現(xiàn)代漢語(yǔ)在文化基礎(chǔ)教育中的重要性論文

　　摘要：本文就從漢語(yǔ)言文化對(duì)高校學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的鍛造、現(xiàn)代高校教育中漢語(yǔ)教學(xué)的空白及其負(fù)面影響，淺談現(xiàn)代漢語(yǔ)作為文化基礎(chǔ)教育中不可缺少組成部分中的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語(yǔ)；高校教育；文化基礎(chǔ)；重要性

　　悠悠上下五千年的歷史文明，鑄造出我們中國(guó)人最引以以為自豪的東西———漢字。由此延伸發(fā)展而成的漢語(yǔ)系統(tǒng)，尤其現(xiàn)代漢語(yǔ)，在我們的社會(huì)生活、日常交往中都默默發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。然而，就像我們沾沾自得盛極一時(shí)的唐朝文化，卻沒(méi)有那些至今還尊儒襲古，秉承比我們還要完整文化傳統(tǒng)的日韓等后來(lái)居上的國(guó)家一樣，我們?cè)��?jīng)引以為傲，以為天生就會(huì)，不用學(xué)習(xí)的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)正在有意無(wú)意的被忽視，逐漸淡化我們的學(xué)習(xí)視線(xiàn)。

　　一、高校教育中漢語(yǔ)教學(xué)的空白令人堪憂(yōu)

　　漢語(yǔ)言文字大賽冠軍被外國(guó)留學(xué)生奪走，大學(xué)畢業(yè)生寫(xiě)不出像樣的文章……這些是我們高校教育中無(wú)法回避的事實(shí)與現(xiàn)狀。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前有1000多所高校將英語(yǔ)列為必修課，而將大學(xué)語(yǔ)文列為必修課的高校只有40所左右。那么對(duì)語(yǔ)文教育的忽視是我們的現(xiàn)代教育中一貫存在的現(xiàn)狀嗎？中國(guó)科學(xué)院院士鄭時(shí)齡做過(guò)一項(xiàng)相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：小學(xué)課課時(shí)是外語(yǔ)的2倍，初中語(yǔ)文課課時(shí)和外語(yǔ)一樣，高中課課時(shí)不如外語(yǔ)多，大學(xué)學(xué)生則基本只學(xué)外語(yǔ)不學(xué)語(yǔ)文。重慶教育學(xué)院教授張承鳳最近對(duì)1000名大學(xué)生所做的一份問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生人文素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。約一半的大學(xué)生表示沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)；40%的大學(xué)生表示“不喜歡古代詩(shī)詞”；在對(duì)20組名聯(lián)佳句填空時(shí)，67%的大學(xué)生只答對(duì)了15組。到底是什么造成了這一切？什么在使我們對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)歷的提高反而減退呢？

　　“我們?cè)趺磿?huì)不愿意學(xué)好自己的語(yǔ)言呢？可各種考證、社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)讓大學(xué)生活得十分忙碌了，我們想學(xué)也沒(méi)有時(shí)間學(xué)也沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有條件��！”如同這位高校大二學(xué)生所說(shuō)，大學(xué)生人文素質(zhì)的匱乏，高校漢語(yǔ)教學(xué)的空白，其現(xiàn)狀的形成并非簡(jiǎn)單的主觀條件與因素。重慶大學(xué)文新學(xué)院中文系老師錢(qián)鋒說(shuō)，大學(xué)生的語(yǔ)文水平下降，不僅僅是大學(xué)生和大學(xué)教育本身的問(wèn)題，它與現(xiàn)在社會(huì)的影響是密不可分的。不僅僅是大學(xué)生和大學(xué)教育本身的問(wèn)題，它與現(xiàn)在社會(huì)的影響是密不可分的。整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的浮躁、功利心態(tài)，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和壓力，或多或少的引導(dǎo)著大學(xué)生做最“務(wù)實(shí)”的事，走最“實(shí)際”的路；根本沒(méi)事時(shí)間精力，也沒(méi)有興趣去讀那些四書(shū)五經(jīng)，看似與自己前途無(wú)關(guān)的“閑書(shū)”了。而大學(xué)辦學(xué)的教育理念，也不知不覺(jué)中由最初的“大愛(ài)”、“兼收并蓄”，在適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化中逐漸演變成為的實(shí)用、學(xué)歷型辦學(xué)宗旨。所有這一切直接導(dǎo)致了高校教育中漢語(yǔ)教學(xué)的空白，由此引起古代優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的散失、現(xiàn)代漢語(yǔ)言系統(tǒng)應(yīng)用的絮亂、漢語(yǔ)知識(shí)普及的滯后等一系列問(wèn)題都將成為文化基礎(chǔ)教育工作中難以逾越的鴻溝。

