高中音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-08-30 08:02:29 高中說(shuō)課稿我要投稿

高中音樂(lè)說(shuō)課稿(通用15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的高中音樂(lè)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿(通用15篇)

高中音樂(lè)說(shuō)課稿1

　　【教學(xué)分析】

　　本課為人教版高一音樂(lè)欣賞一單元第五課內(nèi)容�！禼小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩(shī)性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價(jià)值。

　　【年級(jí)】：高一

　　【教學(xué)內(nèi)容】1、欣賞《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)章

　　2、了解交響曲、貝多芬生平

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)章，體會(huì)貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：理解貝多芬《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)章中兩個(gè)主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。

　　3、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感知評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂(lè)、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會(huì)自主，合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂(lè)知識(shí)的基本常識(shí)，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)地情感，欣賞《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章，并熟悉其第一、第二主題。能夠?qū)豁懸魳?lè)感興趣，并能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)欣賞對(duì)比，感知評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。

　　教法：跟唱法、討論法、比較法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：通過(guò)多種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等)收集有關(guān)交響音樂(lè)，貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料，以備這節(jié)課交流、補(bǔ)充。

　　老師：準(zhǔn)備相關(guān)資料，音響、課件等

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　游戲?qū)?/p>

　　請(qǐng)兩名同學(xué)表演見(jiàn)面握手的情景：

　　互相看得見(jiàn)

　　兩人蒙上布(背景音樂(lè)：命運(yùn)主題)

　　師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎?

　　請(qǐng)這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　是呀，身體的殘缺給人回帶來(lái)多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見(jiàn)到的這位音樂(lè)家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽(tīng)力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂(lè)章，相信同學(xué)們都知道他的`名字，我們大聲說(shuō)出他的名字——貝多芬。

　　貝多芬簡(jiǎn)介

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的貝多芬

　　出示貝多芬畫像，通過(guò)神情揣摩他的性格

　　(學(xué)生通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò)書籍資料的查找對(duì)他已有所了解，可互相補(bǔ)充)

　　課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作

　　師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神!出示課題：《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》

　　三、呈示部音樂(lè)片段欣賞

　　1、主部主題欣賞

　　a.欣賞后，課件展示：你在音樂(lè)中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛?

　　(陰森恐怖)

　　師：對(duì)于這個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，貝多芬曾對(duì)他的朋友說(shuō)：“命運(yùn)就師這樣敲門的�！泵\(yùn)交響曲名字也來(lái)源于此。

　　通過(guò)這樣的音樂(lè)讓我們感受到，這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢?

　　(厄運(yùn))

　　b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題”

　　1=be2/4

　　f0333|1-|0222|7-|

　　(要求力度強(qiáng))

　　2、副部主題欣賞

　　這是一段充滿著希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現(xiàn)的。

　　1=be2/4

　　p51︱71︱26︱65︱

　　(跟唱法學(xué)唱)

　　3兩個(gè)主題對(duì)比

　　分組討論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣?(表格比較，略)

　　表演對(duì)比：

　　男同學(xué)——命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱，配以敲門動(dòng)作，模仿厄運(yùn)敲門的樣子;

　　女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現(xiàn)美好溫馨的情感。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)了對(duì)不同音樂(lè)情緒的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，說(shuō)不定將來(lái)我們中間還能出個(gè)指揮家呢。

　　今天我給大家?guī)?lái)了一位世界最出色指揮家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請(qǐng)大家看看他師如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)命運(yùn)的理解。

　　全曲欣賞，分組討論：

　　在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用筆記錄欣賞過(guò)程中你想到了什么?與命運(yùn)斗爭(zhēng)的歷程?可以用線條，圖畫，詞語(yǔ)等等，把自己最真實(shí)的感受記錄下來(lái)。

　　分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受，派代表發(fā)言。

　　教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　注：(命運(yùn)與希望，抗?fàn)幣c勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動(dòng)。(通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利。對(duì)命運(yùn)的反抗和斗爭(zhēng)，對(duì)生活的希望和憧憬，對(duì)貴族的厭惡和唾棄，感受著法國(guó)大革命的震撼和激蕩，對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定和激昂，和對(duì)幸福的渴望等)

　　貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帯〉脛倮?/p>

　　拓展延伸

　　通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利，強(qiáng)調(diào)矛盾的對(duì)比，不斷的反復(fù)來(lái)加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂(lè)作品的風(fēng)格。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。

　　請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的實(shí)例，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他們這種不畏困難，堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚B強(qiáng)地與敵人斗爭(zhēng)。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請(qǐng)大家全體起立，我們齊唱國(guó)歌。

　　六、教師寄語(yǔ)

　　同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華!

高中音樂(lè)說(shuō)課稿2

尊敬的考官們：

　　大家好!我是xxx號(hào)考生

　　現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《聶耳》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程幾方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析對(duì)于上好一節(jié)音樂(lè)課是至關(guān)重要的，準(zhǔn)確的教材分析不但可以讓學(xué)生迅速的掌握授課知識(shí)，同時(shí)還可以輔助老師更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，調(diào)節(jié)授課節(jié)奏，應(yīng)此接下來(lái)我要對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，《聶耳》是教材第十六單元第二十八節(jié)，其重點(diǎn)是鑒賞民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》和進(jìn)行曲《畢業(yè)歌》，感受其音樂(lè)情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)廣東音樂(lè)《倒八板》整理改編的民樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。《畢業(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲，這首歌曲在影片結(jié)束時(shí)響起，號(hào)召青年們走上救亡戰(zhàn)場(chǎng)，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)我國(guó)民樂(lè)合奏曲的了解，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，保持積極向上的信念。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。高中階段的學(xué)生抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng)。音樂(lè)感知能力以及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定基礎(chǔ)，逐漸形成音樂(lè)審美態(tài)度，但是對(duì)于音樂(lè)的人文性知識(shí)(音樂(lè)史)掌握還不夠，因此需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三部分，以上教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以知識(shí)技能為主線，逐步滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并且將以上兩點(diǎn)落實(shí)到過(guò)程與方法當(dāng)中。應(yīng)此我將三維目標(biāo)分為以下三點(diǎn)。

　　第一，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是，欣賞選曲，感受20世紀(jì)30年代的音樂(lè)特征，學(xué)生培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，激發(fā)民族自信心和自豪感。

　　第二，過(guò)程與方法目標(biāo)是，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)視唱以及小組合作探究等方法，學(xué)生能夠掌握聶耳的音樂(lè)風(fēng)格。

　　第三，知識(shí)與技能目標(biāo)是，了解人民音樂(lè)家聶耳的人文知識(shí)，理解其作品在時(shí)代中的推動(dòng)性作用。

　　四、說(shuō)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受20世紀(jì)30年代音樂(lè)作品，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，難點(diǎn)為理解“螺絲結(jié)頂”這種傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作手法，了解聶耳相關(guān)音樂(lè)史實(shí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　1教法：互動(dòng)式教法與講授法相結(jié)合，之所以這樣選擇，一方面互動(dòng)式教法有助于學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來(lái)，另一方面講授法有助于教師更好的輔助學(xué)生理解音樂(lè)人文性史實(shí)。

　　2學(xué)法：采取視唱法與小組合作探究法相結(jié)合，視唱法有助于輔助學(xué)生理解音樂(lè)形態(tài)，小組合作探究法有助于提升學(xué)生間的協(xié)作能力，以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　六、說(shuō)教具

　　隨后，我選擇用多媒體為主要的教學(xué)用具來(lái)展開(kāi)教學(xué)

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下一節(jié)課能否真正流暢地實(shí)施下來(lái)、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)能否得以實(shí)現(xiàn)，這些都會(huì)逐步落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)里，我要談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程一共分為課程導(dǎo)入、新課講授、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分。下面，我就來(lái)詳盡的談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。

