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關于高職電子商務教學質量評價論文
（一）高職電子商務課程教學質量評價體系建設的原則
1.方向性。教學評估的目的是通過監(jiān)督和評價教學行為，進行正確的導向，從而使評估的結論對教學實踐發(fā)生反作用，針對評估標準進行教學工作的改進和指導。因此，在對評估的標準和要素進行制定時，必須考慮到培訓目標的確定，使評估有助于推動教學，提升教師素質和能力。
2.實用性。設計教學質量評價體系，為促進高職教育培養(yǎng)實踐性人才的目標實現(xiàn)，因此要選取具有高職教育共性的綜合指標作為教學評價的標準，使教學評價的指標體系設置盡量簡單、具有可操作性。
3.指導性。高職教育要構建出適用自己的軟件開發(fā)課程教學質量指標體系，能對教育主管部門和高校主管領導決策提供科學指導，創(chuàng)建合理的教學質量評估條件。
（二）高職電子商務課程教學質量評價體系建設的基本框架
要健全高職電子商務教學的質量評價體系，必須注重多樣性和多元化，實現(xiàn)教學評價的動靜結合、權重分明。一個健全的教學質量評價體系，必須能夠反映各學科教學的普遍規(guī)律，在這個基礎上，還要體現(xiàn)出不同學科的差異性，實現(xiàn)個性化的教學評價體系。因此，高職教學質量評價體系建設中，應該結合課程、專業(yè)、教學內(nèi)容、教學對象的不同，制定出個性化、多元化的評價標準。要注重對教學中的靜態(tài)教學因素進行評價，同時不能忽視對科學精神、實踐與創(chuàng)新能力等動態(tài)教學因素的評價。
1.領導作用主要體現(xiàn)為：學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；辦學目標與定位；對人才培養(yǎng)重視程度；校園穩(wěn)定。
2.師資隊伍“開發(fā)人員”：指直接參加課程體系研究和建設的工作人員。“一線任課教師”：指正在教學崗位上執(zhí)教，所任課程與擬開發(fā)課程體系有關的教學人員�！敖虅战萄兄卫砣藛T”：指正在從事教務治理和教學研究的工作人員。
3.課程建設課程“五個一”工程：一次網(wǎng)上購物；申請一個以上免費淘寶網(wǎng)店；網(wǎng)站銷售一件商品；完成一個網(wǎng)絡營銷策劃方案書；在學院的網(wǎng)上商城開一個網(wǎng)店。
4.實踐教學“實踐課程”：指以師生互動為特征，以培養(yǎng)學員實踐能力為目的的教學模式課程，它通常包括現(xiàn)場考察、討論、辯論、案例分析與研討、情景模擬、執(zhí)法課堂等教學模式的課程。
（三）高職電子商務課程質量評估的實踐
1.教學管理教學質量評估軟件開發(fā)課程的質量直接受教學管理者的素質影響，因此，應該加強管理水平，表現(xiàn)在：健全管理體制、完善激勵機制、使課程設置與商務管理、計算機信息技術同步、加大教學管理的監(jiān)控力度。
2.教學條件與建設高職院校要高質量的實現(xiàn)自己的教學任務和目標，增強教學效果，必須保證基本的教學條件。因為高職教育培養(yǎng)實用型人才的特點，因此必須加強教學的實習和實訓環(huán)節(jié)。電子商務專業(yè)畢業(yè)生要面對紛繁復雜的商業(yè)環(huán)境挑戰(zhàn)，因此學生必須受到良好的職業(yè)技能訓練，才能在就業(yè)后具有實際動手能力和崗位適應能力。高職院校應該建立校內(nèi)綜合性實訓基地，加強對校外職業(yè)訓練基地的建設，使教材能根據(jù)電子商務發(fā)展現(xiàn)狀做出實時更新與調整。
3.教師素質電子商務教學的主導者是教師，教師的專業(yè)知識深度與廣度對學生產(chǎn)生很大的影響，因此教師要不斷更新信息，提高自己的理論和教學水平，善于調動學生的學習興趣，能綜合運用案例教學、實訓等教學模式，創(chuàng)設合理教學情境，對學生進行全方位指導，提升就業(yè)能力與實踐技能。
4.學生能力
電子商務課程，最終為提升學生能力，而學生的基礎和接受能力不同，教學效果也大相徑庭。因此，學生必須加強自身的商務基礎和計算機領域的基礎，才能更好的促進電子商務教學質量，提高學生的職業(yè)能力。
綜上所述，高職電子商務教學質量評價體系建設的重要性已經(jīng)被廣泛認同，針對當前評價體系尚存的不完善的環(huán)節(jié)，需要多方配合，在理念上注重人文因素，方法上體現(xiàn)多項結合，原則上加大實踐教學評價的權重，使教學質量評價體系更加科學與合理。教師在先進的教學評價體系引導下，使教學改革的方向更加明確與正確，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力，使評估體系更好的為增強高職電子商務教學質量服務。
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