教師教學評價總結(jié)1

　　【學生學業(yè)評價的概念】

　　學生學業(yè)成績的評價是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。所謂學業(yè)評價，是指以國家的教育教學目標為依據(jù)，運用恰當?shù)�、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。

　　學校通過對學生學業(yè)成績的評價，可以檢查教學的完成情況，從檢查中獲得反饋信息，可以用來指導和調(diào)節(jié)教學過程和學習過程，從而改善教學方法，提高教學質(zhì)量。

　　【學生學業(yè)評價的方法】

　�。ㄒ唬┯^察法

　　觀察是直接認知被評價者的最好方法。它適用于在教學中評價那些不易量化的行為表現(xiàn)（如興趣、愛好、態(tài)度、習慣、性格）和技能性的成績（如興趣、繪畫、體育技巧和手工制成品）。

　　（二）測驗法

　　測驗主要以筆試進行，是考核、測定學生成績的基本方法。

　　1。測驗的質(zhì)量指標

　　主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。

　�。�1）信度

　　信度是指測驗結(jié)果的可靠程度。如果一個測驗在反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個測驗的信度就較高，否則，信度則較低。影響信度的因素很多，主要有測驗的長度，測驗的時間，受試者的身心狀態(tài)，測驗的指導語不清，評分標準不一等。

　�。�2）效度

　　效度是指測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。一個測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開特定的目標籠統(tǒng)地判斷這個測驗是否有效度。

　�。�3）難度

　　難度是指測驗包含的試題難易程度。試題過難或過易都不能準確測出學生的真實成績，所以，一張試卷總的來說難易要適中，但它的試題既要有較難的題，又要有較易的題，做到難度適中。

　�。�4）區(qū)分度

　　區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分的差距。

　　2。測驗的種類

　　常用的測驗有：論文式測驗、客觀性測驗、問題情境測驗和標準化測驗。

　　（1）論文式測驗

　　它是通過出少量的論述題要求學生系統(tǒng)回答以測定他們的知識與能力水平的測驗。它的優(yōu)點是能夠有效測定學生運用已有知識來分析和認識問題的能力，但也有很多缺點，主要是閱卷任務重，評分缺乏客觀性，易受評卷者主觀因素影響，故也稱主觀性測驗。

　�。�2）客觀性測驗

　　它是通過出一系列客觀性試題要求學生回答來測定他們的知識與能力水平的測驗。它的優(yōu)點是取樣廣泛，命題的知識覆蓋面大，答案明確，不易受評卷人主觀態(tài)度的影響，能有效地測出學生知識的掌握情況，但亦有缺點，如編制測驗試卷任務繁重，難以測定受試者的能力。

　�。�3）問題情境測驗

　　它是通過設計出一種問題情境或提供一定條件要求學生完成具有一定任務的作業(yè)來測定學生知識與能力水平的測驗。它的優(yōu)點在于，能夠測定學生創(chuàng)造性地運用知識解決實際問題的能力，包括操作能力，但其知識覆蓋面窄。

　�。�4）標準化測驗

　　它是一種具有統(tǒng)一標準、對誤差做了嚴格控制的測驗。標準化測驗的特點是：試卷大量采用客觀性試題，題型多樣，知識覆蓋面大，試題明確科學;測試的實施必須按明確規(guī)定的"測驗指導"去做;評分按嚴格的評分標準進行;對分數(shù)的解釋也必須一致，并報告其常模。這樣，其結(jié)果便可以與國內(nèi)的同類測驗進行比較。

　�。ㄈ�）調(diào)查法

　　調(diào)查法是了解學生的學習情況，為進行學生成績評定收集資料的一種方法。它一般通過問卷、交談進行。問卷是通過預先設計好的調(diào)查題要求學生筆答以獲取有關(guān)評價資料的方法;交談是了解學生學習的興趣、需要、態(tài)度和課后學習情況的一個重要方法。

