高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)探析論文

　　論文導讀：據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人。本論題力求探索一條“學生--學校--企業(yè)”的培養(yǎng)通道，以讓學校教育更好地與企業(yè)進行銜接，達到“學校能培養(yǎng)，企業(yè)能適用”的電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模型。因此，探討適合我國市場需求的高職電子商務(wù)專業(yè)的知識體系與課程，對于規(guī)范電子商務(wù)專業(yè)教學，提高教育質(zhì)量具有迫切而重要的現(xiàn)實意義。

　　關(guān)鍵詞：高職，電子商務(wù)，人才培養(yǎng)

　　1.問題提出

　　據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人。雖然我國近300家高校均開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，有數(shù)十萬電子商務(wù)專業(yè)在校生，而應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅為20%。今年為應(yīng)對國際金融危機，國家提出“中小企業(yè)移動電子商務(wù)推進工程”，計劃在全國100個重點城市進行旨在提升中小企業(yè)移動電子商務(wù)的應(yīng)用水平，這更加凸顯出企業(yè)需求和高校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)之間的矛盾。一方面企業(yè)面臨無人可用，而高校學生卻就業(yè)難。本論題力求探索一條“學生--學校--企業(yè)”的培養(yǎng)通道，以讓學校教育更好地與企業(yè)進行銜接，達到“學校能培養(yǎng)，企業(yè)能適用”的電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模型。

　　2.我國高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　2.1專業(yè)培養(yǎng)定位模糊

　　高職院校的電子商務(wù)專業(yè)開辦時間比較短，由于辦學經(jīng)驗不足同時師資比較缺乏，難以清晰地界定應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)學生的就業(yè)方向，往往套用普通本科的教學模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而且培養(yǎng)的過程中經(jīng)常隨著企業(yè)和市場需要的變動而變動，造成了很多院校對電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位模糊，培養(yǎng)目標過于寬泛。

　　2.2專業(yè)特征不明顯，課程設(shè)置不能相融互動

　　電子商務(wù)專業(yè)是涉及計算機、企業(yè)管理、市場營銷、物流、法律等多方面知識的一門綜合性學科。因此如何科學合理地組織教學內(nèi)容,使學生既能全面了解與掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識,又能體現(xiàn)出自己的特色和核心競爭力,就是一個并不簡單的問題。授課老師也是按照自己的理解各教各的,而不是圍繞一條主線索來組織教學，從而出現(xiàn)教學內(nèi)容重復交叉，或者課程之間不能相融互動，學生的學習也失去了積極性。論文參考。

　　2.3實踐環(huán)節(jié)薄弱，技能不突出

　　目前的電子商務(wù)專業(yè)強于書本而弱于實務(wù)，缺乏必要的案例教學和實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，尤其是實驗、實訓、實習環(huán)節(jié)的安排。盡管這兩年很多高校都意識到這個問題，并推出了電子商務(wù)模擬教學系統(tǒng)，供學生實踐練習，但是這些軟件仍然脫離于實際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

　　3.我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)思路

　　我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)思路就是根據(jù)“厚基礎(chǔ)、小方向、強能力、重特色”的原則，堅持以就業(yè)為導向，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究和更新教育觀念、深刻自我反思等方面的教師自身的行動研究，深化以實踐性、開放性和職業(yè)性為重點的教學改革，重視“雙證書”畢業(yè)制度，強化專業(yè)優(yōu)勢和特色；幫助學生將知識運用到企業(yè)服務(wù)解決學生的生存和發(fā)展問題，幫助學生從“學生角色”成功過渡為“職業(yè)人角色”，提高學生的適應(yīng)能力、學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)的技能型人才。其擬定的研究內(nèi)容為：

　　3.1準確定位人才培養(yǎng)目標

　　深入行業(yè)或企業(yè)廣泛開展社會和專業(yè)調(diào)查，充分聽取行業(yè)企業(yè)專家意見，分析研究區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的新特點、新趨勢，從職業(yè)技能和職業(yè)崗位（群）的實際需要出發(fā)，精確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并設(shè)計出知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才規(guī)格。

