教育技術(shù)的論文1

　　在人類邁入21世紀的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)成為一切信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是人們?nèi)粘９ぷ�。學習和生活的重要組成部分。從局域網(wǎng)到風靡全世界的國際互聯(lián)網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的好處，足以證明網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對人類社會的進步有著極其重大的影響。筆者主要從教育教學方面的應(yīng)用角度，分析計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育教學的發(fā)展起到的重要促進作用。

　　1計算機網(wǎng)絡(luò)的定義與功能

　　計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，它出現(xiàn)的歷史雖然不長，發(fā)展卻非常迅速。所謂計算機網(wǎng)絡(luò)是指將一群具有獨立功能的計算機通過通信設(shè)備及傳輸媒體互聯(lián)起來，在通信軟件的支持下，實現(xiàn)計算機間資源共享。信息交換的系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡(luò)具有數(shù)據(jù)通信。實現(xiàn)分布式的信息處理。共享資源。提高計算機系統(tǒng)的可靠性和可用性等功能。

　　2計算機網(wǎng)絡(luò)教學的特點

　　計算機網(wǎng)絡(luò)教學是教育教學改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需要，同時也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，新課程改革的需要。計算機網(wǎng)絡(luò)教學，主要有以下幾個方面的特點。

　　2.1教學過程的實時交互性

　　這是網(wǎng)絡(luò)教學的最大特點。所謂實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時實施回答。交互的方式可以在教師和學生之間。學生之間完成。師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協(xié)作學習。通過教學課件還可以有效地獲得圖文并茂的學習信息。

　　2.2教育資源的共享性

　　學生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。通過資源共享，學生們可以在教師的指導下獲取多方面的學習信息。計算機網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形。圖像。圖表。聲音。文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構(gòu)，從而拓寬了學生的知識面，激發(fā)了學生的學習興趣。同時也有利于教師教學水平的提高。

　　2.3提高教學方式的先進性

　　傳統(tǒng)的教學模式是教師在前面教，學生在下面學，教師灌輸?shù)闹�識理論能否有效地傳達給學生并不能得到學生及時的反饋。網(wǎng)絡(luò)教學模式中，教學不再是滿堂灌，學生可以在教師的指導下根據(jù)自己的需要進行學習，遇到不懂的問題還可以與教師或同學通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行及時有效的溝通。這大大提高了學生的學習效率及主觀能動性。同時，教師的作用也由傳統(tǒng)教學模式中的主導作用變?yōu)榻M織。調(diào)控作用，實現(xiàn)了由教學到引導的轉(zhuǎn)變。

　　2.4提高學生的動手實踐能力

　　課堂教學提供的是基礎(chǔ)理論知識的學習環(huán)境，從課堂教學中學生學到的是純理論，而在網(wǎng)絡(luò)教學課堂，學生們則可以利用計算機把從課堂學到的知識應(yīng)用到實踐中去，通過自己動手實踐檢驗理論知識的掌握程度。例如，在電子課程的學習中，學生們必須首先掌握電工和電子線路的基礎(chǔ)知識，然后自己動手做電子實驗，并能夠借助于計算機網(wǎng)絡(luò)進行電子線路的設(shè)計。電子模擬實驗等。如此一來，網(wǎng)絡(luò)教學加深了學生對課堂教學的理論認知程度，為學生從感性認識上升到理性認識提供了很好的實踐教學環(huán)境。

　　3結(jié)構(gòu)和模式

　　網(wǎng)絡(luò)教學的結(jié)構(gòu)是以點帶面，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的多種優(yōu)勢，把教師要傳授的課堂知識形成層次清晰。內(nèi)容全面的立體知識體系，使學生能夠更好地理解所學理論，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺溝通學習體會，實踐教學內(nèi)容，加深理論理解。