　　良好的導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還可以讓學(xué)生形成聆聽(tīng)期待，產(chǎn)生探究的欲望，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用多媒體播放紀(jì)念建國(guó)60周年閱兵視頻。并且提問(wèn)同學(xué)們：看完這個(gè)視頻你們內(nèi)心有怎樣的感受?(試講)通過(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生能夠得到情緒是激動(dòng)的，自豪的。緊接著我會(huì)再問(wèn)同學(xué)們，為什么會(huì)有這樣的感受?學(xué)生能夠從視頻中聽(tīng)到背景音樂(lè)是《義》，由此我會(huì)引導(dǎo)出“人民音樂(lè)家”聶耳，順勢(shì)導(dǎo)入本課。之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了通過(guò)大家耳熟能詳?shù)膰?guó)歌，用視聽(tīng)結(jié)合的方式使作品更具感染力和沖擊力，以作曲家為橋梁自然流暢的進(jìn)入課程內(nèi)容。

　　在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們采取分別聆聽(tīng)兩首歌曲的形式，讓同學(xué)們感受不同音樂(lè)形式——民樂(lè)合奏和群眾歌曲，來(lái)展現(xiàn)同一主題的革命情懷，體會(huì)時(shí)代特征。

　　首先我會(huì)為同學(xué)們完整的播放《金蛇狂舞》，并詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預(yù)設(shè)學(xué)生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的，速度是快板。(板書：《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來(lái)我會(huì)追問(wèn)學(xué)生：“樂(lè)曲一共分為幾個(gè)部分呢?”學(xué)生會(huì)通過(guò)聽(tīng)辨旋律主題的`方式得出樂(lè)曲分為三個(gè)部分。由此我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們分主題再次聆聽(tīng)作品，通過(guò)這樣直觀感知的方式，請(qǐng)同學(xué)們捕捉到樂(lè)曲最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

　　在第二次聆聽(tīng)時(shí)，首先我會(huì)為同學(xué)們播放第一主題，并請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱，感受音樂(lè)的旋律走向和明快的節(jié)奏，引導(dǎo)同學(xué)們理解交替節(jié)奏(2/4 + 1/4)。(板書：第一主題交替節(jié)奏)然后播放第二主題，并且提問(wèn)同學(xué)們：“第二主題與第一主題有哪些不同點(diǎn)呢?“通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)學(xué)生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈，我會(huì)追問(wèn)同學(xué)們：你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過(guò)讀譜學(xué)生可以總結(jié)出節(jié)奏更加的緊密，通過(guò)重復(fù)音的頻繁使用表現(xiàn)情感更加緊促。(板書：第二主題節(jié)奏緊密重復(fù)音)之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了通過(guò)譜例與音頻的結(jié)合，使同學(xué)們更加立體的感受民樂(lè)合奏的藝術(shù)魅力，感受聶耳音樂(lè)的豐富變化。

　　最后我會(huì)為同學(xué)們播放《金蛇狂舞》第三主題，引導(dǎo)同學(xué)們理解這是一段問(wèn)答式的上下句結(jié)構(gòu)，通過(guò)逐漸緊縮的方式進(jìn)行旋律創(chuàng)作，但骨干音(1和5)并沒(méi)有發(fā)生變化，最終以主音1收束全曲。最終向同學(xué)們介紹這種手法是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中經(jīng)常使用的創(chuàng)作方法——螺螄結(jié)頂。(板書：第三主題螺螄結(jié)頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學(xué)是因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作手法復(fù)雜多變，用引導(dǎo)示范的形式可以使學(xué)生更容易理解螺螄結(jié)頂這種創(chuàng)作技巧。

　　在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后，我會(huì)問(wèn)同學(xué)們，對(duì)于聶耳還有哪些了解呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)聶耳創(chuàng)作了《賣報(bào)歌》、國(guó)歌等大家熟識(shí)的音樂(lè)作品，在肯定學(xué)生音樂(lè)涉獵的同時(shí)我還會(huì)用講授法向同學(xué)們介紹：聶耳是中國(guó)僅有的三位“人民音樂(lè)家”之一，另外兩位是冼星海和施光南，這樣學(xué)生可以準(zhǔn)確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹聶耳從小隨母親在云南長(zhǎng)大，受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的影響深遠(yuǎn)，因此他創(chuàng)作的樂(lè)曲具有鮮明的民族特色。最后引導(dǎo)同學(xué)們理解“人民音樂(lè)家“的深刻內(nèi)涵——也就是”音樂(lè)創(chuàng)作是為人民群眾而服務(wù)的“，他的創(chuàng)作在中國(guó)歷史上具有鮮明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書：《畢業(yè)歌》)

　　在鑒賞《畢業(yè)歌》的過(guò)程中，首先我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲，提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和體裁，學(xué)生可以說(shuō)出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的，(板書：激昂的、鏗鏘有力的)通過(guò)閱讀歌譜，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)歌曲的體裁是進(jìn)行曲(板書：進(jìn)行曲)(情緒激昂)內(nèi)容是號(hào)召無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)的。在感受了歌曲的主題以后，我會(huì)向同學(xué)們提問(wèn)“聶耳的革命歌曲為什么會(huì)充滿號(hào)召力?為什么要號(hào)召無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命”通過(guò)這樣層層深入的提問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)們理解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的歷史背景，結(jié)合歷史更好的理解聶耳音樂(lè)的人文意義。

　　以上是新課講授環(huán)節(jié)，在這里我充分融合了互動(dòng)式教法和講授法，使學(xué)生對(duì)聶耳的創(chuàng)作以及人文背景有了整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)兩部作品也有了一定的理解。接下來(lái)是拓展延伸環(huán)節(jié)。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)課標(biāo)

　　根據(jù)高中音樂(lè)課新課標(biāo)要求，欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高欣賞音樂(lè)的能力。

　　二、說(shuō)教材

　　1、教材分析：本課是高中《音樂(lè)鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認(rèn)識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋海谌珖�(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

　　二是引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)方法是很重要的。高一的.學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，盡量的結(jié)合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗(yàn)，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。

　　1、導(dǎo)入：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌曲調(diào)的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？然后運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。

　　2、展示目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　采用用感性到理性的教學(xué)法。

　　第一步采用聽(tīng)－－想－－觀看－－討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識(shí)鏈接、互動(dòng)鏈接

　　第二步然后我將結(jié)合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。閱讀音樂(lè)知識(shí)，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接

　　第三步拓展探究引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂(lè)滿足學(xué)生的審美需求，自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。

　　五、總結(jié)反思

　　總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。

　　教學(xué)內(nèi)容在安排上要盡可量緊湊豐富，要力求課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。師生互動(dòng)的充分性和從容性可能會(huì)不夠。對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。這些要要依據(jù)實(shí)際上課情況調(diào)控和改進(jìn)。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿4

　　教具：錄音機(jī)、多媒體

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生了解中國(guó)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化精品的審美，評(píng)價(jià)能力。

　　2．通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對(duì)比欣賞，研究詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。

　　3．通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》藝術(shù)性比較

　　一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

　　1、教師：

　　今天我們繼續(xù)中國(guó)音樂(lè)文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò)欣賞中國(guó)音樂(lè)文化精品——著名的詩(shī)、樂(lè)作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐，非常好！現(xiàn)在能不能請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)人們對(duì)這兩部作品有哪些較高的評(píng)價(jià)之詞？（聞一多先生稱之為"詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國(guó)古代十大名曲。）下面老師為同學(xué)們演奏這首樂(lè)曲其中的旋律，請(qǐng)問(wèn)我演奏的`是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,春、江、花、月、夜這五個(gè)字代表著人生歷程中的五個(gè)重要良辰美景，可以想象詩(shī)樂(lè)作品取名春江花月夜是多么富有詩(shī)意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現(xiàn)出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒(méi)有聯(lián)系？他們?cè)谒囆g(shù)表現(xiàn)上有什么異同之處？對(duì)他們做一個(gè)比較如何？

