- 相關推薦
德國的創(chuàng)業(yè)教育給我們的經(jīng)驗有什么
德國高校創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展狀況
構建創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育的基礎框架。德國在推動創(chuàng)業(yè)教育和大學生創(chuàng)業(yè)實踐方面，采取了一系列的措施和政策。
首先，成立以大學為依托結合中小企業(yè)發(fā)展為一體的研究機構，開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新方面的研究。
其次，1978年成立創(chuàng)業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫（ELIDA）。該數(shù)據(jù)庫已發(fā)展為擁有超過22000種資料，出版以創(chuàng)業(yè)專題為主的系列讀物。
再次，從20世紀70年代開始，在大學建立創(chuàng)業(yè)教育的教授席位制度。首先在商貿(mào)和手工業(yè)培訓為主的非全日制學校開設創(chuàng)業(yè)教育課，然后在全日制大學正式開創(chuàng)業(yè)教育課。據(jù)統(tǒng)計2002年創(chuàng)業(yè)教授席位在德國高校增加到39位，創(chuàng)業(yè)研究的領域逐漸從工商管理專業(yè)擴展到其他專業(yè)，形成了以社會科學、自然科學和人文科學為基礎，結合各高校特色的創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育體系。如波茨坦大學偏重藝術設計的創(chuàng)新培訓課程，柏林洪堡大學的高新技術創(chuàng)業(yè)理念培訓，科特布斯大學的專業(yè)創(chuàng)新課程等。
強大的社會創(chuàng)新力量與高校相結合。首先，德國高校的創(chuàng)業(yè)教育得到政府和社會各界，特別是企業(yè)的大力支持。許多大型企業(yè)，如西門子、大眾、拜耳等公司定期舉行創(chuàng)意大賽，項目眾多。從公司研究課題到社會公益創(chuàng)業(yè)等項目吸引許多高校的大學生參加，有利于大學生在求學期間與實踐相結合，關注創(chuàng)新的動態(tài)和前沿技術的發(fā)展狀況。
其次，從資金上對大學生的創(chuàng)業(yè)和高校創(chuàng)業(yè)教育給予支持。從1999～2001年，德國政府投入了4200萬馬克支持高校創(chuàng)業(yè)教育。同時各大高校在政府支持下成立創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)辦創(chuàng)新公司。根據(jù)經(jīng)濟業(yè)發(fā)展合作組織的調(diào)查，為了促進洪堡大學教師和大學生把高新技術和知識一站式轉化到市場，柏林洪堡大學于2005年自籌資金成立創(chuàng)業(yè)服務公司，到2008年收益已經(jīng)達到450萬歐元。其合作伙伴包括：柏林Adlershof科技園、Juelich研究中心、柏林公共發(fā)展銀行、技術培訓中心、伯克利的TTB西門子等。
萊比錫大學自2006年成立創(chuàng)業(yè)中心，年平均投資50萬歐元，另為生物技術和制藥每年追加26萬歐元的創(chuàng)業(yè)活動基金。到2011萊比錫大學年已成立250個公司，近3000名大學生和員工參加了此次項目。投資方為歐洲社會基金、聯(lián)邦經(jīng)濟和技術部、薩克森州立經(jīng)濟、技術和交通部、薩克森州科學和文化部。政府和企業(yè)的支持，使高校的創(chuàng)業(yè)教育得到發(fā)展，也為企業(yè)帶來新的創(chuàng)新研發(fā)思想，有利于促進產(chǎn)一學一研的良性循環(huán)。
創(chuàng)業(yè)教育注重針對性和實踐。德國發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育促進了微小企業(yè)的創(chuàng)辦，提供更多的就業(yè)崗位，大力促進技術創(chuàng)新和公益創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)生良好的社會效應。
首先，德國的創(chuàng)業(yè)教育針對性強。學生根據(jù)自己的愛好和知識基礎選擇不同的學校，如職業(yè)培訓中專學校，職業(yè)高等學�；蚓C合性大學。職業(yè)培訓學校和職業(yè)高等學校注重培養(yǎng)一技之長，更多進行生存性創(chuàng)業(yè)教育，而在綜合性大學創(chuàng)業(yè)教育更注重結合所學專業(yè)進行的創(chuàng)新理念和商業(yè)模式運作，對創(chuàng)業(yè)精英和高質量的創(chuàng)業(yè)項目進行重點扶持。柏林工大的大學校園孵化器便是促進這種知識轉化的一個很好的實證。一些大學生畢業(yè)生富有創(chuàng)意的高科技設計或作品，或者市場定位準確的商業(yè)運作模式，都可以得到進駐孵化器的機會。進駐的創(chuàng)業(yè)團隊從商業(yè)計劃書策劃到創(chuàng)辦企業(yè)過程中碰到的問題，如商業(yè)運作或技術支持等問題，都可以得到大學校園孵化器導師的指導和支持。這樣有針對性扶持成立的公司技術含量比較高，創(chuàng)新性強，走出孵化器時，有些創(chuàng)辦的企業(yè)在激烈的競爭中生存下來，有些通過并購或重組轉化到大公司，還有一些把知識產(chǎn)權出售給有意愿的公司。