　　（四）自我評價法

　　顧名思義，自我評價法就是自己對自己的評價。它的主要方法有：運用標準答案，運用核對表，運用錄音機、錄像機等對自己做出評價。

　　【學生學業(yè)評價的方式】

　�。ㄒ唬┛疾�

　　考查一般是指對學生的學習情況和成績進行的一種經(jīng)常的小規(guī)�；騻�別的檢查與評定。

　　安排考查，可以由教師自擬計劃，自己確定時間，自行命題和規(guī)定答案，并做出評定。其目的側(cè)重于了解學生的學習情況與質(zhì)量，使師生都能及時獲得反饋信息，以便改進教學。

　　考查的方式主要有：口頭提問，檢查書面作業(yè)，書面測驗等。

　�。ǘ�）考試

　　一般是指對學生學業(yè)成績進行的階段性或總結(jié)性的檢查與評定。

　　考試由學�；蛏霞壗逃�行政部門統(tǒng)一組織，有的還統(tǒng)一命題和統(tǒng)一組織閱卷、評分。其目的側(cè)重于對學生的學習質(zhì)量做出全面檢查與評價。

　　考試的方式通常有：期中考試、學期考試、學年考試、畢業(yè)考試等。

　�。ㄈ�）考查與考試的結(jié)果

　　考查與考試的結(jié)果一般都量化為分數(shù)顯示出來，分數(shù)表示學生的學業(yè)成績。為了對學生考查和考試的成績準確地評分，就

　　必須熟練地掌握評分標準和記分法。

　　評分標準一般要注意下述方面：學生掌握知識的廣度和深度;運用知識的能力，包括語言和文字表達能力;在口頭、書面回答和實際操作中所犯錯誤的數(shù)量與性質(zhì)等。

教師教學評價總結(jié)2

　　探索新的教學方法和鉆研新的教學熱點。我認識到、也經(jīng)常切身感受到教齡長的教師確實功底深厚、經(jīng)驗豐富，年輕的教師朝氣蓬勃、銳意進取，每一名教師都有自己應該學習的方面，所以我經(jīng)常向各位教師求取教育真經(jīng)，以便使得自己能夠不斷前進、不斷提高。同時。我還認識到：教研工作始終建立在結(jié)合學校對教研工作的各項安排和數(shù)學組實際情況基礎上，以認真務實、優(yōu)質(zhì)高效、廣泛參與、共同提高為原則，才能提高自己的教學基本素質(zhì)、科研意識和業(yè)務水平。 基于這樣的理念，在日常教育教學工作中，與全體教師精誠合作，全面完成了學校的各項工作，得到了全體學生、教師、領導的一致認可，取得了良好的社會效益。下面我簡要的把自己的教育教學工作總結(jié)如下：

　　1、職業(yè)道德方面

　　一貫熱愛教育事業(yè)，遵紀守法、誠實守信，具有健康向上的積極心態(tài)，樂于奉獻，關(guān)心熱愛學生，教書育人是我的人生的全部，教育教學是我終身的事業(yè)。

　　2、專業(yè)水平方面

　　我能夠用普通話進行教學，能夠制作課件進行現(xiàn)代化教學工作，能夠自覺的利用網(wǎng)絡等進行各種相關(guān)的學習與科研工作，有強烈的語言感染力與語言表達力，利用學生的各自的特點進行學習的診斷與指導，能夠自覺的指導與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新活動，能夠根據(jù)學生的實際需

　　要開發(fā)學習內(nèi)容、作業(yè)適量，自覺的及時批改課堂內(nèi)外的作業(yè)，所教班級的學生成績優(yōu)秀，達到或高于學校的平均水平。

　　3、專業(yè)發(fā)展方面

　　自覺的進行終身學習，自覺的自主學習與提高，通過網(wǎng)絡、專業(yè)報刊等學習各種先進的教育教學理論，有勤于思考的習慣，積極參加學校的各種學習活動。自覺的與時俱進，及時轉(zhuǎn)變觀念，建立新的課程觀念，形成了良性互動的課堂教育氛圍，尊重學生人格與差異，關(guān)注學生的全面健康成長，能夠進行自我的反思與交流，積極進行教育教學的研究工作，有良好的教育教學的研究能力，實施學生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