　　二、授新課

　　1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。

　　*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預(yù)讀，解決生字難字。

　　*《春江花月夜》樂(lè)譜對(duì)照音樂(lè)初步欣賞。

　　*中國(guó)民族音樂(lè)“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義？

　　藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：

　　全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）。

　　文學(xué)家小組：

　　小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以內(nèi)）。

　　音樂(lè)家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內(nèi)）。

　　書畫家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書畫作品3副（上課時(shí)帶來(lái)）以上，上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)即時(shí)書寫“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以內(nèi)）。

　　舞蹈家小組：

　　完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內(nèi)）。

　　歷史學(xué)家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以內(nèi)）。活動(dòng)策劃家小組：

　　小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內(nèi)）。

　　教師：（音樂(lè)起）同學(xué)們，對(duì)于詩(shī)樂(lè)作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開(kāi)的熱烈探討中，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺(tái)主持。

　　*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。

　　*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂(lè)圖畫與同學(xué)交流。

　　*最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè)聲中

　　齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié)，課余音樂(lè)學(xué)習(xí)安排。

　　教師：

　　讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌ＹR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè)韻，樂(lè)融詩(shī)情的音樂(lè)文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂(lè)特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國(guó)音樂(lè)的博大精深，老師今天也受益匪淺。對(duì)于《春江花月夜》，對(duì)于中國(guó)音樂(lè)，值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、了解不同民族、不同地方笛曲的風(fēng)格及音樂(lè)特點(diǎn)。

　　2、齊唱幾首簡(jiǎn)單并與所學(xué)樂(lè)曲相關(guān)的地方民歌。

　　3、學(xué)習(xí)笛子的發(fā)音特點(diǎn)，提高演奏水平。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握笛子的發(fā)音特點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際演奏中。

　　三、教材分析：

　　本節(jié)課是《演奏》教材中第一單元《在器樂(lè)家庭中尋找你的朋友》的第四課“實(shí)踐與表現(xiàn)”，是鑒賞、歌唱、樂(lè)器演奏相結(jié)合的一節(jié)課。本課宗旨是學(xué)生由器樂(lè)曲鑒賞，民歌演唱過(guò)度到對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和不同地方樂(lè)曲風(fēng)格的了解，加深對(duì)樂(lè)曲地把握和對(duì)*民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。把鑒賞、演唱和演奏相結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上即快樂(lè)地掌握了知識(shí)又獲得了技能。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解新疆、內(nèi)蒙古、湖南長(zhǎng)沙、江浙等地方音樂(lè)特點(diǎn)和特色民族樂(lè)器(馬頭琴、手鼓等)。

　　2、能力目標(biāo)：知道笛子的發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)習(xí)《阿拉木汗》、《牧羊曲》、《達(dá)姆達(dá)姆》、《茉莉花》、《姑蘇行》中的一首樂(lè)曲。

　　3、情感目標(biāo)：在欣賞和實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、樂(lè)譜、笛子。

　　六、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)笛子的發(fā)音特點(diǎn)，達(dá)到較好的演奏效果。

　　七、教法學(xué)法：

　　1、教法

　　講授法：講解不同地方音樂(lè)特點(diǎn)，笛子的發(fā)音特點(diǎn)。

　　演示法：范奏或演示樂(lè)曲。

　　練習(xí)法：練習(xí)樂(lè)曲和音階。

　　討論指導(dǎo)法：詢問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生演奏中的問(wèn)題。

　　2、學(xué)法

　　本節(jié)課讓學(xué)生在聽(tīng)、想、看、說(shuō)、演等多種形式中體驗(yàn)音樂(lè)。(比較法、律動(dòng)法、實(shí)踐法)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入課題

　　1、教師表演笛子獨(dú)奏《帕米爾的春天》片斷。

　　2、師生探討相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)入課題。

　　這首曲子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么?是什么地方的音樂(lè)?有沒(méi)有人會(huì)唱新疆民歌?

　　樂(lè)曲是八七拍子的。

　　3、齊唱新疆民歌《花兒為什么這樣紅》或《阿拉木汗》。

　　4、問(wèn)題：樂(lè)曲節(jié)奏特點(diǎn)，風(fēng)格地域特點(diǎn)?

　　答：伴奏節(jié)奏

　　旋律中有變化音，調(diào)式為和聲小調(diào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：上課的導(dǎo)入要貼近學(xué)生，只有這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的效果。所以我采用的方式是老師示奏，導(dǎo)入新課。讓同學(xué)們更直接、更直觀的融入這節(jié)課。

　　5、范奏《姑蘇行》、《鄂爾多斯的春天》。

　　問(wèn)題：樂(lè)曲節(jié)奏特點(diǎn)，地域風(fēng)格特點(diǎn)?

　　答：《姑蘇行》蘇州，《鄂爾多斯的春天》內(nèi)蒙古。

　　齊唱《茉莉花》。學(xué)唱小段湖南地方戲曲《花石調(diào)》。

　　笛子：曲笛與梆笛的特點(diǎn)。

　　知識(shí)擴(kuò)展：視聽(tīng)民族特色樂(lè)器。

　　6、欣賞《達(dá)姆達(dá)姆》。

　　問(wèn)題：你能聽(tīng)出幾種樂(lè)器的音質(zhì)?

　　根據(jù)音樂(lè)對(duì)應(yīng)民族樂(lè)器圖片介紹(阮、嗩吶、二胡、笙、打擊樂(lè)、揚(yáng)琴等)

　　通過(guò)圖片視頻了解樂(lè)隊(duì)的座次排列。

　　7、講解笛子的口風(fēng)，氣流角度與音區(qū)的'關(guān)系。練習(xí)音階和樂(lè)曲。

　　低音區(qū)口風(fēng)大氣流緩角度下;中音區(qū)口風(fēng)稍小氣流快角度斜向下;高音區(qū)口風(fēng)小氣流急角度向錢。選擇學(xué)習(xí)樂(lè)曲。

　　分組練習(xí)。同學(xué)們自我體驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，相互指點(diǎn)。老師指導(dǎo)。

　　8、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�1）采用填空、連線、視聽(tīng)回答等方式回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�、偬羁眨旱炎涌煞譃槟莾煞N?

　�、谶B線：請(qǐng)把樂(lè)器圖片連接到相應(yīng)的位置上?

　�、垡暵�(tīng)回答：聽(tīng)音樂(lè)請(qǐng)說(shuō)出樂(lè)器和樂(lè)曲的名稱或節(jié)奏或旋律特點(diǎn)?

