財務(wù)管理畢業(yè)論文范本
論文對絕大多數(shù)的朋友們來說是必不可少的，為了讓朋友們都能順利的編寫出所需的論文，以下是“財務(wù)管理畢業(yè)論文”希望能夠幫助的到您！
一、引言
2007年1月，教育部與財政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的意見》（2007）1號文件，文件提出要把高等教育重點放在教育質(zhì)量上，要推進(jìn)高校實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機制的全方位創(chuàng)新。2007年2月，教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的教高（2007）2號文件，文件指出要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，包括要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)，列入教學(xué)計劃的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分（學(xué)時），人文社會科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的25%；推進(jìn)實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力；要加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地；要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合。根據(jù)相關(guān)文件精神，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量已經(jīng)成為本科院校工作的重要內(nèi)容。
南京大學(xué)金陵學(xué)院是以本科教學(xué)為定位的教學(xué)型獨立學(xué)院，從1999年成立以來，學(xué)校規(guī)模迅速擴大，招生人數(shù)劇增，其中財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)從2005年的90人上升到現(xiàn)在的209人，新增會計學(xué)專業(yè)于2011年開始招生。目前在倡導(dǎo)提高本科教育質(zhì)量的大環(huán)境下，畢業(yè)論文質(zhì)量是本科教育的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，南京大學(xué)金陵學(xué)院將其作為一項重要工作，并采取了一系列提高論文質(zhì)量的措施。本文對南京大學(xué)金陵學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)2010和2011兩屆學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行比較分析，針對質(zhì)量管理措施的實施效果及畢業(yè)論文中存在的一些問題提出進(jìn)一步改善的建議。
二、南京大學(xué)金陵學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題分析
通過對南京大學(xué)金陵學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)2010屆的90篇和2011屆的112篇本科學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行整理分析與歸類，總結(jié)出以下問題：
�。ㄒ唬┻x題層面
1.選題相似度較高
從畢業(yè)論文的選題來看，南京大學(xué)金陵學(xué)院財管專業(yè)學(xué)生的選題較為狹窄且重復(fù)率較高。如2010屆90名學(xué)生中有12人選題為“中小企業(yè)融資”方面，且題目僅僅是一兩字之差，這與教育部提出的“一人一題原則”相去甚遠(yuǎn)。此外，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇諸如“家庭企業(yè)財務(wù)管理”、“國有企業(yè)財務(wù)管理”、“民間融資”等相關(guān)題目。選題相似度高是因為此種選題參考文獻(xiàn)較多，資料容易搜集。
2.選題陳舊、缺乏新意
如前所述，高相似度的選題則已說明學(xué)生在選題時缺乏主觀判斷和創(chuàng)新意識。此外，有些學(xué)生對相關(guān)學(xué)科知識領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀缺乏了解，致使選題陳舊，甚至選題已失去研究價值。如“國有企業(yè)改制過程中國有資產(chǎn)流失問題研究”，該選題既不切合財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又非常陳舊。
3.選題范圍不當(dāng)
一些學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度不夠，從而造成畢業(yè)論文的選題較為盲目。有些學(xué)生選題過大，已經(jīng)超過了本科生的研究能力；有些學(xué)生選題狹窄、缺少研究價值，致使寫作過程中被迫換題。如2010屆的一名學(xué)生以“中小企業(yè)內(nèi)部控制”為題，題目過于寬泛，加上受字?jǐn)?shù)及知識水平的限制，致使論文只能泛泛而談。還有學(xué)生以“固定資產(chǎn)折舊方法”為題，選題過于狹窄且缺少研究意義。
�。ǘ┊厴I(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)層面
