對農(nóng)村初中英語教學的探究論文
[摘要]隨著我國新農(nóng)村建設的深入發(fā)展，培養(yǎng)新型農(nóng)民的責任落在農(nóng)村教師的肩上。作為一名農(nóng)村初中英語教師，需要與時俱進，不斷反思，探究適合新農(nóng)村的英語教學之路，為全面提高農(nóng)村初中學生的英語學習作出貢獻。
[關鍵詞]新農(nóng)村 初中英語 英語教學 反思與探究
自改革開放以來，我國農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。我們這些來自農(nóng)村，服務農(nóng)村的中學英語教師，心中充滿的是責任，是對多年來自己工作的反思，力求探索出更新、更好的初中英語教學之路。我認為農(nóng)村初中英語教學應該從以下幾方面進行。
一、面對農(nóng)村中學生的現(xiàn)狀，采取多種手段，引導學生跨入英語大門
1、現(xiàn)在，雖然農(nóng)村小學從三年級開始就開設英語課，但由于未被列入主課，許多學校只是流與形式。再加上由于師資短缺，有很多的學校由語文或數(shù)學老師兼，英語課常被占用來上語文或數(shù)學。同時由于是非專業(yè)老師，容易造成語音不準和語法上的錯誤。
2、新農(nóng)村的發(fā)展為農(nóng)村中學的教學設施提供了物質(zhì)基礎。由于農(nóng)民經(jīng)濟方面越來越富裕。有許多農(nóng)村的孩子被家長花巨資送到縣城學校或是一些私立學校去讀書，而往往都是一些較好的學生，這樣農(nóng)村初中生源很差，中考時考入重點高中的學生少，長期就會形成惡性循環(huán)。
3、家庭教育不能為英語教學提供有力支持。許多學生家長，有的外出搞運輸，有的在外地打工，有的即使在家也不重視看管孩子學習。
面對這樣的現(xiàn)實，農(nóng)村教師更應該有積極的態(tài)度，采取多種手段，激發(fā)學生的學習動機和興趣。
�。�1）抓住時機，讓學生明白學習英語的重要性。
�。�2）貼近生活介紹新語言知識，誘發(fā)學生興趣。
（3）建立新型的師生關系，讓學生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強學習英語的興趣。
二、農(nóng)村英語教師要不斷提高業(yè)務素質(zhì)，以適應新的教材教法
第一，農(nóng)村英語教師要注意到自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力提高了要求。因此我們自己一定要說得很流利，再要求學生說好。同時，在課堂上，要盡量多運用課堂用語。為學生創(chuàng)設英語的語言環(huán)境。
第二，農(nóng)村英語教師還應加強教學理論和他人的先進經(jīng)驗的學習。用來指導自己的教學實踐，而且自己要針對教學實踐，不斷反思，總結經(jīng)驗。并寫出教學論文，把自己教學經(jīng)驗與他人分享。也對提高自己的教學水平有很大的好處。
第三，加強集體研究，相互交流。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務素質(zhì)，適應新教材教法的有效途徑。隨著教師自己業(yè)務進修，教學經(jīng)驗的增多，農(nóng)村中學英語教師就能更好地適應教材改革。
三、運用現(xiàn)代教學手段，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生課業(yè)負擔
農(nóng)村初中的現(xiàn)代化教學設施也逐步完善。電腦室、語音室、多媒體教室都為農(nóng)村中學英語教學的形式多樣，內(nèi)容豐富提高了物質(zhì)保障。
1、運用語音室，提高學生聽說能力。
語音室的使用，使學生們不再覺得學習英語單調(diào)乏味。興趣提高了，聽力能力也得到更快的提高。這樣做的好處是：學生不必擔心出錯，因為老師可以設置，別的同學無法聽到他的聲音。在課堂上不肯大膽講英語的學生，很多時候是因為不想在全班同學面前出差錯，因為這是初中學生的年齡特點決定的。學生在這里還可以把自己的話錄下來自己聽，從而知道自己的發(fā)音是否準確。
2、運用多媒體技術，把文字、聲音、圖像、影像、動畫溶為一體，提高課堂利用率。
多媒體的使用，在教學中能有利于突破教學重點、難點。在網(wǎng)上下載一些適合每節(jié)課的資料、圖片、動畫。這樣的直觀教學，使學生很快就能記住所學內(nèi)容。運用多媒體還能節(jié)約時間，節(jié)約了許多板書的時間，而且也增加了每節(jié)課的課堂容量，拓展了學生的知識面。
四、為適應課改要求，把“以學生為中心”的教學理念落到實處
新課程實施以來，許多農(nóng)村教師對這個理念在行動上還是流于形式。那些陳舊的教學方法必須改變。新農(nóng)村的中學生，大部分人將來要回到農(nóng)村，服務農(nóng)村，建設農(nóng)村。因此，我們要培養(yǎng)具有新時代精神的現(xiàn)代農(nóng)民就必須從現(xiàn)在抓起。在日常英語教學中要不斷滲透自主學習的理念：
1、樹立學生自主學習的意識。
2、營造“以學生為中心”的課堂教學結構。
3、“以學生為中心”要面向全體學生。
五、注重對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。
當前，許多農(nóng)村中學為了片面追求升學率。老師們在教學中只是對課本上的重點知識傳授，而忽視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語課堂是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。
1、充分利用藝術激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。為了幫助學生記憶所學內(nèi)容，把一些難記的語法規(guī)律編成順口溜或歌詞。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，又能讓學生牢固掌握語法知識。
2、充分利用課本資源，引發(fā)學生創(chuàng)新能力。教師可以讓學生自己出試卷，盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學生認真復習所學課本知識。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。
3、進行新教材教學過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程，教師要不斷探索新的教學思路、新方法。引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。
總之，以上是我從事農(nóng)村英語教學工作十幾來的反思和對初中英語教學方法的探索。當然對于英語教學方法的探究是教師們永恒的話題。在農(nóng)村這片廣闊的田野上有我們的希望。我們廣大農(nóng)村英語教師，作為農(nóng)村英語教育教學活動的主導者，新農(nóng)村的建設給我們提出了更高的要求，并給了我們更好的機遇。相信我們只要能做到與時俱進，不斷開拓進取。有奉獻自我的精神。一定能在新農(nóng)村這片田野上收獲希望。
參考文獻：
[1]初中英語新課程教學法。
[2]教師專業(yè)化發(fā)展策略。
[3]《Go for it》教師教學用書。
【對農(nóng)村初中英語教學的探究論文】相關文章：
淺析農(nóng)村初中英語教學的論文12-03
初中物理教學的策略探究論文02-18
初中數(shù)學建模教學探究論文06-12
英語教學雙向性原則探究論文03-16
探究農(nóng)村初中生學習困難的心理03-06
初中體育素質(zhì)教育探究論文02-19
農(nóng)村高中英語教學面臨的困難與問題及對策探究12-02
產(chǎn)險市場探究論文01-23
- 相關推薦