　　學(xué)們用反饋的方法理清本節(jié)課的思路和主要內(nèi)容。

　�。�2）樂(lè)曲表演提出指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　六、結(jié)課

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)民族地方音樂(lè)特點(diǎn)和樂(lè)隊(duì)樂(lè)器類有了一定的了解，熟悉笛子的種類和演奏。使我們認(rèn)識(shí)到*民族音樂(lè)文化不但是民族文化的主要組成部分，同時(shí)也是世界民族音樂(lè)文化的重要組成部分之一。作為高中生，我們不但要熟悉它、掌握它，還要繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)文化。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿6

各位評(píng)委、老師：

　　你們好！今天我說(shuō)的課題是人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)鑒賞《蕭友梅與黃自》。下面我按照以下七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

　　1、說(shuō)內(nèi)容：

　　本課是高中《音樂(lè)鑒賞》第十五單元《新音樂(lè)歌聲初放》之《蕭友梅與黃自》，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲《問(wèn)》及《魚(yú)陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》的音樂(lè)情緒。理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

　　本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂(lè)旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè);作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂(lè)史的地位及影響。

　　2、說(shuō)教學(xué)對(duì)象：

　　這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理和生理日漸成熟，求知欲望很強(qiáng)，所以課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。

　　3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的作品生平及主要貢獻(xiàn)，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。并初步了解“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我過(guò)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。

　　4、說(shuō)教學(xué)方法：

　　通過(guò)多媒體視頻聆聽(tīng)感受法、探索討論法。

　　5、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。利用流行元素的導(dǎo)入本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再通過(guò)學(xué)生自主探索討論，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　6、說(shuō)教學(xué)手段：

　　在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用PPT課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。

　　7、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂(lè)歌的興起。1919年五四運(yùn)動(dòng)影響下，專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè)社團(tuán)，音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂(lè)家，蕭友梅.黃自等人。

　　二、新課

　　（一）音樂(lè)作品《問(wèn)》

　　1、作者簡(jiǎn)介：蕭友梅（1884—1940）音樂(lè)教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng)辦國(guó)立音樂(lè)院（后改稱上海國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校）。

　　蕭友梅代表作品：藝術(shù)歌曲：《問(wèn)》、《南飛之雁語(yǔ)》、《女子體育》、《落葉》、《踏歌》等愛(ài)國(guó)歌曲：《五四紀(jì)念愛(ài)國(guó)歌》、《國(guó)恥》、《國(guó)民革命歌》等

　　2、作品賞析:藝術(shù)歌曲《問(wèn)》易韋齋詞蕭友梅曲

　　（1）思考：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè)分成幾部分？

　　作者以“問(wèn)”的口氣向人們提出一系列意味深長(zhǎng)，富有哲理的問(wèn)題，耐人尋味。

　�。�2）曲式結(jié)構(gòu)：兩段體（單二部曲式）

　　副歌部分，點(diǎn)明了問(wèn)的主題，表現(xiàn)出對(duì)于當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國(guó)家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛(ài)國(guó)主義情懷的抒發(fā)。

　�。�3）學(xué)唱《問(wèn)》并集體演唱。

　�。ǘ┮魳�(lè)作品《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》

　　1、作者簡(jiǎn)介：黃自（1904—1938）作曲家，音樂(lè)教育家，是我國(guó)最早譜寫抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻(xiàn)是介紹了西洋近代音樂(lè)理論，造就了大批專業(yè)音樂(lè)人才。代表作品：清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》；抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。

　　2、作品賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》選曲

　�。�1）作品簡(jiǎn)介：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的`一首長(zhǎng)詩(shī)，1932年詞曲作者根據(jù)此詩(shī)及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》。共十個(gè)樂(lè)章。

　　（2）創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。

　�。�3）音樂(lè)體裁形式——清唱?jiǎng)。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲。它包括了獨(dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè)隊(duì)作伴奏，各樂(lè)章間的歌詞有較強(qiáng)的連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱?jiǎng)《嘣谝魳?lè)會(huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多；而康塔塔則篇幅較小故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單。

　�。�4）聆聽(tīng)對(duì)比：第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》與第八樂(lè)章《山在虛無(wú)縹緲間》，比較它們從速度、力度、音色、情緒和風(fēng)格等方面有什么異同？

　　（三）拓展與探究

　　在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂(lè)家生平簡(jiǎn)介的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對(duì)社會(huì)的主要貢獻(xiàn)。

　　主要代表作品音樂(lè)風(fēng)格對(duì)社會(huì)主要貢獻(xiàn)

　　沈心工：

　　李叔同：

　　蕭友梅：

　　黃自文：

高中音樂(lè)說(shuō)課稿7

　　尊敬的評(píng)委老師：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《鐵蹄下的歌女》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說(shuō)教材

　　首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

　　《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂(lè)全一冊(cè)第三單元第1課的一節(jié)鑒賞課。全曲旋律悲痛、深情，但又富于強(qiáng)烈的戲劇性。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量，被譽(yù)為我國(guó)近代音樂(lè)史上抒情歌曲的典范之作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作品創(chuàng)作特點(diǎn)，感受聶耳表達(dá)對(duì)舊社會(huì)底層人民的同情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲的賞析以及對(duì)《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活。

　　知識(shí)與技能：了解歌曲創(chuàng)作背景，體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　難點(diǎn)是了解歌曲創(chuàng)作背景，通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　教法：多媒體演示法、提問(wèn)法、探究法。

　　學(xué)法：聆聽(tīng)法、討論法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)采用多媒體播放《義勇軍進(jìn)行曲》的方式進(jìn)行導(dǎo)入，并提問(wèn)：每當(dāng)國(guó)歌響起時(shí)，你會(huì)有一種什么感受?

　　通過(guò)學(xué)生自由回答，教師總結(jié)順勢(shì)引入本課課題。

　　這樣設(shè)計(jì)，目的`在于通過(guò)一首耳熟能詳?shù)母枨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)

　　感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，我會(huì)先播放《鐵蹄下的歌女》并提問(wèn)：聽(tīng)到這首曲子，你們感受它表達(dá)的情緒是怎樣的?

　　通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結(jié)得出音樂(lè)情緒是非常悲痛的。接著我會(huì)簡(jiǎn)單介紹電影《風(fēng)云兒女》。其次，再次播放全曲，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)槿鷦澐侄温洌詈蟮贸龉卜譃槿齻€(gè)部分。

　　通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)⒆髌窂恼w入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本首作品。

　　第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)

　　對(duì)于作品細(xì)致、精準(zhǔn)的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲第一部分，提問(wèn)大家的感受，音樂(lè)的情緒是怎樣的?表達(dá)什么樣的內(nèi)容?通過(guò)學(xué)生回答。我進(jìn)行總結(jié)：第一段前兩句為氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律，表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律，表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢。

　　其次，我播放音樂(lè)第二部分，提問(wèn)歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同，它又表達(dá)了什么?讓分小組進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生回答我進(jìn)行總結(jié)：第二部分與第一部分相比，第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè)處理剛好和第一段相反，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠(yuǎn)的漂流”兩句更為突出，更為感人。

　　接著，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前兩段欣賞步驟總結(jié)第三段。通過(guò)學(xué)生的回答我進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素，前兩句仍是不平的吶喊，隨后，節(jié)奏突然拉長(zhǎng)，音樂(lè)到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮，表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。

　　最后我會(huì)播放全曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整首歌曲它所表達(dá)的情感和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結(jié)：這首歌的語(yǔ)音、聲調(diào)、語(yǔ)氣和情緒的變化，同音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切，音樂(lè)的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運(yùn)用富于女性的特點(diǎn)，樂(lè)句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達(dá)方式，恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，巧妙地圍繞本節(jié)課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放《風(fēng)云兒女》電影片段，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對(duì)社會(huì)的影響。這樣做這樣有利于學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，也能夠引發(fā)學(xué)生的深思，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課所得到的收獲。為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生們課后觀看《風(fēng)云兒女》整部電影，然后相互交流觀后感。

　　通過(guò)這樣方式，不僅回扣本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，也有利于鍛煉學(xué)生的思考能力從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　最后，是我的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)板書直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。

　　以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè)說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語(yǔ)言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂(lè)場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩(shī)一般的境界。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。

　　(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力，并具有一定的創(chuàng)編能力。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族舞蹈的情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂(lè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。