其次，德國教授非常重視創(chuàng)業(yè)教育和實踐相結合，對創(chuàng)業(yè)教育的目的及創(chuàng)業(yè)教育應擔負的社會責任有深刻的理解。以柏林自由大學為例，F(xiàn)altin教授從20世紀80年代開始面向學校和社會定期開辦創(chuàng)業(yè)培訓和年度創(chuàng)業(yè)峰會。他從自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中分析影響創(chuàng)業(yè)的因素，剖析在創(chuàng)業(yè)過程中各種創(chuàng)新理念形成的原因和模式，認為創(chuàng)業(yè)教育要強調(diào)創(chuàng)新思想的產(chǎn)生，充分挖掘創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新潛能，形成創(chuàng)新理念并運用到商業(yè)模式中。這種強調(diào)創(chuàng)新理念，并培養(yǎng)人們在實踐中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)新思想的教學方式，深受大學生和社會創(chuàng)業(yè)人士的歡迎和肯定。
注重宏觀和微觀創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設。宏觀的創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括經(jīng)濟環(huán)境，政治環(huán)境和社會文化環(huán)境。在優(yōu)化經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)環(huán)境后，初創(chuàng)企業(yè)享有平等的優(yōu)惠政策，如減免稅收，信息透明，銀行低息或免息等；在政治環(huán)境方面私有財產(chǎn)權和**權得到充分尊重和保護；在創(chuàng)業(yè)文化氛圍方面也有很多嘗試和努力，例如強調(diào)環(huán)保節(jié)能的生活方式，培養(yǎng)個性發(fā)展和創(chuàng)新意識，冒險精神；表彰長期致力于創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并產(chǎn)生積極社會影響的學術精英，柏林自由大學的Faltin教授曾獲得德國總統(tǒng)表彰。
另外銀行和大型公司積極成立投資基金，支持高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展�！耙粋�能夠融合經(jīng)濟、藝術和社會活動為一體的創(chuàng)新企業(yè)家精神文化，最終成為人類創(chuàng)造文明史上的核心價值之一�！边@也是大學創(chuàng)業(yè)教育對人類文明發(fā)展應完成的使命之一。學生所處的文化環(huán)境主要包括校園文化和社會文化兩種類型，在注重構建宏觀社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境的同時，德國的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境也得到優(yōu)化和保護，從而對創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)業(yè)素質的提升起到了整體引導、塑造和培養(yǎng)的作用。
創(chuàng)業(yè)孵化器定期組織創(chuàng)業(yè)知識講座和創(chuàng)業(yè)培訓，隨時對有創(chuàng)業(yè)想法的大學生進行技術和法律等多方位咨詢，大學生在創(chuàng)業(yè)階段可以享受政府補貼，如入駐柏林工業(yè)孵化器的大學生每月有2600歐元的生活費（是柏林地區(qū)最低生活保障金的3倍多），這對創(chuàng)業(yè)和微小企業(yè)的發(fā)展起到制度支持和法律保障。
德國創(chuàng)業(yè)教育對我國高校的啟示
構建和完善創(chuàng)業(yè)教育基礎框架。首先，加強對微小創(chuàng)新企業(yè)的研究，對開展創(chuàng)業(yè)教育十分必要。因為微小企業(yè)的發(fā)展趨勢和所面臨的各種問題，正是創(chuàng)業(yè)教育應該研究和探討的問題。如果缺少對微小企業(yè)的研究，創(chuàng)業(yè)教育便會缺乏針對性和實戰(zhàn)要求，使創(chuàng)業(yè)教育陷入盲目性。
其次，通過在大學建立創(chuàng)業(yè)教育教授席位制度，保證創(chuàng)業(yè)教育研究和教學質量。因為人的創(chuàng)造性是不能像具體技能和技巧那樣教授和傳授的，要鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)實踐體驗；加強與有實力公司的橫向聯(lián)系。
再次，德國不僅在創(chuàng)業(yè)教育領域逐步建立和完善大學的教授席位制度，通過成立創(chuàng)業(yè)研究論壇促進創(chuàng)業(yè)研究，還以此為基礎建立和完善與專業(yè)課程相適應的大學創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進了國家政策和機制建設與大學創(chuàng)業(yè)教育體系的架構和銜接。我國目前在這些方面的工作還比較薄弱，需要不斷完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進國家政策和機制建設與大學創(chuàng)業(yè)教育體系的架構和銜接，為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展開出一片沃土。
