家庭應(yīng)采取的對策
　　1.全面開展心理健康教育的實踐。
　　根據(jù)以上調(diào)查，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)本校學(xué)生的具體情況和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，確定開設(shè)的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容最好是以團(tuán)體教育即班級授課為主，而且要配備相應(yīng)的教材。同時也要輔以個別教學(xué)，因為有個別同學(xué)也許有很多特殊的實際問題，那就可以通過談心、行為指導(dǎo)、強化等手段達(dá)到培養(yǎng)目的。
　　2.在開展心理健康教育時，加強教師的心理健康。
　　在對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時一定要重視教師的心理健康教育。隨著改革開放的發(fā)展，教師的壓力是空前的。在這種情況下，就應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，使他們釋放內(nèi)心的苦悶，避免軀體壓迫癥、焦慮癥、神經(jīng)衰弱、高血壓、嚴(yán)重心理疲勞。
　　3.加強家長的自身修養(yǎng)。
　　家長自身的素質(zhì)，本是就是一種教育因素。對子女影響極大。它起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，有人說：“打鐵先得自身硬。”這就是告誡做父母的要特別注重加強自身修養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)。 

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