　　4、課堂教學方面

　　認真研究新教材，準確把握教學目標，能夠利用各種學習資源進行設計教學預案，能夠根據(jù)教育教學需要科學合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，自覺的為學生提供自主探索、獨立思考、合作交流的空間，學生學習興趣得到了充分的調(diào)動，促進了學生的大發(fā)展，學生主動學習主動參與學習活動的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，取得了良好的教學效果。

　　總之，在學校領導的關(guān)心、指導之下，在全體教師的幫助、協(xié)作之下，在我自己的努力、開拓進取之下，我認為取得了很好的教育教學效益。當然，還應該看到存在的不足。為了更好的完成教育教學工作，還應該繼續(xù)更新觀念，繼續(xù)大膽的進行教育教學的創(chuàng)新活動，這是全面做好教育教學工作的有利保證。

教師教學評價總結(jié)3

　　為促進中等職業(yè)學校加強教學工作管理，提高職業(yè)教育教學水平。 根據(jù)省、市關(guān)于進行中等職業(yè)教育教學質(zhì)量評價工作的安排，市教育局于11月3日至7日組織進行了對全市中等職業(yè)學校教育教學質(zhì)量評價工作。此次評價工作以主管局長為組長，由職教研和成教研具體負責，抽調(diào)主管教學工作的副校長和教務主任組成7個評價工作組。本著“以評促建、以評促改、評建結(jié)合、重在建設”的精神，堅持實事求是、公平、公正的原則，按照《河北省中等職業(yè)教育教學質(zhì)量評價方案（試行）》的要求，通過聽匯報、查資料、聽評課、問卷調(diào)查、察看實驗實訓設備、召開座談會等形式，對全市30所中職學校教育教學質(zhì)量工作進行了全面評價�，F(xiàn)將評價情況總結(jié)如下：

　　一、學校重視 改革創(chuàng)新 教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升

　　1、各學校把提高教育教學質(zhì)量工作做為中心工作來抓。20xx年以來，各學校根據(jù)《河北省中等職業(yè)教育教學質(zhì)量評價方案（試行）》的通知要求，均成立了以校長為組長的評價領導小組。學校領導高度重視教學管理工作，更新教學理念，加大改革創(chuàng)新力度，完善學校發(fā)展規(guī)劃，把學校教育教學質(zhì)量的提升作為學校的中心工作來抓。完善教學常規(guī)制度，加強教學研究，積極改進教法和學法，很抓教學常規(guī)的督查。邯鄲市職教中心狠抓教學管理制度的建設和落實，加大教學環(huán)節(jié)的督查和量化考核，進行階段性教與學的質(zhì)量檢測，充分調(diào)動了教師工作積極性，教學質(zhì)量大幅提升。峰峰礦區(qū)職教中心學習衡水中學模式，教學常規(guī)管理精細化，通過“教學六認真”，加強過程管理，進行三種教法改革，提高課堂效率，以“四定、五必須、六備”加強集體教研，開展教學節(jié)、“四課”提高教師教學藝術(shù)。武安市職教中心實施“十二字教學方略”、“能力本位項目化六環(huán)節(jié)”課堂教學模式改革，取得明顯效果；臨漳縣職教中心實行集體備課和聽評課、公開課制度，每周二下午集體教研，聽評課，互聽互評，相互交流，創(chuàng)新教學教法。