1.缺乏統(tǒng)一的本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范
2004年，為加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，教育部下發(fā)了教高廳2004（14）號文件，指出各高校要把高等教育質(zhì)量放在重中之重的位置，實現(xiàn)高等教育持續(xù)健康的發(fā)展，要充分認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計（論文）在高等教育中的重要地位，以及這項工作的必要性和重要性，要進(jìn)一步強化和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
南京大學(xué)金陵學(xué)院在畢業(yè)論文的規(guī)范化要求與管理方面仍存在不足，缺乏統(tǒng)一的“畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊”，各系只能分別制定自己的論文寫作規(guī)范。
2.沒有明確的本科畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)
目前，南京大學(xué)金陵學(xué)院尚未出臺統(tǒng)一的畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)，使指導(dǎo)教師和答辯教師評分時帶有較強的主觀色彩，尤其是在答辯環(huán)節(jié)，會出現(xiàn)某些答辯組分?jǐn)?shù)普遍偏高或偏低的情況。同時，由于缺乏統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在寫作時也會比較盲目，不知如何提高論文質(zhì)量及分?jǐn)?shù)。因此，學(xué)院應(yīng)從選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯各個環(huán)節(jié)著手，結(jié)合南京大學(xué)金陵學(xué)院具體情況，制定統(tǒng)一的畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)教師層面
1.指導(dǎo)教師精力不足
南京大學(xué)金陵學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)教師主要由兩類構(gòu)成，一是本院專職教師，二是外聘兼職教師。本院教師主要以青年教師為主，他們在承擔(dān)著繁重的校內(nèi)教學(xué)任務(wù)同時，又需要兼顧科研工作并利用業(yè)余時間充實專業(yè)知識和提高教學(xué)水平，還有些教師正在攻讀博士學(xué)位。從而缺乏足夠的精力投入到論文指導(dǎo)工作中。外聘教師是來自其他院校的專職教師或其他機構(gòu)的相關(guān)專業(yè)人士，這一部分指導(dǎo)教師既要做好其本職工作又要兼顧指導(dǎo)論文，其時間和精力更是難以保證。指導(dǎo)教師精力投入不足直接導(dǎo)致所指導(dǎo)學(xué)生論文質(zhì)量不高，甚至出現(xiàn)個別組畢業(yè)論文答辯不合格率超過50%的情況。
2.指導(dǎo)方式單一
通過對學(xué)生的調(diào)查得知，指導(dǎo)教師多數(shù)采用電子郵件方式進(jìn)行指導(dǎo)，在2010屆的畢業(yè)生中，有40%的學(xué)生反映在寫作過程中教師從未見面指導(dǎo)或電話指導(dǎo)，超過60%的學(xué)生反映寫作過程中只與教師見過一次面。論文指導(dǎo)是一個系統(tǒng)和復(fù)雜的過程，且持續(xù)周期較長，從選題、提綱到初稿、定稿，學(xué)生可能會遇到各種問題，僅通過電子郵件方式不足以充分溝通和解答，導(dǎo)致學(xué)生對指導(dǎo)教師的意見難以充分理解，從而影響論文的寫作質(zhì)量。
3.對論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)
指導(dǎo)教師除了對學(xué)生論文進(jìn)行全程指導(dǎo)外，還肩負(fù)著監(jiān)督論文質(zhì)量的重任，學(xué)生參加畢業(yè)論文答辯前，需要指導(dǎo)老師對其論文質(zhì)量進(jìn)行最后的把關(guān)，判斷其是否符合本科畢業(yè)論文要求，是否具備參加答辯的資格。但從目前參加答辯的學(xué)生情況來看，指導(dǎo)教師在對畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行最終評判時，未能善盡義務(wù)，無論質(zhì)量高低都允許參加答辯，從而造成部分學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量較差，論文答辯變成論文修改，無法按照正常的答辯程序進(jìn)行。
�。ㄋ模﹨⒖嘉墨I(xiàn)層面
從目前的論文寫作情況看，大部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀且不甚了解參考文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述，在2010和2011兩屆學(xué)生中，超過半數(shù)學(xué)生的論文中沒有文獻(xiàn)綜述一項，即使有，質(zhì)量也差強人意。具體體現(xiàn)在：1.在2010屆學(xué)生中，有90%學(xué)生的畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)數(shù)量僅為10篇左右，沒有達(dá)到15篇的要求，參考文獻(xiàn)數(shù)量在20篇以上的僅有1人。2.有些學(xué)生為湊齊參考文獻(xiàn)數(shù)量，將根本沒有閱讀過的文章也羅列其中，而且存在有些參考文獻(xiàn)與選題關(guān)系不大、與論文相關(guān)度不高的現(xiàn)象，而根據(jù)參考文獻(xiàn)所闡述的文獻(xiàn)綜述又存在著不匹配、不相關(guān)的情況。3.參考文獻(xiàn)質(zhì)量不高。很多學(xué)生缺乏熟練的文獻(xiàn)索引能力，不了解如何搜集高質(zhì)量文章，參考文獻(xiàn)多數(shù)來自一些質(zhì)量不高、發(fā)行量不大的普通雜志，有些甚至把一些法律法規(guī)、規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)文章都作為參考文獻(xiàn)。低質(zhì)量的參考文獻(xiàn)直接影響到畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
