《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、激情導(dǎo)課
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，喜歡花嗎？誰來說說你最喜歡什么花？（我喜歡---花，因?yàn)樗?----）看大家都很喜歡花，今天呀，冬爺爺就給我們送來了一種很特別的花（出示冰花圖），這是什么花？我們一起喊出它的名字。（板書：冰花）冰是后鼻音，我們?cè)賮碜x一遍。
請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵認(rèn)真聽老師讀這節(jié)的課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
明確目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)綠線通道內(nèi)的10個(gè)生字和生字格中6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫“見、豐、他”三個(gè)生字。
3、預(yù)期效果
老師說過上課的時(shí)候一定要帶上我們的寶，誰來說說都有哪些寶？那大家都帶上了嗎？好，這節(jié)課，我們就來比一比誰最先與課文中的生字和詞語寶寶交上朋友，最先把課文讀正確，讀流利。
二、民主導(dǎo)學(xué)
一起來看本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。（出示任務(wù)一）
學(xué)習(xí)方法：
1、大聲朗讀一遍課文，遇到生字多讀兩次，讀準(zhǔn)字音。然后想想哪幾個(gè)生字寶寶你早已認(rèn)識(shí)了。
2、同桌互讀生字，認(rèn)真聽，指正錯(cuò)音，把生字讀正確。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師巡視。
展示交流：
1、現(xiàn)在，字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。（出示詞語）你還認(rèn)識(shí)它們嗎？1)自己先大聲練讀一遍。2）誰來說說哪些字音你要提醒大家？?jī)A聽是一種本領(lǐng)，誰最會(huì)傾聽，誰就最會(huì)學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音，前后鼻音，輕聲音節(jié)）3）齊讀 4）開起兩組小火車讀（讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀兩遍）。
jīng qí fēng mǎn
驚 奇 豐 滿
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔 嫩 牡 丹 看 見
Sóng gěi còng lái
送 給 從 來
zhè lǐ shuō huà
這 里 說 話
dōng yé ye shí hou
冬 爺 爺 時(shí) 候
tā tā
他 它
這兩個(gè)字讀音相同，我們把這樣的字叫同音字。第九課我們還學(xué)過他們的一個(gè)同音字（“她”），你能正確區(qū)分它們嗎？
它 她 他
媽媽笑了，（ ）顯得更美了。
爸爸很喜歡菊花，（ ）說：“菊花一點(diǎn)兒也不怕冷！”。
冰花很漂亮，（ ）像寬大的樹葉。
2、把拼音帽子摘掉，這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？1）齊讀，2）開火車讀。
3）大家讀的這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來玩一個(gè)識(shí)字游戲！
你能順利地找到老師讀的那個(gè)詞語嗎？誰來試試？指2人讀。
3、大家詞語讀得真棒，但是光讀準(zhǔn)生字詞還不夠，只有再把句子讀通順了，才能把課文讀好。文中有兩個(gè)長(zhǎng)句子，老師給大家一些提示，相信你一定能讀好它。（出示長(zhǎng)句子：）
A、小童清晨醒來，看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、媽媽笑了笑說：“是/冬爺爺/在你睡覺的時(shí)候/送給你的�！�
�。ㄗ约壕氉x，指2人讀，齊讀。）
4、長(zhǎng)句子也讀好了，我們來讀讀課文。
1）、哪位同學(xué)先讀讀第一自然段？其他同學(xué)應(yīng)怎么做？（生讀后其他同學(xué)評(píng)價(jià)）
2）、這句話中有個(gè)疊詞，誰找到了？（“一朵朵”）， 第八課看菊花中也出現(xiàn)過這樣的詞語 （出示句子）
黃的，白的，淡綠的，紫紅的'，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
回想一下,一朵朵，一叢叢，一片片，這些詞語說明（菊花的數(shù)量特別多）
（出示句子）小童清晨醒來，看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。這兒的一朵朵指的是（冰花的數(shù)量多）
以后想要表達(dá)一種事物特別多的時(shí)候，我們也可以用上這樣的疊詞。
比如：老師面對(duì)的是我們51個(gè)孩子的笑臉，可以說一張張笑臉，誰還能這樣說？
3）這句話中還有一個(gè)詞也是說冰花的，你找到了嗎？（晶亮）生活中你還見過什么東西是晶亮的？（學(xué)生回答后出示圖片）
大家的表現(xiàn)得真棒，現(xiàn)在拿起書，我們一起再來讀讀這句話。（出示句子）
5、誰來讀第二個(gè)自然段？（生評(píng)價(jià)）
同學(xué)們這段話告訴我們冰花（？），用上課文中的一個(gè)詞。（真漂亮！）
我們一起再來讀讀這句話（出示句子它像……）
6、誰接著讀第三自然段？
這段話是一組對(duì)話，下面老師讀旁白，男生讀小童的話，女生讀媽媽的話，我們來讀一遍。
課文讀好了，接下來，我們一起把三個(gè)生字寶寶送回家。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“見、豐、他”。（出示）
1、這三個(gè)生字寶寶需要我們共同努力把它記住、寫好，誰來說說你有什么好辦法記住它們？（把“貝”最后一筆點(diǎn)改成豎彎鉤就是“見”）（“也”加單人旁就是“他”）（“三”加上一豎就是“豐”）
2、對(duì)，可以用以前學(xué)過的生字，加一加，減一減來記住新的生字。下面老師先給大家一分鐘的時(shí)間仔細(xì)觀察，然后說說寫的時(shí)候你要提醒同學(xué)們注意什么？（也就是說要注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置），還有一點(diǎn)也非常重要那就是一定要按（）寫？（筆順）。
3、來，伸出小手跟老師一起寫。（師范寫，生一邊書空一邊說筆畫名稱）
4、你能給他們找個(gè)朋友嗎？
5、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本117頁(yè)，先從田字格中把這三個(gè)字進(jìn)行描紅，然后從練習(xí)本上每個(gè)寫三遍。（大家可要用心了，寫得好的就可以得到一朵小紅花。）
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、出示檢測(cè)題：
1、目標(biāo)檢測(cè)
�。�1）、我會(huì)填：
tā
1、（ ）是我的爸爸。
fēng
2、今年是個(gè)（ ）收年。
jiàn
3、我看（ ）窗戶上有冰花。
�。�2）、我會(huì)選（給正確的讀音打√）
送(sòng shùn)給 從（cóng chóng）來
驚（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn）
2、結(jié)果反饋：同桌互查，反饋結(jié)果，就學(xué)生的掌握情況再做個(gè)別指導(dǎo)糾正。
3、反思總結(jié)：學(xué)生圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勛约旱氖斋@。
本節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了生字，讀好了課文，冰花到底有多漂亮？它又是怎樣形成的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、設(shè)計(jì)思路
《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
二、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法目標(biāo): 通過放動(dòng)畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 知識(shí)與能力目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語和語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過語言文字,去了解冰花的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、冰花的成因。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入、闖詞語關(guān)
① 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關(guān)！
�、� 師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語，你能讀好嗎？
�。ㄕn件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）
�。ǘ�、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來了，人們慢慢地從香甜的睡夢(mèng)中醒來了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？
指名說（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。
（三）、品讀課文、突破重難
�、賻煟盒⊥湍銈円粯右驳谝淮慰吹竭@么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了�。�
②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)） 誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）
�、蹘煟汉昂推綍r(shí)說話有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大） 現(xiàn)在你們把我當(dāng)做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）
④過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。（指名讀）
課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹葉的冰花）
B、小草給你什么樣的感覺？（請(qǐng)學(xué)生說說）對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）
C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。
�。ㄕn件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹��！ 采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是��！一束束，一朵朵，冰花——好多��！ 你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）
哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）
�、薇ú粌H多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美��！
師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
�。ㄋ模�、自由想象、練習(xí)說話
小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？請(qǐng)你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）
�。ㄐ〗M討論）學(xué)生舉手自由說（老師注意評(píng)價(jià)語言的豐富性和藝術(shù)性）
小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。
�。ㄎ澹⑼�(duì)話、巧妙解疑
過渡：這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問�？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）
�。ㄕn件出示小童和媽媽的對(duì)話）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話
