家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響分析論文
一、背景知識(shí)
由于孩子們義務(wù)教育大部分時(shí)間都是在家庭度過(guò)的，家境對(duì)孩子學(xué)習(xí)起到輔助作用。在中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，一方面說(shuō)，家庭環(huán)境或家庭背景，包括家庭的物質(zhì)環(huán)境與文化環(huán)境，都是外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境因素的一部分。另一面來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的貢獻(xiàn)與教育想法可能會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也包括他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略。
二、分析的意義
外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，涉及認(rèn)知、心理及社會(huì)活動(dòng)。其影響因素錯(cuò)綜復(fù)雜，本文從家庭環(huán)境這個(gè)視角來(lái)考察與探討它對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合影響，研究這些環(huán)境變量對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)間接和直接的影響以及各因素影響作用的大小。其理論意義在于：一方面豐富第二語(yǔ)言習(xí)得個(gè)體差異的研究?jī)?nèi)容，拓寬了研究領(lǐng)域和范圍；另一方面強(qiáng)調(diào)了家庭環(huán)境因素的針對(duì)性，為家庭參與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方案制定提供了參考與依據(jù)。
三、英語(yǔ)教學(xué)的困境
從1977年恢復(fù)高考以后，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)取得了很大的成就，從語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是很成功的，但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了困境。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)情況下只停留在課堂教學(xué)上，而語(yǔ)言材料的輸入也幾乎限制在課本內(nèi)容上。短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間和有限的語(yǔ)言材料是無(wú)論如何也滿足不了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握英語(yǔ)的需求的。大多數(shù)學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課堂教學(xué)，忽視了課內(nèi)外真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造。大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)模式將英語(yǔ)等同于數(shù)學(xué)、化學(xué)等其他學(xué)科，只作為一種純粹的知識(shí)去傳授，而忽略了語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)和基本規(guī)律。英語(yǔ)教學(xué)目的也經(jīng)常是停留在為升學(xué)考試服務(wù)的基礎(chǔ)上，而考試以書(shū)面形式為主，學(xué)習(xí)者只會(huì)做題，被動(dòng)地應(yīng)付考試，應(yīng)試能力相當(dāng)高，語(yǔ)言能力卻得不到應(yīng)有的提高。這種事倍功半的英語(yǔ)教學(xué)方法和訓(xùn)練直至今天還是有著很大的市場(chǎng)。
四、理論依據(jù)
從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度看，語(yǔ)言是交際和思維的工具，而交際和思維又離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言源于社會(huì)環(huán)境，所以語(yǔ)言離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境。如果沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，就難以有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。而中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行的，他們已經(jīng)養(yǎng)成了漢語(yǔ)習(xí)慣；為了讓中學(xué)生在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)，必須創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。從教育學(xué)的角度來(lái)看，除了教學(xué)育人以外，環(huán)境育人也是一個(gè)重要韻方面。古人云：“孟母三遷”，“近朱者赤，近墨者黑”。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的氛圍。
五、若干對(duì)策
如何創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者認(rèn)為，中學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。
1、努力創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精神環(huán)境
筆者認(rèn)為，為了創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精神環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：
首先，家長(zhǎng)要做孩子行為規(guī)范的模范。家長(zhǎng)的表率作用是無(wú)聲的力量。凡是要求孩子必須做到的，家長(zhǎng)必須先做到；凡是要求孩子不能做的，家長(zhǎng)不得帶頭去做。孩子可塑性強(qiáng)，家長(zhǎng)往哪里引，他們就會(huì)往哪里發(fā)展。例如，孩子在家學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)不得在家打麻將、打撲克等，更不得在家大聲聊天、吵架等。清凈的學(xué)習(xí)空間、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的家庭關(guān)系會(huì)使孩子產(chǎn)生一種輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，他們不會(huì)感覺(jué)到在家里學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)、一種壓抑。其次，家長(zhǎng)要做孩子學(xué)習(xí)規(guī)范的模范。如果要求孩子早點(diǎn)起床朗讀英語(yǔ)，家長(zhǎng)就不應(yīng)在孩子之后起床；如果家長(zhǎng)要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)就必須從我做起，養(yǎng)成一種尊重知識(shí)、勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，成為孩子的楷模。再次，家長(zhǎng)要成為激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專家。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)；當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)發(fā)脾氣訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該心平氣和地幫助孩子去尋找問(wèn)題的原因，提醒孩子吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在家不學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向老師或孩子了解原因，從中找出問(wèn)題的癥結(jié)，以便“對(duì)癥下藥”，有目的地督促孩子克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2、努力創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境
為了創(chuàng)造家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，家長(zhǎng)可以采取下列措施：