　　傳統(tǒng)的課堂教學模式是，教師準備手寫教案，講課的時候在黑板書寫粉筆板書;學生上課聽講的時候準備筆記記錄教學內(nèi)容。如今，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學模式是，教師準備電子教案，講課的時候通過多媒體設(shè)備教授學習內(nèi)容;學生也通過多媒體設(shè)備接收教師的講課內(nèi)容，并可以通過計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)操作實踐所學內(nèi)容。教學模式的改變不僅僅代表著形式的變化，更代表著教育理念及學習觀念的轉(zhuǎn)變。這就要求學生由外部信息的被動接收者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識體系的主動建構(gòu)者，要求教師由知識的傳授者。灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)知識體系的引導者。促進者。以此形成以學生為中心的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學模式。

　　4問題與改進措施

　　如今，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)己漸漸成為學校各學科開展教研活動，設(shè)計制作所需教學軟件的有力工具，成為學生主動探索，積極學習的實踐工具，很多學校建立了校園網(wǎng)，設(shè)立了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但是網(wǎng)絡(luò)教學的先進性，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室的教學功能在教學上還沒有被真正地發(fā)揮出來，主要存在以下問題。

　　4.1多媒體素材庫。教材庫信息貧乏

　　隨著網(wǎng)絡(luò)教學的不斷深入，各學科資源庫的貧乏已不能滿足實際教學的需要。多媒體信息資源系統(tǒng)，包括多媒體素材庫。教材庫。多媒體課件庫的建設(shè)與發(fā)展格外重要，構(gòu)建適應(yīng)教學需求，內(nèi)容豐富，方便快捷，分布交互性強的多媒體信息資源系統(tǒng)，己成為當前迫切需要解決的問題。為此，應(yīng)廣泛通過各種科技手段，并結(jié)合實際教學過程中總結(jié)的教學方法與積累的教學經(jīng)驗，不斷開發(fā)出滿足現(xiàn)代化教學應(yīng)用的多媒體教學軟件。

　　4.2網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的后期維護力度不夠

　　網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的維護力度不夠，表現(xiàn)在許多許多學校的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)在開發(fā)期間投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，但由于缺乏及時。有效的后期維護，使網(wǎng)絡(luò)教學不能正常進行，網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊或者粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育。為此，網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)開發(fā)完成后，應(yīng)設(shè)立專職系統(tǒng)維護人員，對系統(tǒng)的使用情況進行跟蹤服務(wù)，并及時地將最新。最好的教學軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實校園網(wǎng)的教學資源。

　　實施素質(zhì)教育要求教師解放學生，讓學生在課堂上有更多的主動探索。合作學習。獨立獲取知識的機會。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，為學生提供了開放性的自主學習環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學生終身學習的能力，成為教師進行教學模式變革的有效手段，使學校變成了充滿活力和創(chuàng)意的學習場所。就目前發(fā)展趨勢來看，大力發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)教學勢在必行。

教育技術(shù)的論文2

　　對現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點思考

　　摘要：隨著教育思想、教育理念、教學模式等的不斷變革和發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)越來越顯示出科學技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的要素作用,對于教育教學的影響逐漸加大。

　　所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，是指以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。它是現(xiàn)代教學設(shè)計、現(xiàn)代教學媒體和現(xiàn)代媒體教學法的綜合體現(xiàn)，是以實現(xiàn)教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優(yōu)化為目的。教育技術(shù)應(yīng)該包含教育理念和技術(shù)，是教學硬件、軟件和教學方法、教育理念共同組成的系統(tǒng)�，F(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學過程和資源設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學過程優(yōu)化的理論與實踐。應(yīng)該認識到，教育技術(shù)不只是應(yīng)用科學的技術(shù)手段和工具，更重要的是應(yīng)用現(xiàn)代的科學理論和方法。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學中的各個領(lǐng)域，推動著教學手段、教學方式、教學內(nèi)容等的改革;同時，作為一種理論、一種觀念，對廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著教育觀念和教學模式。可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進創(chuàng)新人才和實用性人才的培養(yǎng)，也正因為如此，目前各學校在建設(shè)和發(fā)展的過程都必然會考慮加大現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施的投資，以提升學校教育教學質(zhì)量。近年來現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用過程中不斷變遷，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施越來越先進，使用越來越廣泛，為教育現(xiàn)代化進程添磚加瓦，正有效地推進著素質(zhì)教育進程。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)對素質(zhì)教育的支持作用