女同學(xué)來讀一讀媽媽的話） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個(gè)秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）
師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們 平時(shí)說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）
�。�、配樂朗讀、感知全文
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧！
�。ㄆ撸�、教學(xué)生字、指導(dǎo)書寫
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會(huì)收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰最會(huì)觀察，能寫好字。
豐：（學(xué)生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫） 老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。 （學(xué)生書空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫兩個(gè)）
他：要寫好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。
區(qū)分（他 她 它
�。ò耍⒖偨Y(jié)全文、深化主題
同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請(qǐng)你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊。
作業(yè)：畫畫你喜歡的冰花的形狀
板書；
10、冰花
千姿百態(tài)
一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……
七、教學(xué)反思：
反思本課的教學(xué)，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面； 成功之處；
一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過冰花，冰花對(duì)他們來講很陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的.理解文本。
二、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。
三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
四、在上課開始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習(xí)說話中的設(shè)計(jì)我感覺比較成功，刻意讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。通過想象，練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！�
當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
2、游戲跳格子
3、聽辨音的高低
教學(xué)目標(biāo)
一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《小白菜》，體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律線條級(jí)進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)舊時(shí)農(nóng)村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。
二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《魯冰花》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品一部分旋律采用羽調(diào)式并下行，表現(xiàn)了女孩對(duì)家鄉(xiāng)、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調(diào)式轉(zhuǎn)為大調(diào)式，節(jié)奏活躍，給人帶來明亮、溫暖的感覺，這是對(duì)美好童年的回憶。但旋即音調(diào)跳躍動(dòng)蕩，情緒變得激動(dòng)起來，表現(xiàn)了無奈的感慨與執(zhí)著不渝的渴求。隨著歌曲第一部分的再現(xiàn)，又使人深深地沉浸在魂?duì)繅?mèng)縈的不盡思念之中
三、組織學(xué)生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓(xùn)練思維的敏捷。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進(jìn)行練習(xí))
4、復(fù)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》指明學(xué)生演唱（其余學(xué)生評(píng)價(jià)）邊聽音樂邊唱邊表演
二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》
1、談話：老師今天又帶來兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請(qǐng)小朋友們聽后說說這兩首歌曲講述的內(nèi)容好似什么？（放錄音后師生交流）
這兩首歌曲的.歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》，一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對(duì)媽媽的思念，但背景不一樣，誰能分析一下？請(qǐng)大家再聽一邊。
2、復(fù)聽這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）
這兩首歌曲給你帶來怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。
3、設(shè)問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）
4、再次復(fù)聽，在輕聲跟錄音哼唱
三、游戲：跳格子
1、導(dǎo)入：接下來我們來做個(gè)游戲《跳格子》，看哪個(gè)小朋友跳得最棒
2、講游戲規(guī)則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個(gè)代號(hào)，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動(dòng)物的叫聲等等“0”代表休止符
3、方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子
A、教師執(zhí)棒，學(xué)生跳格子試一次
B、學(xué)生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準(zhǔn)確
C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，理解生字組成的詞語。
通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象力培養(yǎng)創(chuàng)造力。
給學(xué)生以美的教育，讓他們不但可以發(fā)現(xiàn)美，而且能夠創(chuàng)造美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
有感情的朗讀、背誦課文。
品讀文中生動(dòng)形象的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，PPT課件，自制冰花
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)課程：
回顧課文，導(dǎo)入新課
出示詞語：
看見 玻璃 窗子 結(jié)了 冬爺爺 牡丹
指明讀，及時(shí)糾正。
(字詞教學(xué)，是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語，并把詞語的含義通過朗讀表達(dá)出來，這些都為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)
上節(jié)課，我們已經(jīng)去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？
�。ò鍟壕Я� 一朵朵）
過渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開，自己閱讀第二段。
品讀重點(diǎn)，感悟美麗
同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致的描寫了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
師：誰來說說：哪句寫出了冰花的樣子？
大家和他畫的`句子一樣么？那就一起來讀一讀吧！
老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？
指明朗讀。請(qǐng)大家想象“美”的感覺。
�。▽�(shí)現(xiàn)有效課堂的前提條件之一，就是關(guān)注學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的語文教學(xué)中，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于實(shí)踐，非常必要。）
師：他讀的怎么樣？誰做評(píng)委來說說？指明讀。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。
師：聽了你們讀，老師也想試試，給我一次機(jī)會(huì)好么？（師范讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來。
我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起試一試，一定會(huì)比老師讀得好。齊讀課文。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書中嘗出味道的過程，雖然他不知道他所品的東西有什么營(yíng)養(yǎng)，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營(yíng)養(yǎng)。有了過程，目標(biāo)也就輕松地達(dá)到了。）
這么美麗的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會(huì)怎么對(duì)媽媽說呢？
當(dāng)他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！
創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感
小童真幸運(yùn)，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭椭銈儗�(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
師播放音樂《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準(zhǔn)備好的冰花圖片。
我看到你們和小童一樣的開心呢！
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃上結(jié)了————
我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（ ）像（ ）（ ）潔白。
�。ㄐ抡n標(biāo)對(duì)閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗(yàn)，有效豐富的積累，形成良好的語感�！崩媒滩膭�(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維中，不失為一種訓(xùn)練兒童語感的好方法。）
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。
3、通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難、點(diǎn)：
1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)清、醒、晶、冰、驚、豐等后鼻音，晨、窗、真、樹、柔、束、睡等翹舌音，以及看見、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候等詞語中的輕聲音節(jié)。
