關(guān)于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及指導(dǎo)的對(duì)策探討
畢業(yè)論文是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基本理論、基本知識(shí)和基本技能，提高實(shí)踐教學(xué)能力，分析和解決實(shí)際問題，但也有集成教學(xué)的各個(gè)方面，不斷拓展和深化，是教學(xué)科學(xué)研究的初步訓(xùn)練的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)，能夠獨(dú)立并創(chuàng)造性地開展工作。然而，近年來，由于高校擴(kuò)招，大學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，論文抄襲和寫作問題趨于嚴(yán)重，畢業(yè)論文的質(zhì)量逐年下降趨勢(shì)。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文分析了本科畢業(yè)論文下降的原因，并提出了相應(yīng)的建議。
一、導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的因素
(一)學(xué)生自身的因素。本科生畢業(yè)論文粗制濫造且拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，究其原因主要有以下幾方面因素：首先是態(tài)度問題。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠，很多的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式，寫作巾免不了大量的“借鑒”與“引用”東拼西湊導(dǎo)致論文支離破碎，其忽略了畢業(yè)論文目的是對(duì)本科學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)與運(yùn)用，是對(duì)自己對(duì)自己學(xué)術(shù)思想和觀點(diǎn)的表達(dá)。其次，選題缺乏科學(xué)性。主要體現(xiàn)在部分學(xué)生僅僅憑興趣進(jìn)行選題，對(duì)題目的內(nèi)容缺乏深刻的理解，同時(shí)自身的學(xué)習(xí)研究能力薄弱，結(jié)果常常到論文寫作的中期才發(fā)現(xiàn)很難進(jìn)行下去，只能草草了事涂于應(yīng)付。還有部分學(xué)生選題時(shí)，避難就易，只為了畢業(yè)論文順利通過。再次，學(xué)生受到從眾心理的影響，對(duì)待畢業(yè)論文心態(tài)浮躁。畢業(yè)生通過與學(xué)長(zhǎng)前輩們交流發(fā)現(xiàn)即便畢業(yè)論文草草了事，最終也還是可以順利通過，如此“經(jīng)驗(yàn)之談”口耳相傳，如此一來，輕視本科畢業(yè)論文的態(tài)度便年復(fù)一年地延續(xù)下來。最后，高校擴(kuò)招導(dǎo)致了生源質(zhì)量下降。擴(kuò)招使高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，同時(shí)導(dǎo)致生源質(zhì)量的明顯下降。很多學(xué)生基本文體的寫作都成問題，遑論學(xué)術(shù)性的專業(yè)論文寫作。因而，畢業(yè)論文中出現(xiàn)措辭不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯關(guān)系混亂以及時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)誤用等等現(xiàn)象就不足為奇了。
(二)指導(dǎo)老師的因素。首先，部分畢業(yè)論文指導(dǎo)老師貴任心不高缺乏敬業(yè)精神。高校的教師普遍都承擔(dān)著很多的教學(xué)和科研任務(wù)，他們用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)間很少，很難投入大量精力，一些指導(dǎo)老師學(xué)術(shù)水平與指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，把注意力集中在論文的格式上面，從而導(dǎo)致很多畢業(yè)論文格式越來越規(guī)范，然而學(xué)術(shù)內(nèi)容越來越匱乏。更有的則是導(dǎo)師故意放縱，不嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度不夠了解，直接將自己的思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的空間與能力，也影響了論文質(zhì)量水平。其次，與歐美大學(xué)嚴(yán)格把控畢業(yè)論文質(zhì)量不同，中國(guó)大學(xué)基本還是嚴(yán)進(jìn)寬出模式，完成畢業(yè)論文更如同是一個(gè)“過關(guān)式”的行為，很多指導(dǎo)老師也深知學(xué)生現(xiàn)實(shí)壓力之大，也不會(huì)在論文通過與否上為難學(xué)生，因此學(xué)生們通常不會(huì)把畢業(yè)論文寫作看成非常重要的事情來做。此外，有些導(dǎo)師甚至讓自己的碩士研究生來指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，在選題、指導(dǎo)、評(píng)審等程序上不負(fù)責(zé)任，一個(gè)題目給多屆學(xué)生做，導(dǎo)致畢業(yè)論文選題與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。最后，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生寫論文進(jìn)展情況不能實(shí)時(shí)了解，有些指導(dǎo)教師甚至在整個(gè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中未與學(xué)生見面溝通過，只是與學(xué)生只是通過電話或者電子郵件聯(lián)系，不能真正了解和掌握學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，這些情況都對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。
