高中的政治創(chuàng)造性思維研究的論文

　　一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

　　在素質教育目標的引導下，近些年來高考中的一些考題更注重一些問題的基礎性、能力性、整合性、實踐性，這就對學生的素質教育提出了更高要求，死記硬背的學習方法現(xiàn)在不靈了。這樣的現(xiàn)實對于教師而言，在政治學科的教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維就顯得特別重要。這就要求政治學科講課時的主體要發(fā)生變化，改變過去那種講授式的教學，要以學生為主體，教師起主導作用，充分調(diào)動學生的主觀能動性，積極主動地去探索學習，獨立思考，用自己的方式去解決問題。教師在教學過程中積極引導學生敢于質疑、善于質疑，并鼓勵學生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性，提高學生思維的深刻性、精密性；強化學科內(nèi)在聯(lián)系的同時，培養(yǎng)學生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力。

　　二、理論聯(lián)系實際

　　理論是從實踐中來的，反過來理論又要能指導實踐，同時理論一定要符合實際。所以，在政治科目教學的過程中，教師一定要注意理論和實際的密切結合，并能與時俱進，賦予與時代相符合的新的內(nèi)涵。這樣才能使學生在學生的過程中更好地學習理論，掌握理論，能更深刻地理解和體會。政治課內(nèi)容相對容易懂，學生很可能一聽便明白，但要深究卻未必能知其所以然。所以，教師要運用各種辦法，匯集相應的各類信息、數(shù)據(jù)、案例，有機融入到教學當中，運用相應的知識分析現(xiàn)實現(xiàn)象，加深學生對理論的理解。同時，教師要積極引導學生進行社會調(diào)查，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權，只有深入的調(diào)查，學生才能掌握第一手材料和數(shù)據(jù)，才能了解現(xiàn)實、實證理論真實性，從而激發(fā)學生的進一步學習熱情，增強了對政治的學習效果。

　　三、加強各學科間的密切聯(lián)系

　　政治學科中的理論，相對來講比較抽象，是對社會各種現(xiàn)實的一種抽象的總結和概括，所以，必然要和社會的一些現(xiàn)實有著不可分割的關系。這當然也包括和社會自然科學知識的聯(lián)系，所以在政治的教學中，教師要有意識地加強政治和其他學科的聯(lián)系，用自然學科的一些知識來講解政治的原理理論，這樣通過各學科間的橫向聯(lián)系，對學生整體思維、整合能力都有很大益處。比如高中的政治教材中的一些經(jīng)濟學中的計算問題，雖然教師可以利用一些對比、圖表等形式來強化學生對理論的理解，但仍然會很困難。如果教師能結合物理、數(shù)學中的一些有關應用題，穿插到政治教學中，融入政治理論和實際關系，通過解題方式來講解政治課，這樣會大大提高學生的整體性思維，加強記憶和理解。再有哲學中的一些原理，都可以結合物理、化學、生物、數(shù)學來進行講授，讓學生通過自然學科和政治學科的結合，更加深對哲學特別是辯證法的理解，讓學生明白哲學也是對一些社會現(xiàn)實及自然科學的概括和總結，不過是相對抽象。比如說普遍聯(lián)系原理，通過這些自然學科和政治的結合，反過來更證明事物都是普遍聯(lián)系的這一原理的正確性。

　　四、遵循教學規(guī)律,形成個性教學特色

　　我們倡導個性化教學，豐富教學的形式，但一定要在遵循教學規(guī)律的指導原則下進行，不能離開或違背規(guī)律。遵循教學規(guī)律，教師才能在輕松中教，學生才能在快樂中學，才能切實起到提高教學效果的作用。個性化教學，不能把課堂變成娛樂的舞臺，不能變成搞怪的課堂，雖然要求個性，要求特點，但一定要在符合學生認知的規(guī)律的前提下進行，一堂有效的思想政治課必須體現(xiàn)目的與手段、內(nèi)容與形式、知識性與趣味性、思想性與教育性的統(tǒng)一，使課堂具有感染力和震撼性，便于將知識內(nèi)化為思想、觀念，外化為行動、實踐，而不能天馬行空，隨意發(fā)揮。遵循教育規(guī)律，心想事成，違背教育規(guī)律，徒勞無功。高中思想政治課要做到把堅持遵循教育教學規(guī)律與形成教學個性特色有機統(tǒng)一起來，才能收到教學的滿意效果。

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