2、字形方面，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“辶”的字。
3、朗讀方面，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容。體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。
第一課時(shí)
一、揭題激趣 教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的.多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？
�。�2）提問，相機(jī)板書：晶亮。
�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
�。�5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點(diǎn)名讀第二自然段。
�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
�。�3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ粒灰欢涠�。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、講授新課：
�、逶O(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、出示：音樂、圖畫。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，田字格上方的字只識(shí)不寫。
3、通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）識(shí)記字形
�。�3）描紅、練寫
四、作業(yè)
�。�1）抄寫生字
�。�2）熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）第一自然段
1、自由朗讀第一自然段，想一想這一節(jié)共有幾句話，說了什么？
2、指名讀。換詞訓(xùn)練：小紅（清晨）醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。（“清晨”可換上“清早、早上”等詞）
3、冰花是什么樣的？板書并理解“晶亮”（出示：水晶項(xiàng)鏈、鉆石戒指）。
4、冰花多嗎？你是從哪兒看出來的？理解“一朵朵”。
5、一朵朵晶亮的冰花結(jié)在玻璃窗上多稀奇呀！
試讀－－指名讀－－齊讀
�。ǘ┑诙匀欢�
1、談話：如果你也發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？
2、教師范讀，學(xué)生邊看書邊思考：小童是什么樣的表現(xiàn)呢？
3、討論：（出示句子）他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
�。�1）“驚奇”是什么意思？
�。�2）你一般在什么情況下會(huì)驚奇？舉個(gè)例子說一說。
（3）是啊，你們剛才說的事情的確讓人感到很驚奇。不過，老師還是不明白，小童看到冰花為什么會(huì)驚奇呢？
指名讀句子：“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”
�、� 它指的是誰？讀了這一句后，你知道了什么？
�、� 結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)筆畫“樹葉”，提問：你知道哪些樹的葉子是寬大的？簡(jiǎn)筆畫“小草”。提問：誰最喜愛柔嫩的小草？為什么？簡(jiǎn)筆畫“牡丹”，錄相展示牡丹的風(fēng)采。
�、� 冰花千姿百態(tài)，嬌美動(dòng)人，你喜歡嗎？自由讀－－指名讀－－評(píng)議讀。
�、� 說話：你會(huì)怎樣贊嘆它？出示：�。”ǎ撸撸撸撸撸�。
4指導(dǎo)朗讀：（“師”演媽媽，“生”演小童）你準(zhǔn)備怎樣驚奇地喊我？自由試讀－－指名讀－－評(píng)議－－齊讀
5、齊讀第二節(jié)。
6、背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡：小童問媽媽：“這花是從哪兒來的？”
2、“這花”是指什么花？小童知道嗎？你知道嗎？
3、想一想，在春天、夏天和秋天，你能看到冰花嗎？（教師簡(jiǎn)述冰花的.形成）
4、引讀：“媽媽笑了笑說……”
5、說話：冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？
6、欣賞詩(shī)歌：《小雪花》。
三、總結(jié)課文
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《冰花》，知道了冰花的晶亮潔白的，是冬天特有的景象，它千姿百態(tài)，非常漂亮，像……像……像……。小朋友，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然其實(shí)有許多奧秘呢。
四、活動(dòng)延伸
把你發(fā)現(xiàn)的大自然的奧秘用自已喜歡的方式記錄下來，（可以說、寫、畫……）
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀訓(xùn)練
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話揭題，檢復(fù)詞語
1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》。（齊讀課題）
2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些詞語寶寶的名字你還叫得出來嗎？
出示詞語：晶亮 潔白 一束束一朵朵 寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹
指名讀，齊讀。
二、品讀課文
1、你能用上這其中的一兩個(gè)詞語，給我們大家介紹一下冰花嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答逐句教授第二自然段。
1）冰花晶亮潔白。
a、出示相關(guān)圖片，瞧這冰花，多么晶亮，多么潔白呀！
b、你還見過哪些亮晶晶的東西呀？
c、指名讀，齊讀。
2）冰花是一朵朵的。
a、哦，這冰花是一朵朵的呀，想看看嗎？
b、出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
c、這么多冰花聚在一起，就是（一朵朵）。指導(dǎo)朗讀。
3）冰花是一束束的。
a、我們一起來看看這一束束的冰花。出示相關(guān)圖片。
b、這一束束的冰花，多嗎？美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？
c、指名讀，齊讀。
d、玻璃窗上的冰花，一朵朵，一束束的，漂亮嗎？
我們一起來贊一贊這漂亮冰花吧。（齊讀“啊，真漂亮！”）
4）冰花像寬大的樹葉。
a、想不想欣賞一下？出示冰花。師：這冰花像什么呀？這張樹葉非常的……（寬大）
b、這樣的冰花你喜歡嗎？請(qǐng)你讀出來。指名朗讀。（評(píng)價(jià)）
師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）
5）冰花像柔嫩的小草。
a、我們也來欣賞一下。出示冰花。師：它像什么？
師：看一看……（出示小草圖）師：這些小草怎么樣？（柔柔的、嫩嫩的）
b、這樣的冰花誰喜歡？把你的感覺讀出來。指名讀。
c、師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）
6）冰花像豐滿的牡丹。
a、看�。ǔ鍪颈ǎ┻@些冰花像什么？
b、老師這里有兩幅牡丹圖，我們小朋友來看看哪一幅是豐滿的牡丹？
c、是啊，冰花像（豐滿的牡丹） 指名讀。
d、喜歡這種冰花的小朋友一起來讀一讀。
2、多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛�。▽W(xué)生齊讀它像……牡丹）
看著這么美的冰花，我們?nèi)滩蛔≠潎@道……（齊讀“啊，真漂亮！”）
3、其實(shí)，冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些�？�，它們還像什么？（出示圖拓展）
讓我們學(xué)這課文的樣子來說說冰花是什么樣的。（出示：它像……像……）
冰花的形狀可真多呀，我們用一個(gè)詞兒來說，就叫“千姿百態(tài)”。
�。ò鍟呵ё税賾B(tài)。老師領(lǐng)讀）
4、美麗神氣的冰花好幾朵聚在一起，成了……（一束束，一朵朵）
每一束，每一朵，都是那么的……（晶亮，潔白）
5、讀得真美，誰能把這一句話連起來讀一讀？（出示第三句話）
師：我看每個(gè)小朋友都想試一試，那我們一起來讀一讀。
6、多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≡僖淮钨潎@道……（出示：“啊，真漂亮！”）
7、老師聽出來了。小朋友口中的`冰花很美，心里的冰花更美。愿意讓后面的老師和我們一起欣賞這漂亮神奇的冰花嗎？讓我們一起來贊美它吧�。R讀：第二第三句話）
8、第一次看到這么多美麗的冰花，你的心情怎么樣��？
小童和我們一樣，也是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（出示第一句話）
指名讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
9、出示第一第三自然段。師讀第一自然段。這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呀自己讀讀第三自然段，邊讀邊想一想冰花是哪兒來的。（交流）
10、哦，原來這漂亮的冰花是冬爺爺在我們睡覺的時(shí)候送給我們的。
三、鞏固拓展
1、過度：冬爺爺為我們送來的這么漂亮的禮物，讓我們?cè)僖黄饋硇蕾p欣賞吧。（齊讀課文）
2、拓展：其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來了許多禮物（出示圖片，欣賞冬天的景物——雪、冰凌、梅花）接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說嗎？請(qǐng)你來謝謝冬爺爺。
3、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的——（齊讀課題）
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，體會(huì)冰花的千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對(duì)話，初步明白冰花形成的原因。
教學(xué)構(gòu)想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動(dòng)朗讀課文，讓學(xué)生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點(diǎn)，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說。冰花形成的原因放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，各抒己見，互相補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：
今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題
你們見過冰花嗎？有什么小問號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）
2、檢查自讀情況
�。�1）多媒體出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
�。�2）多媒體出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗
課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。
出示：
�、傩⊥宄啃褋恚匆姴ＡТ吧辖Y(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
�、谒駥挻蟮臉淙~，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什么？
多媒體出示第一自然段
課文描寫得美嗎？想讀嗎？
2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對(duì)著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見、他
見：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。
他：我們以學(xué)過一個(gè)她，是什么旁？看書上筆順圖，自學(xué)筆順。
師范寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
冰花
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
指名分自然段朗讀課文。
二、精讀感悟，理解課文。
（一）教學(xué)第二自然段。
1、品讀感情。
冰花有多漂亮呢?大家瞧!
冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)
(1)自由讀。用朗讀來表達(dá)內(nèi)心的喜愛之情。
(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導(dǎo)有感情地讀好這句話。)
(4)用贊美、驚嘆的語氣讀好第二自然段。
2．展開想像，大膽練說。
(1)觀察畫面，想像冰花漂亮的形態(tài)。
(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學(xué)生自由說。指名說。教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3．質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)。
玻璃窗上開了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的`小童，心里會(huì)有什么疑惑?
(1)指名讀第三自然段。
(2)冰花形成的原因是什么?(學(xué)生各抒己見。)
(3)媽媽為什么說冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個(gè)人嗎?(組內(nèi)合作交流。)
(4)教師小結(jié)：只要我們留心觀察周圍的生活，將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多奧秘。
三、學(xué)寫生字。
1．(出示生字卡片：從說時(shí)。)記憶字形。
2．講解并范寫。
從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點(diǎn)。
說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁。“兌”上面點(diǎn)低撇高。
時(shí)：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。
3．在田字格里書寫生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現(xiàn)。
畫一畫。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫筆描繪出來。
板書設(shè)計(jì)：
見 他 豐 從 說 時(shí)
課后反思：
教材分析：
本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童貞童趣，語言生動(dòng)形象，富有想象力。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受冰花的千姿百態(tài)與美麗，了解冰花的形成。
�。�、模仿句式，訓(xùn)練用xx像xx說話。
３、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的興趣和習(xí)慣，教給學(xué)生在生活中學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表?yè)P(yáng)：看來上節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細(xì)致地寫出了冰花的樣子。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由輕聲地自讀課文。
2、指名回答3~5名說到完整為止。說完整后齊讀。
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪：你們覺得冰花怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。
4、指導(dǎo)感情朗讀，誰能美美地讀一讀：3~4名。
5、男女生比賽讀，表?yè)P(yáng)：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個(gè)機(jī)會(huì)？
6、師讀，生評(píng)價(jià)。謝謝大家的夸獎(jiǎng)，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會(huì)讀得這么美嗎？告訴你們一個(gè)秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。
7、老師的優(yōu)點(diǎn)你們一定都學(xué)到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。
8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒有，今天早上有了，小童真幸運(yùn)，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，現(xiàn)在請(qǐng)聽我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽音樂。
9、播放錄音、生想象：天亮了，請(qǐng)大家揉揉眼睛，伸個(gè)懶腰，睜開眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽，你們會(huì)驚奇地喊：媽媽，你瞧。
10、出示板書。指圖說
11、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。
12、指導(dǎo)讀如：��！真漂亮。
13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個(gè)人商量著畫，兩個(gè)學(xué)生上黑板畫。
14、每組講畫的是什么，采訪黑板上的`小朋友。
15、每個(gè)小朋友的想象力都開花了，畫了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線的折射下，會(huì)發(fā)出不同的光
16、接下來，我們來看看攝影師拍下的冰花。
17、師配樂，作解說。
18、有什么想說的，有什么想做的？
19、指名回答。
20、課文中的小童和我們一樣，愛動(dòng)腦，會(huì)思考。第三段中哪句話告訴我們冰花是從哪兒來的？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、自瀆思考，畫下有關(guān)句子，不動(dòng)筆墨不讀書。
2、指名回答，齊讀。
3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生讀。
5、師讀。
6、讀兩句話，比較，哪句話更喜歡哪句話？
7、我們平時(shí)講話時(shí)，也可以把話講得有意思點(diǎn)。
8、屏幕出示：下雪了，樹木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思。
9、小組討論。
10、指名回答。
四、總結(jié)課文。
我的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的美麗。
五、作業(yè)：
問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當(dāng)你看到冰花時(shí)，你相干些什么？師述：讓冰花永遠(yuǎn)開在小朋友的心里。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字，能在田字格中規(guī)范書寫、
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、板書：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？
你平時(shí)都見過哪些花？
�。ㄑ┗�、菊花……）
2、這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。
板書：冰（bing）
誰能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。
3、齊讀課題：冰花
4、看了題目你想知道些什么呢？（板書）（時(shí)間？樣子？誰？漂亮嗎？）
二、 初讀課文
1、你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。
2、看來課文同學(xué)們讀的都不錯(cuò)了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)？
�。ㄕn件出示字詞，指名讀，開火車讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。）
3、 把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。
4、學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5、課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：指名讀，領(lǐng)讀。
6、讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）
三、細(xì)讀課文
解決第一個(gè)問題
1、剛才有同學(xué)問什么時(shí)間看見的冰花，誰來告訴大家，課文第幾段告訴了我們？
2、同學(xué)回答，你能給我們讀一讀嗎？
3、冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰起來給大家讀一讀？
解決第二個(gè)問題
1、剛才有同學(xué)想知道冰花是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、（指名回答：我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）
�、倮蠋熛氍F(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
② 老師感覺，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
③ 嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？
�、� 你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻螅档み�不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、� 我們現(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
�、� 我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
3、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說的呢？
4、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）——��！真漂亮！讓我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情景 播放課件。
5、多美的冰花呀！讓我們也來學(xué)著課文的樣子，用自己的.話來夸一夸冰花吧。
�。ㄕf話練習(xí)）出示： “啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像（ ）的（），一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！�
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練
過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？剛才有同學(xué)想知道這個(gè)問題，你找到答案了嗎？
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？
（2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
�。�3） 其實(shí)呀，老師告訴大家：
（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來了很多禮物呢！你們看——（課件）