　　二、說(shuō)學(xué)法

　　課堂標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在樂(lè)舞交融的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，用視覺(jué)來(lái)觀察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂(lè)，并用交互式的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂(lè)舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。

　　三、說(shuō)教法

　　遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問(wèn)題上，從重教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的'問(wèn)題上，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng)編及交流合作的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、情景模擬，親近藝術(shù)。

　　課伊始，教師身著傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)跳一小段傣族舞蹈，接下來(lái)以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到具有“動(dòng)植物王國(guó)”之稱的云南，開(kāi)展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問(wèn)方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。

　　通過(guò)多媒體輔助式教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談：你聽(tīng)到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細(xì)膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。

　　3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。

　　教師首先播放電腦合成的影片，呈現(xiàn)傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現(xiàn)出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著同學(xué)。抓住這一切入契機(jī)，教師向?qū)W生提出：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M來(lái)模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評(píng)議，加強(qiáng)手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過(guò)影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評(píng)議等過(guò)程，既避免了枯燥的說(shuō)教形式，使原本抽象的內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　4、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒。

　　首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂(lè)器葫蘆絲，讓同學(xué)們對(duì)它的外部結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的印象，然后教師來(lái)演奏一小段音樂(lè)片斷，讓同學(xué)們了解此樂(lè)器的音色特點(diǎn)，然后完整的來(lái)欣賞葫蘆絲獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽(tīng)——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復(fù)寧?kù)o進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂(lè)的主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　5、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功。

　　根據(jù)剛才欣賞過(guò)的音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作，開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。首先由學(xué)生自主創(chuàng)編動(dòng)作，初步感知，再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng)編音樂(lè)中的一段，注意學(xué)生強(qiáng)弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng)編的作品，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)的交互式學(xué)習(xí)，同時(shí)為舞姿優(yōu)美的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂(lè)的音樂(lè)旋律中讓

　　學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來(lái)，表達(dá)樂(lè)舞交融給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。

　　6、課堂小結(jié)，藝術(shù)升華。

　　我會(huì)告訴同學(xué)們：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大，使這朵奇葩光輝燦爛。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè)舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功、及課堂小結(jié)，藝術(shù)升華等過(guò)程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂(lè)的旋律，而且在樂(lè)舞交融中體會(huì)到自己親身參與掌握知識(shí)的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng)編作品，體驗(yàn)成功的喜悅。在這種創(chuàng)造性的音樂(lè)舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著高漲的氣氛，達(dá)到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。

　　這堂課只是一中嘗試，不當(dāng)之處，希望得到個(gè)位專家、老師的幫助與指導(dǎo)!謝謝!

高中音樂(lè)說(shuō)課稿9

尊敬的評(píng)委老師：

　　大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《上去高山望平川》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。

　　一、說(shuō)教材

　　首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

　　《上去高山望平川》是人音版高中音樂(lè)鑒賞第二單元第二節(jié)的一節(jié)欣賞課。作品為bB調(diào)，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)中，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛和封建勢(shì)力的阻撓而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)西北民歌“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受作品表達(dá)對(duì)愛(ài)情向往的情感，從而獲得民歌審美體驗(yàn)，提升音樂(lè)鑒賞能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1。通過(guò)欣賞《上去高山望平川》，體會(huì)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)興趣。

　　2。通過(guò)對(duì)歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

　　3。了解“花兒”這一民歌類別，并能夠感受歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的情緒，增強(qiáng)對(duì)民族歌曲的熱愛(ài)之情。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是聆聽(tīng)并欣賞音樂(lè)內(nèi)涵并了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受音樂(lè)旋律特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是體會(huì)歌曲高亢悠揚(yáng)、舒展自由的風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

　　教法：分段聆聽(tīng)法、講授法。

　　學(xué)法：小組討論法、對(duì)比分析法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體播放音頻方式進(jìn)行導(dǎo)入，播放歌曲《西部放歌》，與歌曲建立聯(lián)系，由此順勢(shì)引入本課課題。

　　這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也更好的完成從課下到課上的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先完整播放一遍歌曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲屬于那種民歌體裁，學(xué)生自由回答，我總結(jié)《上去高山望平川》是一首青�；▋�，并詳細(xì)解釋“花兒”的特點(diǎn)；其次，我會(huì)再次播放整曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲所表達(dá)是怎樣的情感，學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答，我總結(jié)這首歌曲表達(dá)的是男子對(duì)心愛(ài)女子的`追求、愛(ài)慕之情。

　　通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對(duì)歌曲體裁有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)歌曲的情緒有一個(gè)整體的把握。

　　第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)

　　細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲的第一段，并提問(wèn)學(xué)生歌曲歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，修而生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答，由我來(lái)總結(jié)出樂(lè)句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調(diào)，極富西北地方色彩；其次，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞第一段歌曲，并提問(wèn)學(xué)生在歌詞的表達(dá)有何寓意，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并自由發(fā)言，最后由我總結(jié)出第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛(ài)的女子比喻成牡丹；然后，我會(huì)播放歌曲第二段，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段歌詞和第一段的歌詞表達(dá)的情感有何不同，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)并思考進(jìn)行自由回答，師生共同總結(jié)出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛(ài)的姑娘比喻成花朵，表達(dá)了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨之情；最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)，并提問(wèn)學(xué)生西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢(shì)等方面進(jìn)行思考），學(xué)生討論回答，教師總結(jié)出西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬(wàn)壑、連綿起伏，而當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)常站在山坡上遠(yuǎn)距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì)把聲音拉得很長(zhǎng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當(dāng)?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)愛(ài)情的贊美。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能由部分到整體的對(duì)歌曲表達(dá)的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的風(fēng)格。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放蒙古族歌曲《嘎達(dá)梅林，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比欣賞。學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答，我進(jìn)行總結(jié)《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達(dá)梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達(dá)了不同的情感，卻都是富有當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。

　　這樣做這樣做是為了讓學(xué)生在對(duì)比中感受不同民族地區(qū)民歌的區(qū)別，從而對(duì)“花兒”有更加深刻的理解，并獲得音樂(lè)鑒賞能力的提升。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。

　　通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對(duì)西北民歌有更多的了解，從而提高音樂(lè)鑒賞能力。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！

高中音樂(lè)說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　本單元是高中《音樂(lè)鑒賞》第三單元（音樂(lè)與民族），它是以中國(guó)少數(shù)民族的民歌和民樂(lè)為切入點(diǎn)，在音樂(lè)鑒賞和探究活動(dòng)中旨在引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)我國(guó)不同民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，認(rèn)識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而能對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行初步的研究，樹(shù)立平等，多元的文化價(jià)值觀。

　　本課將主要鑒賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)本課的音樂(lè)作品，能辨別本課不同音樂(lè)作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品中的民族風(fēng)格是如何通過(guò)旋律、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的

　　（3）通過(guò)鑒賞不同風(fēng)格、不同體裁民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并拓寬音樂(lè)視野，提高鑒賞音樂(lè)的能力。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　在鑒賞“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)”的教學(xué)中讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)的民族文化特征，認(rèn)識(shí)理解音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)習(xí)俗的關(guān)系。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：課前我要求學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及課件。

　　二、說(shuō)學(xué)法

　　我覺(jué)得從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說(shuō)“教學(xué)思想”決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法，但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，主要是通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，驗(yàn)證結(jié)論。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合高中生已經(jīng)具備的音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面。采用比較鑒賞法、親身體驗(yàn)法等引導(dǎo)學(xué)生利用其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平，聆聽(tīng)比較不同民族音樂(lè)的不同風(fēng)格，引導(dǎo)他們探究音樂(lè)作品中的民族風(fēng)格是通過(guò)音樂(lè)的基本要素（如音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等）表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、說(shuō)教學(xué)策略