�。�1）在家里制作與家庭環(huán)境相適應(yīng)的英語(yǔ)標(biāo)簽。例如，在客廳、廚房、臥室、衛(wèi)生間，或在家具、電器和生活用品上，張貼一些英語(yǔ)和漢語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的名稱或標(biāo)簽，在臥室的墻上張貼一些英語(yǔ)警句、韻文、打油詩(shī)，或張貼一些中英對(duì)照的單詞。
�。�2）利用吃飯、聊天等休閑時(shí)間，讓孩子們收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)電視節(jié)目、中英文結(jié)合的故事片，學(xué)唱與中學(xué)英語(yǔ)課文相關(guān)的英文歌曲、英語(yǔ)詩(shī)歌、英語(yǔ)打油詩(shī)等。讓他們通過(guò)長(zhǎng)期的吟唱、誦唱培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。
（3）到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)與孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的音像、圖書(shū)資料，如英語(yǔ)分類詞匯學(xué)習(xí)卡、英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)等。
（4）尋找網(wǎng)絡(luò)資源，幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固所
學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。英語(yǔ)網(wǎng)站很多，如“”、“輕松學(xué)英語(yǔ)”等等。家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)站了解中學(xué)英語(yǔ)課本等資源的信息。人民教育出版社網(wǎng)站中的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源包括學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、活動(dòng)手冊(cè)、學(xué)生卡片、教師卡片等。這些材料都可以當(dāng)作家長(zhǎng)掌握中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的依據(jù)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息，以便有針對(duì)性地督促孩子在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、努力創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人文環(huán)境
人與人之間的交際過(guò)程實(shí)際上也是處理人與人之間的關(guān)系的過(guò)程。英語(yǔ)的教和學(xué)離不開(kāi)教英語(yǔ)的人和學(xué)英語(yǔ)的人。在努力創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人文環(huán)境中，家長(zhǎng)必須處理好家長(zhǎng)與老師之間、家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系。
（1）與英語(yǔ)老師建立相互合作的關(guān)系
家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，必須了解英語(yǔ)老師的教學(xué)意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。只有家長(zhǎng)和英語(yǔ)老師雙方相互了解，才能相互理解，才會(huì)知道相互之間的長(zhǎng)處和短處，才能有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子在家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面與英語(yǔ)老師建立相互合作的關(guān)系：
主動(dòng)向英語(yǔ)老師了解孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，包括上課、作業(yè)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等情況。主動(dòng)向英語(yǔ)老師了解教學(xué)策略、教學(xué)資源、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)意圖等情況，如音像資料、圖書(shū)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備。主動(dòng)把孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和建議轉(zhuǎn)告給英語(yǔ)老師，便于英語(yǔ)老師在備課、上課時(shí)做到因材施教、有的放矢。
�。�2）與孩子建立相互寬容的關(guān)系
對(duì)孩子多寬容。答應(yīng)孩子的事情，要說(shuō)到做到，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的困難要多理解、少嘲笑；對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題要多商量、少批評(píng)；對(duì)孩子學(xué)習(xí)行為上的失誤要多寬容、少指責(zé)。
對(duì)孩子多鼓勵(lì)。對(duì)孩子取得的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步要多肯定，對(duì)孩子獲得獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品要多表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣要多指正，對(duì)孩子提出的一些古怪的想法要多理解，對(duì)孩子用英語(yǔ)進(jìn)行交流要多鼓勵(lì)。例如，鼓勵(lì)孩子用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與家里人問(wèn)候、打招呼等；鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)與英語(yǔ)老師、同學(xué)或家里其他成員打電話激勵(lì)孩子與外籍教師進(jìn)行交流；鼓勵(lì)孩子利用上公園、去商店買(mǎi)東西等機(jī)會(huì)，使用英語(yǔ)單詞和句子；鼓勵(lì)孩子在家制作學(xué)習(xí)用具和教學(xué)用具。對(duì)孩子多引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)工具書(shū)和英語(yǔ)資料；引導(dǎo)孩子選擇好的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)孩子保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)孩子加強(qiáng)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)；引導(dǎo)孩子克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難；引導(dǎo)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確處理學(xué)與樂(lè)、學(xué)與玩、學(xué)習(xí)與做事、學(xué)習(xí)與做人的關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，引導(dǎo)孩子總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和方法，使他們少走彎路，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
總結(jié)：
家庭環(huán)境是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，要改善家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響是一個(gè)持之以恒的工作，而且要更新家長(zhǎng)的教育觀念是一項(xiàng)比較艱巨的工作。家長(zhǎng)的行為直接影響到孩子。要搞好教育教學(xué)工作還需得到家庭和社會(huì)的支持。所以，我們的工作應(yīng)做得更細(xì)致、周詳。
如何使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到良好的培養(yǎng)和充分的發(fā)展，是教師和學(xué)生家長(zhǎng)的共同愿望。我們的研究還很膚淺，我們還缺乏經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)特殊家庭心理環(huán)境如何進(jìn)行改善，還需進(jìn)一步探索與研究。
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