賞讀經(jīng)典古詩弘揚(yáng)民族文化的論文

　　論文摘要：經(jīng)典古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，它是我們感受中華文化的一個窗口。在教學(xué)中以多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生賞讀經(jīng)典古詩，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)；有利于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　論文關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；經(jīng)典古詩；賞讀；傳統(tǒng)文化

　　中國是一個詩的國度。中國第一位愛國詩人屈原以自己的詩歌和行動，特別是以自己的生命詮釋了他的愛國情懷；杜甫以自己的詩詞表達(dá)自己對社會的憂患、對國家的擔(dān)心；還有陸游、辛棄疾、文天祥等一大批詩人本身就是熱愛祖國關(guān)心人民的詩人。他們以自己的人格和詩歌的魅力喚醒一代又一代的中國人。因此，古典詩詞教育在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化中發(fā)揮了重要作用，在今天也是加強(qiáng)的精神文明建設(shè)的重要手段以及有效地加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要途徑。

　　一、研讀《課標(biāo)》，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

　　《普通高中語文課程課標(biāo)》中有關(guān)高中語文詩歌課程的教學(xué)目標(biāo)，“加強(qiáng)誦讀涵詠，在誦讀涵詠中感受作品的形象和意境，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意象和意境、語言技巧等方面對詩歌進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受”。

　　古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來并能夠選入課本里的古詩更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是感受中華文化的一個窗口，涵蓋我們炎黃子孫賴以生存、發(fā)展的精神動力：如團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、知難而進(jìn)、自尊自愛、寬人律己、永不自滿、樂于奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息等，是學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國語言文化的最好教材。中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也對學(xué)生的古詩文誦讀提出了明確的篇目要求，高考必背誦60篇古詩詞，都是歷代名篇，不僅詞句優(yōu)美，音韻和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記；而且內(nèi)涵豐富，具有很高的價值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　因此，我認(rèn)為在提倡素質(zhì)教育的今天，古典詩詞的教學(xué)，對于學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀都有著舉足輕重的意義。

　　二、在詩歌教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識

　　1 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對中華古詩詞的熱愛。

　　興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生們熱愛古典詩詞，必須要他們感興趣，他們對于積累和賞析才有積極性。我在教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些經(jīng)典古詩詞是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是民族文化的瑰寶，它所具有的文學(xué)價值及所包蘊(yùn)的人文精神更是毋庸置疑。賞析張繼的《楓橋夜泊》時，我引導(dǎo)學(xué)生觀賞那平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，想象遠(yuǎn)處平凡的寺，想象中傳來平凡而古老的鐘聲，詩人藝術(shù)地再創(chuàng)造了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。我讓學(xué)生感受其意境的同時，播放了作為背景音樂的《彎彎的月亮》。優(yōu)美深情的音樂把同學(xué)們帶入迷人的情景中，充分體味旅途的優(yōu)美景色對孤子旅人的慰藉。在我這樣的引領(lǐng)下，學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習(xí)熱情日益高漲。

　　2 以誦讀積累完善學(xué)生人文素質(zhì)。

　　《課標(biāo)》要求，“加強(qiáng)誦讀涵詠，在誦讀涵詠中獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶”。專家認(rèn)為，“道德”、“品性”、“氣質(zhì)”等重要素養(yǎng)，很難“教”成，靠的是“陶冶”、“熏習(xí)”或“耳濡目染”、“潛移默化”培養(yǎng)出來。經(jīng)典教材中皆是美心美文，嘉言懿行。讓學(xué)生們熟誦于口，濡染于心，會使他們在不知不覺中提高品性和修養(yǎng)，有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

　　所謂“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”，“三分詩七分吟”，可見誦讀是培養(yǎng)感受力的一個重要方面。在課堂中，要盡可能讓學(xué)生多讀，通過讀去體味詩詞中的韻味。在誦讀時，要力圖達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，耳醉其音，心同其情”的藝術(shù)效果。“目視其文”即默讀，結(jié)合文下的注解，弄清詩歌大意，于默讀中整體感悟詩歌，為下一步更高層次的鑒賞做好準(zhǔn)備�！翱诎l(fā)其聲，耳醉其音”即放聲地讀，讀出詩歌的抑揚(yáng)頓挫和流轉(zhuǎn)的韻調(diào)。正如北宋朱熹所言“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記；只是要多讀遍數(shù)，自然上口，久久不忘”�！靶耐�其情”即用心用情地讀，古人云“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，通過用心用情地讀，在領(lǐng)略詩歌音樂美的同時，逐步品味詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3 借助音樂，提升學(xué)生文化品味。