(三)學(xué)校的管理因素。高校針對(duì)畢業(yè)論文制定管理制度難以落實(shí)，對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)流程的管理流于形式。
對(duì)于指導(dǎo)教師來說，指導(dǎo)學(xué)生的具體流程沒有明確的量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，一切都全憑指導(dǎo)老師的自身學(xué)術(shù)道德來衡量把握。從而使得一些學(xué)術(shù)道德意識(shí)不高的教師，對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文這個(gè)教學(xué)任務(wù)過于寬松，聽由學(xué)生學(xué)術(shù)造假、拼湊成風(fēng)，完全靠感覺來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生與教師缺乏明確的、細(xì)化的獎(jiǎng)懲規(guī)定，以及學(xué)術(shù)誠(chéng)信的缺失，對(duì)完成畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)的問題，敷衍了事不能深究，促使了學(xué)術(shù)氛圍的不良風(fēng)氣，從而導(dǎo)致了畢業(yè)論文水平下滑的一個(gè)重要因素。
(四)其他的因素。首先，畢業(yè)論文時(shí)間與找工作以及考研有沖突。通常我國(guó)高校普遍把本科畢業(yè)論文的時(shí)間安排在大學(xué)四年級(jí)的下學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在短短四五個(gè)月的時(shí)間里，完成選題、查找資料、完成初稿后在反復(fù)修改定稿和準(zhǔn)備參加畢業(yè)論文答辯，時(shí)間可謂是非常緊迫。加之高校本科招生規(guī)模不斷擴(kuò)張，就業(yè)形式嚴(yán)峻，社會(huì)與高校都把就業(yè)看成最重要的事，從而忽略形成了畢業(yè)論文涂于形式的尷尬局面。其次，部分學(xué)生忙于找工作和參加單位面試，占用了很多的時(shí)間和精力。最后，一些同學(xué)要復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備研究生復(fù)試，還有一些人被簽約用人單位要求上崗實(shí)習(xí)等等，這些客觀原因減輕了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的投入力度，導(dǎo)致學(xué)生無睱顧及自己的畢業(yè)論文寫作。
二、改善本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
(一)學(xué)生方面。首先，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視畢業(yè)論文，靜下心來，擺脫浮躁心態(tài)，投入時(shí)間與精力，利用大學(xué)所學(xué)認(rèn)真的完成自己畢業(yè)論文。其次，明確本科畢業(yè)論文寫作的目的：畢業(yè)論文是本科學(xué)習(xí)的最后的知識(shí)檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生是否扎實(shí)掌握本專業(yè)理論知識(shí)以及相關(guān)基本理論與技能的一次總測(cè)試。它旨在訓(xùn)練學(xué)生搜集運(yùn)用資料的技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考和解決問題的能力。第三，理清思路，避免選題過大。選題過大是學(xué)生中普遍存在的問題，學(xué)術(shù)往往為了追趕熱點(diǎn)話題，導(dǎo)致題目雷同，對(duì)選題缺乏一個(gè)正確的切入點(diǎn)，這會(huì)導(dǎo)致論述時(shí)候無法深入，泛泛而談，沒有價(jià)值，不容易將問題深入的研究清楚。學(xué)生應(yīng)當(dāng)思路清晰，提出問題，分析問題，再?gòu)难芯糠椒ǖ哪Ｊ饺胧�，注重理解文章要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)，做到輕重得當(dāng)結(jié)構(gòu)合理，從而提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。第四，查找搜集資料，確保論點(diǎn)論據(jù)充分合理。畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)業(yè)的精華與延伸，因此要提前搜集畢業(yè)論文相關(guān)素材和資料，多閱讀參考文獻(xiàn)以及相關(guān)書籍，做好閱讀筆記，做好平時(shí)的積累才能厚積薄發(fā)，這樣自己的自己的論文才會(huì)論據(jù)充分，論證清晰。同時(shí)，明確的論點(diǎn)是論文的精髓，對(duì)于畢業(yè)論文來說就是指作品要表達(dá)的思想，一篇好的論文必須論點(diǎn)明確，所有論據(jù)都是為了證明論點(diǎn)來的，都是圍繞表達(dá)中心思想而進(jìn)行的。因此，從對(duì)畢業(yè)論文的重視，到選題與資料收集，到論文組織、寫作和修改，一直到最后定稿，這是一個(gè)最為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)研究歷程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，恪守學(xué)術(shù)道德，杜絕抄襲作假，樹立良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信品德。