最后，政府應鼓勵和支持高校采取開放和包容的姿態(tài)，加強各學科間的融合，推動創(chuàng)業(yè)教育研究的發(fā)展。高校不僅要研究生存創(chuàng)業(yè)的教育，更重要的是研究機會創(chuàng)業(yè)的質量和持續(xù)發(fā)展問題，包括關注中小企業(yè)發(fā)展和公益創(chuàng)業(yè)等課題的研究，逐步構建符合中國特色的創(chuàng)業(yè)教育基礎框架。
培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。國家和經(jīng)濟發(fā)生深遠變革是因為創(chuàng)業(yè)改變了人們的生活、工作、學習和領導方式。創(chuàng)業(yè)社會文化環(huán)境有助于提升創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)水平，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一、整個社會的創(chuàng)業(yè)意識；二、創(chuàng)業(yè)示范作用；三、特殊的文化理念。一些學者認為一方面創(chuàng)業(yè)活動發(fā)達的地區(qū)，由于創(chuàng)業(yè)者受到共同創(chuàng)業(yè)價值觀的相互影響，更多的人勇于參加創(chuàng)業(yè)實踐，從而促進創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，創(chuàng)業(yè)的社會贊許性有助于有創(chuàng)業(yè)理念和價值觀的人成就自己的創(chuàng)業(yè)。我國的溫州模式就是成功的范例，由于受到永嘉文化思想的影響，溫州人利用其獨特的社會資源和各方面的優(yōu)勢，成功發(fā)展了改革開放以來最具影響力的地區(qū)私有經(jīng)濟發(fā)展模式。如何加強創(chuàng)業(yè)文化的培養(yǎng)？
首先，建立一個能夠融合經(jīng)濟、藝術和社會活動為一體的創(chuàng)新企業(yè)家精神文化，不僅需要強調(diào)創(chuàng)新改革，還需要全體社會力量長期的培養(yǎng)和發(fā)展。這包括社會對創(chuàng)業(yè)文化價值觀的贊許，對創(chuàng)業(yè)失敗的接受和創(chuàng)業(yè)信息的共享。
其次，政府需大力扶持建立良好的法律法規(guī)環(huán)境，包括資金支持、政策支持、資源共享和機會平等，注意政策的連續(xù)性、協(xié)調(diào)性、規(guī)范性，以推動我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
再次，高校要營造一個由社會組織、高校與社會企業(yè)跨界合作的創(chuàng)業(yè)教育模式。例如，根據(jù)不同學科的特點定期組織開展各種專業(yè)競賽、科研活動、創(chuàng)業(yè)設計競賽活動，有利于鍛煉和提高學生的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力。舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，對參賽作品進行跟蹤輔導，培養(yǎng)學生的實踐活動能力，營造創(chuàng)業(yè)教育濃厚氛圍。
注重實踐，加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。高校創(chuàng)業(yè)教育核心目標是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質人才，高校創(chuàng)業(yè)教育的宗旨之一是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維能力。即培養(yǎng)大學生通過科學知識的積累和創(chuàng)新性思維不僅能解釋客觀事物的本質內(nèi)在聯(lián)系，而且能夠在此基礎上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。
高校創(chuàng)業(yè)教育不能等同于以創(chuàng)業(yè)開公司為目的創(chuàng)業(yè)培訓。接受創(chuàng)業(yè)教育不是無奈之舉，而是為人生開創(chuàng)更大的發(fā)展空間做好準備；創(chuàng)業(yè)成功可以帶動就業(yè)率，但創(chuàng)業(yè)教育的本質不是為了僅僅提高就業(yè)率而設立。對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解是個導向問題。對創(chuàng)業(yè)理念和內(nèi)涵理解不夠，會直接影響創(chuàng)業(yè)教育的質量和學生創(chuàng)業(yè)的成功率。高校的創(chuàng)業(yè)教師對于“什么是創(chuàng)業(yè)”、“為何要進行創(chuàng)業(yè)教育”這些看似老生常談的問題應有一個更加開闊的視野去看待。根據(jù)教育部的文件精神，創(chuàng)業(yè)教育應著力引導學生正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展的關系，著力引導學生正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。
