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淺析高中物理教學改革論文
我們知道，物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律以及所使用的實驗手段和思維方法。高中物理的教學也應該體現(xiàn)物理學自身及其與文化、經(jīng)濟和社會互動發(fā)展的時代性要求，肩負起提高學生科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的重任。當前，基礎教育課程改革正在深入開展，新的物理課程明確地提出物理課程的目的是提高全體學生的科學素養(yǎng);在課程結構上注重共同基礎，體現(xiàn)選擇性;在課程內容方面體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，設計了模塊課程供學生選擇，這是課程改革的一項重要舉措。結合自己的教學實踐，下面談談我對高中物理教學改革的一些看法。
第一、教學要多一點人文關懷，以培養(yǎng)濃厚的學科興趣。
在新的形勢下，物理教學需要新的視角和更為廣闊的物理教學觀，樹立以人為本的教學理念，從教學內容到教學模式，體貼和關懷學生的身心感受，關懷學生的終身發(fā)展，在學習和探索物理知識的同時，學會學習、學會關心科技動態(tài)、社會發(fā)展等等。物理學是人類智慧的結晶，物理教育的許多功能特別是其豐富的人文因素值得我們去挖掘，我們應該讓物理教育既充滿智慧和理性又充滿人文的關懷。
物理學是十分貼近生活的學科，自然界有豐富多彩的物理現(xiàn)象：物轉星移、陰晴冷暖、流水淙淙、風吹草動、雷聲轟鳴、雨后彩虹……都是我們學習物理的素材。我們要喚起學生學習物理的興趣和動力，讓學生保持一顆探索自然，學習物理的好奇心和求知欲。
第二、探索多種教學方法，讓學生學會學習，學會探究。
當今世界科技發(fā)展一口千里，科技知識急劇增加，學生將要面臨許許多多需要認識、探討、分析和解決的種種紛繁復雜、形形色色的問題，而且這些幾乎是無限的。學校教育是有限的，物理教育的目的顯然不能僅僅是讓學生學習多少物理知識，而更要關懷學生的終身發(fā)展。讓學生學會學習、學會思維，樂于不斷地獲取新知識和主動探索，善于收集、加丁各種信息，制定適合自己的發(fā)展計劃，這些已變得越來越重要了。在物理教學過程中尤為重要的是教給學生科學探究的方法、保持對自然界的好奇心和求知欲，我們采用的教學模式要重視發(fā)揮學生的主體性，讓學生學得主動，有機會充分發(fā)揮自己的獨立性、創(chuàng)造性和想象力。問題教學法、探究性教學法、研究性學習等都是我們很好的嘗試。
第三、把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力貫穿教學的始終。
創(chuàng)造性思維能力是新世紀培養(yǎng)人才的重要任務。物理教育是基礎教育的重要組成部分，應該承擔起培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力的職責。在物理教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，應該貫穿物理教學的整個過程和各個方面。
社會的發(fā)展需要創(chuàng)造，人人都希望有所創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維能力是能力培養(yǎng)的核心，它對其他能力的形成、發(fā)展具有決定性的作用。在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力很重要，因為高中教育面對的是青少年，他們最肯學習，最少保守思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是完全符合他們的心理發(fā)展規(guī)律的。在新世紀里，中國需要創(chuàng)造型的人才。高中階段是基礎教育，高中物理更是基礎中的基礎。發(fā)現(xiàn)學生學習物理的困難，研究學生從初中到高中，在學習物理課程時的思維障礙，進行針對性的方法指導;采取多種多樣的形式，激發(fā)學生學習物理的興趣，轉變思維方法和學習方式;著力培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。這既是物理教學改革的需要，也是培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才的當務之急。
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