(二)指導(dǎo)老師方面。首先，加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。指導(dǎo)老師的專業(yè)知識(shí)水平直接影響到畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在自己的專業(yè)研究方面有所建樹，擁有豐富的學(xué)術(shù)寫作經(jīng)驗(yàn)，熟悉學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)律，善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)其在本科生畢業(yè)論文所肩負(fù)的貴任，從而保證自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與作風(fēng)。在畢業(yè)論文指導(dǎo)中，多與學(xué)生交流溝通，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作加以總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。其次，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。指導(dǎo)教師的世界觀、人生觀對(duì)學(xué)生具有重要的影響力。在指導(dǎo)工作中，教師的人格感染力具有不可替代的作用。要特別注意加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。指導(dǎo)教師要高度敬業(yè)精神去感染學(xué)生，不能放松論文要求，以人為本耐心指導(dǎo)。這也是指導(dǎo)教師為人師表，展現(xiàn)高尚的道德修養(yǎng)的過程。
三、學(xué)校管理方面
(一)完善考評(píng)機(jī)制，實(shí)行有效全程監(jiān)管。高校應(yīng)建立科學(xué)的符合本科生培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)生論文考評(píng)的體系，對(duì)畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的全程監(jiān)控。首先，制定明確的管理制度。學(xué)校教務(wù)部門負(fù)貴畢業(yè)論文的宏觀管理和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)校資源配置，評(píng)價(jià)畢業(yè)論文工作。其次，各個(gè)專業(yè)在系主任的組織指導(dǎo)下對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的遴選、學(xué)術(shù)道德教育、課題審定與選題、畢業(yè)論文寫作規(guī)范教學(xué)、中期檢查、組織答辯、資料整理歸檔等工作進(jìn)行跟蹤落實(shí)與反饋。最后，教務(wù)部門根據(jù)各系的反饋，對(duì)學(xué)生的論文寫作情況與指導(dǎo)老師的指導(dǎo)評(píng)審情況進(jìn)行有效的考評(píng)。考評(píng)結(jié)果作為下一輪工作的參考，完善論文寫作管理制度。
(二)引進(jìn)論文管理系統(tǒng)與查重系統(tǒng)。引進(jìn)論文管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的選題，開題，任務(wù)書，中期報(bào)告，初稿到最后定稿實(shí)時(shí)監(jiān)控。實(shí)踐管理部門可以通過系統(tǒng)查看到老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況，起到同時(shí)督促學(xué)生與老師的作用。此外，查重系統(tǒng)對(duì)學(xué)生論文抄襲拼湊，學(xué)術(shù)不端行為起到警示作用，有利于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信品德，從而提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。
(三)開展畢業(yè)論文優(yōu)秀成果交流。組織完成優(yōu)秀畢業(yè)論文的學(xué)生進(jìn)行座談，向低年級(jí)的學(xué)生介紹如何的完善自己的知識(shí)理論，如何將所學(xué)理論落實(shí)到畢業(yè)論文寫作研究中等與畢業(yè)論文寫作相關(guān)的心得，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。
(四)調(diào)整畢業(yè)論文開始時(shí)間。由于高校普遍將畢業(yè)論文開始時(shí)間在大四的最后一學(xué)期與找工作與研究生復(fù)試有一定的時(shí)間沖突。因此，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)這一情況采取相應(yīng)的有效措施，將傳統(tǒng)的最后一學(xué)期開始畢業(yè)論文的時(shí)間段前移到大三下學(xué)期。使得學(xué)生可以緊密結(jié)合開設(shè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，把握專業(yè)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有充裕的時(shí)間更好地去完成畢業(yè)論文的寫作。
四、結(jié)束語(yǔ)
結(jié)合導(dǎo)致論文質(zhì)量的各種因素，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的下降是多元復(fù)雜的。提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的制定一個(gè)或兩個(gè)管理規(guī)范和過夜。因此，如何提高想象力差的管理，結(jié)合多種因素，系統(tǒng)的把握，加強(qiáng)本科畢業(yè)論文的管理和指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定完成寫作任務(wù)，是提高學(xué)校教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。
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