第一，借鑒德國高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，大學生入學開始就把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。根據(jù)我國高等院校的專業(yè)特點和培養(yǎng)方向，有針對性地把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，建立融創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育為一體的教學體系。
第二，重視創(chuàng)業(yè)教育與高校的專業(yè)特點相結合，突出高校的創(chuàng)業(yè)特色。雖然我國不乏知名高校為此做出不懈努力，形成了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育特色和模式，如北京航空航天大學創(chuàng)業(yè)中心、上海復旦大學的創(chuàng)業(yè)中心等。但與國外高校相比，我國高校應普遍加強創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，提高創(chuàng)業(yè)教育質量，加強技術創(chuàng)新，注重理念創(chuàng)新和商業(yè)運作模式的融合。
第三，在專業(yè)基礎課程和專業(yè)實踐課程的基礎上，結合各院系特點開設具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)選修課，增設與專業(yè)緊密結合的《創(chuàng)新思維培養(yǎng)》、《創(chuàng)業(yè)學》等課程。根據(jù)不同層次的受眾群體，設計有針對性的創(chuàng)業(yè)教育課程。從普及到篩選，再到重點扶持，把生存創(chuàng)業(yè)和機會創(chuàng)業(yè)教育區(qū)分開來，對于有創(chuàng)業(yè)沖動和潛質的學生進行精英式培養(yǎng)，滿足創(chuàng)業(yè)啟蒙和創(chuàng)業(yè)實踐的不同需求，為學生今后的人生規(guī)劃奠定理論和實踐基礎。
第四，努力培養(yǎng)有高新技術和商業(yè)運營模式的創(chuàng)意，促其成功。由于我國創(chuàng)業(yè)教育的教授席位還有待建立和完善，創(chuàng)業(yè)教育需要充分利用有效資源，多渠道集結高素質創(chuàng)業(yè)教育師資力量。選聘有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家、投資專家、管理專家到學校進行專題講座，介紹各種類型的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與教訓。邀請社會力量加入到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中，參與項目的選題和合作，選拔出部分應用性強的成果，通過改進、提高、推廣并最終走向產(chǎn)業(yè)化，推動產(chǎn)、學、研相結合，也有利于造就濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。
第五，在高校創(chuàng)業(yè)教育中，加強對創(chuàng)新能力、內(nèi)趨力、冒險精神和超前行動力等心理特質的培養(yǎng)，鼓勵具有創(chuàng)業(yè)素質的大學生勇于實踐，勇于創(chuàng)新。
結語
近十幾年來，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但是面對缺乏創(chuàng)業(yè)教育課程的體系建設，師資力量匱乏，大學生參與度和成功創(chuàng)業(yè)率低等諸多問題，還需要一個長期改進，完善的過程。他山之石可以攻玉，積極借鑒德國的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和改進存在的問題，加強創(chuàng)業(yè)教育體系建設和創(chuàng)新研究，促進社會創(chuàng)新力量和高校間合作，逐漸走出符合中國特色的創(chuàng)業(yè)教育之路。
創(chuàng)業(yè)之路不簡單，我們的學校教育應該在學生投入到社會生活之前就注重創(chuàng)業(yè)教育的的指導。其實這對學生來說才是最必要的優(yōu)質教育，現(xiàn)在講究的就是實用，所以我們要學會健全教育體系。
【德國的創(chuàng)業(yè)教育給我們的經(jīng)驗有什么】相關文章：
德國的創(chuàng)業(yè)政策03-04
女性創(chuàng)業(yè)有什么優(yōu)勢？03-26
創(chuàng)業(yè)學有什么資料03-11
農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有什么點子?03-08
創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗：而立的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗02-27