三、加強畢業(yè)論文質(zhì)量管理的對策建議
�。ㄒ唬⿵娀x題環(huán)節(jié)的指導(dǎo)
1.完善選題方式，由原來的指定題目改為教師定題與學(xué)生自選題目相結(jié)合的方式，由原來的簡單隨機分配指導(dǎo)教師變?yōu)榻處熍c學(xué)生雙向選擇，從而保證學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行研究，同時又兼顧了指導(dǎo)教師的專業(yè)能力。
2.定期更新選題，改變原來指定題目一成不變的情況，由各指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究領(lǐng)域給出一定數(shù)量的選題，并保證每年對論文題目有10%的更新率。
3.在選題環(huán)節(jié)，通過填寫開題報告等方式，保證學(xué)生是在搜集并整理足夠的相關(guān)資料和對所選題目有充分了解的情況下再確定選題。從而避免學(xué)生盲目選題、中途換題的現(xiàn)象。
通過以上幾項措施，在2011屆學(xué)生的112篇畢業(yè)論文中，選題質(zhì)量有所提高。進(jìn)行案例研究的論文數(shù)量由2010屆的21人上升到2011屆的112人，比例由23.3%升至28.2%。
�。ǘ┎扇∪^程管理，嚴(yán)格對質(zhì)量把關(guān)
1.寫作前管理
第一，制訂系統(tǒng)的畢業(yè)論文管理文件以規(guī)范畢業(yè)論文工作。主要是根據(jù)南京大學(xué)金陵學(xué)院特點和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定符合獨立學(xué)院特點的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊》，對畢業(yè)論文目的與要求、教學(xué)基本目標(biāo)、組織管理流程、指導(dǎo)教師的條件與義務(wù)、選題原則和評分標(biāo)準(zhǔn)、答辯、總結(jié)作詳盡的要求，為畢業(yè)論文質(zhì)量提供制度保障；第二，畢業(yè)論文寫作前組織學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。在畢業(yè)論文寫作前，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力較強的教師以講座的形式進(jìn)行集中輔導(dǎo)，幫學(xué)生講解選題方法、寫作方法、寫作原則和格式規(guī)范等各種寫作過程中需要注意的問題。
2.寫作過程中進(jìn)行跟蹤管理
從提綱、初稿、修改稿到最終定稿的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師都要通過見面、電話和網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，對論文質(zhì)量進(jìn)行全程把關(guān)。
3.寫作后及時進(jìn)行答辯指導(dǎo)和總結(jié)提高
論文定稿后，指導(dǎo)教師應(yīng)從答辯資料準(zhǔn)備、答辯時的文章概述和答辯技巧等各方面對學(xué)生進(jìn)行答辯前的指導(dǎo)。同時指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)生熟悉論文內(nèi)容，了解和掌握論文中所涉及的相關(guān)理論知識和數(shù)據(jù)資料，提高認(rèn)識，從而做好畢業(yè)論文答辯準(zhǔn)備。
（三）加強師資隊伍建設(shè)
1.增加專職教師人數(shù)，使師生數(shù)量達(dá)到合理配比。同時還要合理安排教師工作、減少教師的工作量，保證教師在完成教學(xué)任務(wù)之余有充足的時間對學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)，同時還能夠注重自身能力的提高。
2.注重合理的教師梯隊建設(shè)。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，鼓勵并盡量創(chuàng)造條件使青年教師有機會通過參與課題、科研項目和社會實踐，不斷提高業(yè)務(wù)水平和科研能力，從而提高指導(dǎo)畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.加強教師師德建設(shè)。在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中，教師責(zé)任心、治學(xué)態(tài)度及人格修養(yǎng)等個人素質(zhì)對學(xué)生起著潛移默化的作用，因此要加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)，同時注重培養(yǎng)教師良好的學(xué)術(shù)風(fēng)范，從而提高論文質(zhì)量。
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