在小組內(nèi)讀一讀，討論一下，怎么把話說得有趣一些。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）
七、總結(jié)、作業(yè)
我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在你身邊。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
設(shè)計(jì)理念：
《冰花》是小學(xué)語文第一冊(cè)的課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課的生字。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。例如理解“驚奇”一詞時(shí)，我為學(xué)生做了鋪墊“當(dāng)你看到這么多晶亮的冰花，你想說什么？這可是你第一次看到��？”學(xué)生自然而然就理解了“驚奇”一詞，在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童奇怪的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本課語言文字優(yōu)美，但是要求學(xué)生理解句子“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！边@句話中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟悉的事物，如“樹葉、小草”。但是“柔嫩、豐滿”等詞語學(xué)生難以理解，老師也很難講清這些詞語的意思，我把它們的形態(tài)通過課件形象地展示給孩子們看，就能增強(qiáng)學(xué)生視覺感受，留下深刻印象，而且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)主體的體驗(yàn)和感悟，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”和“日字旁”，學(xué)會(huì)書寫“說”“時(shí)”兩個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
課件 帶田字格的小黑板 詞語卡片
教學(xué)過程：
一、談話揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、冬天的夜里，正當(dāng)我們做著甜甜的夢(mèng)的時(shí)候，冬爺爺悄悄地給我們送來了一份特別的禮物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地讀課題。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，詞語寶寶，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打招呼？
豐 見 他 從 說 時(shí)
晶亮 潔白 一朵朵 一束束
寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹（指讀，齊讀）
�。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，課的開始，從字、詞、詞組幫助學(xué)生加以復(fù)習(xí)鞏固，很有必要。）
3、下面我們就去細(xì)細(xì)地欣賞這種奇特的花。
二、品讀課文，感悟美麗
第一自然段
1、出示第一自然段指名讀，找找小童看見了什么？指名回答
2、一朵朵是幾朵？（一朵？?jī)啥洌咳�？……許多朵！冰花真……（板書：多）指名讀，評(píng)價(jià)。老師面對(duì)著小朋友44張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？
3、是一朵朵怎樣的冰花呢？出示詞卡“晶亮的冰花” 指名讀，那晶亮又是什么樣的呢？小朋友瞧，這就是一朵朵晶亮的冰花（看圖），生活中你還看到哪些東西也是晶亮的呢？指名回答。觀看水晶和露珠的圖片，那我們可以說：冰花像（ ）一樣晶亮。像水晶、鉆石一樣晶瑩透亮的冰花，多么美麗呀，現(xiàn)在老師相信你一定能讀得更美了。再次出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，冰花這么美，現(xiàn)在，我們把這個(gè)詞寶寶放入句子中，一起來讀第一小節(jié)。齊讀。
（借助圖片能很好的幫助低年級(jí)學(xué)生理解詞語的意思，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以本處教學(xué)我利用圖片來引導(dǎo)學(xué)生更形象地來理解“晶亮”一詞。）
第二自然段
（一）發(fā)現(xiàn)冰花，驚奇萬分
1、引讀：小童睜開眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反應(yīng)呢？
2、小朋友們，喊和我們平時(shí)說話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）
3、那小童為什么要喊呢?他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（因?yàn)樗荏@奇,他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)（好奇，奇怪，高興，興奮……）
4、驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時(shí)候，常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇；看到校園里銀杏樹的葉子一夜間全掉光了，小朋友也很驚奇……）
理解了詞語的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）指讀，想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）
�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的`原因出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。）
�。ǘ┘�(xì)看冰花，感悟多美
1、冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節(jié)。
交流
2、引讀：小童看到的冰花，像——，像——，像——。 出示句子，快去讀一讀，找出自己最喜歡的一種冰花。指名交流，相機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的文字和圖：
（1）這就是像寬大的樹葉一樣的冰花，它寬不寬，大不大？誰來把它讀出來，你讀得不大，像細(xì)細(xì)的竹葉，你再來，恩，像手掌一樣大了，誰再讀，已經(jīng)像荷葉了，呀，都可以當(dāng)傘了，男生一起來。
�。�2）這就是像小草一樣柔嫩的冰花，剛長(zhǎng)出來的小草嫩綠嫩綠的，誰來讀，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，）剛長(zhǎng)出來的小草柔柔的，嫩嫩的，多惹人喜愛呀，女生一起讀。
�。�3）牡丹花，小朋友見過嗎？這就是一朵美麗的牡丹花，你們看，這朵牡丹花的花瓣一片又一片，一層又一層，開得多大呀，胖乎乎的，我們就說它是一朵 出示“豐滿的牡丹”你來讀，再豐滿一點(diǎn)，多么美麗豐滿的牡丹，一起讀。
4、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，多美呀，誰來把冰花美麗的樣子讀出來，指名讀，齊讀。
5、其實(shí)，冰花的形狀可多了，不信，你們瞧。觀看一組冰花的圖片。冰花的形狀多嗎？在你的眼里，冰花還像什么呢？想象練說。冰花像（），像（），像（）。（先說好一個(gè)，再連起來說兩到三個(gè)。）這么多的形狀，可以用一個(gè)成語來概括。（出示詞卡：千姿百態(tài)）真是“千姿百態(tài)”，樣子形狀很多，我們就說是“千姿百態(tài)”，領(lǐng)讀，齊讀。
（教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）�！钡木涫骄毩�(xí)說話，積累詞語，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。）
6、多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）
7、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板書：潔白）
“晶亮、潔白”就是說冰花白得光亮，白得透明，晶瑩剔透�？吹竭@么多美麗動(dòng)人的冰花，難怪小童會(huì)不由得發(fā)出贊嘆——“啊，真漂亮！”男生讀，女生讀
8、又多優(yōu)美的冰花多么惹人喜愛啊！趕緊把這美麗的文字與圖片記在心里吧�？磮D背誦
（啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
�。ㄈ�、質(zhì)疑問答，了解成因
1、這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段,找找答案! （齊讀）
2、哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。冰花是怎么來的？指說
3、那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想讓沈老師告訴大家�。ㄆ鋵�(shí)呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）
三、配音朗誦，欣賞遷移
1、多好的冬爺爺呀，送給我們這么多漂亮的冰花，讓我們捧起書，一起再去欣賞美麗的冰花吧�。R讀全文）
2、總結(jié)：小朋友，董爺爺不僅送給我們美麗的冰花，還送給我們很多冬天的禮物呢！只要你能仔細(xì)觀察，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能發(fā)現(xiàn)大自然中更多美好的東西。
（語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。）
四、教學(xué)生字
冬爺爺不僅給我們帶來了禮物，還給我們帶來了兩個(gè)生字寶寶。
出示“說”
1、指名讀，并擴(kuò)詞
2、認(rèn)識(shí)言字旁以及筆畫橫折提
3、指名說右邊的筆順
4、學(xué)生描紅
5、范寫，學(xué)生仿寫一個(gè)字
出示“時(shí)”
1、指名讀，并擴(kuò)詞
2、認(rèn)識(shí)日字旁以及與獨(dú)體字日的區(qū)別
3、學(xué)生描紅
4、范寫，學(xué)生仿寫一個(gè)字
冰花教學(xué)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受。
《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對(duì)于孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，我運(yùn)用多媒體播放了多幅冰花圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀察體會(huì)，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語，并練習(xí)運(yùn)用說話，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說無疑是提高語言運(yùn)用能力的好機(jī)會(huì)。
課文中小童驚奇地喊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“喊”和平時(shí)的說話一樣嗎？小朋友，你們平時(shí)感到驚奇時(shí)是怎么做的？老師做媽媽，誰來做小童喊一喊。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒所說的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的 “打火石”。
二、聯(lián)系生活，加深理解。
