英語試卷講評應(yīng)注意的幾個方面論文

　　作為評價教育教學(xué)的重要手段之一，考試在新一輪課程改革背景下被賦予了新的含義。試卷講評是考試環(huán)節(jié)的延伸，也是教學(xué)過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是一個夯實(shí)、整合與拓展的過程。那么，試卷評講課應(yīng)注意哪些方面呢?

　　一、教師課前充分準(zhǔn)備

　　1、認(rèn)真地親自做一遍試卷。為了使自己更好地熟悉試題考查的范圍，體會試題的難易度，提高自身的業(yè)務(wù)水平，可在測試學(xué)生前以學(xué)生的試卷考自己一下，同時思考這樣幾個問題：所考查內(nèi)容是否超出了學(xué)生的知識范圍?試題的設(shè)計(jì)是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?

　　2、仔細(xì)地統(tǒng)計(jì)錯誤情況。對于學(xué)生來說，試卷的價值在于發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，反思學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，全面提高學(xué)習(xí)成績。出錯多的題目應(yīng)是評講的重點(diǎn)，所以教師有必要測試后及時閱卷并統(tǒng)計(jì)錯誤情況，了解每個學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)；分析試卷中各試題所考查的知識點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)的分類及在試卷中的分布情況，判斷試題的難易度，給試題做出總體的評價。

　　3、全面調(diào)查和反思錯誤原因、類型。統(tǒng)計(jì)完學(xué)生的出錯情況后，先仔細(xì)地翻看學(xué)生的試卷，然后進(jìn)行歸納，弄清學(xué)生出錯的原因，也需要對由于自己的教學(xué)失誤而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的錯誤進(jìn)行反思。對這類錯誤的出現(xiàn)，除了在講評課上或今后的教學(xué)中及時彌補(bǔ)外，還要吸取教訓(xùn)，努力完善自己的教學(xué)。

　　4、深入思考，優(yōu)化講評策略。經(jīng)過上面的準(zhǔn)備工作，教師對學(xué)生試卷上出現(xiàn)的問題已經(jīng)胸中有數(shù)，要認(rèn)真?zhèn)湔n，既備內(nèi)容又備方法，對評講方式和解題思路進(jìn)一步優(yōu)化，這樣才能使講評課達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、教師課堂高效講評

　　1、重視知識點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)化。一套試卷知識點(diǎn)的涵蓋面很大，而出現(xiàn)在試卷中的知識點(diǎn)比較零散，因此，在試卷評講中應(yīng)注意對知識點(diǎn)及其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納，使相關(guān)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。這樣有助于學(xué)生對該方面知識的全面理解和掌握，便于學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

　　2、深化理解，適度拓展。試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及、面面俱到，出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識，教師講評時就應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評內(nèi)容要反映英語知識的前后聯(lián)系，不能僅僅局限于考點(diǎn)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的知識點(diǎn)，以達(dá)到舉一反三、聯(lián)想遷移的目的。

　　同時，要透過具體問題拓展外延把試題進(jìn)行變化，可以在原有題目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以將答案要點(diǎn)進(jìn)行增加豐富，還可以將考點(diǎn)擴(kuò)展、深化、增加難度，讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現(xiàn)、有所提高。

　　3、關(guān)注解題思路和技巧的指導(dǎo)。不同的題型有不同的解題思路、解題方法和技巧。教師在評講時要結(jié)合題型引導(dǎo)學(xué)生正確的解題思路，使學(xué)生掌握基本的解題方法和解題技巧，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，這樣對提升學(xué)生的英語思維能力、提高對知識點(diǎn)的理解能力、提高測試的質(zhì)量有極大好處。 4、抓好糾錯補(bǔ)漏，力爭效果最大化。糾錯補(bǔ)漏是英語試卷評講的主要任務(wù)。科德(Corder)提出的錯誤分析理論告訴我們：英語學(xué)習(xí)的過程是一個不斷出現(xiàn)錯誤、認(rèn)識錯誤、糾正錯誤的語言實(shí)踐過程。在一次又一次的識錯和糾錯過程中，彌補(bǔ)了學(xué)生在語言知識和語言能力上的缺漏。在糾錯的過程中，對錯誤的收集整理十分必要。通過收集整理，鑒別錯誤的類型，分析錯誤的來源，研究預(yù)防和糾正錯誤的措施，進(jìn)行有針對性的評講，就會起到事半功倍的作用。

　　5、多種方法共用，體現(xiàn)互動

　�。�1）小組討論。在課堂開頭一段時間，教師可讓學(xué)生以小組的形式討論彼此試卷中的錯誤和疑問，或者查閱課本和相關(guān)資料。通過學(xué)生之間的交流，很多問題能得到解決，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生對錯誤原因加深了印象。教師的任務(wù)是把問題呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同探討、各抒己見，構(gòu)建一種師生平等互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　�。�2）邊講邊練，強(qiáng)化朗讀，培養(yǎng)語感。要使評講有效，必須堅(jiān)持邊講邊練、精講多練的原則。精講，就是講要點(diǎn)、講重點(diǎn)、講關(guān)鍵題、講難解題、講易錯題，而不是平鋪直敘、面面俱到。多練，就是練的題型多、練的方式多、參與學(xué)生多。在評講完每一個部分之后，都讓學(xué)生以各種不同的方式朗讀句子或語段，既省時，又能提高學(xué)生的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語語感的目的。

　�。�3）設(shè)疑討論，嘗試解決。創(chuàng)造心理學(xué)認(rèn)為：過分膽怯和自我批判的心理狀態(tài)，是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師首先應(yīng)該提倡和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇之心。在實(shí)踐中，教師應(yīng)常鼓勵學(xué)生在小組中先行討論自己找出的難點(diǎn)及重點(diǎn)，然后以小組為單位，上臺講解。在講解的過程中，其他同學(xué)和教師可以隨時質(zhì)疑，要求講解的同學(xué)能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通。要隨時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的思考，指導(dǎo)學(xué)生對以上解決的問題嘗試歸納，引導(dǎo)學(xué)生歸納出其重點(diǎn)和規(guī)律性（教師可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，關(guān)鍵的地方起到畫龍點(diǎn)睛的作用），讓學(xué)生在歸納的基礎(chǔ)上，使知識達(dá)到提煉升華。

　　三、學(xué)生積極消化重難點(diǎn)，及時鞏固

　　試卷評講要注意關(guān)注學(xué)生反響，指導(dǎo)學(xué)生及時鞏固。每次試卷講評后老師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容。

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