　　二、現(xiàn)代漢語(yǔ)是文化基礎(chǔ)課程中的重要組成部分

　　大家對(duì)文化基礎(chǔ)課程的印象可能還僅僅停留在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等這幾個(gè)主要的科目上“，語(yǔ)、數(shù)、外”的說(shuō)法在頭腦中根深蒂固。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)由于其學(xué)科內(nèi)容的針對(duì)性特點(diǎn)，并沒(méi)有從內(nèi)部細(xì)劃出很多分類(lèi)。然而“語(yǔ)文”兩個(gè)字———究竟什么叫做“語(yǔ)文”呢？恐怕沒(méi)有人能夠一時(shí)半會(huì)兒的說(shuō)的清楚，就是因?yàn)樗�本身涵蓋的太多，可容納和可劃分的都不一而足。   現(xiàn)代漢語(yǔ)就是在“語(yǔ)文”這個(gè)大學(xué)科下，延伸與發(fā)展出來(lái)的獨(dú)立學(xué)科，雖然也屬于“語(yǔ)文”范疇，但它著力研究的是漢語(yǔ)言文字發(fā)展流變到現(xiàn)代所形成的常用、規(guī)范化體系。每個(gè)人、每天時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)的語(yǔ)言，與空氣和水一樣是我們生活的必需。因此，如何掌握好現(xiàn)代漢語(yǔ)，如何更好的運(yùn)用它，每個(gè)學(xué)習(xí)者苦思冥想去求解的問(wèn)題，也成為我們從事文化基礎(chǔ)教學(xué)的教育工作者苦苦追尋的答案。

　　三、院校開(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的重要性

　　部隊(duì)院校是高校教育中一個(gè)特殊的群體，由于其辦學(xué)性質(zhì)的特殊性，培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，其教育理念也常常被人為的特殊化。雖然這些院校是以士官和生長(zhǎng)干部為教育對(duì)象，主要為部隊(duì)輸送管理干部的，但同樣不能忽視文化基礎(chǔ)課程的教育，這其中就包括現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的教學(xué)。

　　無(wú)論是誰(shuí)，即便是身著綠色戎裝，時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)銷(xiāo)國(guó)家的熱血男兒，有了再次跨入校門(mén)的機(jī)會(huì)，也一定也要從基礎(chǔ)學(xué)起。作為一名中國(guó)人，首先就要把漢語(yǔ)學(xué)好。并且，大部分學(xué)科都是以漢語(yǔ)教授，大部分教材也都按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)定編寫(xiě)，如果學(xué)不好漢語(yǔ)，有怎么能學(xué)好其他學(xué)科呢？當(dāng)然，鑒于學(xué)員層次的差異性，文化基礎(chǔ)普遍薄弱的特點(diǎn)，教材的編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容的編排，都會(huì)有所取舍，會(huì)注意難易度和實(shí)用度的調(diào)適。但是，現(xiàn)代漢語(yǔ)由于其學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，無(wú)論再編寫(xiě)得多么深入淺出，也無(wú)法完全做到通俗易懂；是要靠從事文化基礎(chǔ)教學(xué)的教員同志，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員潛在的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行良好的互動(dòng)與配合，才能攻克這座學(xué)習(xí)堡壘的。

　　過(guò)去由于生長(zhǎng)干部院校漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的空白，直接導(dǎo)致了士官任職教育院校文化基礎(chǔ)教育師資的匱乏。自從部隊(duì)下發(fā)了招聘地方大學(xué)畢業(yè)生為非現(xiàn)役文職教員的命令以后，這種情況才有所緩解�，F(xiàn)在，許多院校的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程以及相關(guān)課程的教學(xué)都由非現(xiàn)役文職人員擔(dān)任，這無(wú)疑能夠更好更快的打開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程在在院校教育中的局面；同時(shí)，也能現(xiàn)代漢語(yǔ)課程在文化基礎(chǔ)教學(xué)中的重要作用。

　　參考文獻(xiàn)

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