初中美術欣賞中學生自主性學習的教學論文

　　摘要：在教師的幫助與必要的示范下，學生結合教學基本目標與個人學習情況進行學習目標的制定，并確定實踐的方式，在實踐中探究并監(jiān)控自我，最終獲得實踐評價的過程即為自主性學習。本文主要圍繞這一教學策略在初中美術欣賞教學中的應用展開討論。

　　關鍵詞：教育；美術；初中；自主性

　　學生的自主性關系著學生在欣賞課中的投入程度，因此，教師應積極應用自主性學習方法，提高學生在欣賞教學中的參與性，提升其審美素養(yǎng)與欣賞水平［１］。

　　１興趣帶動自主學習

　　總是采用傳統(tǒng)的教學方式來進行欣賞課的教學難免會讓學生產生乏味單調之感，因此，教師應注意對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，以多樣化的教學來轉變學生印象，促使學生發(fā)揮其自主性，同時也能夠將更大的空間提供給學生的自主學習［２］。而興趣在這一過程中同樣具有重要的作用，興趣是學生獨立賞析作品的動力，興趣可促使學生不斷的豐富自身的體會與理解。教師可靈活設計教學內容，可將一些教學輔助工具引入至課堂教學中，通過形式多樣的教學引導學生更好的體驗、感悟美術作品，升華學生認知。在信息化時代，自主性學習教學的方式非常多樣，特別是互聯(lián)網的普及極大的便利了自主性學習的開展，豐富的網絡資源對教師的教學與學生的學習都十分有利，教師可對其加以利用來實施自主性學習的教學。以《伏爾加河上的纖夫》賞析為例，通過賞析作品學生就能初步掌握畫中人的生活狀況、精神狀態(tài)和具體的職業(yè)，且畫中壓抑、沉重之感非常鮮明，學生通過賞析也能有所體會。為豐富教學內容，激發(fā)學生自主學習行為，教師應多準備一些材料，如影像資料、圖片等，這些素材中應包含了當時的背景、纖夫的生活狀況等，學生在教師的引導下進一步了解這幅畫作，從而能夠從另一個層面來欣賞畫作。在這樣的過程中，教學的內容變得更為豐富，而作品的賞析也變得更為立體，可有效增強學生興趣，激發(fā)其主觀能動性，從而自主探究畫作，提升自身的審美水平。

　　２突出學生主體地位

　　自主性學習強調學生主體地位的發(fā)揮，因此，教師需有此意識，在開展教學的過程中以學生作為主體，鼓勵學生的自主學習行為，良好的刺激其積極性，在實踐中加強自主學習能力［３］。與傳統(tǒng)的知識教學相比，欣賞課的教學有著本質上的差異，學生感知與體驗作品是欣賞課教學的重點內容，以學生感受能力、審美素養(yǎng)的提升作為教學的目標。教師可在課前安排學生進行相關資料、素材的查找，并進行材料的匯總與制作，以多媒體的形式在課堂教學時展現出來，通過小組探究的方式發(fā)揮學生主體作用，促使學生自主學習，發(fā)揮自主性學習的優(yōu)勢。例如，在欣賞《清明上河圖》時，教師向學生說明這一宋代風俗畫的獨特之處，激起學生的好奇心，再以小組自主學習的方式開展教學，四名學生組成一個探究學習小組。在完成小組的組建后，由教師統(tǒng)一發(fā)出任務，即圍繞這一作品展開探究，探究內容主要是學生感興趣的人物特征、背景知識、表現手法、藝術特色等。讓學生充分發(fā)揮其自主學習能力，而教師則主要是提供建議與指導，了解學生探究過程中遇到的問題并給予點撥，了解學生的探究進度并給予鼓勵或指導。在探究完成后，學習小組需向教師與其他小組分享其探究成果，并對不同小組的成果進行評比。教師需注意總結學生的自主學習，對探究結果進行概括和補充，進一步升華教學效果。

　　３適當延伸賞析空間

　　學生的自主學習需要廣闊的賞析空間，因此，在賞析教學過程中，教師不應受限于課本知識，而是將賞析的范疇與內容不斷的拓寬，為學生的自主學習提供良好的條件。教師可將教材內容的講解作為基礎，在完成教材內容的講解后適當的進行延伸，使學生的視野得到拓展，提升其知識范疇［４］。與此同時，教師可設置形式多樣的任務，并將任務安排給學生，促使學生在課后自主探究，自主學習相關的創(chuàng)作背景與作品資料，通過自主探究、自主學習，對作品產生更深層次的認識與理解。以《格爾尼卡》的賞析為例，要使學生通過教學對這一作品產生深刻的理解，教師需將作品本身與學生的想象力結合起來，在理解作品本身表達的基礎上促使學生發(fā)揮想象力，投入到更廣闊的空間中理解作品。學生在初步賞析畢加索的這一畫作時產生的第一感覺就是凌亂，其次則是恐懼。在進一步賞析時，教師應引導學生展開聯(lián)想，從另一個角度來欣賞作品，在欣賞的過程中加入自身的體驗，從小見大。在學生對作者產生好奇心時，鼓勵學生去了解作者與作品創(chuàng)作的背景，通過延伸與想象深化理解。

　　４結束語

　　自主性學習是科學的教學方法，是促使學生主動學習的有效策略，學生的自主性是其核心內容，學生自我知識體系的建構與可持續(xù)發(fā)展是這一教學策略的目的所在，教師在教學過程中應積極應用這一方法，彌補傳統(tǒng)方法的不足，優(yōu)化教學質量。

　　作者:黃莉媛 單位:江西省銅鼓縣第二中學

　　參考文獻

　　［１］姚偉彬．淺談如何培養(yǎng)學生的美術欣賞能力［Ｊ］．學周刊，２０１５（１８）：１７３．

　�。郏玻堇铊ぃ�初中美術教學中如何開展鑒賞教學［Ｊ］．散文百家，２０１５（１２）：２４９．

　　［３］陳萍．多媒體技術在初中美術教學中的應用探析［Ｊ］．高考，２０１５（０５）：３９．

　　［４］王平．如何上好初中美術課［Ｊ］．科學導報，２０１５（１９）：６２．

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