　　2、積極改善教育教學基本條件。各學校在學校的發(fā)展上，精心謀劃，克服困難，通過各種渠道爭資金，跑項目，要政策，為學校發(fā)展不遺余力。廣平縣職教中心總投資1.6億元的新校區(qū)已列入20xx年廣平縣十大民生實事之一，已經(jīng)著手實施。曲周縣職教中心爭取國家資金1000萬元建設現(xiàn)代化學生公寓樓（主體完工），改善學生住宿條件。永年縣職教中心投資70余萬元，進行校園網(wǎng)建設。邯鄲理工學校20xx年獲國家級實訓基地建設項目資金400萬元，新建了電梯、智能樓宇、電氣安裝、氣壓與液壓傳動實訓室，新增3個現(xiàn)代化機房，完善了多媒體教學設備。

　　3、加強教師培訓，提高教師隊伍素質(zhì)。各學校支持教師學習進修，有計劃地開展教師政治、業(yè)務學習，組織參加各類比賽，重視中青年教師培養(yǎng)，教師培訓檔案健全，教師綜合素質(zhì)得到進一步提高。武安市職教中心通過實施“雙百工程、青藍工程”，打造“雙師型”隊伍，促進青年教師成長，省級以上培訓62人，出國培訓6人，80%專業(yè)教師取得高級工資格，20%取得技師資格，該學校教師在課堂教學改革和教師專業(yè)技能比賽中成績優(yōu)異，共有100余人次榮獲國家和省級“創(chuàng)新杯”教學設計和說課大賽、信息化教學設計和說課比賽、教學藝術(shù)創(chuàng)新等各類大賽一、二、三等獎，涌現(xiàn)出一大批教學名師和省、市級教學能手，省級科研課題結(jié)題12項，國家級課題立項2個，教學質(zhì)量顯著；雞澤縣職教中心王靜敏老師，利用優(yōu)美的課件進行教學，通過豐富的知識內(nèi)容和反復的演示使學生充分理解，利用引導、探究教學方法，層次清晰，教學效果明顯；涉縣職教中心積極組織教師參加各類教學比賽，有45名教師獲得國家、省級獎項，其中國家級一等獎22項，二等獎4項，編寫校本教材41本（門），科研課題結(jié)題18項；峰峰礦區(qū)職教中心組織教師參加國家級骨干教師培訓17人、省級培訓22人、市級培訓34人，促進了教師素質(zhì)的整體提高；曲周縣職教中心劉紅芬老師愛崗敬業(yè)，帶病堅持工作，課堂設計合理，各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，滲透德育教育，運用多媒體和情景劇開展教學，生動直觀，使學生身臨其境，學生參與率高，課堂氣氛活動，收到了很好的教學效果，教學任務完成的出色，感人至深。

　　4、專業(yè)圍繞市場需求設置，注重特色專業(yè)建設。學校積極開展市場調(diào)研，以市場為導向，主動適應本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對接相應行業(yè)，統(tǒng)籌規(guī)劃學校的專業(yè)發(fā)展，加強特色專業(yè)規(guī)劃建設。雞澤縣職教中心根據(jù)縣情，進行專業(yè)建設調(diào)查研究，確定農(nóng)學、建筑為該校特色專業(yè)；磁縣職教中心從地方經(jīng)濟的實際需要出發(fā)進行適時設置和調(diào)整，該校的焊接工藝、煤炭綜合利用、機械制造三個專業(yè)特色明顯，畢業(yè)生取得中級職業(yè)資格證書率達96%；邯鄲市職教中心汽車運用與維修專業(yè)是國家級“高技能緊缺人才培訓基地”、國家汽車運用與維修專業(yè)示范性實訓基地，被河北省教育廳確定為中等職業(yè)學校學生汽車運用與維修技能大賽定點單位；永年縣職教中心電子電工、數(shù)控專業(yè)強勁，數(shù)控技術(shù)實訓基地為省級實訓基地；武安職教中心的加工制造特色專業(yè)（含焊接技術(shù)應用、汽車應用與維修方向）是國家三部委批準的重點專業(yè)；涉縣職教中心的農(nóng)林畜牧專業(yè)、成安縣職教中心的數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)等等。這說明越來越多的學校注重結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，打造特色品牌專業(yè)，形成各自的專業(yè)特色和集群專業(yè)優(yōu)勢，走“特色”發(fā)展之路。