　　學校教學往往是在一定的教育思想和理論的支配下進行。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建新型教學模式要以推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標。素質(zhì)教育的思想是構(gòu)建新型教學模式的出發(fā)點。近年來，由于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學過程中才打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，為學生的參與提供了有利的平臺和空間，為學習者提供了發(fā)現(xiàn)知識、探究知識的有效工具。

　　建構(gòu)主義教學模式和“雙主”教育模式的教學過程要求在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，充分符合素質(zhì)教育的要求。情景的創(chuàng)設(shè)、學習環(huán)境的設(shè)計、合作學習的構(gòu)建都完全與人的認知特性相適應(yīng)。兩種教學理論與模式的教學過程有助于素質(zhì)教育目的的實現(xiàn)。

　　作為現(xiàn)代教育技術(shù)核心的信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，新的內(nèi)容不斷出現(xiàn)，這就激勵著人們要不斷地學習進取，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段來完善自我，豐富和提高自己，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對傳統(tǒng)的教育模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，推動教育在理念、模式，對象、主體上都發(fā)生了深刻的變化。

　　傳統(tǒng)教學建立在簡單教具和教師的言傳身教上，忽視學生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個性的培養(yǎng);忽視學生在學習中的主體地位，這種教學模式已經(jīng)滯后于社會的發(fā)展，不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育和社會發(fā)展的需要。而建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代教育則是以現(xiàn)代化、智能化、數(shù)字化為依托，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學，教學空間范圍不再局限于黑板講臺，出現(xiàn)了多媒體工具和平臺，教學可以從視、聽、觸多維展開，能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生可有效實現(xiàn)對所學知識意義建構(gòu)的目的。學生處于主動地位，在整個教學過程中，學生是主體，教師是主導�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為素質(zhì)教育奠定了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和條件，還為傳播科普知識和科技信息提供了途徑。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的理論創(chuàng)新成果為學校素質(zhì)教育提供了理論與實踐的支持。

　　二、合理完善軟件與硬件配套設(shè)施

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要硬件資源為條件，也離不開軟件資源的支持。但在我國的教育技術(shù)發(fā)展過程中，不同程度、不同層次的存在重硬件、輕軟件的問題，現(xiàn)在，大部分學校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施設(shè)備齊全且裝備精良，然而卻常常忽略教學軟件、師資培訓等軟投資方面的建設(shè)。如今一些學校購置諸多的多媒體設(shè)備卻沒有適當?shù)能浖�教材可用，影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的推廣和應(yīng)用，導致教學內(nèi)容與教學手段脫節(jié)。更有許多教師不了解操作硬件設(shè)施的技能和相應(yīng)的軟件教材設(shè)計制作的方法和技術(shù)。事實上，硬件設(shè)備如果沒有人的恰當運用就只能形同虛設(shè)。因此能夠靈活、恰當?shù)貙�現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備運用起來才能真正體現(xiàn)其價值，也正因為如此，在軟環(huán)境方面的投資其實更為重要。學校在購置設(shè)備之前必須經(jīng)過科學論證，以防在設(shè)備購置后出現(xiàn)不能使的閑置，在硬件投人時，更應(yīng)注意軟件建設(shè)，加大各種多媒體課件的研制、開發(fā)、利用、網(wǎng)頁的制作，網(wǎng)上教學資源的維護與更新。