　　在詩歌教學(xué)中，盡量結(jié)合音樂，讓學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)。在導(dǎo)入新課時我經(jīng)常播放與詩歌感情基調(diào)相吻合的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂的感染下，把理智活動和情感活動統(tǒng)一起來，身心很快進(jìn)入特定的情景中去。

　　如在教《念奴嬌·赤壁懷古》時，我播放《三國演義》片頭那豪放、悠遠(yuǎn)而略帶蒼涼的歌聲，其內(nèi)容和基調(diào)與這首詞的風(fēng)格、詞人的心境相近，有利于學(xué)生對這首詞的豪放風(fēng)格和詞人思想感情的感受、理解；在講授《孔雀東南飛》劉蘭芝拒婚一節(jié)時，我借用《梁祝》中表現(xiàn)祝英臺抗婚的一段樂曲，使學(xué)生能從雄渾激越的樂曲聲中強(qiáng)烈地感受到主人公誓死忠于愛情的決心。另外，在閱讀課中賞析晏殊的《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》時，為了讓學(xué)生更好理解名句“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”所表達(dá)的相思濃情，我播放了一首根據(jù)《詩經(jīng)·蒹葭》改編的優(yōu)美歌曲《在水一方》；播放學(xué)生喜愛的歌手周杰倫的《菊花臺》《青花瓷》，歌詞中彌漫著濃濃的詩詞韻味。同學(xué)們能充分感受到學(xué)好中華古詩詞，積累了國粹語言，就能創(chuàng)作出如此優(yōu)美的歌詞。這樣，用好音樂的優(yōu)勢，提升學(xué)生文化品位，促使他們下決心學(xué)好中華古詩詞。

　　4 解讀形象，激發(fā)學(xué)生正義感和報國情。

　　詩歌教學(xué)要給學(xué)生的人生發(fā)展以明確的指向。在教學(xué)中，我通過解讀形象為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識和濃濃的報國熱情。

　　品讀《離騷》，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，欣賞屈原那種身懷才能，卻一生遭遇憂患，忠而被謗仍堅貞不屈，一心為楚國，滿腔愛國情的高大形象；賞析《夢游天姥吟留別》，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，感受李白蔑視權(quán)貴的正義形象及追求自由的個性；誦詠《過零丁洋》，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的誓言蕩氣回腸，成為中華民族的正氣歌。被譽(yù)為“詩史”的杜甫，更是歷史上如泰山般的愛國典范。他密切關(guān)注社會，把社會現(xiàn)實(shí)與個人生活緊密結(jié)合�，F(xiàn)存1400多首詩，深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌。太多的詩篇里的形象，如憤恨野蠻拉丁的《石壕吏》；消耗國力的《兵車行》中“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”；時事政治詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，表現(xiàn)了作者不愧是一位憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛的“詩圣”。解讀古詩中的各種形象，使學(xué)生激情彭湃，增強(qiáng)正義感、責(zé)任心，從而內(nèi)化為報國之情。

　　一首首抒情詩，充滿詩人愛國思想，他們?yōu)閲�而憂，為民而憤；一篇篇邊塞曲，熱情歌頌戍邊將士，慷慨激昂，擲地有聲。吟誦詩詞歌賦，那字里行間挺立起一個個民族不屈的靈魂，鑄造了中國的輝煌，他們都是中國的脊梁，是我們?yōu)橹�自豪的民族之魂�?/p>

　　教學(xué)中，要把它們有機(jī)的統(tǒng)一起來，以多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生兼收并蓄地了解和學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀的文化，培養(yǎng)既有知識更有民族精神的文化人，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的向往，對理想和未來的追求，對自然與人生的關(guān)懷，加強(qiáng)了學(xué)生人文素質(zhì)教育。

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