　　5、探索校企合作新模式，實現(xiàn)校企深度融合。學校始終堅持“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)教育辦學特色，注重校企合作和校外實訓基地建設，強化實訓實習教學環(huán)節(jié)。邯鄲市職教中心建立了雙贏的校企合作辦學模式，建立了由學校領導、企業(yè)領導、行業(yè)協(xié)會、教學骨干等組成的專業(yè)指導委員會，從職業(yè)崗位需要出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，引入企業(yè)崗位標準，建設“校企合作、以崗為綱、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。目前該校學生的實習單位從區(qū)域上主要是邯鄲本土企業(yè)99家，擴大到北京企業(yè)19家，天津企業(yè)8家，實習單位共計133家；邱縣職教中心大力加強實訓基地建設，杏鮑菇培育基地是我市一大亮點，自20xx年以來已投資930萬元，年產(chǎn)杏鮑菇1600噸、年利潤400萬元，可滿足1200余名學生進行實訓實習，每年為社會培訓食用菌技術(shù)人才3000人次；成安縣職教中心開門辦學，與高校、企業(yè)捆綁發(fā)展，與高校聯(lián)辦，進行學術(shù)交流，與企業(yè)聯(lián)辦，享用企業(yè)的技師、實訓資源，訂單培養(yǎng)，服務就業(yè)，通過校企合作，不僅實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的高位對接，使雙方資源共享，優(yōu)勢互補，同時，也推進了學校特色專業(yè)建設，促進了學�？缭绞桨l(fā)展。

　　6、德育工作常抓不懈，校園秩序井然。各學校德育工作組織健全，制度完善，職責明確，活動有計劃、有記錄，德育活動豐富多彩。曲周縣職教中心開展弟子規(guī)教育、學雷鋒活動、三個文明創(chuàng)建活動和畢業(yè)生典型事跡報告會，定期進行職業(yè)道德教育，重視學生行為習慣的養(yǎng)成，德育工作的實效性得到提升，學生風貌積極向上、文明有禮；市職教中心、雞澤縣職教中心堅持每周一上午舉行升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育和德育教育，并總結(jié)上周工作，安排部署本周教學，既弘揚了愛國主義精神，又使工作得到很好的銜接，值得學習推廣；武安職教中心始終把思想政治教育和德育工作放在第一位，圍繞師生在思想、觀念、靈魂、情愿、意志及行為養(yǎng)成領域的培養(yǎng)與塑造，探索和實踐“五種文化”，以創(chuàng)新德育模式為抓手的勵志樂群文化解決思想問題，以工學結(jié)合為載體的勞動崗位文化解決觀念問題，以打造品牌為基點的文明形象文化解決靈魂問題，以環(huán)境優(yōu)化為支撐的和諧仁愛文化解決情感問題，以敬業(yè)向上為追求的制度機制文化解決意志問題，促進并提升了學校的整體工作；臨漳縣職教中心以“道之以德、和之以樂、動之以情、曉之以理”思想引領學校德育工作，開展校本德育實踐，突出了以德育人，提高了學生素質(zhì)；邯鄲縣職教中心重視“學校、家庭、社會”教育的結(jié)合，形成了三位一體的教育網(wǎng)絡，在教學、管理和各項工作中全面滲透德育教育。

　　7、對口升學工作積極主動，成效顯著。各學校領導高度重視對口升學工作，建立備考迎考指導機制，成立考務小組，研究考試大綱和�？荚囶}，分析對口高考命題趨勢，召開學科分科會議，探討各類復習課型，研究全面提高學科復習效率，每年組織兩次以上的三年級模擬考試，及時對模考成績進行統(tǒng)計與分析，找準問題，分析原因，提出建議。組織召開對口高考信息研討會，通報和交流相關(guān)高考信息。20xx年，我市2365人參加對口高考，上線人數(shù)2284人，其中本科上線人數(shù)718人，比20xx年增加104人，占參考人數(shù)的30.36%，占全省本科招生計劃3580人的20.01%，名列前茅。武安市職教中心本科上線411人。武安、礦區(qū)、永年、磁縣、成安、曲周、涉縣7所職教中心本科上線人數(shù)較去年均有增加。