　　所以，在我國教育信息化發(fā)展的過程中，糾正重硬件不重軟件，尤其不重視人的培訓的偏頗，正確處理教育技術(shù)投資中軟件、硬件和師資培訓的比例關(guān)系，是保障我國教育技術(shù)發(fā)展的一個重大政策問題，而且是需要從教育技術(shù)的理論深層進行探討的重要學術(shù)問題。

　　三、加強師資培訓，提升教師的理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力

　　教師對新技術(shù)的認識和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識的培訓，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，讓教師從本質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才能使更多的教師自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，學校在為教師提供運用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種物質(zhì)條件的同時，也需要為教師能夠合理、正確、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當?shù)募夹g(shù)支持，促進教師自覺運用，并進一步推廣。另一方面，教師需要主動更新觀念，跳出傳統(tǒng)教學方法的束縛，更多地去考慮輔助“學”而不是輔助“教”，讓學生成為學習的主體、課堂的主人，充分發(fā)揮他們學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學習者成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學生素質(zhì)中的優(yōu)勢。

　　教師的技術(shù)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力是推動和制約現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最重要因素�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學的當務(wù)之急是加強對教師操作能力的培訓，提高教師現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學。學校要加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓，充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體教室、微機室、電教室等資源優(yōu)勢，讓現(xiàn)代化的設(shè)備充分運轉(zhuǎn)起來。

　　總之，現(xiàn)代教育技術(shù)理論強調(diào)以學生為中心，重視學生個性化發(fā)展的需求，有著傳統(tǒng)教學媒介無法替代的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)在高等學校教學中的應(yīng)用，對于促進高等學校教育教學改革教育必將起到很大的促進作用。

教育技術(shù)的論文3

　　摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，提升教師的教學水平，培養(yǎng)學生自主學習的能力，并促進學生綜合素質(zhì)的提升顯得越來越重要�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了教育信息，不僅促進教師教學手段的革新，而且對教師的教育思想和教學模式都會產(chǎn)生很大的影響，有助于素質(zhì)教育的開展。本文就小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力方面的問題進行分析和探究，并提出一系列有效的對策，希望能夠有助于小學教學。

　　關(guān)鍵詞：小學教師；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用能力；有效對策

　　信息技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸引起了教學模式的變更。小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為教師專業(yè)化能力的重要組成部分。因此，做好小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升小學教師的教學水平迫在眉睫。

　　一、小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力中存在的問題

　　在現(xiàn)代化教學過程中，教師只有單一的教育理論和專業(yè)知識是不夠的，還需要掌握一些優(yōu)秀的教學方法和技術(shù)手段。因此，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力成為現(xiàn)代化教學的重要體現(xiàn)，也是推進我國教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的必要前提。但是當前我國很多地區(qū)小學教師現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力的提升還存在很多問題，具體如下：１．思想觀念落后，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的信心不夠隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機信息技術(shù)已經(jīng)逐漸開始運用在社會的方方面面，通過計算機開展教學，能夠提升教學的效果，多元化教學方法，促進學生更好地學習知識。因此，提升小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力是適應(yīng)社會發(fā)展需求的。但是就當前的情況來看，我國很多小學教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解還不夠多，缺乏足夠的信心和耐心。他們受到傳統(tǒng)教學觀念的影響不愿意積極采用現(xiàn)代化設(shè)備，使得現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的水平不高。知識經(jīng)濟時代對人才的需求不再單單是專業(yè)知識過硬，而是要具有良好的心理素質(zhì)，具有信息處理的能力，并且具有創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。而教師是人才培養(yǎng)的主導者，因此只有提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，才能培養(yǎng)出高技能型的人才。所以，加強教師觀念的更新，提升教師對現(xiàn)代教育的認識，促進教師更好地開展現(xiàn)代教育課程顯得尤為重要。２．專業(yè)化的培訓較少，不利于教師現(xiàn)代化教育技能的提升２１世紀科技發(fā)展迅速，各種現(xiàn)代化的教學形式逐漸融入教學領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)教學形式得以改變，為教育的更深層次發(fā)展提供了可能，也豐富了教育信息和教育資源。但是，我國很多小學的教師還不能全身心地投入到現(xiàn)代化學習的大環(huán)境中，很多教師不知道應(yīng)當從哪里入手進行現(xiàn)代化技能的學習，該方面的培訓也不多，使得教師不能有效提升自身的現(xiàn)代化教育技能。雖然科學技術(shù)發(fā)展得較快，但是教師能夠?qū)W到現(xiàn)代化教育方面的知識較少，獲取知識的途徑過于單一，導致教師的現(xiàn)代化教育技能不高。因此，做好教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓，完善培訓體系迫在眉睫。３．硬件設(shè)備不足，不利于教師現(xiàn)代教育技術(shù)的提升在我國教育水平不斷發(fā)展的過程中，為了進一步提高我國教學的整體水平和學生的綜合能力，教育部開展了新課改活動，將新課改作為義務(wù)教育的重要內(nèi)容。在新課改的要求下，教師需要具備多元化的教學能力，通過多元化的教學方式來提高課堂教學效率。這個過程中教師就需要掌握多媒體技術(shù)，運用現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代方式提高學生的課堂參與度。但是，我國很多小學并沒有根據(jù)具體情況引入全面的硬件設(shè)備，為教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提升做基礎(chǔ)，現(xiàn)代設(shè)備的數(shù)量較少、維護不及時等，使得教師沒有足夠的設(shè)備進行現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提升，這就不利于學校整體教學效果的提升。

