淺談如何培養(yǎng)學生的英文寫作能力論文
長期以來，英文寫作一直是令學生頭疼的問題，也是教師提高教學水平的一個難題。我將多年來在培養(yǎng)學生寫作能力方面的教學心得總結如下：
一、分組討論，降低難度，樹立信心
在教學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對單獨寫出一篇好的小作文沒有信心。為了使寫作變得容易，我將學生分成小組，每組4至6人。他們可以討論寫作的內(nèi)容、體裁、時態(tài)、人稱、段落的安排等非常細節(jié)的東西。在分組時要注意兩個問題：
�。�1）小組內(nèi)的成員座位要靠近，能夠在課堂內(nèi)外自由討論。
（2）每個小組的成員由不同水平的學生組成，小組成員能夠互相幫助，完成討論任務。
二、激發(fā)學生的興趣，選材要由易到難
興趣是學生最好的老師。如果有了興趣，就會事半功倍。因此，在教學過程中，我選擇的作文話題基本上都是貼近學生生活而且是他們感興趣的話題，還要盡量與每單元的內(nèi)容保持一致。如“Myfavourite…”(人、寵物等)，植物的重要性，環(huán)境保護，慶祝節(jié)日等。選擇話題至關重要，因為話題的難易程度直接決定學生寫作的信心和興趣。
三、結合日常教學，加強寫作訓練
1、聽寫。每節(jié)課之前盡量安排聽寫小故事、笑話、學生佳作、例文、優(yōu)美的段落，這樣學生能為寫作積累素材，學會安排。
2、背誦課文中優(yōu)美句子或段落。我們寫作話題與我們所學課文肯定是有聯(lián)系的，好的句子和段落可以在寫作中靈活的添加到里面，為作文增色。
3、平時上課和作業(yè)練習中多讓學生用重點句型和特殊句型造句。單詞和句子是文章的基礎。我們應該多讓學生用重點句型和特殊句型造句，特別是英漢差異較大的。
如“southeast”,“because和so”，“if”,“too…to…”,“Therebe…”等等。只有日積月累，熟練應用在寫作時才能信手拈來。
4、安排固定時間上好寫作課
我每兩周安排一節(jié)寫作課。在寫作之前，讓學生分組討論。根據(jù)不同的主題給學生不同的討論任務，而且寫作題材和體裁各不相同。如介紹人或物，日記，電子郵件，賀卡，課文縮寫或續(xù)寫、改寫等，讓學生熟悉不同要求的作文的寫作特點和方法。具體可以這樣安排：
�。�1）漢譯英類型作文。描寫人物的文章就可以讓學生根據(jù)漢語提示來寫，句式結構是固定的。
�。�2）短文改寫。給出一篇文章，讓學生改變?nèi)朔Q或時態(tài)，達到熟練應用語法的目的。
（3）給出例文仿寫。一篇好的例文能夠幫助他們仿寫出自己的作文。
�。�4）排序。句子或段落的排序可以培養(yǎng)學生的謀篇布局的意識。
總之，要讓寫作變得簡單，學生有能力完成。
四、培養(yǎng)良好的寫作習慣，掌握應試作文技巧
良好的寫作習慣和應試作文技巧也是重要的訓練目標。
1、單詞和字母大小寫、拼寫、問題、標點和書寫規(guī)范。
2、仔細審題，把握體裁。審題包括看清格式和體裁要求，注意開頭和結尾。應盡量使用常用句式寫出好的開頭和結尾，起到點睛之用。
3、注意時態(tài)、語態(tài)和人稱。比如敘事的用過去時態(tài)，介紹的用現(xiàn)在時態(tài)，主謂應保持一致，時態(tài)、語態(tài)應得當。
4、使用恰當?shù)倪B詞，分段表述。使用連詞使文章緊湊，分段使文章條理清楚、邏輯嚴密。
5、查漏補缺，認真修改。檢查體裁格式是否正確；要點是否齊全；表達是否符合習慣；語法是否正確；句與句、句與段的銜接是否自然；單詞的大小寫、標點是否正確。
總之，寫好一篇作文不僅需要學生的興趣和努力，更需要教師的引導和鼓勵，將寫作能力的培養(yǎng)滲透到課堂教學中是切實可行并有效的。
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