　　本課主要是鑒賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程策略中，我將采用“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　1、創(chuàng)造情景，興趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們課前已經(jīng)多多少少地搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)領(lǐng)域的民歌風(fēng)格？或能演唱熟悉的少數(shù)民族歌曲？

　　待學(xué)生有所交流后，我接著運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女生演唱民歌的視頻，引起學(xué)生的有意注意及興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引出課題——“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)鑒賞”。

　　2、整體感知，體驗(yàn)風(fēng)格

　　初聽(tīng)：

　　通過(guò)多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌上，乘著音樂(lè)的翅膀進(jìn)行想像……

　　初聽(tīng)鑒賞后，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎?誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　復(fù)聽(tīng):讓學(xué)生進(jìn)一步感受、理解作品，并提示學(xué)生注意聽(tīng)它們的節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)以及情緒，并比較它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　復(fù)聽(tīng)鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們將答案寫在紙上，以小組互動(dòng)交流，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并根據(jù)其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平比較分析它們之間的不同風(fēng)格特點(diǎn)。

　　再聽(tīng)：簡(jiǎn)介音樂(lè)的民族風(fēng)格（課件展示）

　　同學(xué)們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過(guò)頭來(lái)，再一邊聽(tīng)，一邊想音樂(lè)的民族風(fēng)格特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)？以小組為單位填寫（音樂(lè)風(fēng)格與民族關(guān)系的.初探）學(xué)習(xí)卡片，再投放在展示平臺(tái)上，互動(dòng)交流，行嗎？

　　“音樂(lè)風(fēng)格與民族的關(guān)系”初探

　　地理環(huán)境與自然環(huán)境；社會(huì)生活與風(fēng)俗習(xí)慣；語(yǔ)言文化與民族性格

　　這樣設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

　　3、探究分析，感性上升到理性

　　先由課件展示《遼闊的草原》簡(jiǎn)介

　　這是一首呼倫貝爾盟的長(zhǎng)調(diào)歌曲，二十世紀(jì)五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，并為草原人民贏得了金獎(jiǎng)。從此，主這首歌便成了蒙古族的象征之一。

　　再賞析金曲

　　在賞析金曲過(guò)程中，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫圖譜，感受音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒，并讓學(xué)生談?wù)勔魳?lè)在具體表現(xiàn)形態(tài)上有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)作用，從而總結(jié)出歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)是：全歌為對(duì)比呼應(yīng)的上下句一段體結(jié)構(gòu)、羽調(diào)式。節(jié)奏

　　自由寬廣，旋律悠揚(yáng)舒展，具有濃厚的草原氣息。接著介紹蒙古族的相關(guān)音樂(lè)文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、娛樂(lè)活動(dòng)等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強(qiáng)悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的問(wèn)題：蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？

　　這樣設(shè)計(jì)旨在通過(guò)鑒賞音樂(lè)，了解民族文化，反過(guò)來(lái)又通過(guò)了解當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)一步理解音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生由了解提升到了理解的程度時(shí)，再組織學(xué)生感受民族音樂(lè)的韻味，請(qǐng)會(huì)跳蒙古舞蹈的同學(xué)上臺(tái)為大家伴舞（或老師伴舞，學(xué)生輕唱旋律）加深學(xué)生音樂(lè)風(fēng)格的理解。

　　然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，提出問(wèn)題：通過(guò)本堂課的音樂(lè)體驗(yàn)，你認(rèn)為音樂(lè)作品的民族風(fēng)格主要是通過(guò)哪些音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的？并舉例分析。

　　這樣設(shè)計(jì)旨在學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞由感性上升到理性。

　　4、拓展延伸

　　要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集更多的少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因?yàn)橐还?jié)課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，課后才是學(xué)習(xí)的最大課堂。

　　5、結(jié)束語(yǔ)

　　如詩(shī)如畫的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，今天，我們欣賞了部分中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)，音樂(lè)有源于生活又高于生活，不同的民族的音樂(lè)作品具有不同的音樂(lè)風(fēng)格，它反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。

　　五、感悟與反思

　　這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自己的音樂(lè)感受能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的音樂(lè)鑒賞課，隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開(kāi)啟了一片教育的新天地。我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)鑒賞課應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”學(xué)生學(xué)習(xí)“主動(dòng)化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力。師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在有興趣和充滿情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。當(dāng)然，這種賞識(shí)還存在著許多不足之處，今后我將努力改進(jìn)，取得更好的效果。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)大綱新課標(biāo)中指出高中音樂(lè)課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè)文化的獨(dú)特魄力，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立多元文化的價(jià)值觀，拓展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè)能力的目的。

　　2、教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂(lè)鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè)神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂(lè)。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂(lè)知識(shí)了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂(lè)器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了以非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂(lè)風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

　　3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)是：初步了解非洲音樂(lè)的概況，體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。

　　4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　5、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，盡量的結(jié)合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗(yàn)，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的'。在導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)．

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導(dǎo)入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂(lè)模擬、旋律模唱、音樂(lè)情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。

　　課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫面，營(yíng)造音樂(lè)情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂(lè)的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè)，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè)情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂(lè)。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。

　　課堂最后設(shè)計(jì)了非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)的拓展學(xué)習(xí)部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè)都是世界音樂(lè)的重要組成部分，非洲音樂(lè)也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。

　　四、說(shuō)反思

　　在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。音樂(lè)還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn)，而高中音樂(lè)課堂應(yīng)該是知性的，理性的。

　　但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè)教師更應(yīng)該在我們的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿12

　　一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

　　(一)教材內(nèi)容及教材分析：

　　本課共欣賞三首描寫天鵝的樂(lè)曲。第一首選自二十六課，由法國(guó)作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：熟悉樂(lè)曲及主題思想，通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲的理解。

　　2、能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天鵝音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。

　　3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)三首“天鵝”音樂(lè)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識(shí)。

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)：

　　用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

　　二、精選教法，讓學(xué)生想學(xué)

　　1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法

　　以加強(qiáng)視覺(jué)享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí)，并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

　　創(chuàng)設(shè)意境、展開(kāi)聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析與描述，層層深入音樂(lè)的意境，整體把握作品的脈絡(luò)。

　　教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。

　　2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法

　　整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂(lè)曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品，予以肯定和褒揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。

　　三、暗授學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

　　高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè)理論知識(shí)和一定的思維分析能力，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

　　(一)直觀教育方法，通過(guò)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。

　　(二)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。

　　這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時(shí)各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

　　四、巧設(shè)教學(xué)程序，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)

　　課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)。

　　(一)情境導(dǎo)入

　　1、向?qū)W生展示配有背景音樂(lè)具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標(biāo)題的頁(yè)面

　　2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲《天鵝》。展示寫有樂(lè)曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè)曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

　　(二)熟悉樂(lè)曲

　　音頻演繹，學(xué)生思考問(wèn)題，教師在樂(lè)曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱，學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。

　　1、展示寫有思考題的.頁(yè)面，播放音樂(lè)及與樂(lè)曲意境相關(guān)的動(dòng)畫視頻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，之后師生共同得出樂(lè)曲特點(diǎn)，教師介紹樂(lè)曲作者與創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè)隊(duì)中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。

　　(三)畫面聯(lián)想

　　欣賞樂(lè)曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面，教師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度，分組討論，要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。

　　放課件觀賞詩(shī)歌音樂(lè)《天鵝》，欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。

　　(四)合作演繹

　　鼓勵(lì)學(xué)生自我聽(tīng)賞音樂(lè)《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè)美，要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè)曲的性格、天鵝的形象、樂(lè)曲的意境與前一首《天鵝》對(duì)比，用最簡(jiǎn)潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn)，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演《四小天鵝舞曲》，教師點(diǎn)評(píng)。

　　欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)：放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè)曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂(lè)曲，并用電子琴和其它樂(lè)器嘗試演奏。

　　(五)創(chuàng)作升華

　　1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂(lè)曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境，體會(huì)樂(lè)曲所達(dá)到的情景和神韻，并據(jù)音樂(lè)意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂(lè)的頁(yè)面(課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來(lái)到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂(lè)的意境，尋找認(rèn)為合適的圖畫，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。

　　2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境畫天鵝，頌天鵝。

　　在此過(guò)程中，我將巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè)潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點(diǎn)。

　　課堂小結(jié)：如詩(shī)如畫的45分鐘就要結(jié)束了，這節(jié)課我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解三首描繪“天鵝”的樂(lè)曲，展示課件(板書)，有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂(lè)的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。

　　隨后，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè)聲中隨音樂(lè)出教室。

　　五、感悟與反思

　　俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!