　　二、小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力提升的對策

　　１．建立完善的激勵和約束機制，強化思想觀念的更新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師進行長期的訓練和學習。而當前我國小學教師一般任務(wù)量比較大，承擔的教學任務(wù)比較多，并且很多學校的實際工作量是和績效掛鉤的，這就使得教師沒有較多的時間運用在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的學習上。因此，學校應(yīng)當做好任務(wù)量的劃分，適當縮減任務(wù)量，并建立完善的激勵和約束機制，使得小學教師能夠有足夠的時間進行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的學習，促進思想觀念的更新。２．豐富對教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓首先，加強教育主管部門的集中培訓，提升培訓的時效性。其次，學校要做好培訓體系的建立，根據(jù)教師的水平制定合理的培訓體系，定期組織教師學習相關(guān)的知識，提升教師的信息化技術(shù)，促進教學水平的提升。再次，鼓勵教師進行網(wǎng)絡(luò)輔助培訓。當今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，計算機輔助教學已經(jīng)成為普遍，小學教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來學習現(xiàn)代化教育技術(shù)知識，豐富自己的資源，拓寬視野，促進教學效果的提升。最后，可以開展遠程教育培訓，邀請該方面的專家對教師進行統(tǒng)一的遠程教育培訓，就現(xiàn)代化教育技術(shù)的核心內(nèi)容進行全面地培訓。３．加大投入力度，完善硬件設(shè)備學校要做好設(shè)備的購買和引入，不斷完善硬件設(shè)施，加大該方面的投入力度，為教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升做基礎(chǔ)。同時，學校也要做好硬件設(shè)備的管理，盡量提升硬件設(shè)備的利用率，并合理安排多媒體教學的時間，創(chuàng)造條件鼓勵教師開展多媒體授課，讓學生能夠有更多的時間接觸多媒體，提升學與教的整體水平，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

　　三、結(jié)束語

　　通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，能夠豐富課堂教學的手段，拓展課堂教學的內(nèi)容，增強表現(xiàn)力，促進學生更好地學習知識。因此，小學教師要做好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升，改變傳統(tǒng)教學模式，豐富課堂教學的形式，為學生營造良好的現(xiàn)代化學習環(huán)境，適應(yīng)科技發(fā)展的現(xiàn)狀。同時，學校也要做好硬件和軟件設(shè)施的引入，為教師更好地提升現(xiàn)代化教育技術(shù)做好基礎(chǔ)。

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