讓音樂課堂成為孩子們神往的樂園

        每次帶兒子去樂園玩，他就開心得不得了，對樂園總是那么地期待那么地神往，這主要是孩子在樂園中能找到無限樂趣。于是我便想到了如何讓我們的音樂課堂也成為孩子們期待著、神往著的快樂樂園呢？
　　一、發(fā)揮教師語言的藝術魅力，磁石般吸引學生，讓學生插上想象的翅膀
　　生動形象的教學語言給人的感覺是和諧的，教師要用生動形象的教學語言進行描述，或用富有童趣的動作去吸引學生的注意力。尤其是低段學生，使他們在充滿好奇的課堂中能做到靜心聆聽，也能使自己去品味、想象。
　　俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。如欣賞《大海搖籃》，我用聲情并茂的語言描繪了月光下碧波相逐的海面：藍藍的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過我天真的笑臉，螺號撥動我快樂的心弦……
　　二、發(fā)揮教師的親和力，在課堂教學中與學生建立起平等的師生關系，情感交融，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛
　　《音樂課程標準》在教學建議中指出：“教師是溝通學生與音樂的橋梁”，“教師應在教學過程中建立民主平等的師生互動關系”。教師要讓學生真正成為課堂學習的主體，而不應居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。對所有的學生都要給予熱情的關懷和鼓勵，特別是對音樂能力較低的孩子，更要給予幫助和輔導，使全體學生都能積極、自信地參加各類音樂活動。
　　教師的每一句話語，每一個表情，都會讓善解人意的學生心領神會，尤其在低年級教學時應多給孩子一些親密的語言與動作。 
在課堂中多用一些“好不好？”“行不行？”“你是好樣的！”“加油哦！”等話語，這樣，既提高了孩子們的自信心，又激發(fā)了他們思考的積極性和學習的興趣。
　　三、課堂教學方法新奇多樣、靈活多變，在音樂課堂中以“趣”貫穿始終，讓學生真心喜歡音樂課
　　教學方法的豐富主要體現(xiàn)在教學手段的多樣性，更重要的是實效性。比如說在音樂課中運用以下手段：
　�。ㄒ唬┨�一跳
　　動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學生創(chuàng)造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結合，通過動來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。
　�。ǘ�）畫一畫
　　在我給學生欣賞過一段音樂后，學生會用相應的圖示表現(xiàn)出來，有時書中圖示或者線條已經給出，供大家選擇；或者讓學生們根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊，等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術課呢，可是這種教學方式有其獨特的審美教育的作用，比老師講述給學生音樂的內涵以及情感更能激發(fā)學生對音樂本身的喜愛，也更能說明學生的內心世界對樂曲的理解。
　�。ㄈ�） 敲一敲
　　每個學生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對能給你即興敲出不同的節(jié)奏、聲響、音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。 教學中，引導學生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當?shù)拇驌魳菲�，為欣賞的歌（樂）曲伴奏，不僅使學生動了起來，更主要的是幫助學生進一步感受到了音樂，加深他們對音樂的理解。
        總之，讓我們的學生在新奇多樣、教師充滿藝術魅力的課堂中，找到無限的樂趣，真心喜歡上音樂課，讓音樂課堂成為孩子們精神上神往的樂園，也讓我們的音樂教育進入一個新天地。 

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