高中音樂(lè)說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)課題

　　《叮咚世界——揚(yáng)琴》

　　二、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂(lè)器的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐，并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。

　　三、說(shuō)教學(xué)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者，

　　我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。

　　2、在音樂(lè)欣賞和樂(lè)器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，互相討論，

　　來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。

　　四、說(shuō)教材

　　本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴;介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開(kāi)展。

　　五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)審美情趣。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。

　　3、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　揚(yáng)琴的基本演奏方法

　　七、說(shuō)教學(xué)方法

　　教法：導(dǎo)學(xué)法激勵(lì)法

　　學(xué)法：體驗(yàn)法探究法

　　八、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)：演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉

　　學(xué)生活動(dòng)：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來(lái)練習(xí)擊弦。

　　b、把日常生活中常見(jiàn)的器皿當(dāng)作道具(大小不同的碗，裝水的.酒瓶)，學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂(lè)素材，進(jìn)行合作練習(xí)。

　　九、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思

　　1、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　2、通過(guò)各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。

　　十、說(shuō)教學(xué)手段

　　多媒體課件揚(yáng)琴一臺(tái) 琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組

　　十一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。

　　a、用多媒體課件播放女子十二樂(lè)坊演奏的樂(lè)曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂(lè)器的話題，再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　b、回答問(wèn)題:

　　這是一個(gè)什么組合? (女子十二樂(lè)坊)

　　演奏了哪些民族樂(lè)器? ( 古箏. 二胡.笛子. 揚(yáng)琴等等)

　　感受到了什么? (音樂(lè)的魅力)

　　(師):這一段精彩的演奏，讓我們仿佛置身于夢(mèng)幻般的仙境，這就是民族樂(lè)器帶給我們的魅力，那么今天就讓我們認(rèn)識(shí)其中的一種樂(lè)器——揚(yáng)琴

　　( 板書課題) 叮咚世界——揚(yáng)琴

　　2、分節(jié)教學(xué)：

　　在這一教學(xué)中，我用感性到理性的教學(xué)法，采用聽(tīng)，想練結(jié)合的程序來(lái)體會(huì).

　　a、多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。

　　b、揚(yáng)琴的基本演奏方法。( 這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))

　　(1)借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹，把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見(jiàn)的毛病。

　　(2)借助實(shí)物揚(yáng)琴示范，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上，中指無(wú)名指小指自然彎曲。

　　揚(yáng)琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.

　　并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。(敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動(dòng))

　　(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。(分段練習(xí))

　　馬蹄聲 | XXX XXX |

　　噠噠噠噠噠噠

　　鐘表聲 | XX XX |

　　滴噠滴噠

　　知了聲 | X.X X.X |

　　知了知了

　　鳥(niǎo)叫聲 | XXXX XXXX ︳

　　豌豆八哥豌豆八哥

　　( 4)老師講述故事，學(xué)生按不同場(chǎng)景，擊出不同節(jié)奏型。

　　一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過(guò)來(lái)| XXX XXX |，他看了看懷表，

　　3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　a、學(xué)生分為八組，每組一套碗(瓶)，探討不同大小的碗(瓶)通過(guò)敲擊發(fā)出不同音高，給樂(lè)器按音高排序。

　　b、學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂(lè)素材，進(jìn)行合作練習(xí)。

　　〈〈閃爍的小星〉〉

　　1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |

　　5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |

　　1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||

　　〈〈兩只老虎〉〉

　　1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |

　　56 54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 &

高中音樂(lè)說(shuō)課稿14

尊敬的評(píng)委老師：

　　大家上午（下午）好！（鞠躬）我是____號(hào)考生。我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《金蛇狂舞》。

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：首先我想先談一談對(duì)教材的理解）

　　《金蛇狂舞》是選自人音版高中音樂(lè)鑒賞教材全一冊(cè)第十六單元第二十八課。這是一節(jié)鑒賞課，通過(guò)鑒賞民間器樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》，理解不同音樂(lè)主題以及螺螄（si）結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法，學(xué)生能夠掌握體會(huì)到作者表達(dá)的音樂(lè)情感。

　　相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。）

　　高中學(xué)生具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)上升為學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)逐漸成為自覺(jué)的行為，并能夠不斷從學(xué)習(xí)中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏一定的引導(dǎo)，因此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)觀，是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)維度，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是一個(gè)緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，因此我將三維目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：）情感態(tài)度與價(jià)值觀：聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，體會(huì)其熱鬧、活潑的情緒，感受中國(guó)民族音樂(lè)的美。

　　過(guò)程與方法：在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，理解音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　知識(shí)與技能：帶感情哼唱作品，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)立）

　　我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、反復(fù)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，體會(huì)作者表達(dá)的音樂(lè)情感，認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂(lè)創(chuàng)作。難點(diǎn)、理解并掌握螺螄（si）結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。）

　　教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

　　學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。

　　六、說(shuō)教學(xué)用具

　　為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用鋼琴、多媒體作為我的教學(xué)用具：

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)）

　　總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。）

　　上課伊始，我采用為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的剪輯視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么？學(xué)生能夠說(shuō)出視頻中的曲子是《金蛇狂舞》，由此順勢(shì)引入本課課題。（板書：金蛇狂舞）

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　（過(guò)渡語(yǔ)：初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)。）

　　在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè)曲《金蛇狂舞》，并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè)曲的情緒是歡騰的。

　　隨后我會(huì)追問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè)曲的體裁形式得出民間器樂(lè)合作曲，接著再向同學(xué)們介紹歌曲的作者、聶耳的基本情況，以及的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生了解樂(lè)曲。

　　（過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這樣直觀感知的方式，請(qǐng)同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。）

　　第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè)本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

　　首先我會(huì)提問(wèn)同學(xué)們，這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分呢？演奏都包括哪些樂(lè)器呢？通過(guò)聆聽(tīng)作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品從結(jié)構(gòu)上看可以分為三段；（板書：第一段；第二段；第三段）

　　接下來(lái)我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分段落聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的情緒變化，在反復(fù)聆聽(tīng)以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各音樂(lè)主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了情緒更加熱烈，逐步遞進(jìn)的情況，第一段刻畫了比賽前人聲鼎沸的場(chǎng)面，第二段情緒更加熱烈（板書：人聲鼎沸；情緒更熱烈）；

　　接下來(lái)我會(huì)提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒是通過(guò)那些音樂(lè)本體體現(xiàn)出來(lái)的呢？”在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例相信同學(xué)們可以捕捉到節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。（板書：（第二段后面）節(jié)奏、力度、速度）

　　隨后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合譜例探索第三段的音樂(lè)的旋律發(fā)展規(guī)律，師生共同總結(jié)發(fā)現(xiàn)“螺絲結(jié)頂”的傳統(tǒng)音樂(lè)作曲技法。由此就可以將音樂(lè)本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。（板書：（第三段后面）螺絲結(jié)頂）