　　二、存在問題與思考

　　1、教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，“雙師型”教師人數(shù)較少，特別是東部縣的教師結(jié)構(gòu)不合理，教師年齡大，青年教師和專業(yè)課教師偏少，教師培訓力度有待加強，在一定程度上制約了教學質(zhì)量的進一步提高。

　　2、生源不足，招生困難。在校生人數(shù)少，生源質(zhì)量差，多數(shù)縣教育行政部門對職教中心招生重視不夠，招生制度不科學合理，嚴重制約學校的發(fā)展。

　　3、一些學校實習實訓設施設備教學設備相對落后，利用率低，有專業(yè)設備閑置現(xiàn)象。

　　4、有的教科研工作、教研活動針對性弱，實效性不強，重教學實踐輕教學研究。

　　5、檔案資料不完善，有欠缺，教學管理過程中只注重做不注重總結(jié)，不善于整理，沒有注意檔案資料的積累；圖書館藏書量少，師生閱覽軟硬條件較弱。

　　6、教師、學生技能大賽參與度低，成績不理想。

　　7、教學方法單一、陳舊，對職業(yè)教育的教學教法改革創(chuàng)新力度不夠。

　　8、頂崗實習開展的不好、公共藝術(shù)課開設不足以及學生取得技能證書情況不理想。校企合作的深度不夠。

　　9、社會對職業(yè)教育的支持關(guān)懷不夠，對職教的認識不到位。硬件基礎建設薄弱，資金的投入和使用不足。

　　三、今后需進一步加強的工作

　　1、加強“雙師型”教師隊伍建設。積極參加國家、省骨干教師培訓，加大“雙師型”教師培訓工作力度，積極開展教師的各類培訓，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)和技能教學水平。

　　2、注重各專業(yè)的均衡發(fā)展。根據(jù)當?shù)貙嶋H和本學校專業(yè)建設的發(fā)展方向，確定主打?qū)�業(yè)和特色專業(yè)，增加專業(yè)設置的針對性，避免重復設置專業(yè)，進一步拓寬辦學思路，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢資源，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，調(diào)整專業(yè)設置。加強校企合作，開展產(chǎn)教結(jié)合，大力提升學校的發(fā)展后勁。

　　3、進一步提升教科研工作力度。經(jīng)常開展有針對性的教研活動，加強課堂教學改革。積極組織師生參加國家、省、市技能大賽，提高職業(yè)技能水平。

　　4、加大資金投入力度，加強實驗室和實訓設施和基地建設，對陳舊、老化設備及時更新，加強儀器設備的保養(yǎng)和維護。提高教師資源和教學、實訓設施設備利用率和實驗實訓的開出率。進一步完善校園網(wǎng)建設。

　　5、加強學校檔案管理。做好各種檔案資料的收集與歸檔，使檔案工作規(guī)范化、科學化；加強學校圖書館、閱覽室的建設，增加師生的閱讀量。

　　6、進一步加強對口升學和學生就業(yè)工作，解決好學生的出口問題。堅持對口升學與就業(yè)教育同步抓，增強學校的吸引力，為招生工作打下堅實的基礎。

　　7、加大職教的宣傳力度。突出宣傳社會經(jīng)濟對中職人才的需求狀況以及國家資助政策，彰顯中職學校的辦學成果、骨干專業(yè)和就業(yè)特色，提高社會、學生、家長對職業(yè)教育的大力支持和廣泛關(guān)注。

　　請各學校認真分析總結(jié)本校教育教學質(zhì)量評價情況，查漏補缺，鞏固提高，進一步提高教育教學質(zhì)量。