課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。
三、拓展延伸，啟發(fā)想象。
玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想象。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）�！钡木涫骄毩�(xí)說話，積累詞語，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、導(dǎo)入：
1、師：小朋友，老師給小朋友們帶來幾幅美麗的圖片，我們一起來看看好嗎？（出示圖片：花）誰告訴老師，你看見什么了？板書：花
2、用“我看見了（）的（）”練習(xí)說話。
3、喜歡什么花呢？
4、這么美麗的花兒開在哪里呢？（花園、草地、樹林）
5、是啊，春天，美麗的花兒在花園、草地、樹林里開放，現(xiàn)在，冬爺爺來了，他給我們帶來一種特殊的花，這種花就是：冰花誰能來把課題讀好？
6、你有什么問題想問問小冰花的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、師：小朋友的小腦袋里裝了那么多的問題，快讓我們到課文中去找答案吧，把課文多讀幾遍，你就明白了。讓我們先來聽聽老師讀這篇課文吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、師：聽完課文，你覺得冰花是怎樣的這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰能再美美的讀讀課題？
3、下面請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。
（1）學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。
�。�2）要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)。
（出示詞語）清晨醒來看見玻璃窗晶亮驚奇寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的`牡丹時(shí)候
�。�3）四人小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)小朋友們四人一組，每人把自己讀得最好的詞讀給大家聽聽，如果遇到自己不會(huì)讀的詞，請(qǐng)小組里的其他伙伴幫幫你（學(xué)生讀）
（4）檢查讀詞情況，說說你是怎樣接受別的同學(xué)幫助的，或者你是怎樣幫助別的同學(xué)的 看，小朋友在一起學(xué)，就可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，多好啊
4、現(xiàn)在我來看看小朋友們的學(xué)習(xí)成果：清晨：什么時(shí)候是清晨你知道嗎
驚奇：誰來做做驚奇的樣子？
寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹看圖讀詞
指名讀，開火車讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
5、字和詞小朋友們這么快就讀會(huì)了，現(xiàn)在字寶寶和詞寶寶都是集合在這里讓你認(rèn)的，你能認(rèn)得，現(xiàn)在他們解散，躲到課文里去了，你還能認(rèn)得他們嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。[
�。ㄝp聲詞）課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。出示輕聲音節(jié)：
看見玻璃窗上結(jié)了喊著開花了真漂亮
牡丹笑了笑冬爺爺時(shí)候哪兒來的
指名讀，領(lǐng)讀。
6、師：讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？你覺得哪段最難讀需要大家的幫助？
第一段指導(dǎo)重點(diǎn)：
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。
齊讀第一段。
第二段指導(dǎo)重點(diǎn)：
指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。
寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹驚奇地喊著一束束一朵朵
指名選擇自己會(huì)讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)讀第四聲。
自由讀這一段，你覺得哪個(gè)地方較難讀？交流、指導(dǎo)。
指名讀，齊讀第二段。
這么美的冰花是從哪兒來的呢？
第三段指導(dǎo)重點(diǎn)：
指名讀。
這一段朗讀時(shí)要提醒大家注意些什么？
劃出問句，指導(dǎo)朗讀：
“這花是從哪兒來的？”
劃出長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀：“是冬爺爺/在你睡覺的時(shí)候/送給你的。”
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，生詞。理解生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、識(shí)字寫字
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀下面的字，先寫筆順，再組一個(gè)詞。見、他、豐、從、說、時(shí)
2、課文中的詞，你認(rèn)識(shí)嗎？驚奇 柔嫩、牡丹、送給、冬爺爺、它、他、她
3、放到別的詞中還認(rèn)識(shí)嗎？驚弓之鳥、驚天動(dòng)地、奇怪、柔和、溫柔、嫩綠、丹田、丹頂鶴、這里、冬天、冬瓜、送禮、送信
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、回憶課文講了一什么事？
2、讀第一自然段，說說小童是在什么時(shí)候、什么地方看到冰花的。交流后，請(qǐng)學(xué)生讀書時(shí)強(qiáng)調(diào)這些地方。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，小童第一次發(fā)現(xiàn)玻璃窗上還會(huì)有冰花，想想他當(dāng)時(shí)什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想讓媽媽也分享你的發(fā)現(xiàn)，你怎么叫媽媽？反復(fù)指名讀，直到讀出驚奇的語氣。
小童和媽媽仔細(xì)地欣賞著冰花，指名讀第2、3句，其他學(xué)生想象句子中的情景。看課件理解“像寬大的樹葉、像柔嫩的小草、像豐滿的牡丹”，順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。看圖想象，冰花還有什么樣的，用像（ ）的句式。圖為像挺拔的大樹，像美麗的噴泉，像飄動(dòng)的雪花，像洶涌的大海。教師小結(jié)：冰花真是千姿百態(tài)。
課文中為什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？
“晶亮、潔白”看圖理解。
再指導(dǎo)讀第二自然段。
小結(jié)：學(xué)了這段我們知道了冰花非常漂亮，千姿百態(tài)，晶亮潔白。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
小童是上看動(dòng)腦筋的孩子，像大科學(xué)家牛頓一樣愛問問題。他怎么問媽媽？指導(dǎo)好問句句尾要上揚(yáng)。分角色讀。
對(duì)媽媽的這種回答，你滿意嗎？拓展知識(shí)：冰花的形成。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探索自然的`興趣
冰花是冬爺爺送給我們的一份珍貴的禮物，吸引了許多好奇的孩子。冬爺爺?shù)亩Y物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你還知道些什么？（雪、霧、霧淞、臘梅……）
小結(jié)：大自然里有無窮無盡的稀奇事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，不愛觀察的小朋友可看不到它。
四、指導(dǎo)寫字：他、時(shí)、說
板書設(shè)計(jì)
10、冰 花
清 晨
玻璃窗上
千姿百態(tài)
晶瑩潔白
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能對(duì)自然界的水與冰進(jìn)行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異與變化。
2、能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作冰花的材料：不同形狀的廣口容器、飾物（樹葉、花瓣、青草、鮮花等）、細(xì)繩、水。
2、《凍冰花》教學(xué)掛圖、冰花范例。
活動(dòng)建議：
1、欣賞冰花，激發(fā)制作興趣。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察冰花的形狀、顏色，鼓勵(lì)幼兒用語言描述冰花的樣子。
�。�2）想一想：冰花是怎么制成的？里面的飾物是如何進(jìn)去的？
2、看圖示制作冰花。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，了解制作過程：在容器內(nèi)倒入清水，在細(xì)繩的一端打個(gè)結(jié)，然后把另一端放入水中，在繩子上面壓上小石頭固定住。搜集一些漂亮的鮮花、樹葉和青草，挑選出喜歡的用來制作冰碟。把樹葉和花瓣擺放在水中，再把青草圍在四周，然后把容器放入冰箱，結(jié)冰之后取出。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒自由選擇容器和飾物進(jìn)行制作，提醒幼兒將飾物放在容器的中間。
3、利用戶外活動(dòng)時(shí)間，觀察容器中水的變化。
4、巧取冰花。待水完全結(jié)成冰以后，請(qǐng)幼兒嘗試自己取出冰花。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解冰遇熱融化，容易取出。
5、掛冰花。在教師的幫助下，用冰花裝飾幼兒園的戶外環(huán)境。相互欣賞不同容器制作出的'不同形狀的冰花。
活動(dòng)延伸：
1、在戶外活動(dòng)的時(shí)間繼續(xù)觀察冰花的變化。
2、在活動(dòng)區(qū)里提供各種顏色的紙屑和不同顏色的水，供幼兒制作彩色的冰花。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。
�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的'？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出一朵朵和晶亮。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點(diǎn)名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動(dòng)作。
齊讀。
�。�3）用因?yàn)?.....所以......把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字他和它。
3、范寫見、豐、這，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、活動(dòng)名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)
二、活動(dòng)目標(biāo)：
樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動(dòng)提示：
關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的`發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問：“哈氣從哪來?”。并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來?”
幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點(diǎn)：
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動(dòng)：
和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。
欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教材分析：
本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮的白。通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，語言生動(dòng)形象，富有想象力。
教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“ ”兩字。
3、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“看見、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候”等詞語中的輕聲音節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.板書：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么?
你都見過什么花?大聲說出他的名字。
2.今天我們學(xué)習(xí)的`這種花，很特別，人們叫它“冰花”，你看這個(gè)名字，一般在什么時(shí)候能見到?(冬天早晨的玻璃窗上)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽錄音讀課文。讓我們一起走進(jìn)書中看看去。輕輕打開課本115頁(yè)，聽課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，尤其注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字音。
讀書口令：書——放平，腰---挺直,頭----抬正，識(shí)字魔棒-----顯神通。
2、自己讀課文，要求：遇到難讀和長(zhǎng)的句子多讀幾遍，做到：不添——不落、不讀錯(cuò)!
3、學(xué)習(xí)生字。
冬爺爺聽到同學(xué)門書讀的這么認(rèn)真，特地送來小禮物給我們加油呢!
出示帶拼音字詞：看見、牡丹、冬爺爺、時(shí)候、從哪兒、/驚奇、送給、豐滿、/他、它、這、說
(1)自己借助拼音來讀一讀，要注意看準(zhǔn)音節(jié)、讀準(zhǔn)字音
(2)小老師領(lǐng)讀�？诹�。(請(qǐng)大家跟我讀)如果他讀的對(duì)，就跟著他讀。
學(xué)習(xí)第一部分(輕聲詞語)：讀第一個(gè)詞，表?yè)P(yáng)，丹，本來讀一聲，當(dāng)他和牡站在一起的時(shí)候就要讀的輕又短。讀后邊輕聲詞評(píng)價(jià)：真聰明，馬上就學(xué)會(huì)了讀輕聲詞的方法。
(3)去拼音按要求讀詞語。
區(qū)分“他和它”
(4)柔嫩的小草、豐滿的牡丹、寬大的樹葉
A、瞧，這里牡丹顏色鮮艷，花瓣一層一層的開得多么飽滿呀，這就是——豐滿的牡丹。
B、看，這些葉子，又寬又大，用一個(gè)詞來形容——寬大的樹葉，出詞、齊讀
C、這是我們學(xué)校的草坪，那小草柔柔軟軟，新鮮嫩綠，我們?cè)谏线叴驖L很舒服——出詞、讀
4、同位相互檢查�，F(xiàn)在把字寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)小朋友讀給自己的同位朋友聽，如果他讀的正確、流利，就送給他一個(gè)大拇指。
5、指名讀課文。誰有勇氣站起來讀課文?評(píng)價(jià)：這么長(zhǎng)的句子都能讀流利，真了不起。這么多小朋友都想讀，這樣吧，反饋?zhàn)x書情況。
三、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
過度：這就是課文第一自然段，我請(qǐng)剛才得到大拇指的一位同學(xué)來讀讀。(評(píng)價(jià)：不愧是最棒的)
讀了這句話你知道冰花是什么樣的?
(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(課件：2個(gè)詞語變紅)板書：晶亮
冰花就象小雪花一樣亮晶晶的一朵挨著一朵，開在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!
(2)指導(dǎo)朗讀
老師范讀，齊讀
我再請(qǐng)剛才沒有得到大拇指的同學(xué)來讀一讀。(評(píng)價(jià))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
第一句：
(1)玻璃窗上還能開出漂亮的花，多有意思呀，叫媽媽也快來看看吧!出示課文，引讀。
(2)(讀的好)老師評(píng)價(jià)：這么神奇!我馬上就來!真的么?我立刻就來!一起讀。評(píng)價(jià)：讓我們一起去看看吧!
(讀的不好)那等一會(huì)吧，我昨晚家務(wù)再去.小童是這樣說的嗎?出示“驚奇”
第二句：
(1)哇，玻璃窗上果然開花了!快看呀，這個(gè)冰花多像啊，這個(gè)張的像什么?
(3)那小童認(rèn)為它像什么呢?誰來讀一讀。生讀，出示
(4)指導(dǎo)朗讀：你最喜歡那種形狀的冰花?評(píng)價(jià)：聽得出來，你最喜歡xxx的冰花。
想知道我最喜歡哪一種嗎?，認(rèn)真聽我讀，你就能猜出來。
評(píng)價(jià)：看來你認(rèn)真聽我讀了，你這個(gè)朋友我交定了。
你也來讀一讀吧。
(或者齊讀或者同位互讀)這么多同學(xué)都想讀，那你就讀給同位朋友聽，讓他來猜一猜。
評(píng)價(jià)：聽得出來你可真喜歡這些冰花。看著你臉上的表情就知道你已經(jīng)陶醉在冰花當(dāng)中了。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小童欣賞著這美麗的冰花，卻又一個(gè)問題不懂，他問媽媽什么?指名讀。
媽媽怎么說的?指名讀同位練讀
(2)師生配合讀。
那現(xiàn)在誰知道冰花是怎么一回事?