　　3.2推行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

　　結(jié)合我院的特點，積極推行工學結(jié)合、頂崗實習教學模式，構(gòu)建“以培養(yǎng)職業(yè)能力、技能為本位”的教學體系，探索學校評價與企業(yè)考核相結(jié)合的評價方式，走出一條課堂實踐教學——職業(yè)崗位實做一體化的職業(yè)教育新模式。推行三個結(jié)合：理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)實踐能力強的應(yīng)用人才；產(chǎn)學商結(jié)合，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、社會接軌的適用人才；共性教育與特色教育結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

　　3.3突出技能培養(yǎng)

　　根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標要求，對學生應(yīng)具備的職業(yè)能力進行科學、系統(tǒng)分析，按工作過程將各項能力分解為形成這些能力的應(yīng)用知識和對應(yīng)的課程以及與之相對應(yīng)的實訓項目，統(tǒng)籌考慮進行教學內(nèi)容選取。課程設(shè)置以真實的工作過程為導向，按照工作任務(wù)等為載體設(shè)計教學過程，強化學生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計項目、實訓、實習等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融“教、學、做”為一體。堅持校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合，構(gòu)建循序漸進的能力技能培養(yǎng)體系。

　　3.4構(gòu)建符合就業(yè)崗位需要的課程體系

　　以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域，和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，對照培養(yǎng)目標，構(gòu)建以核心職業(yè)技能和有效職業(yè)資格證書相銜接的課程體系。將雙證書教育納入人才培養(yǎng)方案，將本專業(yè)相對應(yīng)的證書培訓課程納入教學計劃中，使學生取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。

　　3.5整合四大課堂，重新設(shè)計教學方式

　　所謂的四大課堂主要指的是第一課堂（教室內(nèi)）的教學，第二課堂（學校內(nèi)教室外）的教學，第三課堂（學校外）的教學，第四課堂（網(wǎng)絡(luò)課堂）。以四大課堂整合為核心的教學方式，培養(yǎng)“學生滿意，家長滿意，社會滿意”的電子商務(wù)人才。

　　3.5.1第一課堂夯實理論基礎(chǔ)

　　加強第一課堂（教室內(nèi)）理論講述的深入淺出，提升學生的專業(yè)理論水平。通過頭腦風暴法、案例教學法、現(xiàn)場模擬教學法、師生互動法、自導式教學法、專題演講法等多種教學方法，強調(diào)以學生為中心、師生互動、因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識、調(diào)動學生學習的積極性和主動性，極大的激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

　　3.5.2第二課堂拓展專業(yè)能力

　　豐富第二課堂（校內(nèi)教室外）活動，通過組織電子商務(wù)基本技能大賽，如電子商務(wù)平臺模擬、網(wǎng)站設(shè)計大賽、品牌推廣策劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，培養(yǎng)學生專業(yè)理論知識的運用能力。

　　3.5.3第三課堂強化實踐積累

　　推進第三課堂（校外）有序發(fā)展，逐步完善實習基地建設(shè)，推動學生進一步適應(yīng)和融入社會。在與電子商務(wù)等企業(yè)建立良好、穩(wěn)定的長期校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，擴展校外實驗和實習基地，突出電子商務(wù)專業(yè)人才的應(yīng)用型特色。

　　3.5.4第四課堂保證深度交流

　　拓展第四課堂（網(wǎng)絡(luò)）交流，實現(xiàn)任何時間任何地點的師生互動，建立本課程的動態(tài)跟蹤機制。論文參考。論文參考。

　　4.總結(jié)

　　目前，電子商務(wù)專業(yè)作為一個較新的專業(yè)，其培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)至今沒有比較統(tǒng)一的規(guī)范，各個學校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的課程存在著比較大的差異。因此，探討適合我國市場需求的高職電子商務(wù)專業(yè)的知識體系與課程，對于規(guī)范電子商務(wù)專業(yè)教學，提高教育質(zhì)量具有迫切而重要的現(xiàn)實意義。

　　【參考文獻】

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　　[2]http://sztqb.sznews.com/html/2009-12/21/content_900426.htm

　　[3]徐丹.網(wǎng)絡(luò)案例模擬在電子商務(wù)教學中的重要性[J].中國科技博覽,2008,(19).

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