　　最后我還會(huì)在基本欣賞環(huán)節(jié)以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談這首樂(lè)曲所傳達(dá)的精神主旨是什么？最后總結(jié)民間器樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不但可以更全面地掌握新知，同時(shí)還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　在拓展提升環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們分享施光南的聲樂(lè)作品、請(qǐng)同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式探究同樣被稱為“人民音樂(lè)家”的兩個(gè)人，為什么在音樂(lè)創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢？隨后學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　這樣設(shè)計(jì)，一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高了音樂(lè)藝術(shù)審美能力。

　　第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以“人民革命音樂(lè)家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè)賞聽(tīng)會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。

　　八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　最后，這就是我今天的板書設(shè)計(jì)，包括了三個(gè)樂(lè)段的情緒、場(chǎng)景、音樂(lè)要素、作曲技法等內(nèi)容，板書選擇了提綱式來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真聆聽(tīng)本課幾個(gè)曲藝音樂(lè)的段子，體驗(yàn)曲藝音樂(lè)的韻味。

　　2、能隨樂(lè)輕聲哼唱常德絲弦《重整河山待后生》。

　　3、能簡(jiǎn)述曲藝藝術(shù)的演唱形式及特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、【視頻】《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》

　　這首《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》已經(jīng)流行一段時(shí)間了，幾個(gè)長(zhǎng)沙大男孩用我們熟悉而又親切的語(yǔ)言為我們細(xì)數(shù)了這個(gè)城市中的點(diǎn)滴生活。

　　【Q】那么這是一首什么風(fēng)格的歌曲呢？（說(shuō)唱風(fēng)格）

　　2、說(shuō)唱風(fēng)格的歌曲這幾年特別的流行，同學(xué)都知道它是舶來(lái)品，說(shuō)起它的特點(diǎn)來(lái)許多同學(xué)一定頭頭是道，但是你們知道嗎？早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我們國(guó)家就已經(jīng)有說(shuō)唱音樂(lè)了，今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解一下我們中國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)。

　　二、藝苑擷英

　　一）中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的沿革

　　1、中國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)——曲藝音樂(lè)

　　我國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)即是曲藝音樂(lè)。

　　【Q】說(shuō)到曲藝，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的曲藝有些什么種類嗎？（評(píng)書、相聲、鼓詞、彈詞……）

　　2、曲藝音樂(lè)的沿革

　　中國(guó)曲藝藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，公元前221年之前就曾記載過(guò)短小的敘事性歌曲，唐代有詠敘長(zhǎng)篇故事的“變文”，宋代有成熟了的諸宮調(diào)，明清至民國(guó)，全國(guó)已有曲種三百多個(gè)。曲藝藝術(shù)除評(píng)書和相聲外，大多有說(shuō)有唱，或只唱不說(shuō)，音樂(lè)性很強(qiáng)。古代的曲藝因?yàn)橐v故事，所以曾向兩個(gè)方面發(fā)展：一方面向戲劇轉(zhuǎn)化，另一方面則仍作為一種藝術(shù)形式在民間流傳演變。

　　3、那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢？

　　【視頻】單弦《十剎海的傳說(shuō)》片段

　　【Q】曲藝藝術(shù)的表演形式是怎樣的？仔細(xì)聆聽(tīng)表演者的唱詞，你能發(fā)現(xiàn)戲曲與曲藝的不同之處嗎？

　　曲藝與戲曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場(chǎng)，刻畫人物只憑一張嘴來(lái)描摹。臺(tái)上只要一兩個(gè)人，簡(jiǎn)單的伴奏樂(lè)器即可演繹象《三國(guó)》、《封神》、《三打白骨精》等眾多的故事。所以在文化事業(yè)不太發(fā)達(dá)的舊中國(guó)，它有很廣泛的聽(tīng)眾。加上曲藝演員多用方言，音樂(lè)又源自當(dāng)?shù)孛耖g，所以深受人們的喜愛(ài)

　　二）豐富多彩的曲藝音樂(lè)

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　　1、曲種簡(jiǎn)介：京韻大鼓流行于北京、天津和華北東北各地。

　　2、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》駱玉笙不完整片段

　　【Q】京韻大鼓的表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節(jié)奏）

　　3、駱玉笙簡(jiǎn)介：

　　駱玉笙（1914.8.31—20xx.5.5），著名曲藝表演藝術(shù)家。藝名“小彩舞”，她1914年出生在江南，6個(gè)月大時(shí)就被送給江湖藝人駱彩武做養(yǎng)女，“小彩舞”這個(gè)藝名最初就是這樣得來(lái)的。駱玉笙從小就跟著養(yǎng)父母漂泊于上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開(kāi)始配合養(yǎng)父演出雜耍。17歲時(shí)開(kāi)始學(xué)唱京韻大鼓，二十二歲以“金嗓子歌王”活躍于北平、天津一帶。

　　4、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》電視劇版

　　上世紀(jì)八十年代，由老舍先生的名著《四世同堂》改編的新中國(guó)第一部長(zhǎng)篇同名電視劇在全國(guó)上映。作品以祁家四世同堂的生活為主線，真實(shí)地記述了北平淪陷后的畸形世態(tài)，形象地描摹了日寇鐵蹄下廣大平民的`悲慘遭遇、心靈震撼和反抗斗爭(zhēng)，史詩(shī)般地展現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫卷。其主題曲《重整河山待后生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著電視劇的播放而家喻戶曉，此曲也成為了駱玉笙的代表作。

　�、�、天津時(shí)調(diào)

　　1、曲種簡(jiǎn)介：天津時(shí)調(diào)主要是流行天津一帶的勞動(dòng)人民中間，如船夫、搬運(yùn)工、手工業(yè)者、人力車夫；音調(diào)源于明清以來(lái)的時(shí)調(diào)小曲；以三弦、四胡、板子作伴奏；演出的形式多為一人獨(dú)唱。傳統(tǒng)段子多反映天津人民的生活風(fēng)貌，二、三十年代有些職業(yè)歌手在地?cái)�、茶棚演唱以謀生活，在內(nèi)容上產(chǎn)生了反映時(shí)事的節(jié)目。

　　2、【視頻】天津時(shí)調(diào)《秋景》

　　【Q】這是由天津著名的曲藝演員王毓寶1986年第五屆津門曲薈中國(guó)大戲院實(shí)況錄像演唱段子，仔細(xì)聆聽(tīng)，你認(rèn)為說(shuō)唱的吐字與歌唱的吐字是一樣的嗎？

　　說(shuō)唱的吐字更強(qiáng)調(diào)說(shuō)，是以說(shuō)話為基礎(chǔ)的。

　�、�、蘇州彈詞

　　1、曲種簡(jiǎn)介：流行于江蘇南部、上海、浙江的說(shuō)唱藝術(shù)，伴奏樂(lè)器以小三弦、琵琶為主。

　　2、【視頻】蘇州彈詞開(kāi)篇《蝶戀花答李淑一》

　　開(kāi)篇：即彈詞藝人在說(shuō)正書之前所加唱的，與故事內(nèi)容無(wú)關(guān)的短小段子。

　　【Q】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時(shí)調(diào)有什么不同？

　　演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。

　�、�、常德絲弦

　　1、曲種簡(jiǎn)介：常德絲弦是流行于湖南常德及周邊縣區(qū)的說(shuō)唱藝術(shù)。表演形式為坐唱，一般為六人，操六件樂(lè)器，如胡琴、四胡、揚(yáng)琴、月琴、琵琶、打擊樂(lè)等。

　　2、【視頻】《常德人》