(那還需要豎起耳朵仔細(xì)聽或者你的課外知識(shí)真豐富)
其實(shí)是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽凍結(jié)成了冰，……可是到了中午，天氣暖和了，冰花就不見了。
四、寫字
1、咱們來看“從”字怎么寫。
從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。
(1)看筆順，課件演示，說說怎么寫。(撇、點(diǎn)、撇、捺)
(2)范寫。學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
寫字做到三個(gè)一--一拳一尺和一寸
背直、頭正、腳放平，端端正正來寫字。
寫字要做到：筆筆到位，一筆描成。
五、總結(jié)、作業(yè)
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過層層遞進(jìn)的探索與、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
2、發(fā)展幼兒的多項(xiàng)思維，嘗試用多種 取出冰中的玩具。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知冰的特性，并將操作結(jié)果進(jìn)行記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt：雪晶
2、課件：圖片—冰掛
3、冰塊，筆、記錄紙等。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1、猜謎語導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)冰的經(jīng)驗(yàn)。
謎語：“遠(yuǎn)看白亮亮，近看玻璃樣，越冷越堅(jiān)強(qiáng)，遇熱淚汪汪。”
提問：冰是什么樣的？誰來說一說？
2、出示圖片：冰掛
引導(dǎo)幼兒觀察冰。
二、展開
1、出示里面凍著玩具的冰塊，引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法。
（1）提問：小朋友看一看，冰里有什么？你有什么好辦法可以取出冰中玩具呢？
�。�2）介紹工具和材料，引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法并進(jìn)行記錄，將記錄紙貼在記錄板上。
2、試一試取出冰中玩具，在操作中驗(yàn)證自己的`猜想。
�。�1）幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證，教師巡回觀察指導(dǎo)并適時(shí)幫助。
�。�2）引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)出辦法后，及時(shí)進(jìn)行記錄。
3、交流討論，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
提問：你是用什么辦法取出冰塊中的玩具的？為什么這種辦法能取出玩具？
小結(jié)：可以用熱水燙或太陽(yáng)曬，使冰的的溫度升高，冰就會(huì)融化；當(dāng)用堅(jiān)硬的物體敲擊冰時(shí)，冰就會(huì)碎，玩具也能取出。
4、再次實(shí)踐，探索比較更快取出玩具的方法。
�。�1）指導(dǎo)語：剛才冰里面還有一些沒取出的玩具，請(qǐng)小朋友再去試一試，怎樣才能快速的取出冰中的玩具？
�。�2）提問：哪種方法最快？哪種方法使冰融化的最快？為什么？
�。�3）小結(jié)：用小錘子敲擊冰塊，用的力量大，冰塊就碎的快，玩具就能很快取出；冰吸收的熱量越大，溫度升的越快，融化的也會(huì)越快。
5、欣賞：雪晶
三、結(jié)束
組織幼兒戶外尋找冰。
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
一、教材淺析：
《冰花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
二、教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“見、他”兩字。
3、通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、重、難點(diǎn)分析：
1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長(zhǎng)句。
2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)冰花的多、晶亮。
嘶、教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：
1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）
2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音
3、你們見過冰花嗎？有什么小問號(hào)對(duì)著冰花提一提。（學(xué)生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！
�。▽�(duì)南方孩子來說，大多數(shù)孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花”的認(rèn)識(shí)，再揭示課題“冰花”，并讓他們對(duì)這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。）
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）
�。M足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時(shí)地安排讀書，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成）
2、檢查自讀情況
�。�1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給
帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
�。�2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗
讀了這幾個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中都有輕聲音節(jié)。）讀的時(shí)候要多加注意。
（3）課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。
出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
�、谒駥挻蟮臉淙~，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
指名學(xué)生朗讀句子。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
�。ㄈ魏我环N形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長(zhǎng)句單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對(duì)于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。）
三、講授新課：
過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）
2、學(xué)生自由回答。對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。
�。ㄒ詢�(yōu)美畫面展示，動(dòng)聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時(shí)作用中來集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。）
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文））
3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學(xué)生交流）
4、句中哪個(gè)詞引起你的注意？
�、僖欢涠�
師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語“一朵朵”指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）
像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。
師：老師面對(duì)著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）
城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）
公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
……
（對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。）
�、诰Я�
師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？
出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
�。ㄟ@里借用了高萬同老師所說的方法：在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語言符號(hào)展開想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的畫面。）
5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）
6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）
你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評(píng)價(jià)，再指名朗讀）
�。�1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？
�。�2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀�。▽W(xué)生喊出來“�。 薄把�！”“哇！”）對(duì)，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）
�。ㄕZ文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚奇”、“喊”，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì)，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語言文字的精彩。）
6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見、他
�。�1）見：與哪個(gè)詞很相像？（貝）
幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？
老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。
�。�2）他：我們以學(xué)過一個(gè)她，是什么旁？
我們使用時(shí)，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮�！笔悄膫�(gè)她？“他是我的爺爺�！笔悄膫�(gè)他？
看書上筆順圖，自學(xué)筆順。
老師師范寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。
�。ㄍ糇帧⑿谓质堑湍昙�(jí)學(xué)生識(shí)字的'難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，這里采用比較法讓學(xué)生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……（學(xué)生齊讀課題）
2、出示生字詞，開火車檢查學(xué)生的掌握情況。
�、艓煟盒抡n之前，我們先來開火車復(fù)習(xí)本課的生字。
師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
二：學(xué)習(xí)文本：
�、逶O(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、出示：音樂、圖畫。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小
眼睛，看見了什么？
1、學(xué)生自由回答
2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。
�、娴谝蛔匀欢握n文：
1、出示第一自然段課文。
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段）
2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？）
�、僖欢涠� 師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語：一朵朵 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）
師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。
②晶亮 師：想看嗎？
出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。
出示詞語：晶亮 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。
齊讀第一自然段課文。
㈢第二自然段課文：
1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）
出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊
2、第二句話：
�、賻煟核贿吅埃贿呑呓瞬ＡТ�，仔細(xì)地看冰花，嘴里說道……
�、诔鍪镜诙湓�，齊讀第二句話。
5、第三句話：
⑴師：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句話）
請(qǐng)你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。
�。▽W(xué)生自由朗讀第三句話，交流）
�、铺釂枺耗阕钕矚g什么樣子的冰花？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
�、佟皩挻蟮臉淙~” 師：想不想欣賞一下。
出示冰花1 師：像不像？
出示樹葉 師：這張樹葉非常的……（寬大）
出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）
�、凇叭崮鄣男〔荨� 師：我們也來欣賞一下。
出示冰花2 師：看一看……
出示小草 師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）
出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰喜歡？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）
�、邸柏S滿的牡丹” 師；看！
出示冰花3 牡丹1
師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）
指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。
師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。
�、軒煟憾嗝疵利�、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛�。▽W(xué)生齊讀：它像……的牡丹）
⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來？（學(xué)生自由回答問題，隨機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練：像……，像……，像……）
小結(jié)：真是各式各樣！
�、葞煟核鼈兒脦锥渚墼谝黄�，成了…… （生：一束束，一朵朵）
⑸師：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導(dǎo)朗讀。
�、蕩煟鹤x得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？
學(xué)生齊讀第三句話。
⑺師：同桌之間互相練習(xí)朗讀，相信小朋友們會(huì)讀得更好。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
�、掏扑]讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。
⑼師：我看每個(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。（齊讀第三句話）
6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……
出示第二句話，齊讀。
7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？
齊讀第二自然段課文。
�、璧谌匀欢握n文：
1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢？來看第三自然段課文。
2、出示第三自然段課文。（學(xué)生齊讀第三自然段課文）
3、出示？師：什么符號(hào)？（問號(hào)）小童是問，媽媽是……（答）
4、師：同桌合作，一問一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問話和媽媽的回答）
5、分角色朗讀課文。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來安排角色。
�、艑W(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。
⑵男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。
6、師：冰花是誰送給我們的？什么時(shí)候？為什么不是秋姑娘呢？
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。
2、齊讀課文。（配樂）
3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小結(jié)：說得真好。冬爺爺聽了，一定會(huì)高興的。
5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）
四、指導(dǎo)寫字；
1、師：看看生字表上還有哪幾個(gè)生字，我們沒有寫？（生：送 這）
2、分析字形：仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒）
3、提問：那么你認(rèn)為兩個(gè)生字中，哪一個(gè)比較難寫呢？（生：送）
4、出示生字：送
（演示書寫過程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）
師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內(nèi)到外）
5、分筆畫出示生字，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫的位置。（點(diǎn)、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）
6、學(xué)生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
7、師：最后要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。
8、學(xué)生自己觀察字形，指導(dǎo)寫字。（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)）
9、學(xué)生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
10、評(píng)講學(xué)生的書寫情況（生字、姿勢(shì)）
五、布置作業(yè)：
1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。
2、待會(huì)兒的藝術(shù)課上，小朋友也可以動(dòng)手來畫一畫你特別想看見的冰花。
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